RESPONDEMOS A NUESTROS INTERESES: ARA√ĎA LOBO

Respondemos a nuestros intereses:

De nuevo una ara√Īa, que encontramos en el parque, llama nuestra atenci√≥n, Esther la pone en cuido para observarla en un bote con lupa. Ya en clase observamos que es diferente a las que investigamos la pasada semana, m√°s grande, peluda, y con peque√Īas l√≠neas negras.

¡Tenemos qué investigar!

  • Su nombre cient√≠fico es ¬ęLycosidae¬Ľ, pero su nombre se debe a los m√©todos de caza tan particulares y a su aspecto f√≠sico, ya que acostumbran a perseguir a sus presas hasta cazarlas.
  • No fabrican telara√Īas.
  • Algunas especies cavan largas madrigueras en el suelo, mientras otras trepan a los √°rboles y buscan refugio entre las hojas.
  • Poseen un sistema de visi√≥n impecable. Ver las im√°genes de origenSus ojos est√°n expuestos: una fila con dos ojos medianos, una fila intermedia con dos ojos largos, y debajo, una hilera de cuatros finos y peque√Īos ojos.
  • Al igual que los gatos, los ojos de la ara√Īa son capaces de reflejar la luz en ambientes de poca iluminaci√≥n.
  • Las ara√Īas lobo pueden emitir chillidos que son escuchados a diez metros de distancia.
  • Son animales carn√≠vores, insect√≠voros. Su alimentaci√≥n se basa principalmente de grillos, hormigas y saltamontes.
  • La ara√Īa lobo es la √ļnica ara√Īa del mundo que lleva a sus huevos en un saco esf√©rico colgado del abdomen y, cuando eclosionan, llevan a las cr√≠as sobre su espalda hasta que realizan su primera muda.

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Y cuando ya tenemos casi toda la informaci√≥n preparada para bajar a la clase de 5¬ļ EPO, tam, tam, tocan a la puerta… Nuestro compa√Īero Antonio (clase verde), viene a ofrecernos un libro que nos puede servir de ayuda para cerrar la investigaci√≥n.

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Preparados, listos, ya…Experiencia realmente positiva para nuestros rojitos.¬† Tengo que dar la enhorabuena a este gran equipo. He de decir que, aunque al principio ten√≠an los nervios propios de cualquier persona que habla en p√ļblico, el grupo ha contado con naturalidad y seguridad tooooodo lo que hab√≠amos investigado sobre las ara√Īas lobo.

¬°Repetiremos!

Los compa√Īeros de 5¬ļ nos dan las gracias por la visita y hay quien alza la mano para preguntar, ¬ŅPor qu√© los peque√Īos del cole saben tanto sobre las ara√Īas?jajaja…..¬°¬°F√°cil! Respondemos a nuestros intereses.

Finalmente devolvemos a nuestra ARA√ĎA LOBO a su h√°bitat natural.

Por exploraci√≥n, por experimentaci√≥n, por repetici√≥n, por imitaci√≥n, el grupo rojo aprende de y a partir de todo aquello que tiene en su entorno inmediato. ¬ŅY qu√© hay alrededor de nuestros peques? ¬†Infinidad de est√≠mulos, un mont√≥n de cosas, un mont√≥n de personas y un mont√≥n de situaciones….

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TALLER CREATIVO

Nuestras salidas a la vega nos permitir√°n descubrir el √°rbol del final del camino a lo largo de las estaciones durante los meses que dura el curso. Decidimos dedicar este taller creativo a descubrir los habitantes del √°rbol en oto√Īo.

En la primera parte del taller les pido que creen el tronco y las ramas con trozos de cart√≥n reciclado. En nuestro primer paseo pudimos comprobar que el √°rbol tiene hojas verdes, a√ļn no han cambiado de color ni se han ca√≠do, es por ello que decidimos hacer sus hojas con pintura de dedos, verde, amarillo y naranja. Finalmente agregamos un poco de papel fibra para un efecto m√°s extravagante.

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¬ŅQu√© os parecen?

Contaros que la gran mayor√≠a ha hecho la casa del duende de los cumplea√Īos,ja,ja,ja Nos encontramos en la etapa del pensamiento m√°gico. Antes de que nuestros peques comiencen a desarrollar las habilidades l√≥gicas, muchas de las cosas que suceden a su alrededor tendr√°n para ellos/as una explicaci√≥n m√°gica, es decir, fantas√≠a y realidad tender√°n a mezclarse. Se trata de una fase normal, necesaria y beneficiosa para su desarrollo. El pensamiento m√°gico estimula su creatividad e imaginaci√≥n, la fantas√≠a no tiene l√≠mites y les permite idear soluciones que probablemente los adultos no nos planteamos.

INVENTAMOS HISTORIAS

Simulamos personajes y potenciamos nuestra capacidad creativa a través de historias inventadas.

Esta es seguramente la forma más clásica de inventar historias. Recopilar algunos dibujos y dejar que los peques inventen un cuento en el que todos ellos aparezcan. 

La idea es desarrollar habilidades narrativas, practicando la observación y la correlación de ideas con las imágenes y, sobre todo, saber esperar nuestro turno. 

Damos forma a una disparatada historia:

¬ęHab√≠a una vez una mariposa que iba paseando por la vega a la que se le cay√≥ un ala, y dijo, ¬°Mi ala! Apareci√≥ un hada y le dijo abracadabra y apareci√≥ un dinosaurio, un caballo y un le√≥n y el hada volvi√≥ a decir abracadabra pata de cabra y apareci√≥ una jirafa, y el hada dijo, esto no funciona porque apareci√≥ una abeja y un barco cargado de medusas. De repente se encontraron una zanahoria que dijo, ¬°Qu√© historia m√°s graciosa! Pero apareci√≥ un indio que dijo, ¬°me voy a comer la zanahoria! y la zanahoria dijo, ¬°no quiero morir!

En un principio hoy yo no he intervenido, pero como la mejor forma de aprender es practicando, en próximas sesiones les ayudaré a organizar ideas y a elegir las palabras adecuadas. Por lo pronto puedo deciros que se han reído muchiiiiitísimo, os invito a leerles la historia, podréis oír más de una carcajada.

ESPECIALISTAS

Siguen llegando a clase alimentos de la temporada que nos acompa√Īar√° un par de meses. Es importante que aprendan a identificarlos para despu√©s poder saborearlos. Por lo general me gusta ponerles una cesta a su alcance para que los puedan ver, tocar, oler…

Las cestas de oto√Īo han ofrecido a Lola numerosas posibilidades para trabajar nuevo vocabulario en ingl√©s con los peques:

En la clase de m√ļsica han continuado trabajando la percusi√≥n corporal, ¬°Les encanta explorar los sonidos que pueden hacer con su cuerpo!

Tambi√©n han visto lo que es una orquesta, como est√° organizada, algunos de los instrumentos que de ella forman parte, y lo m√°s importante que es el director con su batuta. Se han dado cuenta que algunos instrumentos se parecen…¬°C√≥mo si fuesen de la misma familia! Seguir√°n investigando sobre ello.

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TARDE COOPERATIVA

En la tarde cooperativa y gracias a la colaboraci√≥n de¬† ¬†¬ęLa ventana cin√©fila 2022¬Ľ, (una apuesta pionera para llevar el cine a las aulas, iniciativa de los festivales de Sevilla, Huelva, M√°laga, Sitges y Valladolid), tenemos la oportunidad de visionar uno de los¬†cortometrajes de ¬ęAprender de nuestro ecosistema¬Ľ:¬†

El ping√ľino y la ballena

Un peque√Īo Ping√ľino es visitado por su amiga Ballena cada a√Īo, hasta que un d√≠a el Ping√ľino ya casi no tiene donde hacer pie: los Glaciares se han derretido por el extremo calentamiento global que aumenta cada a√Īo. La Ballena comienza su traves√≠a en busca de un glaciar donde su amigo Ping√ľino pueda vivir, pero d√≠a tras d√≠a, el calor impide que llegue a tiempo con la soluci√≥n. Tal vez, trabajando en equipo con otros animales, pueda lograr su misi√≥n.

Actividad pedag√≥gica, que viene a enriquecer contenidos reflejados dentro de nuestras programaciones, en la que reflexionamos, a trav√©s de una puesta en com√ļn, aspectos de car√°cter medioambiental. Hablamos sobre c√≥mo nos afecta el cambio clim√°tico y qu√© podemos hacer desde el cole y desde casa para evitarlo.

Finalizamos la semana con la recogida de hojas en el jardín y la rica merienda que nos ofrecen desde cocina cada viernes.

El afortunado que se lleva este fin de semana a casa a Pepita es Asier (seguiremos el orden establecido por nuestro cartel de s√ļper-ayudante). Pepita va acompa√Īada de un diario de viaje en el que, podr√©is escribir para contarnos qu√© cosas han hecho durante el fin de semana, a qui√©n han conocido, d√≥nde han estado‚Ķy que ser√°n ellos/as los encargados de contar a sus compa√Īeros la experiencia. Como os cont√© en la reuni√≥n de grupo, esta ser√° una gran oportunidad para trabajar la expresi√≥n oral de forma individual.¬†

Espero que disfrut√©is y que hag√°is muchas cosas interesantes que nuestros ni√Īos/as puedan contar en la asamblea.

Silvia.