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Esta semana hemos vivido uno de los momentos más enriquecedores y placenteros del curso, la salida al Albaicín, una de esas experiencias que dejan huella en el aprendizaje y en la vida personal del alumnado. A lo largo de la mañana, realizamos un recorrido amplio por sus calles, plazas y miradores, descubriendo no solo algunos de sus rincones más conocidos, sino también comprendiendo mejor su historia, su organización y la forma de vida de las personas que lo habitaron.

Comenzamos nuestra ruta en la Puerta de Elvira, una de las antiguas entradas principales a la ciudad en época musulmana. Desde allí iniciamos el ascenso por la Cuesta Alhacaba, observando cómo las calles empinadas y empedradas forman parte del encanto y de la historia del barrio. A continuación, llegamos al Mirador de la Lona, donde pudimos detenernos para contemplar las vistas y comentar la importancia estratégica de estos puntos elevados.

Seguimos nuestro camino hasta San Miguel Bajo y la plaza del cristo de las Azucenas, donde aprovechamos para tomar un tentempié antes de continuar hacia uno de los momentos más especiales: la visita guiada al Carmen del Aljibe del Rey. Allí, el alumnado pudo conocer de primera mano cómo funcionaba el sistema de abastecimiento de agua en el Albaicín. Aprendimos qué son los aljibes, cómo llegaba el agua a través de acequias y cuál era la labor de los aguadores, encargados de distribuirla. Fue una oportunidad excelente para comprender la importancia del agua en la vida cotidiana de otras épocas y valorar los recursos que hoy tenemos.

También supimos que es un Carmen y sus características fundamentales.

Después, continuamos hacia el conocido Mirador de San Nicolás, desde donde disfrutamos de unas vistas privilegiadas de la Alhambra. Muy cerca de allí, visitamos la Mezquita Mayor de Granada, lo que nos permitió hablar sobre las características de las mezquitas y sus semejanzas y diferencias con las iglesias. El alumnado identificó diferencias como la del alminar frente al campanario, el uso del Corán frente a la Biblia o las distintas formas de oración, enriqueciendo así su comprensión cultural.

Nuestro recorrido continuó por el conocido arco de las pesas, plaza larga y Cuesta del Chapiz, descendiendo posteriormente por el Paseo de los Tristes, uno de los lugares más bonitos y representativos de Granada, hasta llegar a Plaza Nueva. Allí pusimos el broche final a la jornada con un momento muy esperado: disfrutar de un helado de “Los Italianos”, que sin duda supo a recompensa tras todo lo aprendido y vivido.

A lo largo del recorrido, además de conocer los espacios, hemos trabajado contenidos muy importantes. El alumnado comprendió que las puertas y murallas del Albaicín tenían dos funciones principales: proteger la ciudad y controlar quién entraba y salía. También profundizamos en cómo se asentó la población en este barrio y cómo su estructura responde a necesidades defensivas y de organización. El estudio del agua fue clave para entender conceptos como acequia, aljibe y la figura del aguador, conectando así con lo trabajado previamente en el aula.

Queremos destacar especialmente el comportamiento del alumnado durante toda la salida. Ha sido un paseo muy agradable gracias a la responsabilidad y la capacidad de colaboración que han demostrado en todo momento. Han sabido desplazarse en grupo, seguir las indicaciones y adaptarse a los distintos espacios, lo que ha permitido que la experiencia se desarrollara con tranquilidad y seguridad. Este tipo de actividades no solo enriquecen el aprendizaje académico, sino que también fortalecen valores fundamentales como la convivencia, la autonomía y el trabajo en equipo.

Sin duda, ha sido una jornada muy completa en la que aprender y disfrutar han ido de la mano.

David ha llevado a cabo su conferencia y nos ha hablado sobre los países.

Nos ha aclarado que es un pasaporte y para que sirve, ya que hay países que para poder visitarlos necesitamos tener nuestros pasaportes.

Hemos aclarado que nosotros vivimos en Granada, provincia de la Comunidad Autónoma de Andalucía, Andalucía pertenece a España y España es un país de Europa, nuestro continente.

Además hay otros continentes: Asia, África, América, Oceanía y Antártida.

Cada país es diferente a otro por por su idioma, costumbres, fauna y también por su bandera.

Algunas banderas representativas son: Canadá que tiene una hoja símbolo de la naturaleza, Estados Unidos con sus famosas barras y estrellas, Brasil, Argentina y su sol, Portugal y Francia nuestros vecinos, Marruecos y su estrella verde, China y sus 5 estrellas, Japón representando al sol naciente o Australia.

También nos ha dado algunos detalles sobre la fauna, el conjunto de animales que habitan en los diferentes países en función de su clima o paisaje.

En América podemos encontrar bisontes o lobos. En América del sur hay selvas tropicales con animales exóticos. En Europa podemos encontrar osos, lobos o ciervos; uno de los más importantes en España es el lince. En África hay leones, elefantes o jirafas. En Asia osos panda y monos y en Oceanía canguros y koalas. En la Antártida podemos encontrar pingüinos y focas.

Tras aprender sobre el uso del pasaporte, donde vivimos, las banderas y la fauna de algunos países y continentes; David nos ha transmitido lo grande que es el mundo y la cantidad de sitios diferentes con sus personas y culturas hay en nuestro planeta.

Gracias a la Fundación Princesa de Girona hemos podido disfrutar de un concierto educativo enmarcado dentro del proyecto “AmplificARTE” que utiliza la música como herramienta pedagógica y emocional, para fomentar valores, bienestar y motivación antes los retos. Con esta iniciativa que une música y educación, artistas emergentes se acercan a al alumnado para generar impacto social y conectar educación y cultura.

Hemos tenido la suerte de recibir a Susana Rendón y Augusta que han compartido con nosotros y nosotras sus canciones, compuestas e interpretadas por ellas mismas y que podéis volver a disfrutar en plataformas como YouTube o spotify.

Aprovecho para presentaros el proyecto de emprendimiento llevado a cabo por el grupo de 5ºEPO.

Tatiana Molina -Tutora 2º EPO-

2º EPO, Conferencias, JUEGA Y APRENDE, LECTO-ESCRITURA 2º, Sin categoría

VIAJAMOS ENTRE PÁGINAS

27 abril, 2026 primercicloalqueria Deja un comentario

Esta semana ha sido muy especial porque hemos podido disfrutar de varias actividades relacionadas con el día del libro, que se celebra el 23 de abril. Además de nuestra tradicional librería ubicada en el patio del colegio, a través de diferentes te actividades hemos tenido la oportunidad de acercarnos aún más al mundo de los cuentos, las historias y la creatividad.

A lo largo de estos días, hemos tenido la suerte de recibir en nuestro cole a varias personas muy vinculadas con la literatura infantil, lo que ha permitido al alumnado descubrir que detrás de cada libro hay mucho trabajo, ilusión y talento.

Una de las visitas más esperadas fue la de una ilustradora Alba Alcaide que ha participado en la ilustración de más de 30 libros, entre ellos el conocido Las hermanas kawai. Durante su encuentro con el alumnado, nos habló sobre su trabajo, explicando de forma cercana y adaptada cómo se crean las ilustraciones que acompañan a las historias. Nos mostró algunos ejemplos de sus dibujos y nos explicó cómo, a través de las imágenes, también se pueden contar historias y transmitir emociones.

Pero, sin duda, uno de los momentos más divertidos fue la actividad práctica que propuso. La ilustradora propuso tres elementos al azar a cada niño y niña y con ellos debían crear un dibujo original. Esta dinámica no solo despertó su creatividad, sino que también les ayudó a entender que la imaginación no tiene límites y que, con pocas ideas, pueden surgir creaciones increibles. Fue emocionante ver cómo cada uno interpretaba los mismos elementos de manera completamente diferente, dando lugar a dibujos llenos de personalidad.

Otra de las actividades destacadas fue la visita de Aslan y Manuel Gavilán, autor del libro Aslan, un ángel de cuatro patas. Durante su intervención, el alumnado pudo conocer de primera mano la historia que hay detrás del libro, así como las emociones que inspiraron su creación. El autor compartió con nosotros el significado de su obra, transmitiendo valores como el cariño hacia los animales, la empatía y la importancia de cuidar de quienes nos rodean.

Los niños y niñas escucharon con gran atención, mostrando mucho interés y realizando preguntas que reflejaban su curiosidad y sensibilidad. Este tipo de encuentros les permite entender que los libros no son solo historias, sino también experiencias reales, sentimientos y vivencias que alguien ha querido compartir.

Además, también tuvimos el privilegio de recibir a José, autor del libro Burak, el burro que soñaba con la Alhambra. Esta visita fue especialmente significativa por la cercanía del contexto, ya que la historia conecta con un lugar tan emblemático de nuestro entorno como es la Alhambra. El autor nos habló sobre cómo surgió la idea del libro, cómo se construyen los personajes y qué mensaje quería transmitir con la historia.

El alumnado disfrutó muchísimo escuchando el relato y descubriendo cómo un personaje tan sencillo como un burro puede tener sueños, inquietudes y deseos, igual que ellos. Esta actividad les ayudó a conectar la lectura con su propio entorno y a comprender que las historias pueden nacer de cualquier lugar, incluso de aquello que nos rodea en nuestro día a día.

Como broche final a esta intensa semana, es importante destacar el valor que tiene la lectura en estas edades. En el primer ciclo de primaria, leer no es solo aprender a descifrar palabras; es abrir una puerta al mundo de la imaginación, desarrollar el lenguaje, mejorar la comprensión y, sobre todo, crecer en diferentes aspectos.

Por todo ello, seguimos apostando por fomentar el gusto por la lectura, no como una obligación, sino como un placer. Actividades como las que hemos vivido esta semana dejan una huella muy positiva en el alumnado y contribuyen a que los libros se conviertan en compañeros habituales en su día a día.

Os animamos, desde casa, a seguir acompañándoles en este camino: leyendo juntos, compartiendo historias y creando momentos en torno a los libros. 📚📚 📚

Como cada semana hemos podido profundizar en una temática concreta a través de un compañero o compañera, en este caso, a través de su conferencia, Aníbal nos ha contado que cuando pensamos en robots, pensamos en robots grandes, caros y que hacen cosas increíbles pero no siempre es así.

ASIMO, fue el primer robot humanoide avanzado. Puede reconocer a las personas y su entorno y tomar decisiones de forma autónoma.

A partir de ASIMO ha habido otros robots humanoides que han mejorado y cada vez se mueven más como los seres humanos, como ATLAS:

SPOT no es humanoide, tiene 4 patas y se utiliza en situaciones reales que son arriesgadas para los seres humanos como explorar minas, buscar a personas después de terremotos o ayudar a personas con dificultad para abrir puertas o coger cosas de muebles.

Todos los robots, grandes y pequeños tienen las mismas partes básicas. Un cerebro electrónico con el que pueden pensar. Reciben información del exterior a través de entradas como sensores, cámaras, micrófonos y con esa información el cerebro toma decisiones y produce salidas como movimiento por medio de motores, luces, sonidos…

Para hacer un robot hacen falta tres ingenierías. La ingeniería informática, la ingeniería electrónica y la ingeniería mecánica.

La ingeniería informática le dice al robot lo que tiene que hacer y cuándo hacerlo por medio de instrucciones. A un conjunto de instrucciones se le llama programa. Igual que existen distintos lenguajes para que los humanos nos comunicamos, existen distintos lenguajes de programación. La programación por bloques es como jugar con legos, en vez de tener que escribir y leer cosas difíciles, hay unos bloques con las funciones que puede hacer el robot.
La ingeniería electrónica: Igual que los seres humanos necesitamos energía para funcionar, los robots también. Pero ellos no comen ni beben, los robots necesitan electricidad para funcionar. La ingeniería electrónica conecta las partes de un robot por medio de un circuito por el que pasa la electricidad y hace que el robot pueda funcionar.

Un microbit es una placa electrónica que tiene entradas, salidas y un cerebro electrónico. Las entradas son:

sensores de movimiento y táctil
botones A y B
un micrófono
unos pines que permiten conectar la microbit con una placa de extensión y que pueda hacer más cosas

Las salidas son:

Una pantalla de luces led.
Un altavoz para generar sonido.

La ingeniería mecánica es la que hace que el robot se pueda mover por medio del uso de motores, ruedas, ejes, brazos, palancas y piezas de montaje.

Aníbal nos ha mostrado sus proyectos:

Corazon Palpitante. Este fue su primer proyecto. Los materiales son una microbit y un ordenador.

2. Su segundo proyecto fue un Dado Electrónico. La entrada es el sensor de movimiento y el programa es que el agitar la microbit muestre un número al azar de 1 al 6.

3. El siguiente proyecto es POMPOM, mi Mascota Virtual, un hámster virtual que al pulsar las entradas, muestra emojis y sonidos que representan esas emociones. Las entradas son el botón A y B y los sensores táctil y de movimiento. Y las salidas son, por ejemplo que al pulsar el botón A muestre una carita de recién levantado y diga hola y que al ser agitado muestre una cara y un sonido de enfadado.

4. El próximo proyecto se llama Guitarra Electronica y tiene mayor dificultad. En este proyecto Aníbal ha usado la guitarra de la fiesta de fin de curso del año pasado y le ha pegado la microbit por detrás con cinta adhesiva. Las pines de la microbit las ha conectado al mástil de la guitarra con unos cables de cocodrilo así pueden extenderse los pines hasta el mástil y en el mástil ha puesto papel albal, que como sabéis es un conductor de electricidad y hace que la microbit haga los sonidos.

5. El próximo proyecto se llama Araña Mecánica y es la primera vez que ha puesto en uso la ingeniería mecánica para hacer que el robot se mueva. Los materiales son una microbit, un ordenador, una placa de extensión, un motor y piezas de montaje. Las entradas son el botón A y B y el programa es:

Mostrar una cara de araña en el panel de luces led.
Cuando pulso el botón A – el motor M1 se mueve hacia delante
Cuando pulso el botón B – el motor M1 se mueve hacia atrás
y al pulsar el botón A y B a la vez, el motor se para.

6. Su último proyecto es una Moto Teledirigida y es el de mayor dificultad, no solo por el montaje, también porque ha sido la primera vez que se comunican dos microbits por radio frecuencia. Una de las microbits está conectada a una placa de extensión que la conecta a dos motores que van unidos a unas ruedas. La placa de extensión tiene unas pilas. Tiene también una tercera rueda y unas piezas de montaje para hacer la forma de la moto. Y otra microbit actúa de mando a distancia y también tiene unas pilas conectadas.

Cuando pulsamos los botones de la microbit mando, o la agitamos, eso manda un mensaje a la microbit de la moto que hace que los motores conectados a las ruedas se muevan o se paren. Para que las dos microbits se puedan comunicar por radio frecuencia, las dos tienen que estar en el mismo canal como pasa con los walkie talkies.

El programa del mando es el siguiente: primero se conecta el canal de radio 1 y después cuando por ejemplo pulsas el botón A, le manda el número 1 a la microbit de la moto. La microbit de la moto recibe el número 1 y su programa le dice que se tiene que mover en línea recta hacia adelante. Para que la moto se mueva en línea recta hacia delante, los dos motores conectados a las ruedas se tienen que mover a la misma velocidad y hacia atrás y que para que la moto gire, uno de los motores se tiene que mover y el otro se queda parado.

Aníbal ha compartido con nosotros sus diferentes proyectos a través de vídeos y trayéndolos físicamente y ha demostrado una amplia dedicación a su conferencia.

Tatiana Molina -Tutora 2º EPO-

2º EPO, AVENTURA EN ALQUERÍA, Conferencias, Escribir, LECTO-ESCRITURA 2º

IMAGINACIÓN HECHA CUENTO

17 abril, 2026 primercicloalqueria Deja un comentario

Esta semana hemos tenido la oportunidad de participar en una preciosa iniciativa llevada a cabo por el alumnado de educación infantil: el vivero. Con mucho cuidado, ilusión y dedicación, han cultivado diferentes plantas que posteriormente han puesto a la venta para el alumnado de primaria a un precio simbólico.

Nuestro alumnado ha podido acercarse, conocer el proyecto y adquirir alguna de estas plantas, valorando así el trabajo realizado por sus compañeros y compañeras más pequeños.

El dinero recaudado (precio simbólico) se destinará a la compra de nuevos libros para infantil, fomentando así la lectura y el aprendizaje compartido.

La experiencia de convertirnos en pequeños escritores y escritoras sigue evolucionando y con un importante grado de implicación. A partir de una propuesta centrada en la creación de cuentos, el alumnado ha podido dejar volar su imaginación y construir sus propias historias desde cero.

Para ello, hemos comenzado comprendiendo cómo se organiza un buen relato, identificando sus partes principales: una introducción que sitúa a los personajes y el escenario, una parte central donde se desarrollan los hechos y un final que da sentido a todo lo ocurrido. A partir de ahí, cada niño y niña ha ido dando forma a su historia, tomando decisiones, creando situaciones y aportando ideas propias.

Este trabajo ha supuesto mucho más que escribir. Ha implicado pensar, ordenar ideas y expresarlas de manera clara, cuidando tanto el vocabulario como la forma en la que se presentan. Poco a poco, han ido mejorando su expresión escrita, prestando atención a aspectos como la coherencia, la ortografía y la presentación.

Además, ha sido una oportunidad para reforzar la imaginación, la creatividad y la iniciativa personal.

Leo ha llevado a cabo su conferencia ofreciéndonos información sobre el cine y las películas.

El cine es una de las formas de entretenimiento más populares del mundo. A muchas personas les gusta ver películas porque pueden reír, emocionarse, aprender cosas nuevas o imaginar mundos increíbles.

Una película se crea grabando escenas con cámaras. En esas escenas aparecen actores y actrices que interpretan a los personajes de la historia. Después, las imágenes se editan con ordenadores para ordenar las escenas, añadir música, sonidos y efectos especiales.

En muchas películas actuales también se utilizan efectos digitales, que permiten crear cosas que en la vida real serían muy difíciles de grabar. Por ejemplo:

mundos imaginarios, como Alicia en el País de las maravillas.
juguetes que hablan, como en Toy Story
personajes que vuelan, como Harry Potter.

Estas películas se ven en casi todos los países del mundo. Muchas películas se traducen a otros idiomas para que más personas puedan entenderlas, por eso es muy importante el trabajo de los actores de doblaje.

Por eso, una película no es solo una serie de imágenes que se mueven, sino una forma de arte, al cine se le llama el 7º arte.

La película más larga que se ha hecho hasta ahora se llama Logistics.

Esta película dura 857 horas, es decir, aproximadamente 35 días.

Las películas normales que vemos en el cine suelen durar entre una hora y media y tres horas, aunque algunas películas famosas han sido más largas.

Por ejemplo:

Cleopatra, que dura aproximadamente 4 horas.
Titanic, que dura más de 3 horas.
Avatar: El sentido del agua, dura más de 3 horas.

Historia del cine:

Para que el cine pudiera existir, primero fue necesario inventar varias máquinas y tecnologías.

Uno de los primeros pasos fue la fotografía, que permitió capturar imágenes con una cámara. Sin la fotografía, el cine no habría sido posible.

Otro invento importante fue el zoótropo. Consistía en un cilindro con dibujos en su interior que, al girar, hacía que las imágenes parecieran moverse.

Más adelante apareció el kinetoscopio, una de las primeras máquinas que permitía ver imágenes en movimiento. Las personas miraban por una pequeña ventana para ver una breve película. Aunque solo podía verla una persona a la vez.

Finalmente, el cine nació a finales del siglo XIX gracias a los hermanos Lumière, Auguste y Louis Lumière. Ellos inventaron el cinematógrafo, una máquina que podía grabar imágenes en movimiento, copiarlas y proyectarlas en una pantalla para muchas personas.

El cine mudo

Durante muchos años las películas no tenían sonido, por eso se llamaban películas mudas. Uno de los actores más famosos del cine mudo fue Charlie Chaplin.

La llegada del sonido

En 1927 apareció una de las primeras películas con sonido, llamada The Jazz Singer. A partir de ese momento, los personajes pudieron hablar, cantar…

El cine en color

Con el tiempo se inventaron nuevas tecnologías para grabar películas en color. Una de las primeras películas famosas en color fue El mago de Oz. El color hizo que las películas fueran más llamativas y espectaculares.

El cine moderno

El cine moderno se caracteriza por el uso de tecnología digital muy avanzada, que permite crear películas cada vez más realistas y espectaculares.

Uno de los elementos más importantes son los efectos especiales digitales, que permiten crear escenas y personajes imposibles en la vida real. Películas como Star Wars o Jurassic Park revolucionaron el uso de estos efectos.

Otro elemento muy importante es la banda sonora, que es la música de la película. La música nos ayuda a sentir emociones durante la película.

También existen nuevas formas de ver el cine, como las películas en 3D, en las que parece que los objetos salen de la pantalla o están más cerca de nosotros. Para verlas se utilizan gafas especiales.

Las películas pueden contar historias muy diferentes.
Por eso existen muchos tipos de películas, que también se llaman géneros cinematográficos: películas de animación, de ciencia ficción, de miedo, de comedia, fantasía, aventuras…

CÓMO SE CREA UNA PELÍCULA.

Hacer una película es un trabajo muy grande donde participan muchas personas y que puede tardar meses o incluso años en completarse.

Para hacer una película se siguen varios pasos importantes.

la idea y el guión.
los actores y actrices.
decorados.
rodaje: cámaras, técnicos de sonido, iluminación, maquillaje y vestuario.
edición y efectos especiales.

Una de las personas más importantes de la película es el director/a, que decide cómo se cuentan las escenas, ayuda a los actores a interpretar a los personajes y coordina el trabajo de todo el equipo.

En España, uno de los directores más importantes es Pedro Almodóvar, cuyas películas han ganado premios en todo el mundo.

Cuando la película está terminada llega el momento del estreno.

Antes del estreno, se presenta el tráiler, que es un vídeo corto en el que se muestran las partes más interesantes o emocionantes de la película para que el público tenga ganas de verla.

Los premios más importantes del cine, son los Goya y los Oscar.

La semana que viene tiene lugar el día del libro y disfrutaremos de diferentes actividades a lo largo de la semana.

Tatiana Molina -tutora 2º EPO-

2º EPO, AVENTURA EN ALQUERÍA, Conferencias, Emprendimiento, Escribir, LECTO-ESCRITURA 2º, Sin categoría

Imagina, expresa

12 abril, 2026 primercicloalqueria Deja un comentario

Esta semana hemos comenzado una nueva actividad que nos ilusiona especialmente y que culminará en la celebración del Día del Libro, el próximo 23 de abril. Se trata de una propuesta creativa en la que nuestro alumnado se convierte en autor y autora de sus propias historias, partiendo de un elemento muy cercano: la torre que se encuentra en el jardín de nuestro colegio.
A lo largo de estos primeros días, hemos dedicado tiempo a la observación y a la imaginación. A partir de esa torre, han comenzado a surgir ideas y personajes que poco a poco se transformarán en relatos únicos. Hemos trabajado las partes fundamentales de un cuento: la introducción, donde presentamos a los personajes y el lugar en el que se desarrollará la historia; el desarrollo, en el que suceden los acontecimientos principales; y el desenlace, donde damos cierre a la narración.

Por ahora, nos encontramos en una fase inicial, en la que el alumnado está plasmando sus primeras ideas en forma de boceto. Son pensamientos todavía abiertos y llenos de creatividad.

Durante los próximos días, iremos dando forma y coherencia a estas historias que serán compartidas y expuestas en las próximas semanas. Será un proceso progresivo en el que aprenderemos no solo a escribir, sino también a imaginar, organizar y expresar. Estamos deseando mostraros el resultado final.

Durante estos días hemos vivido una experiencia tan sencilla como significativa, enmarcada dentro del proyecto de emprendimiento del alumnado de primero de primaria. Nuestros compañeros y compañeras nos hicieron llegar una propuesta muy especial: traer al colegio ropa que ya no utilizamos para donarla a la asociación Madre Coraje.
La iniciativa no solo nos invitaba a colaborar, sino que además tenía un componente muy motivador para el alumnado: a cambio de nuestra aportación, recibiríamos unas deliciosas galletas elaboradas por ellos mismos. Este intercambio, preparado con tanta ilusión, nos ha permitido trabajar valores como la solidaridad, el esfuerzo compartido y la importancia de ayudar a los demás desde pequeños gestos.

La actividad cobró aún más sentido con la visita de la asociación, que se acercó a nuestro centro para explicarnos de primera mano la gran labor que realizan. A través de una charla cercana y adaptada a nuestro alumnado, pudimos comprender cómo algo que para nosotros ya no tiene uso puede convertirse en una oportunidad para otras personas. Además, reflexionamos sobre la importancia del reciclaje, no solo de ropa y calzado, sino también de juguetes y otros objetos cotidianos.

Ha sido una experiencia muy enriquecedora, en la que aprendizaje y emoción han ido de la mano. Nuestro alumnado ha podido sentirse parte activa de una acción solidaria real, entendiendo que sus acciones tienen un impacto positivo en el entorno.

Agradecemos enormemente la implicación de las familias, que una vez más han hecho posible que este tipo de actividades cobren vida. Seguimos construyendo, juntos, una educación basada en valores, compromiso y conciencia social.

Con la conferencia Miguel hemos aprendido algunas cosas muy interesantes sobre electricidad.

A partir de una pregunta inicial: ¿Alguna vez os habéis preguntado porque al pulsar el interruptor se enciende la luz?, hemos llegado a diferentes conclusiones.

La electricidad es un tipo de energía, una de las más importantes, y es la que nos permite encender las luces, las televisiones, y muchos aparatos más.

¿Alguna vez os ha dado un calambre al tocar un pomo de una puerta o a otra persona?

Esto ocurre por la electricidad estática y para demostrárnoslo incluso nos ha hecho un experimento con una pelota de goma, un globo y un jersey de lana.

Todos estamos formados por partículas diminutas llamadas átomos. Los átomos están compuestos por protones, neutrones y electrones.

Los electrones giran alrededor del átomo y tienen carga negativa.
Los protones están en el núcleo y tienen carga positiva.
Los neutrones también están en el núcleo, pero no tienen carga.

Un átomo está equilibrado si tiene el mismo número de protones que de electrones, y no lo está si la cantidad es distinta.

Si un átomo al que le falta un electrón está cerca de otro al que le sobra, ese electrón puede pasar de uno a otro. Ese movimiento es el que provoca el chispazo y se llama electricidad estática.

Sin embargo, la electricidad estática dura muy poco. Por eso, para que funcionen nuestros electrodomésticos, necesitamos otro tipo de electricidad: la corriente eléctrica.

En ella, los electrones se mueven continuamente por un circuito.

¿Y cómo se genera?

Normalmente se hace con un generador, donde unos imanes giran y producen electricidad.

Pero ese movimiento no lo hace una persona, sino máquinas muy grandes movidas por distintos tipos de energía.

Energía Eólica:

Los molinos de viento que vemos por el campo. Estos utilizan la energía del viento para girar las aspas, que están conectadas a un generador con imanes. A esto se le llama energía eólica, en honor al dios griego Eolo, el dios del viento.

Energía hidráulica:

También se utiliza la energía del agua. Al caer el agua en una presa, mueve una turbina que dentro tiene un imán.

Combustibles fósiles:

También, se puede hacer girar el imán calentando agua con combustibles fósiles (carbón, el petróleo y el gas). Esto calienta agua, produce vapor y ese vapor mueve una turbina. Aunque esta forma es muy contaminante.

Energía solar:

También se puede generar electricidad utilizando la energía solar, que es la forma más limpia, mediante placas fotoeléctricas que convierten la energía solar en electricidad.

Pilas:

Y también se puede hacer con pilas y baterías, mediante reacciones químicas.

¿Sabéis como se transporta?

Una vez que tenemos generada la electricidad, necesitamos transportarla a nuestras casas. ¿Cómo se hace? Pues con los cables que vemos por las carreteras, que son cables de alta tensión.

La manera de almacenarla es a través de pilas y baterías.

¿Y sabéis porque los cables están recubiertos de plástico? Pues porque el plástico es un material aislante, eso quiere decir que no dejar pasar la electricidad. Otros materiales aislantes son la goma (los guantes de los electricistas son de goma) o la madera.

Y el cable por dentro está hecho de cobre, porque el cobre si transmite la electricidad, es un material conductor. La plata es aún mejor conductor, pero los cables no se hacen de plata porque serían muy caros. El agua y nuestro cuerpo también son conductores.

La electricidad es esencial en nuestro día a día, pero es muy peligrosa. Puede ser peligrosísima si no tomamos precauciones o no la usamos bien. Nunca os acerquéis a cables de alta tensión.

Es muy importante mantener los aparatos eléctricos alejados del agua y los líquidos, porque el agua y muchos líquidos son materiales conductores.

Nunca dejéis cables sueltos o dañados.

No introduzcáis objetos metálicos en aparatos eléctricos o enchufes. Por ejemplo, jamás saquéis una tostada de la tostadora con un tenedor.

Para que haya electricidad, tiene que haber un circuito por el que moverse.

Un circuito eléctrico es un camino cerrado por el que puede moverse la electricidad. Está formado por una fuente de energía, como una pila, unos cables que conectan todo, y un aparato, como una bombilla.

Cuando el circuito está cerrado, la electricidad puede circular por los cables, pasar por la bombilla y hacer que se encienda. Pero si el circuito está abierto, la electricidad no puede pasar y no funciona.

El interruptor es la pieza que abre o cierra ese camino. Cuando le damos al interruptor, lo que hacemos es cerrar el circuito, y entonces la electricidad puede pasar y la luz se enciende.

Algunas de las curiosidades que Miguel ha compartido con nosotros y nosotras son:

– ¿Sabéis por qué se llama electricidad? Pues porque en griego, al ámbar se le llamaba “elektron”. Y los griegos fueron precisamente los que descubrieron la electricidad estática al frotar ámbar con trocitos de tela.

– Hay animales que tienen electricidad. A esto se le llama bioelectricidad.

– Aunque la electricidad es invisible, hay animales que parecen tener como un “sexto sentido” y pueden detectarla.

– Nuestro cuerpo también utiliza electricidad. Por ejemplo, las neuronas usan pequeñas señales eléctricas para enviar mensajes por todo el cuerpo, como cuando pensamos o movemos un músculo.

– La fuerza de un rayo es impresionante: puede alcanzar temperaturas de hasta 30.000 grados, unas seis veces más que la superficie del sol. Si pudiéramos aprovechar toda su energía, podría abastecer a una ciudad entera durante horas.

– Los pájaros pueden posarse en los cables de alta tensión sin electrocutarse porque sus dos patas están en el mismo cable.

– Cada vez los humanos necesitamos más y más energía, porque usamos más tecnología y más aparatos en nuestra vida diaria. Por eso es muy importante aprender a usar la electricidad de forma sostenible, es decir, sin desperdiciarla. Una forma de hacerlo es utilizando energías renovables, como la solar o la eólica.

La electricidad está en todas partes: en nuestras casas, en nuestro cuerpo, en la naturaleza… en los rayos, animales e incluso en algunas plantas, como el llamado “roble eléctrico”, que se está investigando para llegar a formas de consumo sostenible.

La electricidad nos ayuda cada día, pero depende de nosotros usarla de forma segura y de manera responsable para cuidar nuestro planeta.

Tatiana Molina -tutora 2ºEPO-

2º EPO, AVENTURA EN ALQUERÍA, Emprendimiento, Sin categoría

Ponemos fin al segundo trimestre

1 abril, 2026 primercicloalqueria Deja un comentario

Cerramos este trimestre poniendo el broche final a nuestro proyecto de emprendimiento con una experiencia muy especial: la representación teatral “Granada abre sus puertas”. Este momento ha sido mucho más que una simple actuación; ha sido la culminación de un proceso lleno de aprendizajes, ilusión y trabajo en equipo.

A lo largo del proyecto, el alumnado ha ido dando forma a esta obra, implicándose en cada detalle: desde la creación de ideas, la organización, creación de decorado y vestuario hasta la expresión escrita, corporal y verbal para la parte de difusión. Poco a poco, han ido construyendo algo propio, aprendiendo a escuchar, a respetar turnos, a tomar decisiones, a colaborar y a asumir responsabilidades.

La representación ha estado dirigida a nuestros compañeros y compañeras del cole, abarcando desde el alumnado más pequeño —la amarillita— hasta sexto de primaria. Poder compartir su trabajo con otros cursos ha supuesto un reto muy motivador y, al mismo tiempo, una oportunidad para sentirse protagonistas de su propio aprendizaje.

El día de la actuación, los nervios y la emoción estaban presentes, pero también la confianza en todo lo que habían preparado. Expresarse delante de otros y disfrutar del momento ha sido, sin duda, una experiencia enriquecedora que difícilmente olvidarán.

Con el final de este trimestre, sentimos la necesidad de parar, respirar y mirar todo lo que estamos construyendo juntos. Han sido meses llenos de momentos que, aunque a veces pasan desapercibidos en el día a día, han ido dejando huella en el alumnado.

A través de las distintas experiencias vividas: los talleres emocionales, el cuidado del huerto, los momentos de lectura compartida o nuestras visitas semanales a la biblioteca, las conferencias, la semana cultural…hemos ido tejiendo un aprendizaje que va mucho más allá de los contenidos. Cada actividad ha sido una oportunidad para crecer, para conocerse mejor, para aprender a convivir y a mirar al mundo con curiosidad.

Han encontrado un espacio seguro donde poner nombre a lo que sienten y entender que todas las emociones tienen un lugar, han descubierto el valor de la paciencia, del cuidado y del trabajo en equipo, han abierto puertas a la imaginación, pero también al diálogo, a la escucha y al respeto por las ideas de los demás y han despertado la curiosidad.

Lo más valioso de este trimestre no se mide en cuadernos ni en resultados, sino en la evolución que hemos podido observar en ellos y ellas: en su autonomía, en su forma de relacionarse, en su capacidad para afrontar retos.

Seguimos acompañando su crecimiento no solo como estudiantes, sino como personas.