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1º EPO, Conferencias, Día de la infancia, día del flamenco, DIARIO DE CLASE 1º

Celebrando días especiales

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Está semana hemos tenido dos días muy especiales, celebramos el Día del flamenco y el Día de la infancia.

Dentro de nuestro proyecto celebrar  días especiales  tiene un valor educativo y cultural muy significativo.

El flamenco es Patrimonio Cultural Inmaterial de la Humanidad. Conocerlo y celebrarlo ayuda a que los niños y niñas comprendan y aprecien una expresión artística propia de su entorno.

Contribuye a desarrollar la sensibilidad artística a  través del cante, el baile y el toque,  se acercan a la música y la expresión corporal . Descubren nuevas formas de comunicar emociones y de expresarse.

El flamenco tiene influencias de distintas culturas: gitana, árabe, judía, africana… Celebrarlo visibiliza esa riqueza multicultural y promueve la convivencia y la valoración de todas las culturas.

Aprendemos desde una metodología activa y vivencial en contacto directo con artistas,  palmas, baile o percusión haciendo que el aprendizaje sea significativo y divertido.

Compartimos la celebración con los compañeros de primaria fortaleciendo la convivencia escolar, así el día del Flamenco en Alquería Educación no solo enseña arte, educa en identidad, emoción y convivencia.

Contamos con la colaboración  de Irene, mamá de Alba de 3º y José Fernández guitarrista profesional que nos llevaron por el flamenco a través  de  su música , baile y expresión  de emociones como una forma de contar historias con el cuerpo, la  música y el corazón.

José les pregunta qué es el flamenco: arte, cultura, música, danza, sentimiento…  El flamenco es un arte que nació en Andalucía y que, con el paso del tiempo, ha incorporado influencias de otros lugares, como la música árabe y la india. Por eso tiene un sonido tan especial, lleno de matices y colores.

Irene y Jose nos explicaron también por qué su camisa tenía lunares, símbolo típico del vestuario flamenco. Representan alegría, movimiento y tradición.

Para entender mejor la estructura del flamenco, nos explican que es un trabajo de grupo que cooperan entre sí, un cuadro flamenco.

La bailaora con su cuerpo marca el compás y transmite las emociones, el cantaor que da voz al sentimiento, la percusión el latido del grupo, el guitarrista  que acompaña y da armonía y  el público que completa el cuadro con su energía y aplausos.

La guitarra flamenca en está ocasión merece un protagonismo especial. La guitarra que  trajo José era de ciprés y además eléctrica, pues llevaba un micrófono para conectarse a un amplificador,  escuchamos distintos palos que tocó.

Los palos son estilos dentro del flamenco,  escuchamos y bailamos  algunos de ellos: Alegrías: ritmo vivo y optimista. Tangos de Granada: compás muy marcado y festivo.

Gracias a  Irene , Alba y José por vuestra colaboración acercando  al colegio una parte de nuestra  cultura.

Día Internacional del Niño y la Niña

Celebrando el día del niño y la niña queremos resaltar que la infancia debe ser protegida, escuchada y valorada.

El objetivo principal es garantizar que cada niño y cada niña crezcan en un entorno donde puedan desarrollarse plenamente: con amor, educación, salud y oportunidades.

Todos los niños y niñas tienen derecho a aprender, jugar, expresarse y vivir libres de violencia y discriminación.

Fomentar el respeto y la igualdad. Cada niño y niña son  únicos, con capacidades y sueños propios. Este día nos impulsa a tratarlos siempre con dignidad y a promover la inclusión.

Impulsar su bienestar y felicidad. Recordamos que la infancia es una etapa de descubrimiento y crecimiento. Debemos asegurar que se viva de forma segura, alegre y acompañada.

En el colegio, celebrarlo significa crear un espacio donde se sienten valorados, escuchados y acompañados, fortaleciendo su autoestima y el sentido de comunidad. Es una manera de demostrarles que son importantes hoy, no solo mañana.

En asamblea hablamos de todo esto desde la perspectiva de ellos y ellas, sus vivencias y reflexionamos si todos los niños y niñas del mundo tienen las mismas oportunidades. Si sus abuelos,  cuando eran niños tenían las mismas oportunidades.

Visionamos algunos cortos donde vemos cuáles son los derechos que les protegen  y cómo es en otros contextos.

Bailamos  celebrando este día.

Aquí tenéis los vídeos y la canción :

https://youtube.com/watch?v=Xp45GKgRlyY&feature=shared

https://youtube.com/watch?v=3X4qwBv53iQ&feature=shared

https://youtu.be/T9XhBuOtWtg?feature=shared

Los deberes también acompañan a los derechos desde la perspectiva de aprovecharlos en beneficio propio y de los demás.

Por último dibujamos en parejas representando algunos de los derechos como el de la salud y cuidados, a tener una familia que te cuide y proteja, ir a la escuela para aprender, jugar y relacionarse con otros niños, tener una vivienda, tener una nacionalidad, nombre.

La importancia  de darles voz , permitiendo que ellos y ellas expresen sus ideas, preocupaciones y deseos, porque son parte activa del presente y futuros protagonistas de la sociedad.

Compartimos cooperando

El aprendizaje cooperativo nos lleva a una  determinada forma de organización en  la interacción entre iguales. Deben seguirla en el momento de llevar a cabo una tarea, de modo que se aseguren al máximo  la participación equitativa, que todos participen por igual de la actividad en la medida de sus posibilidades. Qué  exista comunicación y ayuda mutua entre los miembros del equipo. Teniendo  en cuenta que un miembro del equipo consigue el objetivo siempre que sus compañeros también lo consigan. La responsabilidad individual, aprender y  ayudar a aprender al resto de los miembros del equipo.

El aprendizaje cooperativo en la escuela nos proporciona la posibilidad de una estructura de la actividad en la cual los alumnos no solo colaboren entre sí, sino que cooperen, se ayuden mutuamente, para alcanzar el máximo.

Organizamos una actividad dentro del programa Descubre en la que deben organizarse de forma cooperativa para conseguir un fin.

Hacemos grupos de 4 / 5, repartimos piezas de lego  con diferentes formas y tamaños para que construyan algo de forma conjunta. Deben ponerse de acuerdo en qué van a construir y como participará cada uno.

Vivencian  cómo  comparten las piezas…, trabajan de forma cooperativa,  se ayudan , participan todos según sus posibilidades. Llegamos al final con una construcción que nos explican y reflexionan cómo lo han llevado a cabo, qué inconvenientes han encontrado , qué necesidades se le han presentado durante el proceso… Un castillo, una casa, una granja.

Conferencia de los flamencos por ARIA

Compartimos nuestros intereses a través de la investigación sobre nuestra conferencia.

En esta ocasión se estrena Aria con este formato, es su primera vez y está muy emocionada.

Nos ha explicado que son aves que viven en bandadas de hasta 200 aves.

Emigran juntas a sitios cálidos , donde encuentran su alimento.

Qué hay seis tipos de flamencos diferentes y no todos son rosas.

Son acuáticos , les gustan las lagunas donde encuentran su alimento.

Hacen sus nidos de piedras , plumas y barro donde ponen sus huevos y los cuidan el papá y la mamá. Tardan de 3 a 5 semanas en nacer y son blancas sus plumas.

Meten la cabeza en el agua para buscar su alimento , camarones , de ahí cogen el color naranja de sus plumas.

Duermen  apoyados en una sola para y su cuerpo duerme por partes según la pata levantada.

No todos tienen el mismo color en sus plumas, algunos son azules, negros, rosas, naranjas.

Le han realizado bastante preguntas para aclarar dudas sobre todo de como comen de tro del agua?, cómo respiran ?, cómo rompe el huevo el bebé para nacer y como hacen el huevo ?, por dónde sale?, como se ponen sus alas de color?…

Aria ha respondido a todas las preguntas con gran profesionalidad realizando el turno ordenadamente.

Al final ha recibido un gran aplauso de sus compañeros.

Después nos ha regalado un bonito detalle de llavero flamenco .

Muchas gracias Aria por compartir con nosotros tú conferencia.

Ha sido una semana llena de actividades compartidas disfrutando del aprendizaje de forma lúdica y significativa.

Un abrazo

Daría F.

2º EPO, Conferencias, CONOCIMIENTO DEL MEDIO 2º, JUEGA Y APRENDE, Sin categoría

Las 3 R de las habilidades sociales

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Una semana más continuamos trabajando en el aula una actividad que nos aporte herramientas para la gestión positiva de los conflictos, para resolver situaciones sociales de manera efectiva, las 3R.

A lo largo de su vida escolar así como de la vida diaria el alumnado se encontrará con situaciones en las que necesitan expresar cómo se sienten, escuchar al otro, buscar soluciones y reparar lo que se haya podido dañar. Por eso es fundamental ofrecerles herramientas sencillas, claras y adaptadas a su edad.

Nuestras 3R representan tres fases que seguimos cuando aparece un conflicto:
1. R de Reconocer
El primer paso es identificar lo que ha pasado y, sobre todo, reconocer las emociones propias y ajenas. Les ayudamos a poner nombre a lo que sienten, a comprender que todas las emociones son válidas y a aprender a expresarlas de manera respetuosa. Este paso es clave para desarrollar la empatía y la autorregulación emocional.
2. R de Reconciliar
Antes de buscar soluciones concretas, necesitamos reparar y cuidar el vínculo. A veces esto implica pedir disculpas, otras veces reconocer el impacto de lo ocurrido o mostrar disposición a entender al otro. Este paso crea un clima de confianza que facilita resolver el conflicto de manera más calmada y respetuosa.
3. R de Resolver
Una vez que la relación está en un punto más sereno, buscamos alternativas y posibles soluciones. Los niños y niñas proponen ideas, valoran sus consecuencias y eligen la que consideran más adecuada. Así fomentamos el pensamiento crítico, la responsabilidad y la toma de decisiones compartidas.

Trabajar las 3R no significa únicamente resolver pequeñas discusiones del día a día. Significa educar habilidades para la vida: la comunicación, la empatía, la cooperación y la autonomía personal. Estas competencias forman parte del desarrollo integral de nuestro alumnado y tienen un impacto directo en su bienestar, su autoestima y convivencia en el aula.

Cuanto más practican estas herramientas, más capaces son de autorregularse, dialogar antes de reaccionar y cuidar sus relaciones con los demás. Así, van construyendo la base emocional y social que necesitan para crecer como personas seguras y respetuosas.

Esta semana retomamos las conferencias con Teo que nos ha trasmitido como se creó el universo. Con el Big Bang (Gran Explosión) es cómo los astrónomos explican la forma en que comenzó el universo; luego se expandió y se estiró para crecer tanto como lo es ahora, ¡y todavía se está expandiendo!

Si se está expandiendo, las cosas se están separando, eso significaba que muchísimo tiempo atrás, esas cosas habían estado más unidas.

Primero surgieron los átomos, después las estrellas y luego se formaron las galaxias.

Y ahora, una curiosidad: ¡el eco del Big Bang puede oírse! Basta con escuchar una radio que no esté sintonizada, uno de cada 100 chisporroteos se debe a los restos de luz del Big Bang.

También nos habló de los objetos celestes del universo.

1. LAS ESTRELLAS

Las estrellas son cuerpos celestes que generan su propia luz y calor, como el Sol.

Al observar el cielo por la noche vemos miles de estrellas. Aunque se ven muy pequeñas son en realidad mucho más grandes que nuestro Sol. Cada estrella es una gran bola de gases que arde en lo profundo del espacio.

Las estrellas como las personas nacen, crecen y finalmente mueren. Brillan durante millones de años, luego gastan su combustible, se apagan y mueren.

Se agrupan en constelaciones, algunas recuerdan a animales, personajes, etc.), aunque a veces las estrellas están muy separadas entre sí. Ej.: Osa mayor, Osa Menor, Orión…

2. LAS GALAXIAS

Las galaxias se componen de una enorme cantidad de estrellas que giran como si fuera un remolino gigante.

Nuestra galaxia se llama la Vía Láctea y tiene un agujero negro en el medio.

Vivimos en un planeta llamado Tierra, que es parte de nuestro sistema solar. Pero ¿Dónde se encuentra nuestro sistema solar? Es una pequeña parte de nuestra galaxia, la Vía Láctea.

3. LOS PLANETAS

No tienen luz propia y giran alrededor de una estrella.
Nuestro Sistema Solar tiene ocho planetas: Mercurio, Venus, Tierra, Marte, Júpiter, Saturno, Urano y Neptuno y giran alrededor de una estrella, que es el Sol.

4. SATÉLITES

Es un objeto que gira alrededor de un planeta, como la Luna, que es nuestro satélite natural.

También existen los satélites artificiales, como la Estación Espacial Internacional (donde viven unos 5 o 6 astronautas).

5. ASTEROIDES.

Los asteroides son pequeños objetos rocosos que orbitan alrededor del Sol. Aunque los asteroides den vueltas alrededor del Sol como los planetas, son mucho más pequeños.

6. METEOROIDES.
Cuando dos asteroides chocan se forman pequeños fragmentos o piezas mucho más pequeñas que el asteroide. Esas piezas se llaman meteoroides.

7. METEOROS.
Si un meteoroide se acerca suficientemente a la Tierra y entra en la atmósfera terrestre, se desintegra (se quema y desaparece) sin caer a la tierra y se convierte en un meteoro: un hermoso haz de luz en el cielo, lo que conocemos como estrellas fugaces, mal llamadas así porque no son estrellas. Ejemplo: Las Perseidas en Agosto (lluvia de estrellas).

8. METEORITOS.
Un meteorito es el fragmento de un meteoroide que sobrevive a la entrada atmosférica y llega al suelo de la Tierra.

9. COMETAS.
Son como una bola de nieve gigante que gira viajando alrededor del Sol. Están formados por hielo (agua congelada), gas y pedacitos de roca. Cuando se acercan al sol, el hielo se derrite formando una gigantesca y brillante cola que podemos ver desde la Tierra.

10.- AGUJEROS NEGROS.

Se crean cuando una estrella gigante muere.
Es como un aspirador gigante e invisible en el espacio con una fuerza de atracción superpoderosa, que aspira todo, hasta la luz.

Además Teo ha traído nos presenta una cartulina esquematizada para reconocer los diferentes objetos celestes a través de preguntas y respuestas. ¡Hasta nos ha traído un sobre a cada uno con una tarjeta para formar una constelación!

Seguiremos profundizando en torno a esta temática que nos genera gran interés.

Tatiana Molina -Tutora 2º EPO-

2º EPO, CONOCIMIENTO DEL MEDIO 2º, Educación emocional, Educación para la Igualdad, ÉTICA, JUEGA Y APRENDE, Sin categoría

Sembrando buenas palabras, sembrando vida

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Esta semana en nuestra clase de segundo de primaria hemos hecho una actividad muy especial para conocernos mejor, valorar nuestras cualidades y aprender a mirar con ojos amables a los demás. A veces, los niños y niñas (también los adultos) no somos plenamente conscientes de todo lo bueno que tenemos, o creemos que los demás no ven o valoran esas aspectos. Con esta propuesta hemos querido reflexionar sobre esa diferencia entre cómo me percibo yo mismo y cómo me perciben los demás.

La actividad ha consistido en que cada alumno y alumna llevaba pegada en la espalda una camiseta de papel. Durante un rato, todos fuimos paseando por el espacio y escribiendo en las camisetas de compañeros y compañeras cosas positivas sobre los demás: “eres muy divertido”, “me gusta jugar contigo”, “dibujas muy bien”, “eres amable”, “me ayudas cuando lo necesito”…
El único requisito era centrarse en lo positivo, en aquello que valoramos del otro, en lo que nos gusta de él o ella.

Después, cada uno compartió qué cosas pensaba que habían sido escritas en su camiseta y cómo creía que los demás lo ven. Luego vino el momento más esperado: quitarse la camiseta de la espalda y leer en voz alta lo que los compañeros y compañeras habían escrito. Fue un momento lleno de sonrisas, sorpresa, emoción y orgullo.

La actividad nos sirvió para hablar sobre la autoimagen, la percepción externa y el autoconocimiento. A veces las cosas que más nos gustan no coinciden con las que mejor se nos dan, o si. Otras veces no coincide la percepción propia con la externa, otras si.
Además, pudimos comprobar que los demás ven en nosotros aspectos que quizá no habíamos notado o que no valorábamos tanto. Aprender a aceptar los cumplidos, reconocer nuestras fortalezas y ver lo bueno en los demás es una habilidad emocional fundamental que trabajamos desde edades tempranas.

Esta actividad, más allá de su apariencia sencilla, tiene una gran profundidad educativa, ya que contribuye de forma directa al desarrollo integral del alumnado. Les ayuda a construir una autoestima positiva y realista, a reconocer y poner en valor sus propias fortalezas, y a comprender que la identidad personal se nutre tanto de la mirada interna como de la externa. Además, fomenta la empatía, la escucha activa y la expresión emocional respetuosa, aspectos esenciales en la educación emocional y social. A través de este ejercicio, los niños aprenden a mirar al otro con respeto y aprecio, a aceptar el reconocimiento sin vergüenza y a descubrir que todos tenemos cualidades únicas que enriquecen al grupo.

Esta semana, como cada viernes, nuestra clase ha visitado el huerto escolar, un espacio que cuidamos con mucho cariño. Nos encanta ver cómo cambia con las estaciones y cómo, poco a poco, lo que sembramos va creciendo gracias a nuestros cuidados. En esta ocasión, hemos plantado habas y ajos, dos cultivos típicos del otoño que nos permitirán observar a lo largo de los próximos meses todo el proceso de crecimiento, desde la semilla hasta la planta.

Antes de sembrar, hablamos sobre qué necesitan las plantas para vivir: tierra, agua, sol y, sobre todo, paciencia y cuidado. El alumnado participa activamente preparando la tierra, haciendo los agujeros y colocando las semillas con mimo. Fue un momento de trabajo en equipo, de observación y de respeto por la naturaleza. También reflexionamos sobre cómo los cultivos cambian según la época del año y cómo el huerto es un ejemplo de ciclo vital y responsabilidad compartida.

Más allá de una simple actividad de ciencias, es un laboratorio vivo. A través de él, el alumnado aprende sobre el paso del tiempo, la importancia de cuidar lo que tenemos, el esfuerzo constante y la satisfacción de ver los resultados del trabajo propio.

Tatiana Molina -Tutora 2º EPO-

1º EPO, Conferencias, DIARIO DE CLASE 1º, SALIDAS 1º

Salidas culturales

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Las salidas trascienden el aprendizaje del aula para llevarlo al entorno real. A través de ellas, se pueden vivenciar, observar y experimentar directamente los contenidos que se abordan en clase, lo que favorece una comprensión más profunda y significativa del conocimiento.

 Son de gran valor educativo por su aprendizaje vivencial, aprenden haciendo, viendo y participando activamente.

Potencian la motivación y curiosidad al romper la rutina y despiertan el interés por descubrir, investigar y formularse nuevas preguntas.

Se fortalecen habilidades sociales, comunicativas, de trabajo en equipo y de autonomía.

Se crea conexión con el entorno, permitiendo vincular los contenidos que trabajamos con la vida cotidiana, el patrimonio cultural, el medio ambiente o la comunidad.

No solo se aprende sobre un tema específico, sino que también se promueven valores como el respeto, la responsabilidad y la convivencia.

Como ha sido el caso en esta ocasión  con la visita a un centro cultural para comprender procesos literarios, artísticos y culturales desde la experiencia directa.

Asistimos al taller literario EN BUENA COMPOESÍA. Dentro del programa educativo  para escolares FELIZ ENCUENTRO, organizado por la Delegación de Cultura y Educación de la Diputación de Granada en torno a la exposición “FELIZ ENCUENTRO: Poesía e ilustración en la Colección El príncipe preguntón”. Está ubicada en el Centro Cultural Casa Molino Ángel Ganivet de Granada, donde ha tenido  lugar la  actividad EN BUENA COMPOESÍA.

La actividad  ha tratado de responder a la pregunta de cómo nace y se escribe la poesía, despertando la capacidad innata de disfrutar y crear a través de la palabra.

¿Quién lo imparte?

JUAN MATA es doctor en Didáctica de la Lengua y la Literatura por la Universidad de Granada. Sus campos de investigación son la pedagogía de la lectura y la escritura, la educación literaria, la literatura infantil y juvenil, las bibliotecas escolares, la lectura y el bienestar personal.

ANDREA V. D.como profesora de educación secundaria, especialidad de Lengua y Literatura. Es especialista en promoción de la lectura, pedagogía de la poesía, educación literaria en la enseñanza secundaria y bibliotecas escolares.

Hemos disfrutado de una propuesta educativa enfocada a desarrollar la creatividad y el gusto por la lectura mediante una metodología basada en la indagación, el encuentro directo con la palabra y la expresión poética en conexión con las emociones y los sentidos.

La propuesta  se ha  estructurado en torno a la actividad que trata de responder a la pregunta de cómo nace y se escribe la poesía, despertando la capacidad innata de disfrutar y crear a través de la palabra. Nos acercan a la poesía como un modo insólito de mirar y mostrar la realidad, de hacerla grata a los oídos dispuestos a escuchar su música.

Se ha  tratado, de escuchar lo que un poema quiere decirnos, su modo de mirar el mundo, su forma de expresarlo, sus imágenes, su melodía… Realizamos un proceso de creación poética a partir de la emoción primigenia del asombro.

Andrea y Juan nos explican dónde estamos , en el Centro cultural Casa Molino Ángel Ganivet. El lugar que visitamos tiene una historia particular, lugar donde vivió el poeta Ángel Ganivet con su familia. Juan nos explica cómo funcionaba el molino de harina con la fuerza del agua de la acequia Gorda .

Disfrutamos de varios poemas que Andrea nos presenta, como el de Juan Ramón Jiménez y  su poema Abril , con el que participamos preguntado

El chamaríz en el chopo , ¿Y que  más? El chopo en el cielo azul… ¿y qué más?

Las greguerías de Juan Ramón de la Serna

«Un avión es un pájaro que atraviesa una luz»

Poesía para reir , unimos  preguntas y respuestas sin saber la coincidencia y salen cosas muy divertidas.

La imaginación y la poesía se llevan muy bien , ¿ a qué le parece…?  hay que imaginar.

Pilar nos presentan a otro poeta, Pablo Neruda que fue muy muy famoso y además era un gran escritor , un gran poeta , no dice que él hacía exactamente como hemos hecho nosotros durante la visita con los objetos que nos han ido mostrando, como ese libro que se transforma en abanico, barco, casa….

Nos ha encantado compartir está mañana con la poesía, una experiencia maravillosa y muy enriquecedora, disfrutando del juego con las palabras, la música del lenguaje y la expresión creativa. La poesía es un medio perfecto para fomentar la sensibilidad, la imaginación y el gusto por la literatura.

Ahora estamos preparados para seguir disfrutando con el encuentro literario de primaria que tendremos el próximo viernes en la mañana de la fiesta de Otoño.

Conferencia de Catalina, los dinosaurios

Continuamos descubriendo el reino animal.

Catalina nos habla sobre estos animales que tanto nos fascinan. Eran reptiles terrestres que vivían en la tierra antes de que existieran los humanos. Eran ovíparos porque ponían huevos, tenían 2 o 4 patas y la piel muy dura. La mayoría tenían escamas y algunos tenían plumas.

Los carnívoros comían carne, tenían dientes afilados y garras, los herbívoros comían plantas, tenían dientes planos para masticar hojas, y los Omnívoros comían de todo y sus dientes eran una mezcla de los dos.

Había muy pequeños como una gallina y gigantes, más grandes que una jirafa. Microraptor 30 cm, Catalina 115 cm. Triceratops 9 m. , Patagotitan 20 m.

– ¿Cómo sabemos que existieron?
Por los fósiles, que son huesos, huellas o huevos que se encuentran en las rocas. Los estudian los paleontólogos con herramientas como pinceles, lupas y cepillo de dientes para limpiarlos.

Se extinguieron porque cayó un gran meteorito en la tierra y el clima cambió.

– El dinosaurio favorito de Catalina es el Ankylosaurus – Armadura, cola en maza y herbívoro.  Caminaba a cuatro patas, comía plantas y su cuerpo era como una armadura para protegerse. También tenía una cola muy fuerte con forma de maza.

Muchas preguntas nos han surgido acerca de estos animales que tanto interés suscitan.

Catalina nos ha regalado un dinosaurio a cada uno con lus que hemos jugado investigando su comportamiento.

Muchas gracias por compartir con nosotros tú investigación.

La próxima semana celebramos nuestra tradicional fiesta de otoño, estamos preparándonos para ello , con nuestro Pasapalabra otoñal, repasarlo en casa y prepararemos una receta de galletas de coco… Para la que pueden traer su delantal.

Nos vemos el martes, un abrazo

Un abrazo

2º EPO, AVENTURA EN ALQUERÍA, CIENCIA, Conferencias, Sin categoría

LAS CONFERENCIAS

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Comenzamos las conferencias con las que surgen nuevos aprendizajes. Aunque parece una sencilla exposición, la conferencia supone un proceso de aprendizaje profundo, significativo y motivador.

Todo comienza con la elección de un tema que despierte verdadero interés: el espacio, animales, países, deportes…

A partir de ahí, cada niño y niña se convierte en un pequeño investigador: buscan información en libros, en casa con sus familias o en fuentes digitales adaptadas, comprenden, resumen, seleccionan y organizan la información más relevantes y preparan materiales visuales que les ayuden a explicar la temática en cuestión. Además del aprendizaje teórico, se pone en valor el pensamiento crítico, la responsabilidad, la creatividad o la autonomía.

El momento de la exposición es igualmente valioso. Al hablar en público ante sus compañeros y compañeras, se desarrolla la competencia comunicativa. Lo que permite: Mejorar su expresión oral y su vocabulario, practicar la escucha activa, tanto al hablar como al atender a los demás, superar la timidez y ganar seguridad en sí mismos, aprender a respetar turnos de palabra y a valorar las ideas ajenas, etc.

Poco a poco, los niños descubren que comunicar también es aprender, y que enseñar algo a los demás refuerza su propio conocimiento.

Las conferencias no solo favorecen el aprendizaje académico o la oratoria, sino también el emocional y social. El resto de alumnado escuchan con curiosidad, hacen preguntas, aportan ideas y aplauden los logros del expositor. Así, se genera un clima de respeto, colaboración y reconocimiento mutuo.

Por supuesto, las familias juegan un papel fundamental: acompañando en la búsqueda de información, ayudando en la preparación de materiales e implicándose con sus hijos e hijas en el propio proceso de aprendizaje.

El primer conferenciante del curso ha sido Asier, con él hemos aprendido acerca del sistema solar. El sistema solar es una familia de planetas, asteroides y cometas que orbitan alrededor del sol.

El sistema solar se formó hace 4600 millones de años. El sol es la estrella más importante para nosotros porque es la estrella que nos da luz y calor. Es como un horno nuclear. Tardaríamos 100 años en llegar desde la Tierra al Sol en un coche fórmula 1.

Hay 2 tipos de planetas, los planetas rocosos y los planetas gaseosos. Los planetas rocosos son Mercurio, Venus, La Tierra y Marte. Se llaman planetas rocosos porque son de roca y tierra y se puede aterrizar en ellos. Los planetas gaseosos se llaman así porque están hechos de gases. Son los 4 planetas que tienen anillos: Júpiter, Saturno, Urano y Neptuno. Y en ellos no se puede aterrizar.

Mercurio es el planeta más pequeño. Es el más cercano al sol pero no es el más caluroso, a veces hace mucho mucho frío y a veces mucho mucho calor. Es el más rápido en darle la vuela al sol. Tiene muchos cráteres porque tiene una atmósfera muy fina y los meteoritos la atraviesan.

Venus es igual que la tierra de tamaño. Está cubierto de nubes, tiene muchos volcanes y es el planeta más caluroso.

La tierra, nuestro planeta tiene agua y oxígeno, elementos indispensables para la vida en él. Se le llama el planeta azul porque tiene un 70 por ciento de agua y un 30 por ciento de tierra.
La luna es el satélite natural de la Tierra. No es redonda, es un poquito ovalada.

Marte es del tamaño la mitad de la Tierra. Tiene fuertes vientos y tormentas. A Marte se han enviado muchas naves y Rovers para invertigar.

Jupiter es el planeta más grande del sistema solar. Y en el caben 1400 planetas tierra. Tiene 95 lunas. La gran tormenta roja es la tormenta más fuerte del sistema solar y caben en ella 2 planetas tierra. Lleva 300 años activa.

Saturno tiene 7 anillos gigantes de hielo, rocas, y restos de meteoritos. Saturno y sus anillos se pueden ver desde la Tierra con un telescopio.

Urano es el gigante de hielo porque es uno de los más lejos del sol y hace mucho frío. Gira de lado. Es tan azul por el gas metano. Huele a huevo podrido por sus gases.

Neptuno es el último planeta del sistema solar. Neptuno es tan azul porque tiene mucho gas metano. Es muy helado y allí nunca se derretiría tu helado. Tiene 16 lunas.

Los asteroides son rocas gigantes que orbitan alrededor del sol. Hay un montón de asteroides entre Marte y Júpiter formando un cinturón de asteroides.

Los cometas son bolas de hielo, polvo y rocas. Al acercarse al sol el hielo se derrite y dejan unas estelas llamadas colas.

Una curiosidad es la relación entre planetas y dioses. Cada planeta tiene el nombre de un dios. Mercurio tiene el nombre del mensajero de los Dioses. Venus tiene el nombre de la Diosa del amor. La Tierra tiene el nombre de la Diosa de la Tierra. Marte tiene el nombre del Dios de la guerra. Júpiter tiene el nombre del Dios de los Dioses. Saturno tiene el nombre del Dios del tiempo, que se llama Cronos. Urano tiene el nombre del Dios del cielo. Neptuno tiene el nombre del Dios del agua, que se llama Poseidón.

Otra curiosidad es la relación entre el sistema solar y los días de la semana. Cada día de la semana viene de una parte del sistema solar. Lunes de la Luna. Martes de Marte. Miércoles de Mercurio. Jueves de Júpiter. Viernes de Venus. Sábado de Saturno. Domingo del sol porque sol en inglés es “sun”.

En las próximas semanas seguiremos aprendiendo sobre el espacio y toda su inmensidad.

Tatiana Molina -tutora 2ºEPO-