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Espeleotemas y otros descubrimientos

El diccionario

Esta semana trabajamos la letra R como letra inicial de una palabra. Pero ya puestos, hablamos  de todos sus usos. Para lo que es necesario repasar el concepto vocales y consonantes.

Estrella de descomposición

Trabajamos la descomposición del número con la suma y la resta.

Preparamos viaje a Píñar:
Resultado de imagen de cocolimpio Píñar
¿Qué necesitamos?

Imagen relacionadaEl equipaje ha de ser práctico, es decir, que  sepamos qué contiene y podamos reconocer cada uno de los objetos que llevamos.  La forma de conseguirlo es que lo preparemos nosotros mismos.

Imprescindible marcar con el nombre todas las pertenencias, especialmente  la ropa:

Muda completa de ropa:
  • Ropa interior de recambio ( Braguitas o  canzoncillos y calcetines).
  • Camiseta.
  • Pantalón ( aconsejable largo porque estamos en el campo).
  • Sudadera.
  • Pijama.
  • La gorra es voluntaria ( por experiencia, no solemos usarla).
  • Linterna pequeña.
  • Recambio de  calzado cómodo.
Bolsa de aseo completa y toalla pequeña.Resultado de imagen de bolsa aseo
  • Cepillo de dientes.
  • Pasta dentífrica.
  • Toalla pequeña.
  • Crema solar.
  •  Cepillo o peine.
  •  Repelente para mosquitos (para los alérgicos).

Nos ducharemos cuando volvamos a casa.

Medicación
  • La medicación, si es necesaria, no la llevaremos en la mochila o maleta,  se le entregará en mano a nuestra tutora.
Aconsejable

No llevar golosina, ni objetos innecesarios.

Menú

1º DÍA:  Media mañana: frutaResultado de imagen de manzanaResultado de imagen de Restaurante El castillo Píñar

Almuerzo:

Imagen relacionada

  1. Macarrones boloñesa.
  2. Croquetas con patatas largas.
  3. Helado.

Resultado de imagen de croquetas con patatas largas

Merienda:

  1. Batido y bizcocho.

Cena:

Resultado de imagen de sopa picadillo

  1. Sopa de picadillo.
  2. Tortilla francesa con ensalada.
  3. Fruta.

2º DÍA:

Resultado de imagen de Leche con tostadasDesayuno: Leche chocolateada y tostadas.

Media mañana: fruta.

Almuerzo:

Imagen relacionada

  1. Estofado de lentejas.
  2. Delicias de merluza con tomate aliñado.
  3. Natillas.

Resultado de imagen de palitos de merluza con tomate

 

 

Actividades:

Día 1º

  • Recepción y Fruta.
  • Organización de grupos y visita a las instalaciones.Resultado de imagen de Restaurante El castillo Píñar
  • Reparto de habitaciones y acomodación de equipajes. Resultado de imagen de cocolimpio Píñar
  • Aseo.
  • Almuerzo.
  • Tiempo libre de juegos.
  • Visita a la Cueva de las Tres Ventanas.Resultado de imagen de cocolimpio Píñar
  • Merienda.
  • Taller de herramientas prehistóricas.
  • Aseo.
  • Cena.
  • Velada nocturna: El mamut.

DÍA 2º

  • Nos despertamos.
  • Aseo.
  • Desayuno.
  • Cocolimpio.Resultado de imagen de cocolimpio Píñar
  • Gymkana: ¿Cómo ser un buen troglodita?».
  • Aseo.
  • Almuerzo.
  • Taller
  • Evaluación.
  • Despedida.
Mini conferencia sobre Espeleotemas en la Cueva de las Tres Ventanas

¿A qué os hemos impresionado con el título de este apartado?

Con motivo de nuestra próxima visita a la Cueva de las Tres Ventanas, Julia P. ayudada por la información que le han facilitado sus padres, geólogos de profesión, ha dado una mini conferencia, improvisada en el horario, sobre los «espeleotemas» que se han formado en la Cueva de las Ventanas: estalactitas, estalagmitas, columnas, gours y coladas.

Resultado de imagen de espeleotemas

Lo que da una gran motivación para que estudiemos todos juntos las formaciones geológicas que han aparecido en las capas subterráneas por la acción del agua. Como venimos viendo a lo largo del curso, el agua es muy importante, pero ahora comprobamos que también es poderosa, al ser capaz de crear estas maravillas en el interior de la Tierra   a través de los siglos .

Tratamos el significado  de Patrimonio Natural, La Cueva de Píñar,  y lo comparamos con el de Patrimonio Cultural,  la Alhambra .

Resultado de imagen de Restaurante El castillo Píñar

Nos sentimos muy emocionados al poder disfrutar de ambos.

Estudio cooperativo

Lectura compartida sobre el Castillo de Piñar. Tomi nos lee en voz alta a los demás que seguimos  el texto en silencio.

Adrián nos explica lo que ha comprendido sobre los enterramientos en la Cueva de la Tres Ventanas, leyendonos su resumen.

Pablo, mediante el dibujo que ha hecho nos describe la vida prehistórica fuera de la cueva.

Cayetana y Julia, «le tomamos la lección  a Irene» sobre el texto que ella nos ha dado.

Os mostramos cuatro formas diferentes de estudiar en equipo, la pequeña conferencia que daremos el martes, como preparación del contenido del viaje. Cada grupo decidimos la forma de seleccionar la información y de aprender a comunicarla, después de hacer un profundo trabajo de compresión del vocabulario con la ayuda de nuestra maestra.

El reloj

Sergio nos comunica su interés por comprender la lectura de las horas en un reloj analógico. Por su cuenta, lo ha estado averiguando . Nos comunica sus hallazgos.

Dentro del círculo hay  doce números y tres agujas, que son las siguientes:

  • Una que gira rápidamente,  que marca los segundos.
  • Una cortita, que señala las horas.
  • Y las más larga, que marca los minutos.

Hay 12 números, que tiene que señalar la aguja corta dos veces para que haya pasado un día. Es que el día tiene 24 horas.

En este momento revisamos qué hemos entendido y como suele ocurrir, a muchos nos cuesta entender que la aguja corta señale las horas. Nuestro pensamiento infantil no nos permite admitir que algo grande (horas) se corresponda con la aguja pequeña.

Pero Sergio, emocionado, nos explica que ya entiende las horas, los cuartos, la medio y menos cuarto. Aquí las bocas se nos abren de asombro y de inquietud ante esas explicaciones.

Resultado de imagen de las horas , las medias y los cuartos

Pero es el momento de decir:» de a poquito a poquito»
Sergio está contento y ha sembrado el interés por un tema que a los demás hasta hace unos minutos no nos llamaba la atención.

En el cuaderno de escritura escribimos una historia donde el reloj es el protagonista.

(Continuará)

El Talento no es una función lineal

«Todos asumimos que unos niños son más capaces y tienen facilidad para sacar buenas notas. Esos niños tendrán buenos resultados académicos, sacarán una buena nota en selectividad, podrán elegir una carrera de esas que son tan difíciles, un doble grado en ciencias o tecnología, con seguridad. Conseguirán un buen trabajo. Y vivirán satisfechos de su éxito el resto de su vida.

Así de fácil y así de sencillo.

¡Falso!

El talento NO es una función lineal, que se desarrolla de forma espontánea, que crece de forma constante, siempre en ascenso. Y el talento no depende únicamente de nuestra capacidad innata. Al contrario, es una función de muchas y complejas variables que afectan al desarrollo de un niño de forma distinta y con diferente intensidad en cada una de sus etapas de crecimiento».
Si quieres saber más, pincha sobre la foto

Buen fin de semana a a todos

Rosi

2º viaja al interior de la tierra

 ¿¡QUÉ HAY EN EL INTERIOR DE LA TIERRA!?

Esta semana hemos convertido  los minerales en los protagonistas, han despertado su interés y curiosidad.

Mas allá de conocer sus características físicas hemos conocido sus usos, con utilidades importantes en muchos ámbitos.

Geoda de las minas de Pulpí, Almería , abrirá al público este verano.

Bruno en su conferencia sobre  minerales, nos ha mostrado imágenes sorprendentes de esta mina y algunos ejemplares de su colección.

Nos ha explicado la importancia del uso de los minerales a lo largo de la historia y en nuestro día a día.

Hemos podido ver una mina a cielo abierto y otra subterránea, dónde se encuentran y cómo se extraen los minerales.

Los ríos de Granada han tenido oro y aún hoy en día hay personas que encuentran , lo hemos podido ver en el proceso de bateo que se realiza para encontrarlo.

Hemos visto las estalactitas , estalagmitas y columnas  que producen los minerales del agua y el tiempo, en las cuevas de Piñar , pronto las  visitaremos.

 

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  • Avanzamos y profundizamos en conocimientos. Retomamos la parte de información que nos explicó Guille con el magma del interior de la tierra. La unimos con la que nos explica Bruno sobre cómo y dónde se encuentran los minerales y llegamos a la extracción de las gemas que nos explica Germán.

Conferencia sobre Gemas de Germán.

Nos ha explicado la dureza de algunas gemas , como la del diamante.

Son los minerales que se cortan y pulen, hay pocos, son raros y bellos.

Tardan en formarse millones de años ya que requiere un proceso de enfriamiento , endurecimiento y de la presión de los movimientos   técnicos, del magma que se queda estancado en grietas en la corteza terrestre.

No ha explicado y hemos visto cómo se tallan hasta llegar al abrillantado final.

Nos ha enseñado una muestra de gemas de distintos tipos donde podemos apreciar las formas geométricas y los colores por los que se diferencian. Nos ha  regalado una muestra de gemas . Gracias Germán.

Nos adentramos en la prehistoria preparando la salida a Piñar. Conocer la evolución de la humanidad es de nuestro interés y nos preguntamos cómo ha  llegado  a conocerse la forma de vida de la prehistoria. Los  descubriremos con las siguientes conferencias y las investigaciones..

Fabio nos invita a descubrir  un tour virtual al yacimiento arqueológico del Cerro de la encina en Monachil.

Continuaremos con la investigación de estos temas tan interesantes que nos ayudan a  conocer de dónde venimos y quizás nos aclaren a dónde vamos.

Un saludo

Daría

Retrocedemos en el tiempo

Viaje a Píñar

A partir de este momento vamos a trabajar la salida de final de curso. Viajamos a Píñar muy pronto, 23 y 24 de mayo.

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Esta salida tiene como finalidad, entre otras muchas, promocionar el desarrollo de la autonomía personal. Esto supone otro trabajo más amplio que el venimos haciendo.

Resultado de imagen de Autonomía personal

La semana pasada hablábamos de la autonomía en el aprendizaje, ahora entramos en un ámbito más personal, la capacidad de afrontar una situación que nos saca de la rutina y de nuestro espacio de confort. Durante dos días vamos a demostrar que sabemos disfrutar   con nuestros compañeros en un lugar lejos de casa .

A la vez vamos a conocer  de cerca cómo vivían los hombres y las mujeres primitivas. Los imitaremos en los juegos, el resto del tiempo vamos a corresponder con una actitud socialmente algo más evolucionada.

Tratamos la forma de desenvolvernos en este nuevo espacio, Imagen relacionadaaclarando las dudas, tanto de índole personal como de convivencia : tipo de equipaje, menú, actividades, cómo vamos a dormir, normas,  etc. De esta manera nos vamos a sentir muy bien .

Asamblea de ideas previas sobre la Prehistoria

En realidad no fue una asamblea sino un simposium sobre la forma de vida en esta etapa. Cada uno de nosotros aportamos información muy variada y complementaria, que nos permitió hacer la introducción a lo que se ha llamado «Antes de la Historia», porque no había escritura.

Resultado de imagen de vida en el paleolíticoTemas generales de los que ya tenemos conocimiento:

  • Origen del homo sapiens.
  • Forma de alimentación.
  • Supervivencia, peligros.
  • Apareamiento.
  • Formación de primeros grupos humanos. Significado de tribu.
  • Ausencia de lenguaje.
  • Vida itinerante.
  • Vida en cuevas.
  • Descubrimiento y construcción de herramientas con piedras.
  • El fuego.
  • La caza, la pesca y la recolección.Resultado de imagen de vida en el paleolítico
  • Arte rupestre.
  • Los enterramientos.
  • Y un largo etcétera.

El ambiente ha sido muy participativo y respetuoso.

A partir de este momento nos ponemos a estudiar el dossier específico que se nos ha dado sobre Píñar y las cuevas que hay en esta zona.

Estudio colaborativo

Tenemos dos sesiones semanales para trabajar por equipos. Nos hemos repartido los temas que vamos a investigar , esta vez por grupos.

Escogemos  las responsabilidades necesarias para una buena colaboración: moderador, secretario, responsable del material y portavoz.

Hacemos una lectura general de todo el dossier de forma individual. Compartimos dudas de vocabulario. Consultamos las que no se pueden solventar dentro del grupo y pasamos a estudiar la parte de la que somos responsables.

Descomposición en estrella

Trabajamos la descomposición del número 100 en estrella.

Es interesante practicarla usando la tabla de cien, que tenemos en las carpetas, para facilitar a nuestro cerebro el descubrimiento y  la comprensión de la estrategia, que después seguiremos mentalmente para hacer este cálculo sin el apoyo visual de los números.

Señalamos un número cualquiera de la tabla. Y a partir de el,  contamos las casillas que faltan para completar la centena. El resultado de las parejas de amigos se expresan como se ve en la imagen.

Esta forma de cálculo tiene su fundamento teórico en:

Descomposición del sistema posicional de los números

Otra forma de comprender el número es estudiando el valor posicional que ocupan las cifras.

Imagen relacionada

Trabajamos con palillos las decenas y las unidades. Después las representamos en las casitas.

Resultado de imagen de casitas decenas abn

 

Resultado de imagen de Casitas Descomposición sistema posicional de los números

Este sería un estudio exhaustivo del número 43

Taller de escritura

En el cuaderno de escritura estamos haciendo textos libres. Escribimos lo que se nos ocurre, en cuanto el tema a tratar, pero Rosi nos da en cada sesión algunas orientaciones de la forma de hacerlo.

Por ejemplo: esta semana nos ha explicado que las palabras con las que nombramos las personas, los animales, las plantas, los lugares, los objetos pueden llevar al lado otra palabra que nos ayude a imaginarla mejor.

  • Persona amable, seria, bromista…
  • Perro ladrador, pulgoso, retozón…
  • Flor aromática, marchita, etc.

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Al crear texto lo importante son las ganas de comunicar lo mejor posible nuestras ideas.Pero es que tenemos un problema, queremos escribir tan rápido como hablamos, y nos resulta muy complicado pararnos a pensar que es lo que vamos a poner. Por eso, estas sugerencias nos hacen reflexionar sobre algunos aspectos.

Resultado de imagen de Escribir textos libresDurante todo el curso hemos tenido unas mínimas reglas ortográficas, que intentamos tener presente:

  • Iniciar cada frase con una letra más grande que las siguientes.
  • Volverlo hacer después de un punto.
  • Separar las palabras  con comas cuando enumeramos, menos la última que se pone «y».
  • Pensar donde se separan las palabras «cortitas»: el, que , a, por…, que no entendemos por qué son tan pequeñas.
  • Para la ortografía de las palabras dudosas tenemos la buena costumbre de preguntar cómo se escriben. Pero eso no quiere decir que al día siguiente recordemos lo que se nos ha dicho. Pero hacerlo constantemente ayuda a que  lo consigamos.
Fiesta de la Primavera

En artística empezamos a interesarnos por el tema central de la fiesta, «Culturas antiguas y clásicas».

En el primer ciclo vamos a estudiar la cultura Íbera y, por eso, Ana nos da información sobre la forma de vida en sus poblados.

Imagen relacionada

Hasta el día de la fiesta, 8 de junio, vamos a trabajar para la decoración de su celebración.

Save the Childre

Resultado de imagen de save the childrenNos ha enviado una carta a cada uno de nosotros para agradecernos la colaboración que hemos hecho, al transferirle la recaudación obtenida con la venta de los marca páginas.

Trabajamos en la granja y en el huerto

Como venimos haciendo todos los viernes vamos a dar de comer a nuestras gallinas, conejos y perdices. Esta semana tocaba limpiar la parcela donde han estado las habas.

Después vamos al estanque a darle de comer a los peces y a la tortugas.

Al terminar de jugar en el patio lavamos unas fresas del huerto y antes de empezar » mates» nos las comemos.

Restablecemos la lectura compartida con 4º

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Buen fin de semana a todos

Rosi

Mayo en 2º

  • AGENDA DE MAYO

Hemos actualizado la agenda de  este mes , viene cargado de actividades, algunas muy esperadas , como la salida de convivencia, será  a Piñar, nos transportaremos a la prehistoria. Será los días 23 y 24 .

Realizaremos conferencias y mini conferencias que nos aportan información a los temas de estudio. Intentamos conmover las ideas previas ,por lo que es importante reflexionar previamente sobre que sabemos de las distintas temáticas propuestas.

Han actualizado las fechas y los temas en su agendas para facilitar este trabajo.

  • EVALUACIÓN ESCALA 2018-19 – 2° DE EDUCACIÓN PRIMARIA.
    21 Y 22 DE MAYO

Nuestro centro lleva realizando esta prueba desde su inicio, un curso más nos acogemos a su realización .

La prueba ESCALA es un instrumento que nos permite conocer tanto las competencias del alumnado como la situación de los centros y del Sistema Educativo Andaluz en su totalidad. Se inició en el curso 2010-11 y este año se aplicará su novena edición, lo que significa que este proceso de evaluación se ha entendido como un instrumento estratégico de mejora.

Más de 90.000 alumnos y alumnas que cursan 2º de Primaria de más de 2.500 centros realizarán la prueba ESCALA los días 21 y 22 de mayo para comprobar los niveles de adquisición alcanzados en las competencias en comunicación lingüística y razonamiento matemático. A través de los cuestionarios de contexto que cumplimentan las familias, se estudiará la relación de dichos niveles con los factores de carácter socioeconómico y cultural de cada centro.

Además, a una muestra del alumnado de cada centro se le aplicará una prueba individual de lectura, que se desarrollará desde que los centros reciben el material hasta el 24 de mayo, dirigida a evaluar la destreza lectora en aspectos como velocidad, exactitud, procesamiento sintáctico, comprensión y nivel de identificación de la idea principal del texto. Más de 30.000 alumnos y alumnas realizarán esta prueba individual de lectura.

Los niños y niñas se ponen en situación de examen, en cuanto al protocolo que requiere su realización, pero no en lo que supone el contenido que les piden.

ES IMPORTANTE LA  PUNTUALIDAD, COMENZAMOS A LAS NUEVE.

  • Conferencias

Los Ángeles: mini conferencia de Ramón

Tras un viaje al continente americano, Ramón quiere compartir con nosotros como es California.

Nos habla de :

Su historia  de hace mas de 500 años, con la diversidad cultural de influencia mexicana tribal.

El parque nacional Joshua Tree, zona desértica con un tipo de cactus autóctono al que debe su nombre.

El surf, los coches y motos, sus comidas típicas con las influencia mexicanas.

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Siempre es interesante conocer la diversidad cultural que se encuentra en el planeta , viajando es una de las  formas mas enriquecedoras , nosotros lo hacemos a través de las experiencias  de los compañeros. Gracias.

  • Nos metemos de lleno en la resolución de problemas matemáticos , podéis jugar en casa a resolver problemas con soluciones  que planten retos de deducción y cálculo, las monedas dan distintas posibilidades, las fechas …

 

  • Podéis ver la exposición de Caligramas a la entrada del aulario.

Un saludo

Daría

Susurros literarios

Lectura en 2º

A lo largo del curso comenzamos las mañanas con un ratito de lectura. Intentamos que sea silenciosa pero no siempre es posible , surgen  susurros de comentarios sobre el libro, la historia , las imágenes, gustos literarios,..  Estos  susurros literarios   nos llevan al proceso de convertirnos en lectores.

Teresa Corchete   dice sobre la  importancia de leer y de cultivar el gusto por los libros, que es una actividad que influye positivamente no solo en nuestra formación cultural, sino también en los aspectos que van configurando nuestra ‘arquitectura’ afectiva y emocional. “A través de la lectura”, afirma, “los niños empiezan a conocer el mundo que les rodea, aprenden a expresarse y a relacionarse”. Que un niño o una niña lleguen a convertirse en lectores es un fenómeno muy complejo que depende de un cúmulo de circunstancias. “Un factor clave es ver leer en tu entorno inmediato». 

Resultado de imagen de semana de la lectura

Y tú ¿qué vas a leer hoy?Resultado de imagen de leer

VISIONAMOS EL VÍDEO: Los fantásticos libros voladores del Señor Morris Lessmore.

El personaje del señor Lessmore es un amante de los libros y como a muchos que les gusta leer, también disfruta escribiendo. Morris Lessmore escribe todos los días en su libro, escribe sobre sus anhelos, sus penas, sus alegrías, sueños y esperanzas…soñando que algún día sus memorias se conviertan en un gran libro que pueda ser leído por los demás. Sin embargo, cuando llega el gran huracán, el libro de Morris se vuela junto con el resto del pueblo, las casas, las calles, las personas.

En Los fantásticos libros voladores del Señor Morris Lessmore se huele el papel y las tapas de los libros, se siente el dar vuelta cada página para encontrarse con una sorpresa, se admira las tipografías y los colores de las ilustraciones, se ama cargar con un libro bajo el brazo, se admira y busca encontrar vida en cada una de estos objetos mágicos que acompañan nuestra existencia.

 

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Dialogamos sobre qué es para nosotros leer, qué encontramos en la lectura, qué libros nos gustan más,…

Mi libro favorito

A lo largo de la semana presentamos los libros que mas nos gusta leer en estos momentos o nos gusta desde pequeños . Lo presentamos a los compañeros haciendo una pequeña lectura simbólica sobre su contenido o pequeño fragmento.

Les gustaría estar horas hablando y leyendo cada uno su libro . HAN SIDO MUY VARIADOS LOS GUSTOS LITERARIOS, ESA RIQUEZA COMPARTIDA CONTAGIA LAS GANAS DE CONOCER LO QUE ESTÁN LEYENDO LOS COMPAÑEROS.

Lectura compartida con 5º

Como cada semana leemos con el compañero o compañera que nos tutoriza esta sesión de lectura. En esta ocasión compartimos algunos de nuestros libros favoritos.

Homenaje a Federico García Lorca.

Hemos esperado durante meses este día para conocer el secreto de Lorca y a el cole Alquería.

Cuenta una leyenda  de la vega de Granada, que Federico estuvo en varios cortijos diseminados por la vega, días antes de su muerte. Quizás intentando salvar la  obra  poética Lorquiana.  Esta leyenda se atreve a imaginar que  uno de esos cortijos era el que ahora es nuestro  cole. Detrás de  una puerta secreta, que se encuentra en el rincón de los trofeos , junto a la maqueta del cole, pudo intentar pasar inadvertido de miradas curiosas el poeta. Al tocar su pared escuchamos la oquedad del espacio que guarda el secreto  de épocas pasadas.

Enseñando a leer a su hermana Isabel.

Contamos parte de la vida de Lorca , sus vivencias de niñez en Fuente Vaqueros, hace mas de 100 años y su juventud en  la Huerta de San Vicente , donde hoy se encuentra el parque tan conocido para ellos.

Leemos algunos de sus poemas que nos inspiran a realizar CALIGRAMAS en la clase de artística. Dibujar poesías, crearla, definir que sentimos al leer, han dado pie a este trabajo que pronto veréis terminado.

fede8

Gloria Fuertes , que ya conocimos en profundidad en primero, ha vuelto  a tener representación por ser  libro favorito que han presentado algunos compañeros.

¡Me encanta que el amor a lo que cuentan los libros sea tan ferviente!

PÁGINA RECOMENDADA PARA CONSULTAR EN FAMILIA:

https://leer.es/mediateca/fa

  • Asistimos a las dos representaciones de

    teatro de las familias, nos encanta ver como padres y madres de la comunidad de aprendizaje se implican estas fechas para hacernos llegar de forma divertida las historias que nos cuentan los libros . Gracias, hemos disfrutado especialmente. Reflejamos de forma graficá la  experiencia.

  • VER LA ENTRADA ESPECIAL DEL TEMA.

  • COLABORAMOS CON LA ELABORACIÓN DE MARCA PÁGINAS SOLIDARIOS.
  • Decorarlos y encontrar colaboradores es una labor que nos encanta,  nos sentimos verdaderamente activos con  la iniciativa de  colaboración solidaria.
  • Os recordamos que seguimos con la recogida de los tapones reciclados .

  • Hay tiempo para todo y continuamos de forma paralela con las conferencias.

En esta ocasión :  Conferencia de los volcanes por Guille

Conocer cómo se forman ha sido el mayor interés del grupo.

Las placas tectónicas de la tierra, el interior de la tierra donde ocurre una pequeña rotura de la corteza terrestre, busca como liberar energía…

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Nos ha explicado con vocabulario muy técnico que ha ido aclarando, los tipos de volcanes que hay según la  actividad, los tipos de erupciones, formas volcánicas y hasta  volcanes extraterrestres.

El vesubio, que nos contó Bruno, ha captado el interés.

Hemos podido experimentar como se produce la explosión con  la reacción de los ingredientes  necesarios para recrear una erupción.

Cada uno hemos podido hacer el nuestro, en algún caso encadenados. Gracias Guille.

Este último trimestre comienza con estás actividades especiales  que se continuarán los próximos dos meses.

Un saludo

Daría