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Ecuador de la semana en la Clase Verde

Esta semana est√° siendo clave para terminar los √ļltimos detalles de nuestro teatro. Hemos hecho varios ensayos, pruebas de vestuario y terminado escenograf√≠as. Tambi√©n hemos aprovechado para unir el taller creativo con el alfab√©tico para realizar dos carteles, uno anunciando la actuaci√≥n y otro informando de quienes ser√°n los actores y en qu√© papeles.¬†¬†

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Tambi√©n ha estado cargado de cumplea√Īos! Anni y Max han cumplido 5 a√Īos esta semana ¬°Felicidades!

También hemos puesto un poco de calma y de conexión con nosotros mismos en una nueva sesión de yoga.

La semana que viene, tendr√° lugar la salida a MercaGranada, enclavada dentro del proyecto colaborativo con el grupo de 4¬ļ de primaria que iniciaremos tras el culmen del proyecto del teatro el pr√≥ximo viernes. Como aperitivo, esta semana hemos iniciado una de las tareas, con la recogida de las olivas de nuestro olivo del huerto del cole junto al alumnado de 4¬ļ de EPO.

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No nos hemos olvidado de trabajar la competencia logico-matematica. Adem√°s de trabajar las laminas de estimaci√≥n y los problemas de calculo global, tambien hemos trabajado ¬ęLos amigos del 10¬Ľ. Aqu√≠ os dejo un v√≠deo, para recordar el cuento que a estos verdecitos les ha encantado.¬†

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Queremos aprovechar esta entrada para anunciaros varios eventos especiales que van a tener lugar en los próximos días: 

  • Jueves 9-11-2023: Taller de cocina, si es posible traer delantal.¬†
  • Viernes 10-11-2023: Fiesta del Oto√Īo con representaci√≥n teatral.¬†
  • Martes 14-11-2023: Salida a la Vega¬†
  • Mi√©rcoles 15-11-2023: Salida a MercaGranada con el grupo de 4¬ļ de EPO.¬†
  • Viernes 17-11-2023: Actividad a cargo del alumnado del ciclo de Educaci√≥n Infantil del CES S. Ram√≥n y Cajal en las instalaciones de nuestro centro en conmemoraci√≥n del D√≠a Derechos de la Infancia (20 de noviembre).

Con esto, que no es poco, nos despedimos hasta la pr√≥xima entrada que ser√° tem√°tica sobre la tan esperada fiesta del oto√Īo.¬†

Natalia  Molina y Esther Justicia 

REPASO SEMANAL DE LA CLASE VERDE

Los verdecitos hemos tenido una semana cargada de novedades, noticias y muchas actividades.

Comenzamos el lunes con nuestro Método de Propuestas, eligiendo para ello las temáticas del zoológico y los médicos.

A lo largo de la sesi√≥n los agrupamientos suelen mantenerse estables, aunque algunos/as prefieren cambiar seg√ļn sus intereses en ese momento. Son constantes en el desarrollo de la propuesta e integran distintos materiales que la complementan y enriquecen.

En esta ocasi√≥n, aunque llevamos a cabo la asamblea de comunicaci√≥n posterior al juego, no hicimos la representaci√≥n gr√°fica porque dedicamos ese tiempo a hacer un dibujo para regalar a Olivia, que celebr√≥ su quinto cumplea√Īos invit√°ndonos a un riqu√≠simo bizcocho casero con ar√°ndanos.

La inauguración de la actividad de yoga ha sido también un hito importante esta semana. Al finalizar la misma todos manifestaron querer repetir la experiencia.

El martes presentamos en asamblea la secuencia de crecimiento de una semilla de haba. Despu√©s nos bajamos hasta el huerto para llevar a cabo la siembra. La realizamos por turnos, introduciendo en cada agujero dos semillas y tap√°ndolas para que los p√°jaros no se las coman. Durante los pr√≥ximos meses tendremos la responsabilidad de regarlas, quitar las malas hierbas, intentar ahuyentar a los pulgones… para que en mayo est√©n listas para su recogida.

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Tambi√©n hemos realizado varios ensayos de nuestra obra teatral, que parece que ya va ¬ęviento en popa¬Ľ y hemos confeccionado nuestro segundo decorado.

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El jueves por la ma√Īana tuvimos nuestro taller de cocina.¬† Han participado de forma activa en una receta de cocina¬†muy sencilla que tiene como √ļnicos ingredientes calabac√≠n, zanahoria y queso.

¬°Verduras de temporada gratinadas!

Han colaborado en el pelado y rallado de los ingredientes y su posterior mezcla.

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Debemos continuar educando nuestro paladar y atrevernos a probar cosas nuevas, y con estas ricas y saludables recetas seguiremos trabajando en ello. ¬°Hasta crudos probamos los alimentos!

Tambi√©n decidimos realizar un mini-taller alfab√©tico, para copiar los ingredientes de la receta, por si quer√©is reproducirla en casa. Tanto manipular y ver comida ¬°Nos abri√≥ el apetito! Y coincidencias de la vida Ezra nos ha invitado a un riqu√≠simo bizcocho casero aderezado con mermelada de fresa para celebrar su cumplea√Īos ¬°Nos ha encantado! Pero lo que m√°s nos gusta es poder celebrar todos juntos los cumplea√Īos. ¬°Felices 5 Ezra!

Como cada jueves hicimos nuestra visita a la biblioteca, allí intercambiamos nuestros libros, escogimos nuevos ejemplares y escuchamos la narración de algunos de ellos. Este momento nos da un momento de calma y disfrute.

Laura vino a entrenar nuestro cerebro y nuestro coraz√≥n, trabajando las emociones y el autocontrol. Nos dej√≥ una tortuga en clase que nos recuerda que dentro de nosotros tenemos lo necesario para gestionar nuestras emociones, cuando una de ella aparezca tenemos que reconocerla, entrar en nosotros, respirar salir, pensar una soluci√≥n y llevarla a cabo… La teor√≠a es ¬ęf√°cil¬Ľ y con tiempo, practica y acompa√Īamiento seguro que llevarlo a cabo tambi√©n.

No solo hemos empezado la preparaci√≥n de la fiesta del oto√Īo con los ensayos de nuestro teatro, los preparativos tambi√©n han llegado a nuestra tarde cooperativa. Nuestra misi√≥n de hoy ha sido recoger las hojas m√°s bonitas que encontr√°bamos en el jard√≠n para poder engalanar nuestro cole para ese d√≠a. En esta tarea hemos podido observar m√°s de cerca y prestando m√°s atenci√≥n a lo diferentes que son unas hojas de otras, seg√ļn de qu√© √°rbol sean, o el color que tienen.

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Por supuesto esta semana no se han quedado atrás el entrenamiento de nuestras funciones ejecutivas, el trabajo con las láminas de estimación y problemas de cálculo global.

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Hoy hemos despedido a Rita, aunque mejor que adiós preferimos decir ¡Hasta pronto Rita!  Estamos seguros que todo va a ir fenomenal y que pronto nos veremos.

Y con este repaso tan completo de la semana nos despedimos hasta la semana que viene.

 

Natalia Molina y Esther Justicia

Marchando nueva propuesta….¬°Insectos!

Esta semana ponemos fin a una propuesta que nos ha tenido encantados, la propuesta del océano. El lunes, volvimos a sondear en asamblea cuales eran los intereses del grupo de cara a emprender el camino hacia una nueva propuesta.Insectos (letra/lyric video) - YouTube

Han llegado las primeras picaduras de mosquitos e insectos….¬°Qu√© ser√≠a de la primavera sin sus caracter√≠sticas abejas, sus mariposas y sus insectos en general!

¬ŅQu√© sabemos sobre los insectos?

Manuel piensa que aproximadamente existen 60 especies diferentes pero no sabe el nombre de todas, avispa, mariposa, ara√Īa, lib√©lula, polilla, abejorro, mosca, abeja, zapatero, oruga, mariquita y ciempi√©s.

¬°Rana! dice un compa√Īero- ¬°Nooo! contesta otro, eso es un anfibio, -¬°Ah! pues yo un d√≠a en mi casa vi una rana y la asust√© y creo que del susto se hizo pipi. (Imaginad la de risas que en ocasiones tengo que contener,jajaja).

 

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Poco a poco vamos aportando material sobre la propuesta. √Āngela ha tra√≠do un caracol de juguete a clase.

-El caracol, ¬ŅEs un insecto? Noooo, es un molusco, contesta la gran mayor√≠a.

Guillem no está de acuerdo, los moluscos no tienen patas ni ojos. Chicos ni las almejas ni los mejillones  se mueven, aunque Luis afirma que lo hacen gracias a las mareas.

Tras la formulación de  hipótesis pasamos a confirmar las diferentes  sospechas y comprobamos algunos datos bastantes interesantes:

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En general, quieren seguir descubriendo m√°s de estos bichitos, as√≠ que all√° va el grupo… intentaremos adentrarnos en el mundo de algunos insectos de primavera y de la entomolog√≠a,jajaja

El taller creativo del miércoles lo enfocamos a la experiencia de la salida del día anterior en la vega. Utilizamos una cartulina como soporte, realizamos nuestro dibujo con rotulador negro para seguidamente dar color con acuarelas.

La clase de 2¬ļ de primaria sigue cooperando con el trabajo de vivero¬† otro¬† mi√©rcoles m√°s. ¬°Es un placer disfrutar de su compa√Ī√≠a!

Las sombras se encuentran en todos lados, aunque en esta √©poca del a√Īo en la clase rojita, los efectos del sol sobre los objetos nos han dado la posibilidad de observar e interactuar de una forma l√ļdica este fen√≥meno.

Aprovechamos para crear y dibujar sombras sobre papel blanco. Utilizamos algunas figuras de animales que nos han permitido¬† explorar c√≥mo se generan las sombras y c√≥mo estas pod√≠an cambiar seg√ļn la ubicaci√≥n y el tama√Īo de las figuras.

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Ya sabemos que aprender los n√ļmeros es mucho m√°s que reconocer su graf√≠a.¬†¬†

Dejamos volar nuestra imaginación y creamos insectos muy originales con elementos reciclados. 

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Los viernes son días de especialistas y de tarde entre amigos/as.

Desde peque√Īos nos sentimos fascinados por los animales y por supuesto no hay nada mejor para el aprendizaje que la emoci√≥n. Barbara trabaja con el grupo vocabulario relacionado con la propuesta de juego que¬† nos ocupa.

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En la clase de m√ļsica Elena con canciones musicales que tratan el tema de la primavera sigue potenciando la curiosidad y el inter√©s de nuestros peque√Īos hacia la naturaleza.

Aqu√≠ los ten√©is, acompa√Īan a Elena con la guitarra:¬†

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La sorpresa ha llegado cuando la clase verde nos cita a las 11:30 en el patio central del cole. ¬°Guau! Los verdecitos llevan varias semanas jugando e investigando sobre China, cierran su propuesta con un espectacular desfile ante todo el colegio sobre el A√Īo Nuevo Chino. ¬°Vaya trabajazo!¬†

En la tarde cooperativa damos lectura al cuento ¬Ľ Los h√©roes del huerto¬Ľ.¬†La clase de 2¬ļ C: D√≠a del libro...

Seguimos trabajando para que todo esté a punto para nuestro vivero.

Os deseo un feliz¬† fin de semana. La pr√≥xima semana promete…..

Besos a montones para mis peque√Īos.¬†

Silvia

¬°CERRAMOS PROPUESTA SOBRE √ĀFRICA!

Comenzamos esta semana con la celebraci√≥n del D√≠a de la Paz y la no Violencia, de modo que la ma√Īana del ¬†lunes la dedicamos a hacer significativa dicha celebraci√≥n, con las actividades que os relat√© en la entrada anterior, y por la tarde disfrutamos del aprendizaje del idioma ingl√©s, de una forma divertida.

El martes volvemos a dar comienzo nuestra jornada con el ingl√©s¬†(recordad ser puntuales) y despu√©s celebramos nuestra asamblea de inicio en la que el s√ļper ayudante del d√≠a realiza parte de sus responsabilidades: decirnos qu√© d√≠a de la semana es, qu√© d√≠a del mes, cu√°ntos asistentes hay y cu√°ntos faltan, quienes faltan y qu√© actividades importantes/talleres llevaremos a cabo a lo largo de ese d√≠a.

Aprovechamos este momento de encuentro para hablar un poquito acerca de la propuesta de juego-aprendizaje que ¬ętenemos entre manos¬Ľ, √Āfrica. Realizamos un breve repaso de las cosas m√°s significativas que hemos hecho y tambi√©n de las curiosidades que hemos aprendido a lo largo de estas semanas. Aunque volvieron a decidir que el juego versar√≠a sobre √Āfrica, abierto a que fuese ambientado en Egipto, el desierto, la sabana… la realidad es que el mismo fue derivando en propuestas de tem√°tica abierta en las que el material simb√≥lico del aula (coches, animales, cocinita, beb√©s…) estaba muy presente. En la asamblea de comunicaci√≥n que realizamos tras el juego y que forma parte inherente de nuestra metodolog√≠a, ¬ęM√©todo de Propuestas¬Ľ, reflexionamos sobre el transcurso del juego. Cada componente del grupo expone a qu√© ha jugado, con qui√©n, qu√© conflictos han surgido y c√≥mo se han resuelto, qui√©n/quienes ha/han sido la persona/s que ha/han propuesto la trama, qui√©n ha administrado el juego, porqu√© han realizado esa selecci√≥n de material, qu√© elementos conforman su escenario de juego y todos aquellos datos que consideramos de relevancia. Conforme las intervenciones se iban sucediendo ellos mismos fueron haci√©ndose conscientes de la derivaci√≥n de juego que hab√≠an llevado a cabo y como conclusi√≥n final determinamos que deb√≠amos dar por finalizada esta propuesta, para dar paso a otras experiencias nuevas.

Por la tarde llevamos a cabo un taller creativo en el que ponemos en juego nuestras habilidades de motricidad fina y con el que trabajamos conceptos relacionados tanto con el área lógico-matemática (geometría) como con la alfabética. Construir nuestro comecocos con la técnica del origami no fue fácil al principio, tuvimos que ir planteando hipótesis de cómo obtener un cuadrado a partir de un rectángulo (pensad que el concepto de longitud a estas edades no es algo que tengan presente de forma abstracta así que con cortar el rectángulo sin medir, les servía).

Una vez conseguimos nuestro cuadrado realizamos cada uno de los pasos siguiendo un orden determinado y poniendo a prueba nuestra memoria de trabajo. Recordar las indicaciones ofrecidas por m√≠ (verbal y visualmente) entra√Īaba un grado de dificultad medio que todos, de una u otra forma, solucionaron adecuadamente.¬†Decidieron incluir en √©l algunas letras, para jugar a decir palabras que empiecen por…

 

El mi√©rcoles recibimos la visita de una representaci√≥n del grupo de 4¬ļ EPO, para exponernos una atractiva actividad que est√°n llevando a cabo y de la cual nos han querido hacer part√≠cipes ¬ęRecogida de ropa para los refugiados del S√°hara¬Ľ. Pensaron que ya que nosotros est√°bamos trabajando sobre √Āfrica, el desierto, la forma de vida all√≠… nos gustar√≠a colaborar en esta iniciativa (que tambi√©n har√°n extensiva al resto de grupos de primaria). Adem√°s de ser un acto de solidaridad con los m√°s necesitados, han aprovechado para relacionarlo con el objetivo de plan de centro para este curso, ¬ęGreen school¬Ľ dando as√≠ un segundo uso a un material en principio para desechar. Tambi√©n han querido hacer atractiva la propuesta incentivando a sus compa√Īeros/as del colegio con un mercadillo en el que poder adquirir detalles que ellos/as mismos est√°n fabricando (pulseras, sobres sorpresa, llaveros…) Este singular mercadillo no acepta dinero a cambio sino canicas y √©stas pueden conseguirse a trav√©s de la donaci√≥n de la ropa. Cuando entreguen la ropa les entregar√°n un n√ļmero de canicas determinado (en funci√≥n de la prenda) que podr√°n quedarse para jugar en casa o utilizar para comprar en ese original mercadillo. Como la actividad la realizan en los tiempos de patio han pensado destinar un d√≠a de la semana pr√≥xima solo para los verdecitos, de manera que podamos disfrutar plenamente de la actividad sin que est√© el resto de alumnado de primaria. Pod√©is traer a clase el lunes (es totalmente voluntario) ropa infantil o de adulto que teng√°is en casa, sirviendo tambi√©n juguetes. A√ļn no sabemos qu√© d√≠a lo llevaremos a cabo, pero as√≠ lo tendremos todo previsto.

En clase de m√ļsica siguen avanzando con la programaci√≥n prevista, enfocada estas semanas a nuestra chirigota grupal, que tendr√° un elemento sorpresa.

Invitamos a nuestros compa√Īeros/as del grupo rojo a pasar la tarde con nosotros y les ense√Īamos algunos de nuestros ¬ęejercicios para entrenar el cerebro¬Ľ.

Enfocamos nuestra sesión al fortalecimiento de nuestra memoria de trabajo y nuestro control inhibitorio.

Les ofrezco ¬†algunas consignas verbales, asociadas a palabras y movimientos, para llevar a cabo seg√ļn corresponda. Ejemplo: si digo el nombre de un animal deb√©is dar un paso al frente, si digo el nombre de un color deb√©is dar un paso atr√°s y si digo cualquier otro nombre deb√©is permanecer en el sitio. As√≠ fuimos variando las consignas, los movimientos, las categor√≠as y el grado de dificultad.

Tras unos minutos de vuelta a la calma, apoyados por una canción que invitaba a la relajación, llevamos a cabo una práctica consciente de Mindfulness.

Utilizamos en esta ocasi√≥n un audio, ya que mi voz no andaba muy all√° ese d√≠a, que nos fue guiando sobre c√≥mo colocar nuestro cuerpo, c√≥mo realizar nuestra respiraci√≥n y mediante una peque√Īa historia nos fue trasladando a pensamientos concretos que nos hicieran estar atentos al momento presente.

Como actividades de cierre de la propuesta de √Āfrica llevamos a cabo estas tres:

  • Un pasapalabra tem√°tico con el que poner a prueba nuestros conocimientos del tema y por supuesto seguir practicando la discriminaci√≥n auditiva y la conciencia fonol√≥gica, dentro de nuestro taller alfab√©tico semanal. Ejemplos: ¬ęEmpieza por R, nombre de uno de los mares que ba√Īa Egipto¬Ľ. ¬Ľ Empieza por S, desierto m√°s grande del mundo que abarca once pa√≠ses¬Ľ.
  • Aprendemos a escribir nuestro nombre con el c√≥digo alfab√©tico egipcio, mediante pictogramas. Para ello utilizamos una plantilla que nos trae Alba e intentamos reproducir aquellos s√≠mbolos asociados a cada una de las letras de nuestro nombre.

  • Confecci√≥n de pulseras africanas. Seguimos ejercitando nuestra motricidad fina y el fortalecimiento de nuestros dedos, para conseguir un mejor agarre del l√°piz. Incluimos el concepto de seriaci√≥n y simetr√≠a, como consignas a seguir para incluir cada una de las bolitas.

Para terminar la semana ejercitamos nuestro cuerpo y nuestra mente con los especialistas de Educación Física e Inglés.

Y por la tarde volvemos a reunirnos en ciclo, en nuestra entra√Īable tarde cooperativa, para seguir plantando ejemplares que nos servir√°n para el vivero. Como somos los mayores del ciclo, nos encargamos de recoger tierra y cribarla, para eliminar las piedras. La semana pr√≥xima recogeremos hojarasca de los cipreses, que nos ayuda a airear la tierra y que no se apelmace tanto.

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NOTAS:

  • El d√≠a 8 de febrero disfrutaremos de una actividad de enriquecimiento curricular basada en el reciclaje y la separaci√≥n de residuos. Pod√©is traer ese d√≠a objetos peque√Īos que teng√°is en casa que no puedan depositarse en los contenedores ubicados por la ciudad.
  • El d√≠a 17 de febrero celebraremos nuestra fiesta de Carnaval. La tem√°tica para el disfraz es libre, tan s√≥lo deb√©is tener en cuenta que sea c√≥modo y favorezca la autonom√≠a a la hora de ir al ba√Īo. Este a√Īo volv√©is a estar invitados/as por la tarde, para disfrutar de las chirigotas que cada grupo ha preparado y una rica merienda.
  • El d√≠a 22 de febrero realizaremos nuestra salida trimestral al Centro Jos√© Guerrero.¬†Nos iremos con nuestros compa√Īeros/as de ciclo.

¬°Buen fin de semana!

Esther Justicia.

 

 

 

 

Un viaje en metro

Buenas tardes familias,

Comenzamos la ma√Īana del martes celebrando el cuarto cumplea√Īos de nuestra compa√Īera Olivia, ¬°Qu√© felicidad poder hacerlo juntos! Gracias por el bizcochito, deseamos que te gusten los dibujos de tus compa√Īeros/as.

Como sab√©is Ver las im√°genes de origenesta semana estamos metidos de lleno en el mundo de los medios de transporte. Contin√ļan llegando aportaciones de casa, seguimos investigando y vamos conociendo y contrastando informaci√≥n.

Durante estos días ampliamos vocabulario y aprendemos cualidades de cada transporte:

  • Iniciamos la investigaci√≥n hablando del metropolitano de Granada. Un buen grupo de compa√Īeros de clase han tenido la oportunidad de realizar un viaje en metro y nos han contado su experiencia. Sabemos que para hacer viajes largos debemos utilizar el tren de alta velocidad ya que con este medio de transporte solamente podemos¬†desplazarnos por la zona de la ciudad y su cintur√≥n.

Antes de ponernos a jugar diferenciamos espacios:

-Tenemos a las personas encargadas de dispensar los billetes, con sus correspondientes cajas registradoras.

-Una vez comprado el billete, lo ense√Īamos al revisor que nos da acceso al metro.

-Luis es el maquinista que ha llevado a los pasajeros de viaje.

¡Disfrutaron muchísimo con el juego, han quedado encantados con la experiencia!

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  • Tras la visita de Luis a Tenerife el pasado verano, descubrimos medios de transporte mar√≠timos sorprendentes:

CATAMAR√ĀN: Ver las im√°genes de origen

SUBMARINO: Ver las im√°genes de origen

De su viaje en submarino nos contó que en las profundidades del océano pudo ver algo interesantísimo: 

FUMAROLAS: Ver las im√°genes de origenChimeneas volc√°nicas submarinas, unas fuentes hidrotermales que surgen en los puntos donde la corteza marina se abre y afloran los gases y los materiales del manto terrestre.

 

Comprender las distintas modalidades en las que se puede trasladar una persona ha sido un gran método para entender cómo las ciudades se unen entre sí y como se puede viajar de un sitio a otro fácilmente.

Os dejo dos canciones acerca de nuestra propuesta que a ellos les han encantado:

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Vemos entrar en el aula a Laura, y esto quiere decir que tenemos una nueva sesión de Educación emocional.  La manera más adecuada y divertida de educar en emociones, es a través del juego, ya que les permite ir incorporando recursos adecuados que luego generalizan en su vida cotidiana.

Laura de nuevo nos ofrece varias actividades para compartir las emociones con los dem√°s. Alegr√≠a, tristeza, enfado…..calma.

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El mi√©rcoles recibimos una visita muy especial. √Āngela comparte con el grupo un d√≠a de la vida de su adorable y dulce mascota: PRIMAVERA.

√Āngela nos cuenta que cuidar a su cobaya es bastante f√°cil. Come verduras frescas y agua fresquita. Necesita una jaula grande para que pueda moverse con libertad y algo important√≠simo, necesita que les des cari√Īo para que te acepten en sus juegos, ya que son muy amigables. ¬°Gracias por permitirnos pasar un d√≠a con PRIMAVERA!

¡Ya tenemos papeleras para el reciclaje! 

¬†¬ŅQu√© es el reciclaje?¬† ¬ęSilvia, reciclar es tirar la basura en su contenedor¬Ľ.¬†

Intento explicarles lo que supone este proceso con varios ejemplos.

Reciclar es la reutilización de materiales, diferente de reutilizar los productos . Al reutilizar los productos , podemos pensar en, por ejemplo, reutilizar una camiseta vieja como un trapo de limpieza. Al reciclar, separamos la basura para que los materiales viejos se puedan usar para crear nuevos productos.

El papel que reciclamos se convierte en papel o productos de papel nuevos y el pl√°stico que reciclamos se convierte en nuevas botellas y productos de pl√°stico. ¬°Esto es realmente bueno para el medio ambiente!¬°Manos a la obra chicos/as! Os dejo las im√°genes del taller creativo realizado en equipo:

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Inauguramos los talleres de cocina con una receta de cocina muy sencilla: TORTITAS DE AVENA.Ver las im√°genes de origen

Una alternativa saludable a las cl√°sicas tortitas americanas, ya que sustituimos la harina com√ļn por copos de avena, y en lugar de az√ļcar, a√Īadimos pl√°tano y/o la opci√≥n de acompa√Īarlas con miel.

Ingredientes:

  • Copos de avena
  • Huevos
  • Pl√°tanos
  • Leche

Realizamos taller de alfabetizaci√≥n, para copiar los ingredientes de la receta.¬† El aprendizaje de la escritura pasa por varias fases. Adquirimos capacidades motrices manuales a trav√©s de trazos verticales, horizontales, curvos‚Ķpara ir avanzando hacia modelos m√°s complejos, como la copia de letras, n√ļmeros, s√≠labas o palabras ¬°Nos ha encantado!

Para relacionar n√ļmeros y cantidades realizamos actividades divertidas y manipulativas que a nuestros peques les ayudar√° tanto para afianzar el concepto de cantidad como para familiarizarse con las graf√≠as de los n√ļmeros.¬†

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Tras las clases de los especialistas, el almuerzo y el tiempo de parque, hoy en la tarde cooperativa nos esperaba una gran sorpresa, ¡Sembramos  habas! 

Tras repasar el proceso de crecimiento de una semilla de haba, raíz, tallo, hojas, flores y frutos, nos toca ponernos manos a la obra. 

Ver las im√°genes de origen

Una vez en el huerto y tras repasar los pasos a llevar a cabo, realizamos la siembra de las habas:

  1. Coger tres semillas 
  2. Echarlas dentro del agujero
  3. Tapar el agujero con tierra y aplastarla un poquito.

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Como nos cunde la tarea, decidimos quedarnos en el parque hasta la hora de la merienda, disfrutando de juegos tradicionales.

Os dejo el cuento terror√≠ficamente divertido que ha tra√≠do Adri√† al cole y con el que nos hemos re√≠do ¬ęmontones¬Ľ,jajaja. ¬°Gracias!¬†¬†

¬°Qu√© gratificante es verlos re√≠r! Generan bienestar a quienes los acompa√Īamos.

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¬°Os deseo un buen puente! y que disfrut√©is de los peque√Īos, nos volvemos a ver el mi√©rcoles. Ver las im√°genes de origen

Silvia.