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SALIDA AL AEROPUERTO

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Empezamos el trimestre por todo lo alto viviendo una una experiencia muy especial: la visita al aeropuerto de Granada. Se trata de una actividad que va mucho más allá de una simple salida, ya que ha permitido al alumnado conocer de primera mano cómo funciona de forma interna un lugar tan importante y complejo y que al mismo tiempo les genera mucha curiosidad y entusiasmo.

Nada más llegar al aeropuerto, nos recibió Rodrigo, que nos acompañó durante toda la visita. Para comenzar, nos colocamos unos chalecos identificativos, algo que ya despertó mucha ilusión y sensación de “misión especial” entre los niños y niñas. A partir de ese momento, nos fuimos desplazando por diferentes espacios del aeropuerto, distintos a los que conocemos cuando viajamos por estar prohibido el acceso.

Uno de los primeros lugares que visitamos fue la zona de pantallas de llegadas y salidas. Allí aprendimos a interpretar la información que aparece en ellas: horarios, destinos, retrasos, puertas de embarque, etc. Fue muy interesante ver cómo los niños relacionaban esas pantallas con experiencias personales de viajes y comprendían la importancia de la organización y la puntualidad en un aeropuerto.

Después pasamos a la sala de meteorología, donde una meteoróloga nos explicó en qué consiste su trabajo. Nos contó que su función es fundamental para la seguridad de los vuelos, ya que debe observar y elaborar partes meteorológicos cada media hora, independientemente a la información que aportan instrumentos estandarizados. Uno de los aspectos que más llamó la atención del alumnado fue descubrir que, en meteorología, la hora es la misma en cualquier parte del mundo (distinta a la que marcaba nuestro reloj), lo que permite coordinar la información de manera precisa. Fue una explicación muy clara y adaptada, que despertó muchas preguntas y curiosidad.

También pudimos ver la torre de control, aunque no subimos a ella. Desde abajo, nos explicaron el importante trabajo que se realiza allí: controlar los despegues y aterrizajes, coordinar los aviones y garantizar la seguridad aérea. Los niños comprendieron que es un lugar clave donde se toman decisiones muy importantes en cada momento.

La visita continuó en el puesto de la Guardia Civil, donde nos explicaron cuáles son sus funciones dentro del aeropuerto. Además, nos enseñaron el helicóptero que utilizan para ciertos rescates. Nos explicaron, cosas de su motor, aerodinámica, peso, características que lo diferencian de un avión…Nos quedamos impresionados al verlo tan cerca.

 

Uno de los momentos más emocionantes del día fue ver en primera línea de pista cómo aterriza y despega un avión. Además, tuvimos la gran oportunidad de subirnos a un avión, entrar en la cabina del piloto, saludarlo y poder ver el gran cuadro de mandos que lleva en sus manos para conseguir que volemos de forma segura.

Conocimos a los halconeros, que nos enseñaron sus halcones y nos explicaron su función en el aeropuerto. Aprendimos que estas aves ayudan a ahuyentar a otros pájaros para evitar accidentes con los aviones, y que tienen horarios bien establecidos tanto para la comida como para los vuelos controlados. Fue una actividad muy enriquecedora, ya que unió el respeto por los animales con la seguridad aérea.

Por último, nos recibieron en el puesto de bomberos del aeropuerto. Sacaron el camión de bomberos, nos prestaron sus uniformes, escuchamos la alarma y vimos cómo echaban agua con él. Esta demostración permitió que el alumnado comprendiera la rapidez y preparación necesarias para actuar ante cualquier emergencia.

Esta visita nos ha permitido conocer de forma cercana y significativa cómo funciona internamente un aeropuerto y comprender la gran cantidad de personas y profesionales que trabajan en él cada día. Hemos descubierto los distintos roles y funciones que desempeña el personal: información, trasporte de maletas, control de seguridad, meteorólogos, controladores, guardia civil, bomberos y halconeros, hasta pilotos y otros trabajadores. Y la importancia de cada uno de ellos para que todo funcione correctamente. Gracias a esta experiencia, los niños y niñas han entendido que, cuando cogemos un vuelo y necesitamos viajar, hay un gran equipo humano coordinado que vela por la seguridad, la organización y el buen desarrollo de cada trayecto.

Esta salida no ha pasado de largo para el área de artística y partiendo de ese interés que se había despertado en torno a la temática, hemos realizado con diferentes materiales, algunos de los lugares y cosas que más significativas nos han sido del aeropuerto.

 

Tatiana Molina -Tutora 2º EPO-

2º EPO, AVENTURA EN ALQUERÍA, Educación emocional, Educación para la Igualdad, JUEGA Y APRENDE, Sin categoría

Cerramos el trimestre, abrimos un nuevo año

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Llegamos al final de este trimestre y, al mirar atrás, es imposible no emocionarse al pensar en todo lo vivido en estos espacios que nos rodean. Han sido semanas intensas, llenas de aprendizajes, retos, risas, pequeños logros y grandes avances. Este trimestre ha sido mucho más que libros, cuadernos y tareas: ha sido un tiempo de crecimiento personal, académico y emocional.

Cada día han entrado en clase con curiosidad, con ganas de aprender y, a veces, también con nervios o inseguridades por enfrentarse a determinadas situaciones. Y cada día han salido un poco más seguros de sí mismos. Han aprendido a leer con mayor fluidez, a escribir con más confianza, a resolver problemas matemáticos con estrategias cada vez más elaboradas. Pero, sobre todo, han aprendido a confiar en que son capaces.

En segundo de Primaria se producen cambios importantes. Empiezan a ser más autónomos, a organizarse mejor, a responsabilizarse de su material y de sus tareas. Y lo han hecho con un esfuerzo admirable. No siempre ha sido fácil, pero han demostrado constancia, perseverancia y una enorme capacidad de superación. Cada pequeño paso cuenta, y ellos y ellas han dado muchos.

También ha sido un trimestre de crecimiento emocional y social. Han aprendido a escuchar, a respetar turnos de palabra, a trabajar en equipo y a resolver conflictos hablando. Han fortalecido amistades, han aprendido a pedir ayuda cuando la necesitan y a ofrecerla cuando alguien más la requiere. Ver cómo se cuidan entre ellos y cómo celebran los logros de sus compañeros y compañeras es uno de los mayores regalos de nuestro día a día.

No podemos olvidar el papel tan importante que tenéis las familias en este camino. Vuestro apoyo, vuestra paciencia y vuestra confianza son fundamentales. Detrás de cada avance hay conversaciones en casa, ánimos en los momentos difíciles y celebraciones de los éxitos. Gracias por caminar junto a nosotros y por creer en el proceso.

Ahora llega el momento de cerrar este trimestre, es tiempo de descansar, de disfrutar de la familia, de jugar, de leer por placer y de recargar energías.

Me despido con  fotos de algunas de las actividades llevadas a cabo durante esta última semana.

Lectura compartida: Los compañeros y compañeras de 5º con los que compartimos lectura han querido tener un detalle con nosotros y nosotras.

Trueque de juguetes, muestra del emprendimiento propuesto por 1º EPO.

Taller de cocina: Hemos elaborado nuestros propios dulces de navidad para tomarlos de postre en nuestra comida especial, Almendrados de Zújar.

Comida especial: En estas fechas tan señaladas reunirnos y compartir momentos especiales con las personas que más queremos es muy emocionante.

Taller de juguetes reciclados. Hemos visitado la exposición de juguetes que ha preparado la clase rojita.

Ensayo villancicos, ensayamos para dar lo mejor de nosotros ante nuestros compañeros y compañeras en el recital de villancicos.

Recital villancicos. Con este encuentro de toda la etapa de primaria damos ese toque festivo que necesitamos antes de coger vacaciones.

Ghymkhana: Que este cole es divertido ya es bien sabido, así que no podemos despedirnos de mejor manera que jugando.

Os deseo unas felices fiestas y feliz año nuevo.

Tatiana Molina -Tutora 2º EPO-

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Sumando experiencias

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La Agencia de Seguridad y Gestión Integral de Emergencias de Andalucía (ASEMA), nos ha visitado para acercarnos su dispositivo de prevención y extinción de incendios forestales a la comunidad educativa. Esta actividad ha tenido como objetivo:
1. Dar a conocer al alumnado el dispositivo existente en la Comunidad Autónoma de Andalucía para la prevención y extinción de incendios forestales.
2. Sensibilizar al alumnado desde una edad temprana, sobre los riesgos de los incendios forestales,
promoviendo la prevención y asimilando nociones básicas de lo que son los incendios forestales.
3. Explicar qué estrategias son más efectivas en el contexto actual de cambio climático para prevenir y combatir los incendios forestales.

La actividad ha consistido en una parte teórica: una charla en el aula, con apoyo audiovisual, con la que poder profundizar sobre:
-Nuestros tesoros.
-Incendios forestales.
-Causas que originan los incendios forestales.
-”Herramientas” para la extinción de un incendio forestal.
-Grandes incendios forestales (GIF).
-El día después, resiliencia como sociedad.
-Conclusiones y puesta en común.

Y otra parte práctica con la que conocer:
-Camión Autobomba (VCI): Explicación del vehículo y del kit de herramientas embarcado. Pudimos acceden al interior del camión.
-Grupo de Especialistas y herramientas: Demostración de las herramientas manuales utilizadas por los bomberos forestales. Hemos podido manipular esas herramientas.
-Puesto de Mando Avanzado (PMA): Explicación del rol, la estructura y los medios técnicos del PMA en la gestión de la emergencia. Se describe y simula la función del PMA en un dispositi vo de extinción.
-Comunicaciones y EPI: Los alumnos han podido usar emisoras en canales directos y vestirse con el Equipo de Protección Individual (cascos incluidos).

Ha sido una actividad muy amena, dirigida y adaptada a los diferentes ciclos tanto de la etapa infantil como primaria y muy cercana por parte del equipo que nos ha visitado que la ha hecho especialmente vivencial.

Esta semana además hemos empezado a ordenar nuestros trabajos y comenzar con la composición de nuestra carpeta trimestral. Hemos llevado a cabo la autoevaluación, con ella, a través de un proceso individual e introspectivo, el alumnado dedica un tiempo a mirarse a sí mismo y reflexionar sobre su propio aprendizaje.

A través de una plantilla cada alumno y alumna analiza diferentes facetas de su proceso educativo. El objetivo no es calificarse, sino pensar con calma aquellas facetas en las que han avanzado, si utilizan adecuadamente las herramientas que tienen y qué aprendizajes creen haber adquirido. De este modo, comienzan a tomar conciencia de que aprender es un proceso personal en el que ellos y ellas tienen un papel activo.

Además, realizamos una segunda autoevaluación centrada en comportamientos y actitudes. En ella reflexionan sobre aspectos como la puntualidad, saludar al llegar a clase, ser autónomos en el trabajo, mantener orden y limpieza, tratar bien a los demás, mostrar una actitud respetuosa….

Con esta actividad fomentamos la responsabilidad, la autonomía y la capacidad de reflexión, ayudando al alumnado a conocerse mejor y a seguir creciendo de manera integral.
En el fondo, esta práctica va mucho más allá de una simple actividad escolar. La autoevaluación es una invitación a detenerse, escucharse y reconocerse. Es un pequeño acto de honestidad consigo mismos, donde aprenden que equivocarse también forma parte del camino y que cada paso, por pequeño que sea, cuenta. Ser conscientes de sus avances y futuras mejoras sin enjuiciarse, empieza a construir una relación sana con el aprendizaje y con su propia identidad.

Me despido con una foto de nuestra visita semanal al huerto.

Tatiana Molina -Tutora 2º EPO-

2º EPO, Conferencias, cooperativismo, Emprendimiento, JUEGA Y APRENDE, Sin categoría

Emprendemos, creamos

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Esta semana ha sido Olivia la que a través de su conferencia nos ha enseñado muchas cosas sobre el mar.
El mar es una gran masa de agua salada que cubre la mayor parte de la superficie de la Tierra, el 70%.
Esta siempre en movimiento por olas, mareas y corrientes. Produce mas de la mitad del oxigeno que respiramos y regula la temperatura del planeta, el mar guarda el calor del sol y lo libera poco a poco.
En la tierra hay 5 oceanos: Pacífico, Atlántico, Ártico, Índico y Antártico.

La orilla es la parte donde las olas llegan y vuelven al mar y la linea que separa la tierra del oceano.
Hay tres tipos de orillas, las de arena, piedras y rocas.
Todo empieza con las rocas grandes, que se empiezan a romper poco a poco , cada ola golpea las rocas una y otra vez y se van partiendo en trozos cada vez mas pequeños.
Cuando estan los granitos muy finos, las corrientes del mar los llevan y así se forma la playa.
Las dunas son montones de arena que el viento empuja y va formando montañitas.
En canarias hay una playa llamada: La playa de las palomitas que está hecha de «rodolitos» trocitos blancos y duros que vienen de algas fosilizadas y tienen forma de palomitas.
Cristalinas: Son trozos de cristales (como botellas) que cuando caen al mar, las olas lo golpean contra la arena y rocas y ese movimiento lima los bordes. Este proceso tarda entre 10 y 50 años.

Algunos de los animales que podemos ver en la playa son:
– Gaviotas: Aves voladoras, tienen patas que les permiten nadar y glándulas salinas sobre sus ojos para echar la sal, por eso pueden beber agua del mar. Suelen comer peces y crustáceos.
– Cangrejos : Tienen un caparazon duro y 10 patas, 8 para andar y 2 pinzas que usan para atrapar y defenderse.
– Almejas y mejillones: Son moluscos con 2 conchas. Las almejas viven enterradas en la arena y los mejillones se pegan a las rocas. No tienen ojos ni cerebro pero si tienen un corazón.
-Pulpos: Tenen 8 brazos y no tienen huesos,
lo que les permite meterse por agujeros muy pequeños. Cambian de color para esconderse. Tienen 3 corazones
-Erizos de mar: Cuerpo cubierto de espinas para moverse y protegerse. Comen algas y pequeños animales. Viven en las rocas del fondo del mar.
-Medusas: su cuerpo esta hecho de mucha agua (95%). No tienen cerebro, corazón, huesos, ni ojos. Vivían antes que los dinosaurios.

-Estrellas de mar: No tienen huesos ni sangre y tienen forma de estrella. Tienen ventosas para moverse y comer. Pueden regenerar sus brazos perdidos.

Las plantas del mar se llaman algas. Usan la luz solar para hacer la fotosíntesis , lo que les permite producir alimento y oxígeno. Base de la cadena alimenticia en los océanos. Proporcionan oxigeno y alimento a muchos animales marinos.
Los corales son pequeños animales que viven en colonias y se agrupan para formar grandes estructuras: arrecifes. Son muy importantes en el oceano paque son el hogar de muchos animales.

Las olas se forman cuando el viento sopla sobre el agua creando ondas que se rompen al llegar a la orilla.
Tsunamis: Se forman cuando hay un terremoto submarino, crea hondas en el mar muy grandes que cuando llegan a la costa son olas gigantes.

El mar profundo es la parte mas lejana y oscura del mar. Aqui no llega la luz del sol por eso hace frío y esta muy oscuro. Casi no hay plantas. Los animales que habitan en esta zona son:

– Tiburones: Son peces muy grandes. Su cuerpo está hecho de cartílago. Llevan en la tierra más de 400 millones de años.
Son muy importantes porque se comen a los peces enfermos o muertos y limpian el oceano.
– Pez linterna: Son peces pequeños que viven en lo más profundo del mar. Tienen puntitos brillantes que les permite ver en la oscuridad.
– Calamar gigante: Es igual que un calamar pero enorme.
Puede medir más de 10 metros. Viven escondidos en lo más profundo para que nadie pueda verlo. Son muy asustadizos.
– Ballenas: Animal más grande del planeta. Pueden medir hasta 30 metros. Son mamíferos. Viven en el agua pero tienen que subir a la superficie para respirar.

Algunas curiosidades son:
– En el fondo del mar hay cordilleras submarinas más grandes que alguna montaña y la tierra
– Hay volcanes bajo el mar que expulsa agua caliente y minerales.
– Algunos animales del mar brillan en la oscuridad: bioluminiscencia.
– El punto más profundo del mar está en la fosa de las marianas y mide más de 11.000 m más alto que el Monte Everest.
– Conocemos mejor la superficie de la luna que el fondo del mar. el mar aún guarda muchos misterios.

También nos ha dado algunos detalles sobre mitología marina:

– Poseidón: era el dios del mar. Mandaba en las olas, tormentas y animales marinos.
– Caballo marino: En la mitología griega tiraba del carro de Poseidón.

 

El área de emprendimiento siempre nos genera nuevos retos de aprendizaje desde un enfoque centrado en fomentar diferentes habilidades muy necesarias para desenvolverse en diversos contextos de manera destacable. Una de ellas es: la creatividad.

La creatividad no es solo saber dibujar o inventar historias; es la capacidad de imaginar soluciones nuevas, ver posibilidades distintas y atreverse a pensar de manera original. En el aula, fomentarla significa animar al alumnado a explorar, experimentar, equivocarse y volver a intentar. Es, en esencia, enseñarles que hay muchas formas de hacer las cosas.

Trabajar la creatividad desde edades tempranas tiene un gran valor. Les ayuda a resolver problemas, a confiar en sus ideas y a fortalecer la tolerancia a la frustración, porque crear implica intentar varias veces. También mejora la expresión personal y despierta la curiosidad natural que impulsa el deseo de aprender. Todo ello convierte la creatividad en una competencia fundamental para el futuro.

Durante las últimas semanas, hemos desarrollado un proyecto que ha despertado un gran entusiasmo: crear nuevas formas de juego con un juguete tradicional que vuelve a estar muy de moda, el trompo. Aunque pueda parecer una actividad sencilla, ha sido una excelente herramienta para estimular la imaginación y la colaboración.

Primero dedicamos tiempo a la exploración y puesta en común de información. Esta fase es esencial para aprender que pensar diferente siempre suma.

Analizar las formas de juego ya conocidas les permitió comprender cómo funcionan y qué podría modificarse para crear algo nuevo.

Por grupos trabajaron para crear juegos diferentes que poder llevar a cabo con el trompo. Cada equipo presentó su invento al resto de la clase. Este momento no solo sirvió para mostrar lo aprendido, sino también para practicar la expresión oral, escuchar a los demás y valorar el trabajo colectivo.

Fue así como emergió la idea de crear materiales para poder llevarlos a cabo. Aquí vimos el verdadero valor del proceso creativo: probar, fallar, ajustar. Y como casa miembro de la clase se desenvuelve en un rol diferente en función de sus intereses y habilidades.

La creatividad se educa, se cultiva y se fortalece. Y proyectos como este, sencillos pero llenos de significado, nos recuerdan que los niños no solo aprenden contenidos: aprenden a pensar, a identificar necesidades y oportunidades y la confianza para desarrollarlas.

Hemos conocido que significa el día de la Constitución Española y así comprender de manera sencilla y cercana, qué es la Constitución y por qué es importante para todas las personas que vivimos en España. Para ello, hemos comenzado explicando que la Constitución Española es un libro que recoge reglas de convivencia que ayudan a que todos podamos vivir juntos de forma justa, segura y ordenada. Igual que en casa o en el colegio existen normas para organizar la vida diaria, nuestro país también necesita unas normas comunes para que funcione bien.

Además, hemos hablado sobre qué es la democracia. Lo hemos explicado como una manera de tomar decisiones entre todos, escuchando diferentes opiniones y eligiendo la opción que la mayoría considera mejor. Entender la democracia nos ha servido para reflexionar sobre la importancia de respetar a los demás, aprender a llegar a acuerdos y valorar que cada persona tiene algo que aportar.
Otro aspecto que hemos trabajado son los derechos y deberes. Hemos aprendido que los derechos son cosas que todas las personas debemos tener, como ir al colegio o al médico y que los deberes son responsabilidades que debemos cumplir, como respetar, cuidar o ayudar para que nuestros derechos y los de los demás se puedan disfrutar.

Para acercar todos estos conceptos con nuestra realidad cotidiana, hemos hecho un paralelismo con nuestras propias normas de convivencia del colegio. Entre todos, hemos reflexionado sobre qué reglas necesitamos para sentirnos bien, aprender mejor y convivir en armonía. Con estas ideas hemos creado un pequeño librito que recoge las normas que nos ayudarán a mejorar nuestro día a día en el aula y en el centro: La constitución alqueriana.

Tatiana Molina -Tutora 2º EPO-

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Poesía hecha juego

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A lo largo de esta semana hemos vivido una experiencia muy especial, realizamos nuestra salida artística del curso, visitando la Casa Molino Ángel Ganivet, un espacio cultural que combina patrimonio, literatura y actividades artísticas. El objetivo principal era participar en el taller “Compoesía”, conducido por el poeta Juan Mata, quien consiguió despertar la curiosidad y la imaginación de los niños y niñas mediante propuestas muy participativas.
Anterior a la salida llevamos a cabo unos trabajos previos con los que prepararnos, adquirir ideas previas y contextualizar la futura salida.
Organizamos al alumnado en cuatro equipos, y cada uno se encargó de indagar sobre un tema diferente con ayuda del material proporcionado:
•Un grupo se centró en conocer el edificio de la Casa Molino, su historia y su función actual como espacio cultural.
•Otro aprendió quién fue Ángel Ganivet, escritor y pensador granadino al que debe su nombre este lugar.
•Un tercer equipo se dedicó a comprender, de manera muy elemental, qué es la poesía y por qué es una forma especial de usar el lenguaje.
•El último investigó sobre la exposición llamada “El Príncipe Preguntón”, la exposición que acoge este centro actualmente.
Tras ese pequeño trabajo de lectura y síntesis, cada grupo expuso lo aprendido de forma oral a sus compañeros, lo cual les permitió practicar la expresión verbal y compartir información de manera cooperativa.
Además, aprovechamos estos días para crear nuestras primeras producciones poéticas: cada estudiante escribió un poema breve y lo transformó en un caligrama, combinando dibujo y palabras. Trabajos que pueden verse expuestos en la entrada al aulario.
Otro de los aspectos que relacionamos con la actividad y con la exposición que actualmente la sala en la que se llevará a cabo la actividad, es la ilustración, para ello cada alumno y alumna ilustraron poemas con elementos sencillos de otro de nuestros poetas granadinos más reconocidos, Federico García Lorca.
El día de la salida era palpable las ganas y entusiasmo que se desprendía. Cuando llegamos a la Casa Molino, nos recibió Juan Mata, que conectó enseguida con los niños gracias a su cercanía y a su forma de explicar las cosas. El taller se desarrolló a través de distintos juegos y dinámicas:
•Comenzó hablando sobre qué convierte a un texto en poesía, utilizando ejemplos muy concretos y accesibles.
•formando pequeños grupos a los que entregó cuatro palabras con las que el alumnado debía inventar un poema rimado, fomentando así la creatividad y la colaboración.
•Leyó una poesía que los alumnos completarían debían continuar, componiendo nuevos versos de manera colaborativa.
•Dió sentido a la metáfora, mostrando objetos cotidianos como un abanico (pavo real) o unas tijeras (boca de cocodrilo) y les pidió que dijeran a qué otras cosas podrían parecerse, ayudándolos a descubrir cómo el lenguaje permite transformar la realidad.
El taller estuvo lleno de risas, propuestas ingeniosas y un ambiente de entusiasmo que invitaba a la participación.

Otra de las actividades que esta semana hemos abarcado, es una nueva conferencia, la de Vega sobre: El sol y la luna.

¿Qué es el sol?

Es una estrella que parece mucho más grande que las demás porque está más cerca de la Tierra que el resto. Es una esfera de gas muy caliente, que puede llegar a alcanzar el millón de grados centígrados de temperatura. Las zonas más oscuras del Sol se llaman “manchas solares” y son más oscuras porque su temperatura es menor que en el resto de su superficie. Su tamaño es considerable: dentro del Sol cabrían 1 millón de planetas Tierra. La distancia a la que se encuentra es de unos 150 millones de km hasta nosotros. Si viajásemos en coche, tardaríamos casi 200 años en llegar hasta él.

El Sol siempre está en el mismo sitio: es la tierra la que gira alrededor de él.

Luz solar

La luz solar se compone de varios colores (rojo, naranja, amarillo, verde, azul, añil y violeta) que al mezclarse dan como resultado la luz blanca. La luz blanca, al llegar a la Tierra y entrar por la atmósfera, parece azul y por eso el cielo es azul. La luz solar es lo que permite que haya vida en la Tierra, la existencia de los animales y las plantas. Gracias a ella, las plantas pueden hacer la fotosíntesis.

¿Qué es la luna?

Es un satélite que gira alrededor de la Tierra. Tarda casi 28 días en dar una vuelta completa a nuestro planeta. Su superficie está llena de cráteres producidos por el choque de los meteoritos y asteroides del universo. Los científicos creen que la Luna se formó a partir de los pedazos que quedaron tras una colisión de un cuerpo celeste, del tamaño de Marte, con la Tierra. Los trozos se unieron y dieron lugar a la Luna. Es mucho más pequeña que el sol, aunque a veces parece del mismo tamaño; esto es así porque la Luna está mucho más cerca de la Tierra. La Luna es el único lugar más allá de la Tierra que ha pisado el hombre.

La misión Apolo 11 se envió al espacio en 1969 y tardaron 4 días en llegar a la superficie de la Luna. Fueron dos astronautas, Armstrong y Aldrin, los primeros seres humanos en caminar sobre la superficie lunar. Dejaron sus huellas, una bandera de EEUU y trajeron muestras para el estudio de la Luna. En la próxima misión prevista, irá una astronauta llamada Cristina Koch que será la primera mujer en pisar la Luna: es matemática, científica y exploradora.

Durante los 28 días en dar la vuelta a la Tierra, la Luna pasa por diferentes fases. Las más importantes son cuatro: luna nueva, luna creciente, luna llena y luna menguante, estas son las fases de la luna.

La Luna no tiene luz propia; su brillo es el reflejo de la luz del sol.

Eclipses

Un eclipse de Sol ocurre cuando la Luna se interpone entre el Sol y la Tierra, proyectando una sombra sobre nuestro planeta. Un eclipse de Luna sucede cuando la Tierra se interpone entre el Sol y la Luna, proyectando su sombra sobre la Luna.

Y cerramos nuestro proyecto del universo, el espacio y el sistema solar con una actividad muy especial. Ha sido un recorrido lleno de descubrimientos, preguntas y curiosidad científica al que hemos puesto el broche final con una actividad que ha resultado muy motivadora y que nos ha permitido visualizar de forma clara las capas internas de la Tierra. Así hemos construido nuestro propio planeta Tierra, con plastilina.

Antes de comenzar, recordamos juntos cuáles son las capas de la Tierra y el papel que desempeña cada una de ellas. A partir de ahí, paso a paso, se fueron entregando trozos de plastilina de diferentes colores con la que fueron dando forma a su pequeño planeta.

Primero trabajaron con una bolita muy pequeña que representaba el núcleo interno, y poco a poco fueron añadiendo otras capas alrededor: el núcleo externo, el manto, la corteza, hidrosfera y litosfera. Cada una con un color diferente para que se distinguieran con claridad. Mientras modelaban, se escuchaban comentarios llenos de entusiasmo sobre el tamaño del núcleo, el grosor de cada capa o los grados que se albergaban en ella.

El ambiente en el aula estuvo envuelto en de compañerismo, ayudándose unos a otros a aplanar o estirar algún color y a que quedara bien redonda y uniforme. A través de este proceso tan sencillo, fueron interiorizando cómo se organiza nuestro planeta por dentro, y lo hicieron casi sin darse cuenta, de una forma natural y significativa.

Una vez finalizada la esfera, llegó el momento más esperado por todos: abrir el planeta, así quedaban al descubierto las capas internas de colores; sus caras y reacciones dieron sentido a todo.

La actividad no solo les permitió comprender de manera visual y manipulativa la estructura de la Tierra, sino que también fomentó la motivación, la concentración, el trabajo cuidadoso y el entusiasmo por aprender.

Tatiana Molina -Tutora 2º EPO-