Salida trimestral clase rojita: Centro José Guerrero

 

Políticas Universales: Salud y Seguridad Social: Salud como derecho ...Tras el carnaval, en la clase roja tenemos una semana llena de actividades. El juego esta semana ha sido variado y diferente en cada una de las sesiones que se han planteado en el aula.

Han jugado a los beb√©s, a m√©dicos-pediatras, casitas, familias, la era de los dinosaurios…..

El lunes nos visit√≥¬† nuestra compa√Īera Laura (psic√≥loga del gabinete ISEP). Estas sesiones espec√≠ficas de Educaci√≥n Emocional vienen a completar todo el trabajo que ya se viene realizando en el aula, y se llevan a cabo a trav√©s de din√°micas divertidas que permiten verbalizar sentimientos y emociones del grupo.

Practicamos la atención  mediante mini-prácticas de  Mindfulness y juegos sensoriales .

Esta semana trabajamos la conciencia sil√°bica en equipo. Las¬† actividades que les permiten modificar, a√Īadiendo o eliminando s√≠labas, han sido las que m√°s han llamado su atenci√≥n. Dividimos¬† las palabras que Silvia nos dice en s√≠labas (conteo con palmas) y buscamos si eliminando o a√Īadiendo podemos encontrar una nueva palabra.

En las primeras actividades utilizaremos¬† l√°minas, pictogramas, palmadas…posteriormente , se eliminar√°n para que sean capaces de hacerlas en base √ļnicamente a los materiales ling√ľ√≠sticos.

Adquirir esta conciencia fonológica es un requisito fundamental, deben aprender a descodificar letras, que a su vez se transformarán en sonidos propios del lenguaje.

En lo que respecta al área lógica-matemática y tras el trabajo de estimar cantidades realizado semanalmente (hallar el resultado de un conjunto de manera aproximada), algunas de las propuestas realizadas han sido:

Actividades vinculadas a un reto de construcción a través de materiales con un objetivo de desarrollo de contenidos geométricos:

De¬†numeraci√≥n: donde hemos manipulado palitos,¬† con retos de conteo, cantidad de elementos asociada a un n√ļmero, reconocimiento de n√ļmeros, cadena num√©rica:

Utilizamos cartas con n√ļmeros para repasar y transcribir¬†la graf√≠a. Las calculadoras tambi√©n las podemos utilizar como modelo de escritura.
Es una primera toma de contacto e inicio de escritura de los primeros n√ļmeros. Iremos avanzando, seg√ļn se consolide el concepto de n√ļmero y se desarrolle la habilidad motriz.

Otro gran reto de la semana: aprender a¬† jugar al parch√≠s. Como otros muchos juegos educativos ofrece infinidad de aprendizajes y a la vez se ponen en practica muchas de nuestras funciones ejecutivas. La memoria, la capacidad de controlar nuestros impulsos (poder pausarnos y pensar antes de actuar). Pensad que cada vez que se lanza el dado se est√° desarrollando su pensamiento abstracto, ya que deben identificar los signos del dado (puntitos) con un n√ļmero.

El martes disfrutamos de nuestra salida mensual a la vega. En esta ocasión hemos ido  dirección al río Beiro.

Prestamos especial atención al sistema de riego: la acequia. El vecino de al lado trabaja en su campo y nos explica que ese momento la acequia principal no lleva tanta agua porque él ha desviado el caudal para regar sus cultivos de alfalfa.

Por el camino encontramos ortigas y una nueva planta: Enea. Eva nos cuenta que con ella se pueden construir asientos para las sillas.

Observamos los campos de cultivo que encontramos a nuestro camino, comprobamos que a las bimis les ha salido la flor y las habas han crecido bastante desde la √ļltima vez que pasamos por all√≠. Al √°rbol del duende ya le est√°n brotando las hojitas.

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El mi√©rcoles, como sab√©is, tuvimos la oportunidad de llevar a cabo nuestra salida trimestral, juntos a los otros grupos del ciclo. El lugar escogido fue el CENTRO JOS√Č GUERRERO.

En el Centro, nos esperaba Pablo, quien guiaría nuestra visita. Como eramos muchos , decidieron que la clase naranjita realizara el primer pase y nosotros junto a la clase verde tuvimos un ratito para pasear por las calles cercanas al museo, ¡guau!

Esther hizo de guía y pudimos descubrir y conocer construcciones y rincones típicos de la zona. En la plaza de las Pasiegas decidimos parar para tomar un rico plátano y unas galletas. 

El punto de partida de esta exposición se centra en el daltonismo, la alteración visual que modifica la forma en la que percibimos los colores. 

Una vez instalados en la sala de arriba, Pablo nos invita a observar los cuadros expuestos, todos pertenecen a la obra de José Guerrero. Observamos sus colores, también observamos que algunos cuadros son iguales pero de diferente color. Pablo nos explica que algunas personas ven los colores de manera diferente. Cuando nosotros vemos el color rojo o verde, una persona daltónica ve el gris.

Finalmente y con ayuda de los peques, fuimos creando una historia de miedo, en relación a una de las obras de arte de la sala. 

Los tres grupos tuvieron un comportamiento ejemplar y así nos lo hizo llegar Pablo. Espero que os hayan contado algunas cosas de esta visita ya que estuvieron muy atentos a todas las explicaciones y preguntas que Pablo nos formuló. ¡Enhorabuena equipo!

Os muestro un peque√Īo montaje realizado por nuestra compa√Īera Esther para que os pod√°is hacer una idea de lo vivido:

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Nuestro taller creativo no pod√≠a ser otro que convertirnos en peque√Īos artistas y pintar una de las obras de Jos√© Guerrero que pudimos ver en la visita.¬†

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El resultado ha sido espectacular:

Hoy terminamos la semana con las clases de Ingl√©s y M√ļsica, aprovechamos para despedir a nuestra profe Lola, dese√°ndole mucha suerte en su nuevo andadura. Hemos pasado momentos incre√≠bles juntos, ¬°Te echaremos de menos! Gracias.

Antes de bajar al parque nuestro compa√Īero Hermes muestra a sus compa√Īeros/as¬† aventuras y desventuras junto a nuestra mascota Pepita, jajaja…¬°Lo han pasado en grande!

En la tarde cooperativa disfrutamos de la lectura (aportada por Leo), ¬ęCuando estalla la tormenta¬Ľ y de una riqu√≠sima merienda compuesta por yogur y bizcocho casero.

 

Disfrutad mucho de este puente, nos vemos de nuevo el jueves.

Silvia.

SALIDA CULTURAL AL CENTRO JOS√Č GUERRERO Y … OTRAS MUCHAS COSAS

Las pasadas semanas fueron bastante intensas y divertidas, dado la temática sobre la que giró la mayor parte de nuestros talleres, juegos y actividades , el Carnaval.

Una vez pasada la fiesta y retomando un poquito el ritmo habitual de clase, nos enfrentamos a otra semana repleta de actividades significativas de muy diversa índole.

  • Luc√≠a (maestra de la ONCE) nos presenta el c√≥digo Braille, como otra forma de comunicaci√≥n existente (para las personas invidentes) y que relacionamos con lo visto en nuestra propuesta de √Āfrica acerca del alfabeto egipcio y/o los jerogl√≠ficos. A trav√©s de ¬ęBraillina¬Ľ nos cuenta c√≥mo ense√Īan a leer en braille y tambi√©n nos muestra c√≥mo es un libro en braille, porqu√© incluye texto y porqu√© sus ilustraciones son el relieve, con texturas… Algunos/as pudieron probar incluso c√≥mo se escrib√≠an algunas letras.

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  • Pase√≠llo mensual por la vega de Granada. El martes pudimos disfrutar de la buena temperatura mientras caminamos en compa√Ī√≠a de nuestros compa√Īeros y compa√Īeras de ciclo, en direcci√≥n al r√≠o Beiro. El objetivo de esta salida era conocer el sistema de riego existente en la vega (la acequia) y tambi√©n observar los distintos cultivos de los campos colindantes y su evoluci√≥n. Tuvimos bastante suerte ya que nuestro ¬ęvecino¬Ľ estaba colocando las compuertas necesarias para regar y comprobamos c√≥mo se realiza esta tarea. En el campo donde vimos en excursiones pasadas que estaban recogiendo bimis descubrimos que la planta ya est√° en flor y se encuentra por tanto en otra fase de crecimiento distinta. Al gran chopo del final del camino siguen sin salirle las hojas, pero est√° lleno de yemas as√≠ que pronto podremos disfrutar de la llegada de la primavera a trav√©s de su observaci√≥n. Campos arados, terrenos en preparaci√≥n con ayuda de un tractor o una plantaci√≥n de habas, fueron otras de las muchas cosas que pudimos observar en nuestra salida ¬°es una gran suerte tener un cole en medio de la vega!

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El taller creativo lo enfocamos, como no podía ser de otra forma, a nuestra experiencia en esta salida.

Se notan grandes avances en cuanto a la composici√≥n espacial, la atribuci√≥n de volumen a la figura humana y por supuesto en la escritura aut√≥noma, ya que todos se lanzaron a poner ACEQUIA sin importarles lo m√°s m√≠nimo ¬ęequivocarse¬Ľ y sin necesidad de ayuda por mi parte. Ni que decir tiene que en la mayor√≠a de los casos el vocablo no es legible, pero todos (sin excepci√≥n) consiguen ya atribuir valor sonoro a los grafemas que escriben (incluyen las vocales o consonantes que reconocen sin hacerlo de forma aleatoria).

  • Salida cultural trimestral, al centro Jos√© Guerrero. A las 9.30 horas ya est√°bamos montados en el bus y ansiosos por llegar a nuestro destino. A lo largo de nuestro trayecto fuimos nombrando los lugares conocidos, familiares e incluso los nombres de algunas calles de Granada. Una vez all√≠, y tras el periplo de caminar por el centro y cruzar varios sem√°foros, dejamos al grupo naranjita que asista primero a la exposici√≥n. Nosotros, en compa√Ī√≠a del grupo rojo, nos fuimos a dar un agradable paseo por las calles colindantes al museo, que encierran muchas curiosidades e historia. Paseamos por la Alcaicer√≠a, plaza Bibarrambla y plaza de las Pasiegas. Nos tomamos la fruta en una gran asamblea al sol y nos detuvimos en todos los elementos arquitect√≥nicos u ornamentales que nos parecieron curiosos. La cer√°mica granadina, los azulejos de la Alhambra, ¬ęlos pasadizos¬Ľ o los arcos moz√°rabes fueron algunos de ellos.

A la hora acordada volvimos prestos al lugar de encuentro y disfrutamos durante casi una hora de las explicaciones que Pablo nos iba ofreciendo acerca de los cuadros expuestos en la √ļltima planta del mismo. Cuadros cuya autor√≠a corresponde a Jos√© Guerrero y que de una forma amena y cercana a las edades a las que iba dirigida la explicaci√≥n, pudimos ir entendiendo y analizando.

Relacion√≥ el color presente en algunas obras con el daltonismo, explicado de forma escueta y sencilla. Con ayuda de los peques, a trav√©s de la respuesta a preguntas que les iba formulando, fuimos creando una historia alrededor del cuadro que les pareci√≥ m√°s ¬ęimpactante¬Ľ (el gran cuadro rojo).

Os dejo un peque√Īo montaje fotogr√°fico para que os pod√°is hacer una idea de lo vivido en esa jornada y os invito a visitar el centro Jos√© Guerrero, para que vuestros peques os hagan de gu√≠as.

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Esa misma tarde quisimos curiosear un poquito acerca de qui√©n era ese tal Jos√© Guerrero, as√≠ que consultamos a trav√©s de Internet y pudimos conocer algunos datos como que naci√≥ en Granada, que vivi√≥ en Madrid y posteriormente en Nueva York, que conoci√≥ a otros pintores como Picasso, que sus obras m√°s conocidas est√°n enmarcadas dentro de algo que se denomina abstracci√≥n (para ellos algo que no es lo que parece o que no se parece a la realidad que vemos con los ojos), etc. ¬†El visionado del peque√Īo documental que os dejo a continuaci√≥n, y que se realiz√≥ con motivo del centenario de su nacimiento, les gust√≥ tanto que hemos repetido varias veces a lo largo de estos d√≠as. Comprobar√©is que est√° dirigido a un p√ļblico adulto, pero extrajeron algunas conclusiones muy particulares y les gust√≥ conocer qu√© aspecto ten√≠a.

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  • Como actividad posterior a la visita decidimos en ciclo reproducir el cuadro que m√°s nos hab√≠a gustado en nuestra visita. En esta ocasi√≥n el soporte lo colocamos en vertical y no hubo m√°s premisa que intentar ajustarnos lo m√°s posible a lo que ve√≠amos o hab√≠amos entendido sobre √©l. El resultado ha sido bastante curioso, pero sin duda el proceso ha sido muy enriquecedor ya que no es tan f√°cil elegir qu√© color utilizar primero, intentar no mezclar los colores, respetar proporciones, incluir formas… y todo ello ¬°SIN NING√öN TIPO DE ORIENTACI√ďN POR MI PARTE!

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  • En la parte alfab√©tica, nos centramos en seguir identificando palabras y las unidades que las componen (letras), a trav√©s de la actividad de ¬ęSOPA DE LETRAS¬Ľ, que relacionamos con la tem√°tica del Carnaval. Los momentos de lectura individual silenciosa siguen estando presentes en nuestro d√≠a a d√≠a y mucho m√°s a√ļn en las tardes de los jueves cuando visitamos nuestra biblioteca.
  • El trabajo medioambiental dirigido al mantenimiento del huerto tambi√©n est√° muy presente en nuestras jornadas. Quitar las malas hierbas, retirar las hojas secas de las plantas, coger tierra para cribarla o recoger hojas de cipr√©s como forma de airear dicha tierra, son algunas de las labores que realizamos cada d√≠a. Esta colaboraci√≥n se realiza de forma voluntaria, aunque cada vez son m√°s los que se animan a ello.

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Hoy cerramos semana con nuestras clases de Educación Física e Inglés, aprovechando para despedir a Lola y desearle todo lo mejor ¡Lola te echaremos de menos! También establecemos primera toma de contacto con Bárbara, a la que algunos no han reconocido sin mascarilla, ja, ja, ja.

En la Tarde Cooperativa¬†dejamos preparados un mont√≥n de tetrabricks para pr√≥ximas sesiones de siembra y plantaci√≥n, as√≠ como tierra y todo lo necesario para facilitar nuestro trabajo. Disfrutamos de esta lectura y una peculiar versi√≥n de ¬ęRicitos de oro¬Ľ, as√≠ como de nuestra riqu√≠sima merienda casera, compuesta por yogur y bizcocho.

¬°Recordad que el cole permanecer√° cerrado hasta el jueves!

Os deseo unos fabulosos días en familia,

Esther Justicia.

¬°CARNAVAL 2023!

El pasado viernes celebramos nuestra esperada FIESTA DE CARNAVAL.

Desde primera hora de la ma√Īana nuestros¬†peque√Īos y peque√Īas se fueron incorporando con sus disfraces y la ilusi√≥n se iba notando en el ambiente,¬† el cole se llen√≥ de color, alegr√≠a y emoci√≥n.

Compartimos risas y bailamos en un gran corro, al son de m√ļsica carnavalesca.¬†

Nos hicimos algunas fotos para inmortalizar ese día y cómo no una preciosa foto grupal.   Con nuestros disfraces dimos un toque de color al ambiente invernal que se respiraba.

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Tras tomarnos la fruta, bajamos al patio para participar en el pasacalles de Carnaval, al que se fueron uniendo poco a poco todos los grupos del colegio. A modo de charanga, y con una m√ļsica ambiental que invitaba a bailar fren√©ticamente, fuimos recorriendo todo el espacio mientras¬†aprovechamos para ver los disfraces de las distintas clases.

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Después nos acomodamos frente al escenario, para presenciar la actuación de todas las comparsas, incluida la de los profes.

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Antes del almuerzo nos quitamos los disfraces y sus complementos, para disfrutar plenamente en el parque. Los dejamos preparados para volver a ataviarnos a las 15.00 horas.  
Una vez disfrazados de nuevo tomamos un peque√Īo tentempi√© compuesto por yogur y galletas, para poder aguantar hasta la hora de la merienda.
Por la tarde, sobra daros demasiados detalles de c√≥mo fueron las actuaciones ¬†y la merienda, ya que por fin todos y todas pudisteis acompa√Īarnos en este emotivo d√≠a ¬°Pasamos un d√≠a fant√°stico!
Creemos que es justo mencionar a la maravillosa e incondicional comparsa de familias, que un a√Īo m√°s puso una nota de humor, iron√≠a y mucho cari√Īo con las letrillas compuestas e interpretadas con tanta alegr√≠a.
Un broche perfecto para una de las fiestas m√°s coloridas del a√Īo, desde aqu√≠ os¬† queremos agradecer a todos y todas vuestra participaci√≥n y asistencia.
Hoy en la asamblea de inicio, y como no podía ser de otra forma, hemos hablado de lo que más nos gustó de la fiesta de Carnaval. La torta de chocolate y el bizcocho han aparecido entre nuestras preferencias y por supuesto, los variados disfraces.
En la representación gráfica intentamos reproducir nuestro disfraz y/o el ambiente de la fiesta. 
NOTA IMPORTANTE:
El mi√©rcoles tenemos la salida cultural de este segundo trimestre, al Centro Jos√© Guerrero. Esta salida se realiza en ciclo, as√≠ que nos iremos naranjitas, rojos y verdes juntos. Os rogamos puntualidad, ya que a las 9.30 debemos estar montados en el autob√ļs.
¬°Nos vemos ma√Īana!
Silvia y Esther

¬°El club de los rojitos!

Ma√Īana celebraremos la fiesta de Carnaval y los preparativos est√°n siendo el eje principal de nuestra actividad. El grupo se muestra m√°s inquieto de lo habitual, no todos los d√≠as se tiene que cantar en p√ļblico, jajaja, as√≠ que hemos intentado canalizar toda esa desbordante energ√≠a a trav√©s del juego libre.¬†

En la clase rojita nos hemos propuesto llenar el pasillo de caritas divertidas con motivo de la fiesta de carnaval. El taller creativo consist√≠a en disfrazarnos de ¬ępayasetes¬Ľ, y lo hemos conseguido. Pelo rizado, nariz, pajarita, bombin….

¬°Con todos ustedes! ¬ęEL CLUB DE LOS ROJITOS¬Ľ:

También hemos destinado tiempo a realizar unos simpáticas maracas carnavalescas. Para ello, reciclamos las placas que usamos en la profesión de la familia de Paula, botones, papel celofán de colores y estrellitas doradas.

Hoy el d√≠a ha estado marcado por el cumplea√Īos de Miguel y por la elaboraci√≥n de la receta de LIMONADA CASERA.

Tras recoger los frutos de nuestro limonero el pasado viernes y decorar los vasos en los que tomaremos la limonada, bajamos al comedor para llevar a cabo una sencilla pero riquísima receta. ¡Han repetido!

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Celebramos el cumplea√Īos de Miguel y disfrutamos de un delicioso bizcocho junto a todo el ciclo, ¬°Vaya sorpresa se han llevado! Limonada y bizcocho.

Gracias Miguel y enhorabuena, disfrutamos viéndote crecer.

 

La tarde del jueves la dedicamos al uso natural de materiales para representar los n√ļmeros (cantidad) y para la parte alfab√©tica escribimos el t√≠tulo y los ingredientes (con copia) de nuestra receta:¬†

  • LIMONES
  • SIROPE (agua y az√ļcar hervida)FOOD AND DRINK (1)
  • AGUA

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¬°Vaya semana!

 

Ma√Īana ser√° el gran d√≠a, os espero a todos/as, para disfrutar de las chirigotas de las distintas comparsas y compartir una deliciosa merienda. A las 16:00 tendr√° lugar la primera actuaci√≥n, comenzar√°n los naranjitas y seguidamente nosotros.

¬°Necesitamos que se√°is muy puntuales!

P.D: Venimos disfrazados de casa. Os aconsejo traer alguna ropa cómoda para cambiarse en el ratito de patio de 13:00 a 15:00.COSILLAS DE INFANTIL: Carnaval

La entrada de ma√Īana ser√° conjunta con el grupo verde.

Silvia.

3,2,1 ¬°CARNAVAL!

Ma√Īana ser√° el gran d√≠a que llevamos esperando ya unas semanas, celebraremos nuestra ¬ęFIESTA DE CARNAVAL¬Ľ.

Como hab√©is recibido en la invitaci√≥n enviada desde el centro, los/as peques deben venir disfrazados de casa. Es recomendable que debajo del disfraz o en una bolsa a parte dej√©is ropa de cambio, ya que durante el almuerzo y el tiempo de parque los cambiamos por comodidad y para preservar un poquito los disfraces de cara a la actuaci√≥n de la tarde ¬°aunque la premisa principal es disfrutar much√≠simo! as√≠ que si se ensucian un poquito, ser√° buena se√Īal.

Desde las 15.45 pod√©is llegar al centro, ya que a las 16.00 tendr√° lugar la primera actuaci√≥n de la tarde. Comenzaremos por el grupo naranjita y as√≠ hasta llegar a 6¬ļEPO, de modo que nos toca actuar los terceros. Vuelvo a animaros a venir con alg√ļn complemento acorde a la celebraci√≥n ¬°a ver con qu√© nos sorprend√©is!

En estos tres √ļltimos d√≠as hemos dedicado bastante tiempo a los ensayos de nuestra chirigota. Esta tarde todo ha quedado perfectamente encajado para que ma√Īana disfrut√©is con su actuaci√≥n, conf√≠o en que el ¬ęmiedo esc√©nico no haga acto de presencia¬Ľ y pod√°is verlos en su esencia porque est√°n s√ļper graciosos.

Como tanto la semana pasada como ésta ha habido algunas ausencias y esta celebración es muy significativa, hemos ido alternando los momentos de juego en clase con la realización de algunos talleres creativos, para que todos/as podamos disfrutar la fiesta al máximo.

Seguimos con la creatividad a flor de piel, as√≠ que nos animamos a seguir inventando ¬ęartilugios¬Ľ relacionados con esta fiesta y elegimos fabricar unas sencillas maracas y unas simp√°ticas caretas de creaci√≥n libre. Los que hab√©is tenido oportunidad de ver ambos trabajos expuestos en el tabl√≥n de clase, habr√©is podido comprobar que m√°s all√° de un resultado ¬ęvistoso¬Ľ o ¬ęllamativo¬Ľ hemos primado la creatividad propia de estas edades, dando rienda suelta a su imaginaci√≥n, dejando probar c√≥mo salen ciertas decisiones y por supuesto valorando el proceso por encima de todas las cosas ¬°ten√©is unos verdaderos artistas!

Ma√Īana en nuestro pasacalles de la ma√Īana y la actuaci√≥n de la tarde nos acompa√Īar√° un cartel, que pone nombre a nuestra agrupaci√≥n carnavalesca ¬°VERDECITOS MARCHOSITOS!¬†Ya os adelanto que haremos honor al nombre elegido por ellos mismos, ja, ja, ja.

Adem√°s de realizar la parte creativa y de entrenamiento psicomotriz (a trav√©s del recortado), aprovechamos para seguir practicando el c√≥digo alfab√©tico mediante la formaci√≥n de palabras a partir del desarrollo de la conciencia fonol√≥gica. Es sorprendente c√≥mo van ya ¬ęacertando¬Ľ qu√© letra toca poner en cada momento y c√≥mo con la colaboraci√≥n de todos conseguimos ¬ęescribir¬Ľ cada vez mejor.

Convertirnos por un ratito en cocineros y cocineras, para elaborar una riqu√≠sima y sencilla limonada, ha sido sin duda la actividad estrella de la semana. La limonada es algo que triunfa siempre, pero si a√Īadimos como aliciente que los limones son de nuestro limonero… el √©xito estaba asegurado. Han disfrutado aplastando los limones para obtener m√°s jugo y por supuesto exprimi√©ndolos, aunque sin duda la degustaci√≥n ha sido lo que m√°s nos ha gustado. Tanto que hemos repetido varias veces, llev√°ndonos como sorpresa una invitaci√≥n a bizcocho de nuestros compa√Īeros Sebas y Miguel (clase naranja y roja) que hoy cumpl√≠an a√Īos ¬°UNA CELEBRACI√ďN EN TODA REGLA!

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En el taller de biblioteca damos lectura a un libro aportado por Rebeca, que nos ense√Īa c√≥mo ser unos peque√Īajos educados, a trav√©s de una cortita pero ejemplificadora historia. Como todos ten√≠an muy claro qu√© libro llevar a casa esta semana ¬°recuerdo que la elecci√≥n corre de su cuenta! hemos podido dedicar un ratito a la escritura aut√≥noma, teniendo como actividad significativa la receta elaborada esta ma√Īana.

En esta ocasi√≥n, a excepci√≥n de la fecha, todo ha sido realizado SIN COPIA, tratando de reconocer el sonido de los distintos fonemas y reproduciendo los grafemas correspondientes. Una amplia mayor√≠a ha sido ya capaz de incluir en su escritura muchos grafemas correctos y aunque a√ļn tengamos que recorrer un largo camino hasta conseguir escribir (para eso tendremos el primer ciclo de primaria) s√≠ que es cierto que ¬°vamos por buen camino!

Entre tanta fiesta, adornos, disfraces, talleres creativos, alfabetizaci√≥n… a√ļn nos ha quedado tiempo para ir a trabajar al huerto. El mantenimiento de este espacio educativo es algo que ocupa muchos de los momentos de patio, en los que alternamos el juego con labores de limpieza, orden y cuidado de las plantas. Nuestras habas ya est√°n bastante crecidas y hasta les han salido flores, pero las ortigas… invad√≠an todo el parterre, as√≠ que no nos ha quedado m√°s remedio que ponernos unos guantes protectores y limpiar de ortigas nuestra plantaci√≥n.

¬°Ma√Īana nos vemos en la fiesta!

NOTA: La recepci√≥n de la ma√Īana correr√° a cargo de mis compa√Īeras de ciclo, ya que me tengo que ausentar un ratito a primera hora de la ma√Īana.

Esther Justicia.