PICASSO UNIVERSAL

En la entrada anterior os comenté que  los alumnos de primaria habían participado en la recreación de una parte o de una obra de Picasso. Elegimos un formato pequeño en cartón para facilitar la terminación de los trabajos.

 

En el primer ciclo, mostramos a los alumnos diversos dibujos de grabados que Picasso realizó para ilustrar el libro  “Carmen” de Prosper Mérimée, 1949.

Los grabados realizados por el malagueño  son 38 buriles  y 4 aguatintas al azúcar, realizados entre el 6 de mayo de 1948 y el 2 de mayo de 1949. Los grabados  muestran simplísimas representaciones de rostros:  hombres y mujeres inscritos en un recuadro o en un círculo, juegos con formas ovaladas, dos cabezas de minotauro, una de toro… Se esbozan gestos y actitudes con un mínimo de líneas, no exentas a veces de complicaciones constructivas.

Picasso alejado del mito y de la imagen tópica que labró el romanticismo francés sobre Andalucía y por extensión de España, huyó ostensiblemente de las imágenes relacionadas con él: mujeres arrebatadoras, toreros, bandidos, flamenco. Llevó el encargo de estas ilustraciones a su terreno, a su necesidad expresiva de ese momento y se encargó de atemperar los sentimientos desbordados y los tumultuosos sucesos del texto de «Carmen» con una resolución  puramente formal, radicalmente sobria y distante, fundamentalmente sobre la representación del rostro humano.

 

Picasso llegó a ilustrar un total de 156 libros. La obra gráfica que aparece en ellos no puede ser considerada como una obra menor del artista, sino como un componente más de su polifacética actividad creadora.

En los demás ciclos los alumnos disponen de imágenes variadas de la extensa obra que el autor realizó a lo largo de su vida: etapa rosa y azul, obras cubistas, imágenes del Guernica…

Las obras están expuestas en la entrada del aulario de primaria.

Ana Martín

SEMANA CULTURAL: PABLO PICASSO

Esta semana estamos celebrando la Semana Cultural de Alquería. El tema de este año versa sobre la figura de Pablo Picasso. En el área de artística hemos  estado trabajando en diversas actividades que van a servir de base a los talleres artísticos que se están  desarrollando a lo largo de estos días.

En primero y segundo hemos trabajado las formas geométricas y el color. Piezas que una vez recortadas han servido para crear diversas composiciones en relieve y volumen.

En el segundo ciclo hemos trabajado el volumen. Creamos diversas esculturas partiendo de tiras de cartulina recortadas y realizamos el plano de un cubo, construyéndolo con cartulina. Partiendo de un cuadrado y haciendo diferente dobleces aprenden a construir un prisma triangular.

Introducidos en el volumen, iniciamos la construcción de diversas esculturas partiendo de material reciclado.

Concluidos los trabajos, han montado en la subida de las escaleras al aulario de infantil, una bonita exposición.

En el tercer ciclo se han centrado dos actividades para la exposición previa. El cartel anunciador de la semana realizado por quinto y diversas pinturas relacionadas con la etapa azul y rosa del pintor y que hemos situado en la entrada del aulario.

Hemos dado color a unos cilindros que servirán de base para unas esculturas.

Por otra parte toda la etapa ha realizado una reproducción en formato pequeño de diversas obras del autor.

En otra entrada os mostraré los trabajos.

En los blogs de ciclo tenéis información  ampliada de las actividades que están realizando esta semana.

Ana Martín

CUANDO LA GEOMETRÍA SE CONVIERTE EN ARTE

La Geometría no ha estado restringida a las matemáticas o demás disciplinas científicas. Si observamos las obras artísticas, desde la antigüedad podremos apreciar que la geometría ha estado inmersa en las formas representadas.

Las formas geométricas han jugado un poderoso papel en el arte y las representaciones visuales. La trama de Kamal nos ofrece la posibilidad de crear diversos diseños, usando como base la misma trama geométrica.  Cada diseño está definido mediante el coloreado de las formas que el alumno elige.

A lo largo de la historia las bases de la geometría han ofrecido a los artistas diferentes modos de representación, brindándoles la posibilidad de obtener nuevos instrumentos para representar la realidad.

En el grupo de quinto hemos dedicado varias sesiones a transformar elementos geométricos en diseños artísticos. El trabajo que os muestro a continuación es también una prueba de ello.

Ana Martín

CERÁMICA

Los grupos de 3º, 5º y 6º han trabajado durante este trimestre con arcilla. La realización de todo el proceso es un trabajo lento. Los alumnos en una primera sesión modelan la arcilla. Los trabajos realizados tienen que secarse a temperatura ambiente  antes de poder cocerlos por primera vez en el horno. Pasada esta fase, los alumnos proceden a esmaltar los trabajos que nuevamente se han de cocer en el horno cerámico a 980º de temperatura, tienen que pasar unas quince horas antes de poder abrir el horno tras la cocción.

Entre el proceso de modelado de la arcilla y el proceso final con la doble cochura deben de pasar muchos días. Los alumnos saben lo que la técnica cerámica requiere, aun así de vez en cuando me preguntan por sus trabajos. ¿Qué actividad de la que realizamos en la actualidad requiere tanto tiempo para ver los resultados? ¿Cuántos procesos necesitan del poso de nuestra paciencia?. Sin duda la realización de piezas cerámicas requiere de tiempo y paciencia.

Hay otro aspecto que aporta como valor añadido. Es el horno el que va a evaluar si una pieza está realizada adecuadamente. Los trabajos estallan en el horno si no se ha amasado bien la arcilla o  si se han dejado zonas con burbujas de aire.  Paulatinamente los alumnos van a ir atendiendo a los requisitos de la técnica para que sus trabajos resistan el paso por el horno.

En esta ocasión ha habido una gran cantidad de roturas. Los alumnos de sexto trajeron bocetos dibujados de lo que querían hacer, apostaron alto. Seguiremos trabajando el próximo trimestre.

El momento de ver sus trabajos terminados es espectacular, siempre los reciben con gran asombro.

Ana Martín

CÍRCULO CROMÁTICO

En el grupo de sexto hemos trabajado el color realizando el círculo cromático. La percepción de las cualidades tonales necesita ser entrenada. A lo largo del curso son muchos los trabajos en los que los alumnos deben aplicar el color, algunas actividades como ésta lo tienen como protagonista.

Cuando el objetivo principal es el obtener otros colores, les gusta experimentar los cambios de las mezclas, asombrarse con las múltiples posibilidades que penetran en su mirada.  La experiencia se transforma en cauce de  afectos, en vehículo de  percepciones. Aún así esta dinámica visual acabaría siendo limitada sin el análisis y la reflexión.

Partiendo de los colores primarios, pretendemos que los alumnos de sexto sepan qué colores deben mezclar y qué cantidad deben usar para obtener otro color o una tonalidad. La mezcla de colores es un ejercicio, casi de laboratorio. Mientras sucede deben  hacer un análisis de las cantidades que necesitan para cada mezcla, aprenden a clasificarlos según su tonalidad. Esta tarea más cercana al planteamiento científico, consigue resultados cada vez más satisfactorios.

Los alumnos siempre que trabajan con el color se sumergen de lleno en la experiencia y la disfrutan.

Ana Martín

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