PARTICIPACIÓN DEL PROYECTO «ALICATADOS» EN LA FERIA DE LA CIENCIA

El sábado día 9, los alumnos de sexto participaron en la Feria de la ciencia con su proyecto de geometría sobre los alicatados nazaríes.

Nuestros alumnos desde primera hora de la mañana estaban dispuestos para atender el  stand que  estuvo situado dentro del museo, en la sala péndulo.

Algunos padres se atrevieron a coger un compás para  que sus hijos les enseñaran cómo hacer una pajarita,  nuestra compañera Rosi también se animó.

A lo largo del día nos visitaron otros compañeros del colegio. Los alumnos de primero se sorprendieron al ver su mural de alicatados en cartulina, adornando la mesa. Contemplaron con curiosidad y admiración el trabajo de sus compañeros de sexto.

Hubo gran afluencia de público interesado en aprender la técnica de diseño y elaboración de los alicatados: niños, padres, jóvenes, profesores, artesanos… Nuestros alumnos fueron grandes anfitriones, dispuestos en todo momento a enseñar lo que ellos sabían. Se sintieron muy orgullosos de poder transmitir sus conocimientos a personas tan variadas.

Os muestro algunas imágenes de este día.

El pase de diapositivas requiere JavaScript.

Gracias a todos por vuestra participación.

Quiero expresar mi enhorabuena al grupo de sexto por este trabajo, que, aún incluyendo  contenidos de secundaria y técnicas de artesano, han sabido asimilar y aprehender con  ilusión.

Gracias a los padres por vuestra colaboración prestándonos a vuestros hijos en un día extraescolar.

Gracias al Parque de las Ciencias por valorar nuestro trabajo. La experiencia de asistir a la Feria ha sido positiva para nuestros alumnos, han podido transmitir sus conocimientos y darse cuenta de la trascendencia que tuvo esta técnica ornamental en la arquitectura nazarí. El conocimiento sobre este tema les lleva a valorar una parte de nuestro patrimonio cultural y por lo tanto a respetarlo y cuidarlo.

Ana Martín

ALICATADOS NAZARÍES

“La importancia del patrimonio cultural inmaterial no estriba en la manifestación cultural en sí, sino en el acervo de conocimientos y técnicas que se transmiten de generación en generación. “ Convención de 2003 para la Salvaguarda del Patrimonio Cultural Inmaterial. Instituto Andaluz del Patrimonio Histórico, Junta de Andalucía.

Tras las sesiones de geometría, con las que iniciamos este trabajo, otro de los objetivos que nos proponemos es reconocer nuestra identidad cultural y social a través de las manifestaciones artísticas de nuestra tierra. El alicatado granadino es un ejemplo muy significativo de la decoración mural con la que los nazaríes embellecieron diferentes espacios de sus edificaciones, principalmente lo usaban como revestimiento de zócalos y fachadas.

Elaboradas las diferentes piezas o moldes en cartón comenzamos el trabajo con la arcilla. Para este trabajo acordamos no vidriar las piezas,  trabajaríamos  con tres tipos de arcillas: blanca, roja y negra. La combinación de los tres colores de la arcilla aportarían el color al diseño final. Los alumnos colaboran en el laminado de cada placa.

Cada grupo había decidido, previamente la combinación de color  en su diseño. Calcularon la cantidad de piezas que debían hacer de cada color.Terminada la tarea las piezas se cuecen en el horno cerámico a 980º C-

Grupo 1

Montaje

Grupo 2

Montaje

Grupo3

Montaje

Grupo4

Montaje

Grupo 5

Montaje

Además del trabajo en equipo los alumnos realizaron algunos trabajos a nivel individual. En el desarrollo de las estructuras que subyacen en cada diseño rigen las leyes matemáticas de la proporción y la forma.

“La mente humana, previa y libremente, tiene que construir formas antes de encontrarlas en las cosas” Albert Einstein.

El sábado  día 9 de mayo de 2015  participamos en la 18ª Feria de la Ciencia  que va a tener lugar en el Parque de las Ciencias de Granada, que celebra su vigésimo aniversario, con una jornada de puertas abiertas. Allí estaremos exponiendo estos trabajos.

Ana Martín

 

CONSTRUCCIONES DEL ALBAYZÍN

Aljibes

Fortaleza, muralla

Casas, puentes

Los alumnos de segundo han recreado las construcciones típicas del Albaycín, modelándolas en arcilla.

Esmaltado

Les encanta construir puentes, fortalezas, fuentes, aljibes, casas…mientras los realizan desatan su imaginación e inventan las historias que se pueden desarrollar alrededor: «el aljibe con pilar donde descansa el niño mientras llega su caballo a beber agua», «los soldados en la muralla que defienden la ciudad de los ataques enemigos». La experiencia constructiva les lleva a recrear la realidad y es en ese punto de encuentro donde los aprendizajes se hacen más significativos.

Ana Martín

 

 

REPRESENTACIÓN TEATRAL

En los momentos previos a la actuación la clase era un hervidero de personajes en proceso de caracterización. Iban y venían de la clase al espejo del baño y evaluaban su transformación. Maquillarse, peinarse, vestirse diferente, ponerse tacones, pintarse barba, cambiar el color de la cara…     En todo este proceso en el que la identidad personal cambia y surge la del personaje, viven emociones intensas, contradictorias y aún así atrayentes, fascinantes.

Os muestro unas imágenes de cada uno de los grupos espero que las disfrutéis.

El pase de diapositivas requiere JavaScript.

El pase de diapositivas requiere JavaScript.

El pase de diapositivas requiere JavaScript.

El pase de diapositivas requiere JavaScript.

Los guiones estarán expuestos en el tablón de la clase de 3º durante la próxima semana. Enhorabuena alumnos de tercero, conseguisteis trabajar en equipo y representar la obra.

Ana Martín

PERSONAJES EN ACCIÓN

El pase de diapositivas requiere JavaScript.

Estos personajes fueron creados, por el grupo de tercero a principios de marzo. Conforme los personajes se corporeizaban en el papel, tomaban vida y comenzaron a compartir historias.

Les pedí que escribieran algo sobre cada personaje, cómo se llamaba, dónde vivía, a qué se dedicaba. Cuánto más escribían sobre él, más historias interrelacionaban con los personajes de otros compañeros.

¡Podíamos hacer una obra de teatro con estos personajes!, exclamo alguien.

En la siguiente sesión hicimos cuatro grupos de trabajo. Estructuramos el proceso, cada grupo anotaría los pasos que debían seguir: resumen del guión, escenas del story-board, los elementos de escenario o vestuario, etc

En las siguientes sesiones, el trabajo de equipo continuó,  comenzaron a dibujar el story board y a completar los relatos. Dibujaron los carteles y completaron el guión adaptándolo a la acción teatral, tarea que han realizado con Laura en la semana previa a la actuación.

El pase de diapositivas requiere JavaScript.

El story board quedó así:

El pase de diapositivas requiere JavaScript.

Durante todas estas sesiones de trabajo han tenido que debatir diferentes puntos de vista, consensuar opiniones, solventar desacuerdos, adoptar estrategias de trabajo en equipo. Han sido ellos mismos los gestores de su propio trabajo.

En la siguiente entrada os mostraré cómo desarrollaron las cuatro pequeñas obras teatrales.

Ana Martín

× Utilizamos cookies propias y de terceros para mostrar vídeos y diapositivas, obtener estadísticas y ofrecerle publicidad personalizada. Puede aceptar todas las cookies pulsando "Aceptar". También puede rechazar todas o algunas de ellas pulsando configurar cookies. Más información en nuestra política de cookies.