Para educar es necesario una tribu

Pertenecemos cada uno de nosotros a una familia diferente.

Crecemos en ella, educándonos con los valores que las personas que la componen nos transmiten, pero fundamentalmente, podemos hacerlo por el amor que  se nos da. El cariño que recibimos hace posible que deseemos vivir, además de que nos alimenten bien.

Este afecto se traduce de muchas formas:  una mirada, un beso, una palabra, un gesto, en  atención… Y entre todas estas cosas,  acudir cada día a un colegio, que colabora con nuestra familia para  que seamos mejores personas.

Pero no solo de amor se alimenta la educación, en ella son fundamentales, los límites  y las normas, y lo más difícil conseguir que las cumplamos.

Entendemos que haya normas en casa y en el colegio. Algunas son parecidas y hasta iguales. Pero nosotros las cumplimos de diferente manera en un sitio que en otro. Depende del nivel de exigencia y constancia que se nos ponga.

La educación, la buena educación debe hacerse Patrimonio de  la Humanidad. Es un derecho a disfrutar y una obligación a transmitir por todos los que nos rodean, cuando nuestra conducta no es la apropiada. No importa dónde estemos, colegio, casa, supermercado, ascensor, fiesta de cumpleaños… Debemos agradecer que se nos indique la actitud correcta en cualquier sitio, si nosotros no somos capaces de mantenerla.

Si los adultos que nos rodean actúan como una tribu, harán posible  una buena educación.

La Patrulla.

Se ha creado en la etapa de primaria una actividad semanal para la mejora de nuestro medio ambiente escolar. En realidad se ha pensado para que tomemos conciencia de temas importantes, de los que ya tenemos que  hacernos responsables.

En grupos formados por dos alumnos de cada clase, 12 en total, distinguidos por un peto amarillo, en turnos semanales, nos hemos comprometido a realizar unas funciones, bajo la supervisión de un maestro o maestra. Son las siguientes:

• Patio: recogida de papeles y secado de charcos (pista y patios).
• Vigilancia del mobiliario de patio: mantenimiento de la casita, aseos, mesas y bancos.
• Entrada al aulario: custodia de las exposiciones, limpieza de mesas y sillas comunes.
• Perchas interiores: abrigos descolgados, interferencia de mochilas en el pasillo, orden del poyete de las perchas.
• Cuartos de baño interiores: apagar las luces, recogida papeles, cerrado de grifos.
• Objetos perdidos en perchas exteriores.
• Control de luces, proyector y aire acondicionado.

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En el primer ensayo, de segundo han intervenido Guille y Julen.

Hacemos un registro de la supervisión realizada, para posteriormente valorar el buen uso de cada uno de los espacios y materiales.

Conferencia : los Aljibes

El viernes pasado nos  visitó César Jiménez, abuelo de Natalia, nuestra maestra en prácticas. Es un experto en el agua y en los aljibes  del Albaycín. Durante su vida se ha dedicado a estudiar muy profundamente  estos temas, que ha recogido en la obra publicada por Fundación Agua de Granada, y se la que ha tenido a bien regalarnos un ejemplar:

En el, entre muchísimas más cosas, trata el origen del agua en el barrio del Albaycín , su distribución ,además de la aparición y uso de los aljibes.

«Del solitario granado, parra o higuera, herencia fenicia, se pasará al huerto y al jardín, porque la identidad con el oasis no la han perdido aún estos nuevos pobladores.Los arriates surcarán la tierra sedienta y crecerán los pequeños paraísos en donde los habitantes encontrarán solaz y esparcimiento. La topografía del terreno contribuirá a que el agua se haga sonido, cromatismo y sinfonía, sensibilidad y humanismo. Todo el ideal de la vida concentrado en el microscópico mundo de una vivienda.

Y en el exterior, el agua diseñará el paisaje y se hará arquitectura» (…)op. cit. pag. 23.

Natalia , en un esfuerzo de síntesis y apoyada por su abuelo nos lo presentó así:

Nosotros nos anticipamos a algunas de sus explicaciones, al darnos cuenta de que ya sabíamos muchas cosas.

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Desde aquí queremos dar las gracias a César , especialmente, por compartir con nosotros sus conocimientos y provocarnos emoción para aprenderlos y a Natalia, que nos demostró su admiración por su abuelo y su buen hacer de futura maestra.

Visita al Albaycín

Hemos preparado esta visita con gran esmero. Ahora cada uno de nosotros disponemos de un dossier, compuesto por nuestro propio trabajo y el de los demás compañeros de la clase, en el que reunimos: la historia , las calles, las murallas y las puertas, la casa árabe, la casa morisca, los palacios, los aljibes, las mezquitas- iglesias, los miradores, la vida cotidiana, el bañuelo, el zoco y los artesanos del Albaycín.

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Durante el itinerario, acompañados por Jesús , papá de Darío y experto en Hª del Arte, hemos ido desgranando por parejas la información que conocemos, ante los edificios y lugares que hemos estudiado. Ha sido muy emocionante contrastar todos los datos abstractos con la realidad.

Jesús nos ha indicado un itinerario al que le sacamos mucho partido:

• Inicio en Caldelería Vieja (zoco y artesanía).
• Plaza San Gregorio (calles del Albaycín.)
• Placeta de Porras. Casa de Porras (palacio). En la que paramos, entramos, visitamos sus tres plantas. En el entorno de esta plaza observamos calles estrechas ( calle del Beso), casa árabe y carmen.
• Mirador de Carvajales: tomamos en tentempié y dibujamos.
• Iglesia de la Concepción y Maristán ( solar del antiguo hospital árabe).
• Casa de Zafra (casa morisca). Dibujamos
• Carrera del Darro, El bañuelo (hamman)
• Por San Juan de los Reyes, cuesta Maraña, Cuesta del Perro, Álamo del Marqués hasta la Iglesia y aljibe de San José.
• Por el Zenete hasta el Aljibe, del mismo nombre.
• Bajada al Arco de Elvira.

El Albaycín ya es nuestro.

Después de la Escuela de Familia:

Recogida de datos

Vamos a investigar cuánto puede pesar y medir un niño o niña de nuestra edad.

Esta semana hemos empezado a trabajar la recogida de datos sobre nuestro propio peso.

Consiste en utilizar la numeración para una investigación de un tema que nos resulta muy curioso y divertido, ya que manejamos herramientas como un peso y próximamente  una cinta métrica.

Aparecen un tipo de número diferentes a los que venimos usando. Llevan una comita en medio. Les llaman decimales. Son las partes  más pequeñas que un kilo o un  metro.

Seguiremos informando sobre estos descubrimientos.

Multiplicamos con Legos

La semana pasada multiplicábamos con palillos esta semana hemos empezado con los legos.Hemos construido la tabla del dos.

2X1

Este número estaba representado por los dos círculos interiores de una pieza y lo repetimos tantas veces como sea necesario, para después contar el resultado.

 2X2

Pero también podemos hacerlo así.

Nos encanta.
Seguiremos practicando.

Buen fin de semana a todos.

Rosi

Empezamos con buenos propósitos

Estamos en el último tramo del curso.

Reiniciamos nuestro viaje  con los mejores propósitos, para  seguir descubriendo quiénes somos y a dónde queremos dirigirnos.

Cerraremos 2º con las siguientes actividades especiales:

• Conferencia : ¿Qué es la tipografía?, 9 de abril, con Matteo ( papá de Olmo).
• Conferencia : Los aljibes del Albaycín, 13 abril, con César Jiménez, (abuelo de Natalia, profesora en prácticas).
• Salida al Albaycín. 17 de abril, con Jesús , (papá de Darío).
• Taller de escritura de haikus,  23 abril. con Ana Mª, (abuela de Candela P.)
• Viaje al Aula de Naturaleza, Ermita Vieja en Dílar,11 y 12 de mayo.
• Fiesta final de Curso, 9 de junio.
• Natación, 11-15 de junio.

El lenguaje positivo

Durante todo el curso hemos tenido una consigna, hablar en positivo, en  las valoraciones que hacemos sobre nuestra convivencia y trabajo personal, pero especialmente cuando nos referimos a   los demás.  La maestra tiene que ser modelo de actitud y lenguaje apropiado, por esa razón , ha creído interesante este artículo, para su formación y que quiere compartirlo con vosotros.

Matemáticas:

• Iniciamos un nuevo cuaderno muy ilusionados. Sobre él, vamos a ir haciendo comprobaciones de nuestro aprendizaje de cálculo, estrategias, comprensión de procesos de algoritmos y resolución de problemas.
• Vamos a familiarizarnos con el tratamiento de la información. Iniciación a la lectura de tablas de datos y a la representación de datos en gráficos de barras .
• Multiplicamos con palillos. Entendemos qué es multiplicar, sumando un mismo número varias veces.Descubrimos que :
  • Multiplicar por dos es hacer los dobles de los números.
  • Multiplicar por cinco es contar de cinco en cinco.
  • Multiplicar por diez es contar en decenas.

  Ya entendemos, por tanto, la tabla del 2,5,10. Pero el reto, ahora, es saberlas de forma desordenada.

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Proyecto de trabajo: El Albaycín

Iniciamos el proceso de investigación sobre este barrio de Granada que vamos a visitar el próximo 17 de abril. En el recorrido nos acompañará Jesús, papá de Darío, experto en Hª del Arte.

En las ideas previas, que sondeamos antes de ponernos a estudiar, surgen las siguientes afirmaciones:

• Javier: El Albaycín lo construyeron los árabes. Lo sé porque lo he leído.
• Guille:Las calles son muy estrechas porque no había coches. La gente no estaba de acuerdo (…) y bombeaba las casas. Las casas son muy antiguas y blancas.
• Candela P. : Sé que está relacionado con la Alhambra.
• Juan: He ido al parque donde hubo una pelea, por si ponían casas o el parque.
• Daniela: Es un pueblo de Granada que se va por la carretera de la Sierra.
• 
• Lucas K. : Allí vive mi primo y dice mi madre que todavía viven muchos gitanos.
• Víctor: Una parte del Albaycín se llama Sacromonte. Era un castillo donde había una puerta para pasar.
• Carmen: El Albaycín está en la Alhambra.
• Eli: El Albaycín es viejo. Dan muchos caracoles en los restaurantes. Hay una iglesia, que a veces vamos porque hay un jardín. A mi hermana y a mi no nos gusta porque hay que esperar mucho rato para que termine.
• Giulia: Es tan antiguo, tan antiguo que hay casas destrozadas y algunas las están arreglando. Hay muchos negritos pidiendo dinero. Hay una especie de restaurante- pastelería donde desayunamos los sábados. Le llamamos Tati. Hay muchas calles. Una se llama calle  Elvira. El Sacromonte es una montaña cerca de la pizzería de Gigi.
• Eli: Hay hombres tocando la guitarra y conozco muchos gitanos.
• Giulia: donde tocan la guitarra se llama Puerta Elvira.
• Guille: Hay un autobús pequeño para pasar por las calles estrechas.

El resto de nuestros compañeros dicen que no conocen este barrio.

(A la vista está que para muchos va a ser apasionante el descubrimiento  de este tesoro histórico y cultural, ahora tan lejos de ellos y en unos cuantos días lo van a sentir como propio.)

Nos organizamos por parejas de trabajo. Cada una disponemos de un dossier donde, por primera vez, vamos a intentar buscar la información de los temas, que nos ha tocado por sorteo. Son los siguientes: Historia del Albaycín, las calles, las murallas y las puertas, la casa árabe, la casa morisca, los palacios, los aljibes, las mezquitas- iglesias,los miradores, la vida cotidiana, el zoco y los artesanos.

Conferencia: Chile

Hemos cruzado esta mañana el océano Atlántico, en dirección América del Sur, hasta llegar a Chile. Descubrimos un nuevo continente con Olmo.

Nos ha regalado un viaje increíble por el país más largo y estrecho del mundo. Desde Santiago de Chile a la Isla de Pascua, pasando por el desierto de Atacama y  la cordillera de los Andes.

Hemos hecho una audición de » Gracias a la Vida» de Violeta Parra, hemos conocido su vida, que nos ha dejado muy impresionados. Además de otros personajes chilenos famosos.

Olmo no ha recomendado muy especialmente este cuento.

Os deseamos un agradable fin de semana.

Rosi