Esta semana hemos vivido algunas experiencias especialmente significativas que nos han permitido seguir construyendo aprendizajes más allá de simples contenidos. Hemos compartido momentos de lectura con compañeros de otra etapa, hemos viajado hasta Argentina y Chile sin salir del aula y hemos comenzado una nueva aventura de cuidado y respeto por nuestro entorno. Tres propuestas diferentes que tienen algo en común: aprender haciendo, compartiendo y preguntándonos sobre el mundo que nos rodea.

📚 Lectura compartida: aprender en ambas direcciones.

Esta semana hemos iniciado una de las propuestas que nos acompañará durante todo el curso: La lectura compartida, una experiencia en la que los niños y niñas de segundo nos encontramos semanalmente con nuestros compañeros y compañeras de 5º EPO. Organizados en parejas formadas por un alumno/a de cada curso, leemos, nos escuchamos y conversamos juntos sobre el texto.

La propuesta parte de una idea muy sencilla pero con un enorme valor educativo: todos tenemos algo que enseñar y todos tenemos algo que aprender. En ocasiones será el niño o niña de segundo quien lea para su compañero mayor y, en otras, será el de quinto quien comparta su lectura con segundo. Los mayores pueden ayudar a mejorar la entonación, la fluidez o la comprensión, pero también tienen que detenerse, escuchar, adaptar sus explicaciones y buscar estrategias para hacerse entender. Esto les permite reforzar su autoestima y autonomía, tomar conciencia de sus propias capacidades y experimentar la satisfacción de sentirse útiles para otra persona.

Para los pequeños, compartir un libro con un compañero mayor supone además una fuente de motivación: leer para alguien, preguntarle por una palabra que no comprenden, comentar lo que ocurre en la historia o descubrir juntos el significado de una expresión convierte la lectura en una experiencia social y compartida. Y, entre ambos, pueden hacerse preguntas, resumir un fragmento o comentar juntos aquello sobre lo que están leyendo.

🌎 Día de las Lenguas: viajar a través de las palabras

Con motivo del Día de las Lenguas, hemos tenido la suerte de recibir en el aula a dos familiares de nuestro primer ciclo: Magali, mamá de Maya, de primero y Martín, papá de Aria, de segundo, que nos han acercado a sus países de origen, Argentina y Chile. A través de sus experiencias hemos descubierto que conocer una lengua también significa acercarnos a las personas y a las culturas que la hablan. Hemos conocido algunas de sus costumbres, expresiones, lugares y particularidades. Una oportunidad para despertar la curiosidad, valorar la diversidad cultural y comprender que nuestro colegio también es un pequeño espacio donde caben muchas historias, acentos y lugares del mundo.

🌱 Comienza la Patrulla Medioambiental

Esta semana también hemos dado la bienvenida a una iniciativa que nos acompañará durante todo el curso: la Patrulla Medioambiental. Cada semana, dos alumnos y alumnas de cada clase asumirán la responsabilidad de formar parte de esta patrulla, que acompañada por uno de los docentes, cuidará y contribuirá a mantener nuestro colegio y sus espacios en las mejores condiciones.

Su misión será estar atentos a pequeños gestos que tienen una gran importancia: comprobar que no haya luces encendidas innecesariamente, que el aire acondicionado o la calefacción se utilicen de manera responsable, que no queden grifos abiertos, recoger papeles de las zonas verdes o cuidar el aspecto de nuestros espacios exteriores. En definitiva, aprender que el colegio es nuestra casa y que cuidarlo es responsabilidad de todos.

Más allá de revisar unas luces o recoger un papel, esta propuesta pretende generar hábitos, responsabilidad y conciencia. Porque el cuidado del medio ambiente no se aprende únicamente hablando de él, sino incorporándolo poco a poco a nuestras decisiones y a nuestra vida cotidiana.

🐜 Cuando una hormiga se convierte en una oportunidad para aprender

Y, como muestra de que el aprendizaje también aparece de manera natural, espontánea y casi sin avisar, me gustaría contaros cómo partiendo de que 2 alumnos encuentran unas hormigas y deciden cogerlas para observarlas, surgen preguntas, hipótesis y ganas de descubrir: ¿adónde van?, ¿qué están haciendo?, ¿cómo se organizan?, ¿por qué se mueven así?; Una pequeña escena cotidiana que nos recuerda que la curiosidad es uno de los motores más potentes del aprendizaje. A veces, solo hace falta detenerse, mirar y hacerse una buena pregunta para hacer de cualquier espacio nuestro aula.

Tatiana Molina -tutora 2ºEPO-

1º EPO, Día de las lenguas europeas, DIARIO DE CLASE 1º

Primero disfruta de las colaboraciones.

4 octubre, 2026 primercicloalqueria Deja un comentario

Celebramos el día de las lenguas

En Alquería Educación hemos celebrado con mucha emoción el Día de las Lenguas.

Es una jornada que nos recuerda la importancia de aprender idiomas, pero sobre todo, de valorar la diversidad y la interculturalidad. Cada lengua es un puente hacia culturas, formas de pensar y maneras de vivir.

Gracias a la colaboración de nuestras familias, hemos podido viajar simbólicamente a distintos lugares del mundo y conocer tradiciones, historias y curiosidades que nos han hecho aprender y disfrutar de una tarde muy especial.

En el primer ciclo hemos “viajado” a la cultura de Argentina con Magali , la madre de Maya y a Chile con Martín, el padre de Aria .

En segundo ciclo han viajado hasta Portugal , con Lia la madre de Francisco y Lucas y a Mallorca con Pere, el padre de Guillem.

En el tercer ciclo a USA y Corea han ido de la mano de Matt y Jeen, padres de Adam. La lengua de Signos Española, hablándonos sobre sus orígenes y curiosidades, ha estado presente de la mano de Ana , la madre de Pablo y Luis.

¡¡Delicioso el dulce de leche argentino!!

Ha sido una tarde muy especial, con diversión, aprendizaje y enriquecimiento cultural.

Gracias a las familias colaboradoras y al departamento de idiomas por hacerlo posible.

Metamorfosis de la Rana

Esta semana hemos vivido una experiencia de lo más emocionante e inspiradora en el aula. Todo comenzó gracias a Mar que nos trajo a clase unos renacuajos y una pequeña rana. De repente, ¡nuestra clase se convirtió en un auténtico laboratorio de científicos exploradores!

Tenemos a nuestros invitados en la pecera junto a nuestro pez y nos da la oportunidad perfecta para ponernos manos a la obra con un proyecto de investigación en vivo. Durante estos días nos hemos transformado en observadores para entender un proceso fascinante: la metamorfosis.

Realizamos una asamblea de ideas previas: Empezamos haciéndonos preguntas : ¿A dónde fue a parar la cola del renacuajo?, ¿Por dónde respira ahora que es una rana? o ¿Qué le gusta comer?. ¡Las hipótesis nos fueron llevando a la investigación!

Investigadores en acción: Acudimos a los libros de la biblioteca del cole y vimos vídeos para comprobar etapa por etapa cómo cambian las ranas a lo largo de su vida.

Cuidadores responsables: Aprendimos que la piel de la rana es muy delicada y que necesitaba un espacio mixto con agua y tierra además de descubrir qué tipo de alimento prefiere. Algún mosquito le hemos conseguido.

Artistas del ciclo vital: Para recoger todo lo aprendido, terminamos dibujando nuestra propia experiencia. Dibujamos con muchísima creatividad el paso de huevo a renacuajo, la aparición de las patas delanteras, las ancas posteriores, reabsorción de la cola y su transformación final en rana.

Ha sido una forma maravillosa de aprender ciencias tocando la realidad de cerca, trabajando la curiosidad, el respeto por la naturaleza y la responsabilidad de cuidar a los seres vivos.

Inauguramos La Patrulla Medioambiental: «Pequeñas acciones que dejan huella»

Nos reunimos en asamblea la etapa de primaria inaugurando así el comienzo de esta actividad.

Una vez a la semana llevaremos a cabo una de nuestras actuaciones colaborativas en primaria, la Patrulla Medioambiental. Una iniciativa que va mucho más allá de limpiar o reciclar; es una auténtica escuela de valores en acción.

Cada semana, dos o tres alumnos de 1º a 6º de Primaria se equipan con sus petos de colores y una lista de control para cuidar del colegio:

Energía y agua: Revisamos que luces, pantallas y aires acondicionados queden apagados, y vigilamos el ahorro de agua.

Fomentamos el reciclaje correcto y velamos por mantener el patio limpio.

Seguridad y uso de patio con el cuidado de su mobiliario

El mantenimiento del jardin.

Con esta actividad conseguimos una herramienta pedagógica clave para:

• Promover la autonomía y la responsabilidad individual: Damos a los niños y niñas la oportunidad de implicarse activamente, demostrándoles que confiamos en su capacidad para cuidar de su entorno.

• Fomentar la cooperación y el compromiso: Al mezclar diferentes edades, aprenden a trabajar en equipo y comprenden que cuidar el colegio es, en realidad, cuidar de las personas que lo habitan y del planeta que compartimos.

• Valorar el esfuerzo colectivo: Les ayuda a reconocer que cada pequeña acción —como apagar un interruptor o recoger un papel— suma para lograr un colegio más limpio, sostenible y agradable para todos.

Queremos dar las gracias a todas las niñas y niños que, con sus petos y alegría, hacen posible esta bonita iniciativa. ¡Cada viernes nos recuerdan que cuidar del entorno es una tarea de todos!

Lectura compartida

Como os dije en la reunión , en primaria llevamos a cabo una actividad de lectura compartida entre los distintos grupos.

El objetivo es fomentar el placer por la lectura y la interacción entre los niños , que comparten la lectura de un libro o conversan sobre lo leído, se ayudan mutuamente.

Primero lo realizamos con la clase de cuarto, cada niño y niña elige o se le asigna un compañero. Se presentan y comparten información sobre ellos mismos y sus gustos en lectura.

Las sesiones se realizan semanalmente , los viernes durante 30 minutos.

Actividad compartida: Cada pareja lee junta un libro o cuento, y se turnan para leer en voz alta o se ayudan mutuamente .

La actividad se puede llevar a cabo en diferentes espacios del colegio, las aulas, el jardín, la biblioteca.

Se promueve la socialización: Se crean lazos de colaboración y afecto entre los alumnos de diferentes edades.

Se crea un ambiente positivo: La lectura compartida se convierte en un momento de disfrute, relajación y diversión para todos.

La clase de los artistas de primero

Visita el blog de artística

https://www.alqueria.es/blogs/alqueriaartistica/2026/09/28/bienvenidos-al-nuevo-curso/

Un abrazo

Daría F.

2º EPO, AVENTURA EN ALQUERÍA, Educación emocional, JUEGA Y APRENDE, LECTO-ESCRITURA 2º, MATEMÁTICAS 2º

Descubrimos, compartimos

28 septiembre, 2026 primercicloalqueria Deja un comentario

Los comienzos siempre son especiales. Al mismo tiempo que nos adentramos de lleno en los diferentes contenidos y aprendizajes, consideramos fundamental dedicar tiempo a: conocernos, descubrirnos y sentir que formamos parte de un grupo en el que cada persona tiene su lugar.

El autoconocimiento y la cohesión grupal, necesitan espacios, tiempos y propuestas que permitan al alumnado expresarse, escuchar y descubrir también a quienes tiene a su alrededor. Por eso, durante estas primeras semanas estamos generando diferentes situaciones en las que poder hablar de nosotros mismos, compartir intereses y experiencias y comenzar a construir una identidad colectiva como equipo de segundo.

Una de estas propuestas ha sido “¿Quién soy yo?”, una actividad con la que el alumnado ha tenido la oportunidad de detenerse a pensar y hablar sobre sí mismo: cómo es, qué le gusta, cuáles son sus intereses, sus aficiones o aquellas cosas que considera importantes. Hemos utilizado el dibujo como una forma de representación y expresión, pero también hemos dado un papel protagonista a la asamblea y a la comunicación oral, porque aprender a expresarnos, escuchar a los demás y descubrir que nuestras experiencias, es también una manera de aprender a convivir.

En este proceso de construcción del grupo, hasta una propuesta tan sencilla como una sopa de letras con los nombres de todos los niños y niñas de segundo puede convertirse en una experiencia significativa. Encontrar el propio nombre y buscar el de los compañeros y compañeras nos permite trabajar, desde una perspectiva lúdica, ese sentimiento de pertenencia al mismo tiempo que nos acerca al repaso de las letras de manera ilusionante.

Y es que, en nuestro día a día, los aprendizajes no siempre llegan cuando los buscamos. A veces aparecen de manera espontánea, inesperada y mucho más emocionante que cualquier actividad planificada.

Esta semana hemos tenido una buena muestra de ello al tener la posibilidad a través del profe Juanjo de vivir la experiencia de acercarnos a una culebra de una manera respetuosa y segura. Poder observarla de cerca, conocer algunas de sus características y hacerse preguntas sobre ella convierte un encuentro cotidiano en una auténtica oportunidad de aprendizaje.

Pero, además de aprender sobre el animal, también aprendemos cómo relacionarnos con otros seres vivos. La experiencia nos permite hablar del respeto, del cuidado y de la responsabilidad que tenemos hacia los animales y hacia nuestro entorno.

También hemos comenzado a acercarnos a algunos contenidos curriculares desde propuestas que buscan mantener viva la curiosidad y las ganas de aprender. Las matemáticas, por ejemplo, han aparecido estos días a través de los juegos de cartas, una forma lúdica de repasar, recuperar y poner en práctica aprendizajes de primero. Detrás del juego hay números, estrategias, cálculo, comparación, razonamiento y toma de decisiones, pero también algo fundamental: la posibilidad de aprender con los demás, equivocarnos, probar de nuevo y disfrutar del propio proceso.

Porque en estas primeras semanas no se trata únicamente de recordar lo aprendido el curso anterior ni de comenzar nuevos contenidos. Se trata de volver a aprender juntos, de compartir.

Tatiana Molina -tutora 2ºEPO-

1º EPO, CIENCIA, DIARIO DE CLASE 1º

Construyendo aprendizaje en primero

27 septiembre, 2026 primercicloalqueria 2 comentarios

Una semana de descubrimientos, camuflaje y mucha ciencia.

En nuestro proyecto educativo entendemos que el verdadero aprendizaje se construye. Los niños y niñas necesitan observar, experimentar y vivenciar el mundo con sus propias manos para que los conceptos cobren sentido.

Esta semana seguimos los intereses del grupo. A está edad su cerebro está biológicamente diseñado para asombrarse con los detalles de la naturaleza. Al darles el espacio y el tiempo para investigar permitimos que cada uno explore según sus propias capacidades y ritmos, transformando la curiosidad natural en conocimiento científico real.

Si habéis notado que vuestros hijos e hijas vuelven a casa mirando al suelo con atención o buscando debajo de las piedras, no os preocupéis: nos hemos convertido oficialmente en investigadores de la naturaleza. Esta semana la curiosidad se ha desbordado gracias a los insectos y los bichos. Lejos de ser una simple distracción, estas experiencias se han transformado en un motor de aprendizaje impresionante, donde han activado el pensamiento lógico, el lenguaje técnico y la empatía.

Los bichos palo en el terrario de la clase

Nuestra aula se ha transformado en un laboratorio vivo gracias a un terrario con bichos palo. Al principio, muchos ojos miraban sin ver nada, ¡y es que son los reyes del camuflaje! Observar detalladamente cómo caminan, cómo se confunden con las ramas y cómo se mueven suavemente ha entrenado la paciencia y la atención sostenida de algunos. Han surgido debates científicos espontáneos: «¿Es una rama o está vivo?», «¿Por qué no se mueve si lo miro?». Así es como nace el pensamiento hipotético-deductivo en el cerebro infantil.

Compartiendo tesoros: La colección de insectos

La curiosidad se contagia y nuestra compañera Isa nos sorprendió trayendo una maravillosa colección de insectos. Compartir este tesoro con el grupo disparó el entusiasmo de todos. Ha sido la oportunidad perfecta para la clasificación. Comentamos los insectos por criterios lógicos: los que tienen alas y los que no, los que son de colores brillantes para asustar a los depredadores y los que prefieren esconderse. Además, dejamos atrás la palabra «bicho» para empezar a usar términos más precisos mientras describíamos las antenas, los abdómenes y las patas largas, articuladas, cortas, diferentes alas. Se diferenciaron de los arácnidos.

El broche de oro de la semana llegó con una colección muy especial acompañada de cuadernillos explicativos y ejemplares reales conservados en metacrilato. Poder observar los insectos encapsulados nos da la posibilidad de una aproximación científica única, sin miedo y con total seguridad. Pudimos mirarlos al trasluz para descubrir detalles diminutos como los ojos compuestos, los segmentos de las patas y el exoesqueleto. Los cuadernillos nos sirvieron de guía con los dibujos y los datos curiosos, conectando la observación real con la información documentada y descubriendo que los científicos de verdad apuntan todo en sus libretas de campo.

Insectos, esos bichos que tanto nos gusta observar

El valor de mirar de cerca.

Cada vez que se detienen ante una hilera de hormigas o se emocionan con una mariquita, están haciendo neurociencia práctica. Detrás de esa aparente distracción hay un cerebro construyendo conexiones lógicas, entrenando la concentración y desarrollando una profunda empatía por los seres vivos y el ecosistema. Les animamos a que sigan cambiando el «qué asco» por un «qué curioso, vamos a mirarlo juntos». La naturaleza es el mejor material didáctico del mundo y está completamente al alcance de todos. Nosotros podemos acompañarlos y fomentar esta maravillosa curiosidad científica .

Nuestros espacios exteriores: Laboratorios de vida y asombro

Tenemos la inmensa fortuna de contar con un entorno privilegiado que funciona como el aula más grande del colegio. Nuestro huerto, el estanque de peces y el majestuoso jardín centenario son laboratorios vivos donde los niños vivencian la ciencia en tiempo real. Además, las interacciones en nuestra granja con las gallinas pompom japonesas despiertan preguntas constantes sobre el cuidado, el respeto animal y los ciclos de la vida. Es en estos escenarios naturales donde la chispa de la curiosidad se enciende cada día de forma espontánea.

El estanque donde damos de comer a los peces.

En clase ya tenemos uno para cuidarlo en nuestra pecera.

Casi sin darnos cuenta nos hemos metido de lleno en el trabajo del área de ciencias que nos ocupará los próximos meses, Los Seres vivos .

Las conferencias ya están elegidas y son varias las que versarán sobre este tema , pronto os informamos de las fechas de realización.

Comenzamos la historia El bosque del sonido .

Una historia muy especial nos compaña para ir conociendo los sonidos de las palabras, grafía, composición. Una historia llena de aventuras que nos familiariza con la escritura a través de la lectura. Ya hemos conocido a los protagonistas de la historia y estamos preparados para vivir aventuras a través de su relato.

Tras la escucha de cada capítulo tendremos un diccionario para poder escribir palabras con el sonido de la letra que vamos descubriendo, componiendo las palabras entre todos.

Dibujamos los personajes y escenas según nuestra imaginación pues no hay imágenes que podamos ver al escuchar está historia.

En el tablón de clase podéis ver cómo lo han imaginado cada uno.

En el expositor de la entrada al aulario están expuestos algunos trabajos que realizamos en artística con su propio autorretrato y las distintas familias del grupo.

El próximo martes nos vemos en clase a las 16 horas para contaros el programa de este curso.

Un saludo

Daría

2º EPO, AVENTURA EN ALQUERÍA, JUEGA Y APRENDE

Construyendo nuestro lugar

21 septiembre, 2026 primercicloalqueria Deja un comentario

Esta semana hemos seguido avanzando en algo fundamental al comienzo de cualquier curso: sentirnos parte de un grupo. Antes de adentrarnos de lleno en nuevos aprendizajes, necesitamos conocernos, recuperar rutinas y construir entre todos un espacio en el que podamos aprender, participar y sentirnos cómodos.

A través de diferentes dinámicas grupales hemos hablado sobre nosotros mismos: qué cosas nos gustan, cómo ha sido nuestro verano, nuestra familia, que queremos compartir con nuestros compañeros y compañeras o qué esperamos de este nuevo curso.

Estos pequeños momentos nos permiten conocernos mejor, pero también trabajar habilidades tan importantes como escuchar, respetar turnos, expresarnos delante de los demás e ir descubriendo todo aquello que nos espera a lo largo de segundo.

También hemos elaborado entre todos algunas de nuestras pautas de convivencia. Lejos de plantearlas únicamente como normas impuestas por los adultos, hemos querido reflexionar juntos sobre qué necesitamos para estar a gusto en clase y qué podemos aportar cada uno para conseguirlo. Dar voz al alumnado en este proceso favorece que comprendan mejor el sentido de los acuerdos y comiencen a asumir responsabilidades dentro del grupo.

Y, poco a poco, ¡también vamos entrando en materia! Lo estamos haciendo de una forma especialmente lúdica, manipulativa y grupal, utilizando juegos y experiencias que nos permiten ir retomando contenidos mientras observamos cómo afronta cada niño y niña las diferentes propuestas.

En ciencias, por ejemplo, hemos realizado nuestra primera visita al huerto y a la granja, espacios privilegiado en el que observar, preguntar y aprender directamente de nuestro entorno. En Lectoescritura, hemos estrenado nuestras visitas a la biblioteca, acercándonos de nuevo a los libros y recordando que leer también significa descubrir, imaginar y disfrutar.

Además, nuestros cuadernos de escritura ya han comenzado a cobrar vida. A lo largo del curso escribiremos en ellos semanalmente, convirtiéndolos en pequeños testigos de nuestra evolución: veremos cómo nuestras frases crecen, cómo incorporamos nuevo vocabulario, cómo organizamos mejor nuestras ideas y cómo, poco a poco, vamos consiguiendo una escritura más madura.

Son días de reencuentros en los que comenzamos a construir los cimientos sobre los que construiremos este curso 2026/2027.