Después hemos podido ver a través del microscopio algunas muestras, asar de la maqueta (lo que imaginamos) al microscopio (lo que vemos de verdad)  lo ha convertido en una gran experiencia.🔬. Nuestra clase se ha transformado en un laboratorio científico.

Marco nos ha abierto las puertas de un mundo invisible pero fascinante: la célula. Con mucha ilusión y un gran trabajo detrás, nos ha explicado de qué estamos hechos todos los seres vivos.

 Nos define de forma breve qué es la célula ,funciones ,organismos donde están presente y alguna peculiaridad más.

¿Que tenemos en común todos los seres vivos ?

Marco nos ha enseñado que la célula es la parte más pequeña que construye la vida. Todos los seres vivos , las bacterias, las algas, los hongos, animales, plantas y nosotros mismos, estamos formados por ellas. Son tan pequeñas que no se ven a simple vista, ¡pero están vivas y trabajan sin parar! Sólo son visibles a través del microscopio.

Las estudian los patólogos en los laboratorios.

Tienen 3 funciones: relacionarse, reproducirse y alimentarse . Hay unicelulares y pluricelulares.

Robert Hooke fue el primero en observar el universo diminuto en microscopio , el descubridor de las células.

Tipos de células:

Nos ha mostrado que no todas las células son iguales. Principalmente existen dos tipos:

Células Procariotas: Las más sencillas y antiguas (como las de las bacterias).

Células Eucariotas: Más complejas y organizadas (las nuestras y las de las plantas).

¿En qué se parecen? Marco nos recordó que todas tienen una «piel» (membrana), un «relleno» (citoplasma) y llevan las instrucciones de la vida dentro.

 ¡La célula es una fábrica!

Con ayuda de una maqueta increíble, Marco nos ha explicado que una célula funciona como una pequeña fábrica:

El Núcleo: Es el «Director General» que da todas las órdenes.

Las Mitocondrias: Son las «centrales eléctricas» que dan energía.

Los Ribosomas: Los «operarios» que fabrican las proteínas.

La Membrana: El «equipo de seguridad» que decide quién entra y sale.

Con la maqueta que ha traído Marco nos permite casi «tocar» la ciencia. Una fábrica en miniatura: La Célula

Para que todos entendiéramos cómo funciona nuestro cuerpo por dentro, ha diseñado una maqueta 3D espectacular. Nos explicó que cada parte de la célula tiene un trabajo, igual que en una fábrica:

El Núcleo (El Director): Es esa esfera central donde se guardan las «instrucciones» (ADN) para que todo funcione bien.

La Membrana (La Puerta): Es la capa que envuelve la célula y decide quién entra y quién sale.

Las Mitocondrias (Las Pilas): se encargan de fabricar la energía para que la célula pueda moverse y trabajar.

El Citoplasma (El Suelo): Un líquido gelatinoso donde flotan todas las piezas para que no se choquen.

Vacuolas y Ribosomas (Almacén y Obreros): Pequeños ayudantes que guardan agua o fabrican piezas importantes para la célula.

¡Tenemos billones de estas «fábricas» funcionando dentro de nosotros! Son microscópicas y aunque nuestros ojos no pueden verlas buscamos la forma de poder hacerlo.

¿Cómo crecemos?  Nos ha explicado cómo nuestro cuerpo se hace más grande o cura una herida. Lo hace a través de la mitosis: el momento mágico en el que una célula se divide en dos células gemelas. ¡Así es como crecemos nosotros!

Ha sido una conferencia llena de palabras nuevas , donde Marco ha demostrado ser un gran científico y comunicador. ¡Estamos muy contentos de cómo ha contagiado su entusiasmo por la ciencia a toda la clase!

Algunas preguntas tras la exposición nos abren nuevos intereses de investigación, ¿ Cómo se formó la primera Célula? , nada más y nada menos que ¡ El origen de la vida!

Nos ha interesado a todos dibujar las células.

Un momento emocionante: ¡Al Microscopio! 🔍

Después de la teoría, ¡pasamos a la acción! Pudimos observar varias muestras reales a través del microscopio, fue un momento mágico: ver con sus propios ojos aquello que es invisible.

Fue emocionante descubrir que esas estructuras que Marco dibujó en sus cartulinas están ahí de verdad.

El tallo de una planta, boca de una mosca, y piel de cebolla, pudimos ver las «celditas» vegetales, que parecen pequeñas paredes de ladrillos perfectamente ordenadas.

Células del cerebro: ¡Lo más impresionante! Vimos cómo son por dentro las células que nos ayudan a pensar y sentir.

Esta conferencia ha sido un ejemplo de cómo conceptos que parecen «difíciles» (con palabras raras como mitosis o mitocondria) pueden entenderse cuando se trabajan con pasión, colores y maquetas, observando con el microscopio.

¡Felicidades Marco por tu excelente conferencia y gracias por traernos este pedacito de ciencia a clase!

• Matemáticas en nuestro cuerpo 

Integrar las ciencias con las matemáticas es una buena forma de aprender, porque nos permite ver  los números como una herramienta para entendernos  a  nosotros mismos.

Tenemos simetrías que nos permiten contar de 2 en 2, de 5 en 5. La talla  de nuestros pies 👣 para usar el calzado adecuado, la ropa …

Convertimos el cuerpo humano en un «laboratorio de datos» mediante el análisis de peso y talla.

Nos pesamos y medimos en clase y anotamos esos datos en una tabla diseñada por nosotros en papel con  cuadrículas que nos guían.

Diseñada la tabla de registro específica  anotamos los datos todos a la vez, creamos los gráficos  con los datos que hemos recogido.

Interpretamos  qué dicen esos números sobre el funcionamiento del cuerpo.

🔍 Interpretación de Resultados

• Dentro del mismo tema préstamos especial atención a la parte de las emociones y la ética.

Es totalmente normal que a los 6 años el descubrimiento de la propia intimidad y la de los demás genera una mezcla de curiosidad, transgresión y nerviosismo.

Las risas o el hecho de que lo vean como un «secreto divertido» suelen ser mecanismos de defensa ante algo que saben que es privado pero que no terminan de entender cómo gestionar socialmente.

En varias ocasiones hablamos sobre este tema para reconducir estas situaciones de forma educativa y natural.

Cuando las risas aparecen al ver un libro del cuerpo humano, la mejor respuesta es la neutralidad clínica. Si nosotros no nos escandalizamos ni nos reímos, ellos pierden el incentivo de la «travesura».

Usar los términos correctos, sustituir los nombres infantiles por términos anatómicos (pene, vulva, testículos, ano). Al usar lenguaje científico, la palabra pierde su carga de «prohibido» o «sucio» y se convierte en una parte más del cuerpo, como el codo o la rodilla.

 Explicar que cada parte tiene una función (respirar, digerir, eliminar desechos). Esto ayuda a que vean los órganos como herramientas del cuerpo y no como motivos de gracia.

Diferencia entre el concepto de «Privacidad» o «Secreto», ya que suelen confundirlas:

Privacidad: «Es algo que hago yo solo o que guardo para mí porque es especial y personal, pero que mi familia pueden conocer si necesito ayuda».

Secreto: «Es algo que alguien me pide que no cuente y que me hace sentir un lío en la cabeza o una bola en la barriga».

La regla de oro: «Las partes íntimas son privadas, pero nunca son un secreto si algo nos preocupa»

En esta ocasión aprovechamos que Catalina nos aporta el libro

«Tu cuerpo es tuyo», de Lucía Serrano.

Este nos ha servido para tratar de forma sencilla y natural , adaptando a su edad la importancia del autocuidado y los límites personales.

Hemos hablado sobre  la diferencia entre el concepto de «Privacidad» o «Secreto», ya que suelen confundirlas:

Privacidad: «Es algo que hago yo solo o que guardo para mí porque es especial y personal, pero que mi familia pueden conocer si necesito ayuda».

Secreto: «Es algo que alguien me pide que no cuente y que me hace sentir un lío en la cabeza o una bola en la barriga».

La regla de oro: «Las partes íntimas son privadas, pero nunca son un secreto si algo nos preocupa».

Autonomía: Que cada uno es «dueño» de su propio cuerpo.

Límites: Que tienen derecho a decir «no» si un contacto físico (un beso, un abrazo apretado) no les apetece o les incomoda.

Comunicación: La importancia de contar siempre a un adulto de confianza cualquier cosa que les haga sentir «raros» o incómodos, rompiendo el silencio de los secretos que hacen sentir mal.

La educación afectivo-sexual empieza por la confianza, por eso  es importante respetar sus «nos»: Si no quieren dar un beso a un familiar, no  obligarles, pueden saludar  de otra forma, con la mano o un «choque de cinco dedos». Esto les enseña que su decisión sobre su cuerpo cuenta.

Llamar a las cosas por su nombre: Usar los nombres anatómicos correctos para las partes del cuerpo ayuda a normalizar la salud corporal.

Escucha activa: Si nos cuentan algo relacionado con su intimidad, mantengamos  la calma y agradezcamos su confianza.

Hablar de estos temas de forma natural es la mejor herramienta de prevención y seguridad que podemos darles.

• Ya hemos decidido todos que lugar de Granada vamos a conocer en profundidad para compartir con nuestros compañeros,  como auténticos  guías turísticos durante la semana cultural sobre Granada.

Necesitamos fotos , unas 4, alguna dónde este el protagonista en cuestión y varias donde se pueda ver el lugar específico, algún detalle, dependerá  del lugar elegido. Pueden estar impresas en papel folio,tamaño estándar, para recortar.( Si no es posible visitar el lugar elegido por cuestiones adversas podéis hacer montaje fotográfico).

Escribir el nombre del sitio elegido, el origen si se sabe,  particularidades que  describan  el lugar, que se suele hacer en él… Está información escribirla vosotros en mayúscula , si quieren ellos  la pueden copiar en casa  sino lo haremos  en el cole .

Podéis traer todo durante la próxima semana, máximo el lunes 2 de febrero,  comenzaremos a preparar cada uno su exposición  con todo el material para contar a los compañeros durante la semana cultural que comienza el 9 de febrero.

Un saludo

Daría