A lo largo de este curso escolar, hemos recorrido un largo y no siempre fácil camino; hoy, al echar la vista atrás, podemos decir con orgullo que el esfuerzo y la constancia ha merecido la pena y ha dado grandes frutos.
Durante estos meses, las matemáticas han dejado de ser solo números y operaciones para convertirse en una herramienta con la que descubrimos, resolvemos problemas, jugamos, nos retamos y, sobre todo, pensamos.
Hemos afianzado nuestras habilidades en sumas y restas, con y sin cambio de decena/centena, y nos hemos atrevido con dobles, mitades, sistema monetario, medición del tiempo, problemas matemáticos complejos, introducción a las multiplicaciones, empezamos a comprender la división como reparto equitativo, lógica y pensamiento estratégico…Aprendimos que las matemáticas son esas aliadas que nos ayudan a organizar, contar, medir y resolver situaciones del día a día.
A veces pasamos por contenidos que nos general un pon de dificultad y necesitamos acompañamiento para superarlos, lo que nos aporta esa capacidad de no rendirse cuando algo se hace difícil y a celebrar cada pequeño logro.
Terminamos el curso sabiendo mucho más de lo que sabíamos cuando comenzamos. Pero lo mejor es que terminamos con ganas de seguir aprendiendo.
Conferencia Estela: Los conejos enanos.
Algunas características a destacar son:
Los conejos enanos no son roedores.
Vienen de mezclar varias especies en el siglo XX.
Son muy cariñosos y se adaptan bien a la vida en casa.
Le gustan las jaulas grandes, con madriguera y rincón para hacer sus necesidades.
Hay muchos en Europa, Oceanía y América.
Se limpian ellos mismo, se rascan y lamen muy a menudo.
No les gustan los ruidos, con ellos y grandes sustos hasta pueden morirse.
Se reproducen con facilidad, tienen 6 partos al año de hasta 6 crías.
Duermen por el día y son más activos por la noche.
En cuanto a la alimentación hemos aprendido que comen heno y beben mucha agua. Pueden comer también: Manzana, lechuga de hoja verde, melón, sandía, pera, acelga, espinaca, rúcula y escarola. No les conviene comer golosinas ni frutas como: plátano, uvas, higos, dátiles o chirimoya. Tampoco pueden comer: cebolla, boniato, ajo, patata, remolacha.
Un conejo también necesita sus cuidados para ser feliz y confiar en ti, para ello debemos: sentarnos a su lado, sin hacer grandes ruidos ni movimientos bruscos, acercar nuestra mano a ellos lentamente para que no se asusten, acariciarles la cabeza y las orejas, tenerlo en brazos, dejarlo jugar con palos y escondites, dejarlos jugar con pelotas y globos…
Para terminar, Estela nos ha hablado sobre el lenguaje de los conejos. Cuando saltan están felices y contentos, cuando se apoyan sobre las 2 patas traseras están pidiendo comida o muestran curiosidad, cuando se apoyan sobre las 2 patas delanteras tienen miedo o se sienten en peligro, cuando asoman el hocico por las rejas es que quieren salir un rato libres, gruñir sin moverse es síntoma de algún dolor.
Feria de la ciencia
Esta semana en nuestro patio central además de reinar el juego ha reinado la curiosidad y la ciencia, mucha ciencia. El alumnado de 6º de primaria ha preparado con dedicación, creatividad y rigor una Feria de la Ciencia que no ha dejado indiferente a nadie. Experimentos, demostraciones, actividades y explicaciones varias, estos han sido los ingredientes de esta experiencia que bien podría haber estado firmada por auténticos científicos profesionales.
Cada rincón de la feria nos invitaba a descubrir el porqué de las cosas, a preguntarnos, a observar y a pensar. Y lo mejor de todo: quienes guiaban cada experimento eran nuestros propios compañeros y compañeras, que han demostrado no solo cuánto han aprendido, sino también su capacidad para trasmitirlo.
Todo un despliegue de ciencia. Estos han sido los stand:
Stelum
Crearon un planetario con información sobre planetas y constelaciones. Explicaron que las constelaciones son agrupaciones de estrellas con nombres dados por antiguas culturas, muchas de ellas relacionadas con figuras mitológicas o fenómenos naturales. Adaptaron su lenguaje según el público visitante.
Efecto Dominó
Presentaron diferentes recorridos de dominó, explicando el concepto del efecto dominó y sus otros nombres como efecto mariposa o reacción en cadena. Mostraron circuitos (uno sorpresa, otro con canica) y organizaron un concurso de torres de dominó.
Magic Science
Relacionaron la magia con las matemáticas, haciendo trucos de cartas y proponiendo acertijos de distintos niveles para el alumnado y las familias. Repartieron 150 varitas mágicas hechas con materiales reciclados y ofrecieron pócimas comestibles.
Sweet Explosions
Realizaron experimentos científicos con alimentos, como: • Palomitas (presión interna) • Fluido no newtoniano (Maizena y agua) • Volcán de mentos y Coca-Cola • Efervescencia (bicarbonato y limón) • Nieve casera (bicarbonato, agua y sal)
Do, Re, Mi ciencia
Unieron música y ciencia con experimentos como: • Placa Sladne (formas con sonido) • Diapasones (resonancia) • Sonido en el espacio (demostración del vacío) También mostraron instrumentos reales y crearon maracas y guitarras con materiales reciclados.
Guessit
Exploraron el sentido del tacto. Primero explicaron su importancia y algunas enfermedades relacionadas. Luego, ofrecieron una experiencia sensorial con cajas misteriosas que los visitantes tocaban sin ver, para experimentar diferentes texturas.
Rock Lab
Montaron una mina artificial decorada con estalactitas, estalagmitas y muestras de minerales reales como cuarzo, ópalo, yeso, obsidiana, etc. Explicaron propiedades, clasificaciones y curiosidades de los minerales, como el más caro, el más raro, y el más abundante.
Os recuerdo que la próxima semana tendremos la esperada semana de la natación de la que recibiréis más información en los próximos días. También, por si el alumnado lo olvida (aunque como sabéis es preferible que se acuerden por ellos mismos), mañana martes, deben traer un botecito de cristal y ropa que ya no les sirva (quien la tenga) para ir finalizando algunos de los proyectos iniciados: medio ambiente y emprendimiento.
Tras nuestra Salida a Dilar venimos cargados de experiencias que nos han mostrado que nos hacemos mayores, ganamos autonomía, capacidad de adaptación y nuestras primeras incertidumbres se han transformado en autocontrol y saber disfrutar de la oportunidad de compartir con los compañeros y profes una magnífica experiencia. A pesar de no poder acompañarlos con mi presencia, estuve en contacto con mis compañeras , acompañándolos en la distancia.
A la vuelta me contaron diversas anécdotas de su experiencia, sin duda la más aclamada la velada nocturna.
Reflejamos por escrito lo más significativo en un cuadernillo. No perdemos una oportunidad para escribir.
La ciencia y tecnología llega a su final con algunas actividades especiales :
Conferencia de Alessandro sobre el video juego Stumble Guys
Alessandro es un entusiasta de este juego y le hacía mucha ilusión compartirlo con nosotros, así que preparó su conferencia con esta temática.
Nos explica que es un juego de plataforma donde ronda tras ronda debes de pasar por obstáculos para poder clasificarte. Cada ronda eliminará a los …
Personajes
Hay varios personajes en el juego.
Cada juego da la oportunidad de jugar la ruleta de la suerte. Puede que toque una esmeralda, una ficha morada o un personaje.
Rondas
Hay distintas rondas con varios obstáculos para llegar a la meta.
Nos explica que pasa en cada obstáculo incluyendo como obtener monedas.
Reglas
Se empieza la primera ronda con 32 participantes.
Después llegan 16 participantes.
En la siguiente ronda solo llegan 8 participantes y al final queda un ganador.
Además de video juego también hay cartas y nos regala algunas con los personajes.
Gracias Alessandro por tu esfuerzo de comunicarnos tú conferencia en español.
Programación Code con el grupo de 5°
Los compañeros de 5 ° nos tutorizan en la enseñanza de programación básica, inteligencia artificial y pensamiento computacional a través de la aplicación/web CODE.ORG. gratuita ,donde se puede acceder a los cursos que CODE ofrece para aprender a programar. Hay diferentes ventanas de trabajo donde , a partir de vídeos diseñados para el alumnado, éste puede ir desarrollando, ampliando sus habilidades para programar en distintos juegos como jugar a Minecraft, a Angry Birds o a través de escenarios de Disney, entre otras muchas opciones personalizadas para divertirse aprendiendo.
CODE permite el aprendizaje en distintos niveles por edad. Concepto espaciales se hacen necesarios para su desarrollo.
La próxima semana tendremos otra sesión.
Un viaje a la ciencia de la mano de los compañeros de 6°
La clase de sexto nos ha invitado a su feria de la ciencia. Es un proyecto que han preparado dentro del objetivo de Emprendimiento donde en pequeños grupos eligiendo un tema de ciencia lo han acercado de forma experimental y experiencial , mostrando como se produce el sonido, mezclas de fluidos , reacciones químicas gaseosas, conociendo nuestro cerebro a través de los sentidos , minerales, el efecto mariposa , hasta nos han llevado de viaje por el espacio, conociendo planetas y constelaciones.
Para saber más del proyecto visita el blog del tercer ciclo.
Felicitamos a los compañeros de sexto por su magnífica feria de la ciencia de la que hemos disfrutado y aprendido mucho.
Cambiamos de temática ya que nos acercamos a la celebración del Día mundial del Medio Ambiente
Estas últimas semanas de curso nos centraremos en conocer la importancia de la conservación y cuidado del medio ambiente con motivo de la celebración el día 5 de junio del Día mundial del Medio Ambiente.
Comenzamos recibiendo información a través de las conferencias.
Los árboles y plantas
Conferencia de Vega
Vega nos explica la importancia de los árboles para la vida del planeta Tierra
Nos habla sobre cada una de las Partes de un árbol y partes de una planta viendo similitudes y diferencias, así como sus características y funciones. Cómo las hojas donde se fabrica el alimento y el oxígeno. El tronco la parte fuerte que transporta el agua y los nutrientes. Las raíces que pueden medir hasta 4 metros y sostienen al árbol, por dónde cogen el agua y los nutrientes del suelo . El tallo que crece en sentido opuesto a la gravedad.
Las flores vistosas atraen a los insectos para polinizarlas.
La polinización, esa función tan importante en la que las abejas y otros insectos colaboran.
La Fotosíntesis y respiración: como los dos procesos esenciales y las diferencias entre ambas.
Se producen de día y de noche.
La fotosíntesis es el proceso por el que producen su propio alimento y crecer, necesitan: Luz solar, agua y nutrientes ,dióxido de carbono y sales minerales.
La Respiración, transforma los nutrientes y el oxígeno en dióxido de carbono y energía.
Los bosques: nos da varias de las razones por las que son tan importantes para la vida en la tierra , como producir aire limpio,protegernos del calor o ser casa de muchos animales.
Nos hace hincapié en cómo cuidarlos y lo que cada uno podemos hacer para contribuir a mantenerlos.
¡Son los pulmones del planeta que habitamos!
Nos ha preparado una dinámica participativa en la que muestra algunos de sus árboles favoritos y nos pregunta si los conocemos o que adivinemos de cuáles se trata: cuenta particularidades como por ejemplo ¿cuánto pueden medir, cuánto pueden vivir, cuáles son sus frutos?… Se trata del roble, el olivo, el sauce llorón, el almendro, la secuoya, el pinsapo, el naranjo y limonero. Casi todos los reconocemos aunque algunos mezclamos el nombre del árbol con el del fruto, aceitunero u olivo.
Muchas gracias Vega por compartir con nosotros tú investigación. Nos ha interesado mucho conocer la importancia de los árboles y plantas para nuestra vida.
El próximo martes realizaremos el taller de elaboración de cremas y jabones naturales que ayudan en el cuidado y conservación de la naturaleza y de nuestro cuerpo. Con la profe Marta ya comenzamos preparando los aceites esenciales de plantas aromáticas. Han estado casi un mes macerando y están listos para la elaboración.
Necesitamos traer un tarrito pequeño para llevarnos la crema , preferible de cristal.
Se acaba Mayo y llegamos al último mes del curso. El horario se reestructura, las clases de yoga y los talleres han dado cierre, iniciamos horario hasta las tres.
La próxima semana estaremos inmersos en ultimar tareas para la preparación de la tradicional fiesta de la primavera, o fin de curso, del próximo sábado 7 de junio con la temática de la música.
Y la siguiente, a partir del 9 de junio, realizamos un curso de natación, desde el área de educación física .
Estábamos esperando el bus y ya se percibía esa emoción y expectación ante todo lo que estábamos viviendo y nos quedaba por delante.
Con la llegada a las instalaciones hemos explotado de alegría, tras darnos la bienvenida hemos ido a dejar nuestro equipaje, preparar nuestras camas y conocer las instalaciones (ya somos «mayores» y nos hacemos responsables de nuestras propias cosas). Más tarde nos han hablado del lugar donde estamos, de los animales y plantas que nos rodean y nos hemos ido a pasear por el bosque. Allí hemos podido observar desde madrigueras de araña, a plantas con olores más y menos agradables, cabañas de palos, piñas mordidas por ardillas que no son su dieta sino su lima de dientes…Un entorno espectacular en el que admirar y aprender a cuidar la diversidad.
Tras la ruta tocaba reponer fuerzas y vaya que si lo hicimos disfrutamos del menú repitiendo del mismo hasta en varias ocasiones. Tras la comida tuvimos un rato de tiempo libre con el que hemos podido disfrutar del entorno jugando con diferentes elementos del mismo. Investigamos, hacemos deporte, saltamos, trepamos, observamos el estanque…
Más tarde hemos comenzado unos talleres, podíamos elegir entre las temáticas que nos resultaran más interesantes: Hormigas, aves y teatro.
Las hormigas
En este taller nos acercamos al mundo de las hormigas y su fascinante sociedad bajo tierra a través de imágenes, maquetas y ejemplos reales donde nos mostraron cómo viven, cómo se organizan, los tipos de hormigas, funciones que cumplen en una colonia y otros datos interesantes. Para finalizar la actividad realizamos al aire libre un juego dinámico de rol con tarjetas donde el grupo simula ser una colonia de hormigas y cada miembro del grupo recibe un rol (reina, obrera, soldado o macho).Representan los túneles y el hormiguero utilizando elementos de la naturaleza como troncos y piedras y el objetivo era que las hormigas obreras tenían que recolectar la comida, las soldado vigilar y defender los accesos y la reina permanecer en su lugar produciendo huevos.
Las aves
La actividad comenzó con la organización del grupo en tres equipos. A cada grupo se le entregó un cuadernillo ilustrado con fotografías de distintas aves. La monitora encargada del taller inició con una explicación didáctica sobre el origen de las aves, abordando su evolución desde la prehistoria hasta la actualidad.
Posteriormente, se realizó una breve dinámica de motivación en la que cada alumno y alumna compartió qué tipo de ave le gustaba más. Este momento permitió activar los conocimientos previos y generar interés por el tema.
Una vez familiarizados con el contenido, nos trasladamos al bosque con nuestros cuadernillos, donde se habían colocado fotografías de diversas aves en los árboles. Los niños y niñas debían observar detenidamente, identificar cada ave utilizando su cuadernillo como guía y escribir su nombre en una hoja de registro.
Para terminar, utilizamos los desperdicios de las manzanas que nosotros mismos habíamos comido durante el día para crear comederos, los cuales se colocaron en distintos árboles del entorno para observar si alguna ave se acercaba a alimentarse.
Teatro
Tras hacer diferentes juegos en los que expresábamos tanto facial como corporalmente, hemos llevado a cabo el túnel de las emociones (en pasillo íbamos pasando de uno en uno con los ojos cerrados para que el resto de niños y niñas tuvieras algún gesto cariñoso hacia nosotros y nosotras, una actividad que nos permite también desinhibirnos.
Tras llevar a cabo diferentes juegos dinamizadores, hemos pasado a disfrazarnos y llevar a cabo por grupos nuestras propias obras de teatro, creadas y representadas por nosotros mismos con las que hemos disfrutado tanto participando en la realización de las mismas como observando las de otros compañeros y compañeras, ¡Nos hemos reído un montón!
Nos han endulzado la tarde con una merienda riquísima, un buen trozo de pan con chocolate, para hidratarnos nuestro vaso de zumo también.
Y después de coger energía hemos llevado a cabo la «senda de los sentidos». Se trata de una actividad en la que un simple paseo por el bosque se convierte en toda una aventura sensorial.
Antes de comenzar la ruta, a cada alumno se le entregó un cuadernillo en el que estaban representados los cinco sentidos: la vista, el oído, el olfato, el tacto y el gusto. A lo largo del recorrido, el objetivo era observar y explorar el entorno con todos ellos e ir rellenando nuestro cuaderno con nuestras propias experiencias sensoriales. De esta manera además de disfrutar del aire libre estimulamos la tención y la conexión con el entorno natural. Cada niño terminó el paseo con su cuadernillo lleno de recuerdos.
Algunos de los que más llamaban su atención eran plantas aromáticas, plantas con colores llamativos, hojas rugosas, frutos…
Tras la cena y para terminar el día por todo lo alto hemos tenido nuestra velada nocturna y fiesta en la discoteca.
Hemos tenido que ir siguiendo unos puntos luminosos que nos marcaban el recorrido, la noche estaba bien entrada y solo nuestras linternas y la luna nos aportaban algo de luz.
Por si nos quedaba algo de batería, hemos tenido nuestro rato de baile, las canciones nos encantaban, las conocíamos y también conocíamos sus coreografías, y sino, lo que nunca falla, saltar o hacer una buena conga.
El viernes no parecía que nos hubiéramos dado esa pedazo de marcha porque bien temprano ya estábamos en pie, no porque fuera la hora de levantarse, sino porque somos así de madrugadores cuando se trata de aprovechar el día al máximo.
Tras hacer un desayuno de campeonato repleto de cereales, galletas y tostadas, hemos recogido nuestras habitaciones y dejado preparadas las maletas para seguir con los talleres de los que ayer no pudimos terminar de disfrutar. También hemos conocido más cosas sobre Pimentín, ese duende que ha sido protagonista durante la estancia por ser nuestro compañero en esta aventura. Encontramos una puerta con su nombre y un buzón pero por más que llamamos a la puerta no hemos conseguido verlo.
Tras comer y tener un rato más de juego acompañados de profes y monitores, hemos merendado y nos ha venido a recoger el bus para hacer la vuelta a casa.
Hemos puesto todo lo que estaba en nuestras manos para que más allá de los aprendizajes que se lleven, vuelvan repletos de vivencias y recuerdos inolvidables que perduren en ellos y ellas para siempre. El objetivo planteado era hacerlos lo más felices posible, cuidarlos como los tesoros que son y devolverlos sanos y salvos, la percepción es que los tres se han cumplido así que la satisfacción y sensación de felicidad es mutua.
Agradecemos a los monitores y responsables del Aula de Dílar su acogimiento, enseñanzas y afecto.
El primer ciclo , primero y segundo , la próxima semana iremos de visita al aula de naturaleza «Ermita Vieja», ubicado en el parque natural de Sierra Nevada, en la localidad de Dílar.
En clase estamos investigando y conociendo acerca de este entorno. Hemos podido saber entre todos, que Dílar es un pueblo en la falda de Sierra Nevada y también hay un río allí con ese nombre. El aula de naturaleza está a 18 km del cole y en ella nos haremos expertos de la fauna y la flora del entorno y aprenderemos a proteger y respetar el medio ambiente, sin perder de vista otro de los objetivos fundamentales de este viaje de final de curso, divertirnos y convivir con nuestros compañeros.
Tenemos que preparar el equipaje que ha de ser práctico, es decir, que sepamos qué contiene y podamos reconocer cada uno de los objetos que llevamos. La forma de conseguirlo es que lo preparemos nosotros mismos.
Imprescindible marcar con el nombre todas las pertenencias, especialmente la ropa.
En el EQUIPAJE debemos llevar una muda completa de ropa:
Ropa interior y calcetines.
Camiseta fina de manga larga o corta.
Pantalón ( aconsejable largo porque estamos en el campo).
Sudadera.
Chaqueta.
Pijama de invierno.
La gorra es voluntaria ( por experiencia, no solemos usarla).
Linterna pequeña.
Recambio de calzado cómodo para el campo.
Y la bolsa de aseo completa:
Cepillo de dientes.
Pasta dentífrica.
Toalla pequeña.
Crema solar.
Cepillo o peine.
Repelente para mosquitos (para los alérgicos).
Nos duchamos cuando volvamos a casa.
Aconsejable llevar una bolsa para la ropa usada.
Solo salimos dos días, evitaremos llevar cosas innecesarias.
Pueden llevar un objeto de apego para dormir , pequeño.
Medicación
La medicación, si es necesaria, NO la llevaremos en la mochila o maleta, se le entregará en mano a nuestra tutora junto a la autorización.
Menú
El menú también nos encanta: 1ºDÍA:
Fruta de media mañana
Almuerzo: Macarrones boloñesa, Fritura de pescado Ensalada, Fruta
Merienda: Pan con chocolate
Cena: Sopa de picadillo y Tortilla de patatas, ensalada y natillas.
2º DÍA
Desayuno: Tostadas con mantequilla, mermelada y cereales. Leche /colacao.
Fruta de media mañana.
Almuerzo: Ensalada, Paella , Fruta
Merienda: Bizcocho y zumo.
Tendremos en cuenta las intolerancias y alergias alimentarias, faltaría más.
La salida y llegada será en la dársena de Neptuno, allí estaremos para recibiros desde las 9 aprox ., salimos a las 9,30 en punto.
Seguiremos los próximos días preparando en clase nuestro viaje.
Está semana en la sesión de Emprendimiento que llevamos a cabo dentro del programa Descubre, tras el apoteósico estreno de la obra de teatro, decidimos convertirla en texto teatral para ser publicado como un cuento con imágenes creadas por nosotros mismos. Así que nos ponemos manos a la obra y realizamos varios dibujos sobre momentos diferentes de la historia , personajes y una portada personalizada. Estamos en pleno proceso de edición.
En el tablón de la entrada del aulario podéis ver otras portadas diseñadas para la historia creada por cada uno del texto creativo sobre el jardín del colegio.
YOGA
Cada lunes disfrutamos de nuestra sesión de yoga con Marta, nos encanta trabajar nuestro cuerpo y mente. Estás últimas sesiones del curso estamos trabajando también la conciencia plena.
Sesión de yoga y atención plena: «Comer con todos los sentidos» La semana pasada salimos al jardín para activar nuestros cinco sentidos y preparar el cuerpo y la mente. En la sesión de esta semana hemos seguido explorando la atención plena a través de algo que hacemos todos los días: ¡comer! En esta sesión especial, hemos aprendido a saborear los alimentos con calma, usando todos nuestros sentidos, prestando atención a cómo se oyen, huelen, se sienten y saben. Hemos degustado una manzana y una galleta salada, y hemos descubierto que comer despacio y sin distracciones puede ser una forma de cuidar nuestro cuerpo y disfrutar más.
TALLER DE HABILIDADES
Con las sesiones de habilidades ponemos en práctica la Escucha, atención y capacidad de inhibición.
. Escucha, atención y concentración
Practicamos entrenando estás capacidades con diversos juegos a través de las indicaciones de Laura:
Teléfono escacharrado: pasar a un compañero un mensaje recibido tal cual lo hayas entendido del anterior. El mensaje cambia bastante desde su inicio hasta el final .
En un folio, cada alumno irá dibujando según las instrucciones que se van dando. Al final, descubriremos si nuestra escucha ha sido efectiva y hemos conseguido realizar el dibujo igual que el original o no. Comprobamos que han quedado bastante similares al modelo indicado
Atención, concentración y control inhibitorio
Encuentra las diferencias. Con ayuda de dos niños, colocamos elementos de ropa/accesorios que después cambian y tendrán que descubrir las diferencias. Con esta actividad trabajamos la atención y concentración, así como la memoria.
Órdenes divertidas: dividimos la clase en dos grupos. Un grupo es el que realiza las acciones y el otro grupo el que revise si se ejecutan bien o no. Esta actividad es similar a “Simón dice”. Tenemos que seguir las instrucciones que se dan mientras quien dirige el juego, Laura, tenga levantada la mano que “manda”, si levanto la otra mano (no “manda”), no tendrán que seguir la orden.
Formamos un círculo y realizamos un movimiento, cada uno tendrá que repetir el movimiento del anterior y añadir uno nuevo.
Reflexionamos sobre lo que hacemos con la práctica de las actividades para entrenar el control inhibitorio , escucha, atención y flexibilidad cognitiva , para qué nos sirven , en que nos ayudan, si necesitamos este entrenamiento. Alguna requieren más entrenamiento que otras , todas nos ayudan a fortalecer las funciones ejecutivas.
CONFERENCIA DE LUIS SOBRE LOS DIAMANTES
Luis nos ha transmitido información muy interesante sobre está fascinante piedra preciosa .
¿Qué son los diamantes?
Los diamantes son minerales compuestos de carbono. Tienen la misma composición que el grafito, que es de lo que están hechas las puntas de los lápices, ¿a que parece increíble? No se parecen en nada. Son tan distintos debido a que por dentro están ordenados de forma diferente.
¿Cómo y dónde se forman los diamantes?
Se forman en situaciones con condiciones de presión y calor muy elevadas. Muy, muy abajo de la tierra, a más de 150 km de profundidad, en el manto, debajo de las placas tectónicas, donde hace muchísimo calor y hay muchísima presión, hay un material llamado carbono. Cuando este carbono está bajo muchísima presión y calor durante muchísimos años se convierte en un diamante. Cuando el magma sube, se convierte en lava, y los diamantes son arrastrados hacia la superficie terrestre.
La mayoría de los diamantes que vemos son transparentes e incoloros (que no tienen color), pero hay algunos que pueden tener colores, como el azul, el amarillo, naranja, violeta e incluso negros.
¿Cómo se sacan los diamantes de la tierra?
Encontrar diamantes es como buscar un tesoro escondido muy profundo. Hay tres formas principales de encontrarlos:
En minas: a veces, los diamantes están en rocas especiales llamadas kimberlitas, que subieron desde muy abajo de la Tierra hace mucho tiempo. Los mineros excavan muy profundo en la tierra para encontrar estas rocas. Luego, trituran las rocas y buscan los pequeños cristales de diamante.
En ríos y playas: a veces, los diamantes que estaban en las rocas son arrastrados por los ríos. El agua los desgasta y los lleva hasta otros lugares, como las orillas de los ríos, las playas o incluso dentro del mar. Entonces, la gente busca en la arena y las piedras para encontrar estos diamantes que han viajado.
Los buscadores de diamantes tienen que trabajar mucho para encontrarlos entre otras rocas, y, a veces, obligan a los niños pobres a trabajar en lugares muy peligrosos para encontrarlos.
Dragado: unos barcos muy grandes aspiran el fondo del mar y sacan de allí los diamantes, pasando la arena por unos coladores y otras máquinas, tirando al mar de nuevo todo lo que no sirve y quedándose sólo con los diamantes.
¿Cómo se procesan los diamantes?
Una vez que se encuentran los diamantes, todavía no brillan como los que vemos en las joyas, son opacos, es decir, que la luz no pasa a través de ellos. Para que brillen tienen que ser:
1º limpiados para quitar el barro, la arena, y las otras piedras que no sean diamantes.
2º seleccionados para separar los mejores que se usarán para hacer joyas, de los que se usarán en la industria, y para eso usan lupas para verlos muy de cerca.
3º cortados: es muy importante cortarlos bien porque el valor que tengan, es decir, el dinero que valgan, va a depender del corte, por eso es muy importante la planificación del corte. Se cortan con unas herramientas muy especiales porque son muy difíciles de cortar debido a lo duros que son. Hay 2 herramientas fundamentales que se utilizan: la sierra de diamante y el láser. Se pueden cortar de distintas formas, pero la más famosa es la redonda.
4º pulidos por personas expertas para que brillen muchísimo, con unas herramientas especiales. Es un trabajo muy delicado.
¿Dónde podemos encontrarlos?
Los diamantes no están por todas partes. Se encuentran en lugares especiales de la Tierra, como en algunos países de África, Rusia, Canadá, Brasil y Australia. La mina más grande del mundo es la mina Mir que está en Rusia, que es tan grande como 2 veces la ciudad de Granada, y está prohibido que los helicópteros vuelen por encima porque son succionados por la corriente de aire hacia el agujero.
¿Cómo son por dentro los diamantes?
Por dentro son una red muy ordenada de pequeños átomos de carbono. Están tan bien unidos que hacen que el diamante sea súper duro.
¿Cómo están unidos los átomos en un diamante?
Los átomos son la forma más pequeña de la materia, de todo lo que podemos ver y tocar; hay de muchos tipos, como el oxígeno que respiramos, o el oro de los anillos de los casados. Nos los podemos imaginar como pequeñísimas bolitas, como las que nos muestra en la estructura que ha hecho.
Los diamantes son como una red de bolitas de carbono unidos de una forma muy especial. Imaginad que a cada átomo de carbono le sale como una pequeña mano que puede agarrar otras cuatromanos de otros átomos de carbono, las manos que unen los átomos serían los enlaces, que son los palitos de la estructura. Se agarran todas muy fuerte, formando una figura como una pirámide con cuatro lados, que se llama tetraedro. Todas estas pequeñas pirámides están unidas entre sí, creando una estructura gigante y muy fuerte. Por eso los diamantes son tan duros. Como se ve en la imagen, el diamante tiene los átomos de carbono mucho más juntos y con más enlaces que otros materiales, como el grafito de los lápices que tiene menos enlaces y menos fuertes y están ordenados de forma distinta, y por eso es más blandito.
¿Qué pueden hacer los diamantes?
Los diamantes son famosos por ser muy duros y brillantes. Tienen varias propiedades increíbles:
Son los más duros: ¡nada los raya! Por eso se usan para cortar otras cosas muy duras, porque ellos sí pueden rayar todo lo que existe.
El que sean tan duros, no quiere decir que sean fuertes. Curiosamente son muy frágiles, y si un diamante grande cae al suelo, puede quebrarse como un vaso en muchas esquirlas y trocitos.
Brillan mucho: cuando la luz entra en un diamante, rebota muchas veces dentro antes de salir, y eso hace que brille muchísimo.
Son muy resistentes a los productos químicos: por ejemplo, la lejía o los detergentes, no pueden estropearlos.
Transmiten mucho el calor: el calor pasa a través de ellos, el calor entra y sale fácilmente, y por eso no se calientan y no se queman con la lava, y se pueden usar en herramientas que sirven para cortar.
¿Para qué se usan los diamantes?
Los diamantes tienen muchos usos, tanto en la industria, como para hacer joyas:
Para pulir: como son tan duros, se usan como si fueran una lija muy potente para pulir otras cosas y dejarlas suaves y brillantes, como pueden ser los suelos de mármol de las casas, u otras piedras preciosas.
Para cortar: también se usan en herramientas especiales para cortar materiales muy duros, como el vidrio o incluso otras piedras. Nos enseña un disco de radial de diamante, que su abuelo, que era albañil, usaba para cortar azulejos, piedras y asfalto.
Para hacer joyas: seguro que habéis visto anillos, pendientes o collares con diamantes. Su brillo los hace perfectos para decorar y hacer que las joyas sean muy especiales.
Usos en medicina: se usan para recubrir prótesis, que son trozos artificiales de articulaciones o válvulas cardíacas, y los hace que duren más, o para hacer herramientas como bisturís o las herramientas que usan los dentistas para pulir los dientes y que se llaman fresas.
Algunos diamantes famosos y otras curiosidades:
Hay algunos diamantes que son tan grandes y bonitos que se han hecho muy famosos:
El Hope: es un diamante azul procedente de la India muy grande y hermoso que tiene una historia muy interesante: ya lo poseyó el rey Luis 14 de Francia en la época en la que reinaron los últimos tataranietos de los Reyes católicos en España, y luego pasó por las manos de otros reyes y reinas, hasta finalmente formar parte de la colección del museo Smithsonian en Estados Unidos.
El Cullinan: fue el diamante más grande jamás encontrado, y procede de Sudáfrica, un país que está en el Sur del continente de África. ¡Era enorme! Lo cortaron en 9 piezas grandes, y otras 96 más pequeñas. Algunas de las piezas grandes están en las joyas de los reyes británicos, que es la reina que sale en la película de los Minions.
El Koh-i-Noor: es otro diamante famoso que también se encontró en la India en la época en que los nazaríes estaban construyendo la Alhambra. Se tuvo que tallar varias veces a lo largo de los siglos hasta tener su forma actual. Perteneció a varios reyes y finalmente los británicos se lo quedaron como trofeo de guerra al ganar la guerra a los hindúes.
Estrellas enanas: una estrella enana es como una estrella vieja que se ha enfriado y su interior se ha convertido en un cristal de carbono gigante. Son como diamantes enormes.Luis nos ha regalado un diamante de colores con la talla característica de estos. Muchas gracias por compartir con nosotros tanta información interesante acerca de estas piedras tan preciadas. ¡Cuantas cosas tan interesantes nos muestra la geología.
La semana pasada , en artística realizamos nuestros inventos tecnológicos con distintos tipos de materiales que ya hemos llevado a casa con mucho entusiasmo , incluso por hacerlos funcionar. Hemos escrito su ficha técnica como buenos científicos y científicas, explicando incluso para que sirven.
SALIDA AL AULA DE NATURALEZA ERMITA VIEJA DE DILAR
Estamos muy emocionados con la inminente salida de fin de curso, donde realizaremos una convivencia con el grupo de segundo en plena naturaleza , dentro del parque natural de Sierra Nevada.
Realizamos el reparto de habitaciones y camas en literas de dos. Es lo que más nos emociona, dormir juntos.
En la siguiente entrada de este blog tenéis más información sobre la salida.
