En el grupo de tercero, apoyamos con esta actividad el tema de la ciudad que lo estaban estudiando en clase de ciencias con su tutora.

Nos movemos en un mundo tridimensional. Trabajar en el aula con propuestas donde los alumnos puedan manipular,  examinar, comparar, analizar las diferencias y las semejanzas de los objetos, les potencia la capacidad de análisis y les anima a crear sus propias ideas acerca de cómo es la realidad.

Los alumnos de tercero son conscientes que están haciendo la representación de una ciudad a escala más reducida. Mientras trabajan surgen cuestiones comparativas entre los diferentes edificios. Un hospital tiene que ser más grande que un supermercado. Y el ayuntamiento y el museo, ¿pueden ser del mismo tamaño?. Si hacemos un parque para niños, los columpios no pueden ser muy grandes.

Diariamente, casi de manera inconsciente, nuestro cerebro está produciendo infinidad de información relacionada con el tamaño de los objetos o la distancia entre ellos. Grande, pequeño, alto, bajo, cerca, lejos… son adjetivos que procesamos automáticamente y que además responden a conceptos matemáticos abstractos que van integrando de manera progresiva. De esta manera, nuestros niños se van  relacionando con el entorno.

Trabajar en grupo, de manera dinámica, con libertad de movimientos y de acción, les encanta y a estas alturas de curso les ayuda a descargar mucha energía.  Tuvieron libertad para crear los grupos, si bien, sumergidos ya en la tarea, hubo que hacer varios reajustes, algunos alumnos cambiaron de grupo. Por otra parte manipular cartón; que fue la base de sus construcciones, les gusta mucho. Tuvieron que resolver algunas cuestiones técnicas sobre el pegado de los diferentes componentes de las construcciones.

Crearon un colegio, un parque de juego, un hospital, un hotel, un parque de bomberos, una comisaría de policía y un aeropuerto.

Antes de acabar esta entrada quiero hacer una reflexión relacionada con el entorno más cercano y cómo nuestros alumnos se relacionan con él.

El pasado trimestre, les propuse una actividad donde les pedía que dibujasen lo más significativo del trayecto de la casa hasta el colegio. El trayecto en coche carece de muchas de las connotaciones de un trayecto a pie. Aún así quiero animaros a que cuando viajéis con vuestros hijos habléis sobre los elementos que aparecen en el trayecto. Es un buen momento para explorar visualmente el paisaje y que vayan desarrollando herramientas para analizar el terreno, no solo físico, si no también el social y cultural. Compartid experiencias y reflexiones sobre lo que ven. Esta práctica les va a aportar conceptos de orientación espacial y temporal.

Cuando les propuse la actividad no supieron qué dibujar. Me impactó un alumno que decía yo solo veo árboles, nada más.

Os animo a que cualquier trayecto de estas vacaciones se convierta en una aventura de exploración. Tal vez el curso que viene les proponga de nuevo la actividad.

¡Buen verano!

Ana Martín