Luis ha comenzado su conferencia contándonos un secreto: la hipnosis de verdad no es magia, es ciencia.
Con él hemos aprendido qué es realmente la hipnosis, de dónde viene y qué pasa dentro de nuestro cerebro cuando ocurre.
¿QUÉ ES LA HIPNOSIS?
Aunque la palabra hipnosis proviene del griego Hypnos que significa “sueño”, ¡es justo al revés! Estar hipnotizado es estar súper despierto y súper concentrado.
Cuando estamos viendo nuestra película favorita o jugando a nuestro videojuego preferido. Estamos tan, tan atentos que si nos llaman, ¡ni escuchamos! Nuestro cerebro «apaga» el ruido de fuera para concentrarse solo en una cosa.
Eso es la hipnosis: un estado de «súper atención» donde usas tu imaginación con tanta fuerza que tu cuerpo obedece.
Y aunque la gente piensa lo contrario, el hipnotizado siempre tiene el control, nadie puede obligarte a cacarear como una gallina o comer brócoli o espinacas si tú no quieres, aunque estés hipnotizado.
¿QUÉ PERSONAS SE PUEDEN HIPNOTIZAR?
Casi todas, solo hace falta que estén relajadas y que quieran hipnotizarse, porque si una persona no quiere, es imposible hipnotizarla, aunque hay personas que se hipnotizan más fácilmente que otras porque pueden relajarse y concentrarse más en lo que les dice el hipnotizador.
UN POCO DE HISTORIA
¿Sabéis que los egipcios fueron los primeros en descubrir que nuestra mente tiene el poder de ayudarnos a sanar? Ellos ya hacían algo muy parecido a la hipnosis. Los médicos egipcios hipnotizaban a la gente en los “Templos del sueño”; allí los médicos les cantaban canciones relajantes, les decían que mirasen a una llama de fuego o a un plato de metal brillante y les susurraban frases bonitas como: “mañana te vas a encontrar mejor” o “mañana serás más fuerte”, y, como estaban tan relajados sus cerebros escuchaban mejor las frases bonitas de los médicos y al día siguiente se sentían como nuevos; los antiguos egipcios creían también que durante el sueño se podía hablar con los dioses y ellos les decían qué tenían que hacer para curarse, por eso después de estar relajados se quedaban dormidos para comunicarse con ellos.
El hombre de la capa
Hace mucho tiempo, hace casi 300 años, existió un médico llamado Franz Mesmer. Él creía que tenía un poder especial. Pensaba que todos teníamos una especie de «líquido mágico invisible» dentro del cuerpo.
Mesmer organizaba fiestas extrañas donde usaba imanes para mover ese líquido, y capas moradas y música misteriosa para que la gente se relajara; después tocaba a la gente con varitas mágicas y la gente se curaba de sus dolores. Él creía que era magia o electricidad, pero, años después, otros médicos más científicos se dieron cuenta de algo importante: no eran los imanes ni la magia, era la imaginación de las personas. Como ellos creían mucho en que se iban a curar, su cerebro ayudaba al cuerpo a sentirse mejor.
LA EVOLUCIÓN Y LA CIENCIA
Aquí viene la parte científica. Nuestro cerebro tiene dos partes y cada una tiene un jefe distinto:
- La parte que tiene el Jefe Crítico o Matemático: es la parte que siempre hace preguntas como «¿Por qué?», «¿Esto es verdad?», «¿Qué hora es?», “¿Cuánto suman 8 manzanas y 7 plátanos?”
- La parte con el Jefe Imaginativo o Emocional: es la parte que sueña, que inventa historias, canciones, poemas, dibujos o figuras artísticas, que siente las emociones.
Cuando un médico o psicólogo hace hipnosis hoy en día, lo que hace es pedirle amablemente al «Jefe Crítico o Matemático» que se vaya a descansar un ratito.
Cuando el Jefe Crítico, se relaja, podemos entrar al castillo de la imaginación y hablar directamente con el Jefe Imaginativo. Y le podemos decir cosas buenas como: «Ya no tienes miedo a los perros» o «Esa inyección no te va a doler, vas a sentir como un pellizquito de hormiga»; y como el cerebro es el que manda sobre el cuerpo, el cuerpo se lo cree y deja de doler.
PARA HIPNOTIZAR A ALGUIEN:
1º Crear el «escondite de la calma»:
Necesitas un lugar tranquilo y cómodo.
2º La voz de terciopelo:
Tienes que usar «voz de cuentacuentos».
3º El reloj mágico (o un objeto brillante):
Necesitas que la persona se olvide de todo lo demás y mire solo una cosa.
4º La escalera de los sueños:
Este es el momento de usar la imaginación. Vamos a contar del 10 al 1.
5º El superpoder de la Sugerencia:
Dar órdenes divertidas pero buenas.
6º El despertar del héroe:
No podemos dejar a la gente en las nubes para siempre. Hay que traerlos de vuelta.
El PROYECTO EMPRENDIMIENTO que hemos tenido entre manos a lo largo del 2º trimestre nos ha llevado a realizar un proceso completo de teatro sobre una temática que llamó nuestra atención cuando trabajamos en torno a Granada en nuestra semana cultural, la conquista de los reyes católicos del Reino de Granada.
Esta idea de representación teatral constituye una excelente oportunidad para trabajar el emprendimiento de manera adaptada a nuestra edad. A través de esta actividad, el alumnado no solo aprende contenidos históricos, sino que desarrolla competencias clave vinculadas a la iniciativa, la creatividad, el trabajo en equipo o la organización de proyectos.
En primer lugar, la fase de lluvia de ideas se corresponde con el momento inicial de cualquier proyecto emprendedor, donde se generan propuestas y se exploran posibilidades. En el aula, los niños y niñas aportan ideas sobre cómo representar la historia, qué personajes incluir o qué escenas pueden ser más interesantes. Este proceso fomenta la creatividad y la participación activa, elementos esenciales en el emprendimiento, donde toda idea puede ser el punto de partida de una iniciativa.
A continuación, la toma de decisiones refleja otro de los aspectos fundamentales dentro de un proyecto real. El grupo debe consensuar qué ideas llevar a cabo, qué roles asumir y cómo organizar el trabajo. Esta fase desarrolla habilidades como la negociación, la escucha activa y el respeto por las opiniones de los demás, fundamentales en cualquier equipo emprendedor.
El trabajo en equipo es otro pilar clave que se pone en práctica durante todo el proceso. En un proyecto de emprendimiento, la colaboración es imprescindible para alcanzar objetivos comunes. En este caso, el alumnado se organiza en pequeños grupos comprendiendo que cada aportación es importante para el resultado final. Se fomenta así la responsabilidad compartida y el sentido de pertenencia al grupo.
La escritura del guion se puede relacionar con la planificación de un producto o servicio. En esta fase, el alumnado estructura la historia, define diálogos y organiza las escenas, lo que implica ordenar ideas y darles coherencia. En términos emprendedores, esto equivale a diseñar una propuesta clara y bien definida, con un propósito concreto.
Los ensayos del teatro representan la fase de desarrollo y mejora del proyecto. Igual que en un emprendimiento se realizan pruebas o prototipos, los niños y niñas ensayan para detectar errores, mejorar la expresión y coordinarse mejor. Aprenden que equivocarse forma parte del proceso y que la práctica permite alcanzar mejores resultados.
La creación de vestuario y decoración se vincula con la producción del producto final. Aquí el alumnado desarrolla su creatividad manual y artística, utilizando materiales diversos para dar vida a la obra. En un proyecto emprendedor, esta fase implica la elaboración tangible de la idea, cuidando los detalles y la presentación.
Por otro lado, la difusión de la obra para atraer público (otros compañeros y compañeras del centro) se relaciona directamente con el marketing y la comunicación. Creamos carteles e invitaciones, comprendiendo la importancia de dar a conocer un proyecto y generar interés. Esta fase es clave en cualquier iniciativa emprendedora, ya que sin difusión no hay impacto.
Finalmente, la representación teatral, que llevaremos a cabo el próximo jueves, constituirá la puesta en marcha del proyecto, es decir, el momento en el que se materializa todo el trabajo realizado. El alumnado experimenta la satisfacción de mostrar su esfuerzo y aprender de la experiencia, valorando tanto el proceso como el resultado.
En conjunto, este proyecto integra de manera práctica y significativa todas las fases de un emprendimiento.
Si queréis podéis ensayar en casa los diálogos con el guión de cada uno y durante la semana pueden seguir trayendo accesorios, telas o disfraces que hemos puesto en común para que quede lo más “profesional” posible.
Entramos en la última semana de este 2º trimestre y aprovecho para recordaros que el próximo viernes salimos a las 15h.
Tatiana Molina -Tutora 2ºEPO-
Tras tomar el tentempié hemos comenzado nuestras actuaciones, las chirigotas que hemos estado preparando y ensayando las últimas semanas.
