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Visitamos la facultad de comunicación y documentación

El grupo de segundo hemos hecho una salida muy especial y estrechamente relacionada con uno de los proyectos que nos ocupa en este momento, el cine y llevar a cabo una iniciativa de emprendimiento a través de él. Fuimos a visitar la Facultad de Comunicación y Documentación de la Universidad de Granada pero el recorrido comenzó en la Facultad de Filosofía y Letras, donde nos recibieron varias personas que nos acompañarían durante la actividad y dos simpáticos peluches llamados Latón y Latona. Estos peluches se convirtieron en nuestras mascotas durante toda la visita y nos acompañaron en la misma.

Después, nos dirigimos a la Facultad de Comunicación y Documentación, en la que nos mostraros varias salas muy interesantes. Tuvimos la oportunidad de entrar en una sala que normalmente está cerrada y que solo se abre para eventos especiales, su estética nos recordó a la Alhambra y efectivamente nos dijeron que estábamos en una capilla neomudéjar, ya que este edificio perteneció antiguamente a los jesuitas antes de que la Universidad de Granada lo adquiriera.

También aprendimos por qué el campus donde están ubicadas estas y otras facultades se llama Campus de la Cartuja: porque en este lugar estaba antiguamente el Monasterio de los Cartujos, una orden de monjes dedicados a la oración y que vivían en silencio.

De camino a la biblioteca pudimos ver diferentes impresoras que ha habido a lo largo de la historia, ya dentro de la biblioteca, una de los espacios más bonitos que pudimos observar, vimos cómo funciona una impresora 3D, ¡incluso habian hecho para nosotros y nosotras una pequeña pieza a modo de obsequio!Hablamos sobre cine y por supuesto sobre nuestras pelis favoritas y también sobre cine de animación, hasta nos pusimos unas gafas 3D.

Uno de los momentos que más nos gustó fue la visita al plató de televisión. Allí conocimos la figura del realizador (situado en la sala de control) y el regidor (persona que organiza lo que pasa en el plató), y nos sentimos como auténticos presentadores. Leímos el teleprompter tal y como hacen los presentadores de televisión para vernos después desde la sala de control donde lleva a cabo sus funciones el realizador.

Para finalizar, nos obsequiaron con algunos regalos: una agenda, unos post-it, bolígrafos, algunas mochilas…Ha sido una experiencia muy dinámica y entretenida que no hubiera sido posible llevar a cabo sin la implicación de Yolanda (profesora de dicha facultad) y Ana (Madre de Lucía).

La conferencia de Enzo sobre lesiones en el fútbol nos ha resultado muy interesante. Las lesiones son daños que ocurren en el cuerpo por un golpe, una esguince o una rotura. Pueden producirse por no calentar bien, por no usar el calzado adecuado o por el devenir del juego.
Las lesiones más comunes en el fútbol son las tendinosas y ligamentosas como por ejemplo la tendinopatía de Aquiles, tendinopatía del rotuliano, roturas musculares en abductores o bíceps femoral, esguinces de tobillo o rodilla o una de las más graves porque requiere intervención y mayor tiempo de recuperación que es la rotura del ligamento cruzado anterior.
También hay lesiones óseas ya sea a través de edemas o roturas; en este sentido las más comunes son de tibia y peroné.
La manera en que podemos prevenir lesiones es: llevando a cabo un buen calentamiento y estirando después de la práctica deportiva, haciendo actividad en el gimnasio para fortalecer y compensar ciertas zonas musculares, usando una técnica adecuada y teniendo una correcta alimentación, hidratación y descanso.
Una vez se ha producido una lesion los tratamientos son muy diferentes en función de la misma, se requiere la intervención de fisioterapeutas y readaptadores y en algunos casos no queda más remedio que la cirugía lo que alarga el proceso y periodo de recuperación.

Como cada año, antes del puente de mayo nos comemos las habas que nosotros y nosotras mismas plantamos al inicio de curso, y las acompañamos con salaillas.

Saludos para toda la tribu.

Tatiana Molina -Tutora 2º EPO-

¡Que viva la lectura!

Comenzamos el tercer trimestre, un trimestre cortito pero intenso, lleno de actividades especiales, salidas, viajes y fiesta también.

El lunes a las 9h, tras la vuelta de vacaciones ya estábamos llevando a cabo una actividad especial, así nos las gastamos en este segundillo del cole Alquería. Esta y otras actividades han sido llevadas a cabo con motivo del día del Libro.

En la clase de 2º de EPO hemos tenido la suerte de recibir la visita de Lucía, una trabajadora de la ONCE, que nos ha acercado al mundo del braille de una manera muy didáctica y divertida. La actividad comenzó con la presentación de un aparato muy curioso: un “semáforo” con el que pudimos aprender de forma visual e interactiva cómo funciona el código braille, con tan solo seis puntos, se pueden formar todas las letras del alfabeto.

Lucía también nos presentó a Brayín, un simpático muñeco que tiene incorporados los botones del braille, lo que nos permitió practicar lo aprendido de una manera lúdica. Trajo también una máquina de escribir en braille, nos explicó cómo funcionaba, por qué tiene ese número de teclas y cómo se utilizan, cada uno de nosotros y nosotras pudimos practicar la escritura en ella.

Además, tuvimos la oportunidad de leer cuentos escritos tanto en castellano como en braille, lo que nos permitió ver cómo las personas con discapacidad visual acceden a la lectura.
Por si era poco, Lucía tuvo un detalle con nosotros y nosotras y nos dio algunos regalos, una pulsera con nuestro nombre en braille y una mochila en la que aparece cada letra de este código.

Pero no es la única visita que hemos recibido esta semana. El grupo de 5º EPO,  con el que semanalmente compartimos lectura, ha venido a nuestra aula para llevar a cabo una actividad de lectura diferente a la habitual. En este caso, los compañeros de 5º nos han leído un libro para posteriormente debatir y reflexionar sobre el mensaje que nos aportaba el mismo.

Fanny, la madre de Manuel nos ha acompañado para contarnos un cuento muy especial, ¡escrito por ella misma! El relato, además, tenía pequeños guiños y detalles sobre nuestro cole y nuestro grupo, lo que lo hacía aún más cercano y emocionante. Antes de llegar al final, nos propuso un reto: imaginar nosotros y nosotras mismos cómo podría acabar la historia. Cada niño y niña escribió su propio final, dejando volar la imaginación. Después, tuvimos la suerte de escuchar el desenlace original que la autora había preparado para nosotros. El libro, llamado «Fuga de magia» además mostraba un mensaje muy positivo. Ha resultado una actividad muy útil, con la que trabajar la escritura creativa y con la que hemos disfrutado muchísimo. Mil gracias por regalarnos tu tiempo.

Los niños y niñas de la clase verde, han creado su propio libro: han inventado una historia, la han escrito de su puño y letra, la han ilustrado y hasta la han mandado a maquetar. En lugar de ponerlo a la venta, han querido hacer un intercambio muy bonito: ofrecieron su libro a quienes lo quisieran a cambio de que los demás trajéramos un libro de casa que ya no usáramos. Así, no solo hemos podido disfrutar de su increíble trabajo, sino que también hemos dado nueva vida a nuestros libros.

 

La conferencia de Alba sobre el fondo marino ha resultado muy interesante. Vivimos en un planeta dominado por el agua pero sin embargo conocemos mucho más sobre la inmensidad del espacio que las profundidades del océano.
Si no fuera por los océanos, la tierra sería tan árida y sin vida como Marte, Plutón y Mercurio.
En cuanto a la creación del océanos hay algunas hipótesis, las más significativas son:
– Volcán de agua.
– ⁠Glaciar.
¿Sabéis que es la columna de agua? Es una línea imaginaria desde la superficie hasta las profundidades del mar. Esta columna está dividida en 5 zonas diferentes dependiendo de la cantidad de luz que Petra a través del agua.
Todo lo que pase de 200m está considerando profundidades del océano. La zona más profunda es la fosa de las marianas en el pacifico, con 11,2 km.

Las capas son:
– zona fótica: donde viven las mayoría de criaturas que conocemos.
– ⁠zona disfótica: ahí viven criaturas como pulpos y cangrejos. Son agua frías y oscuras con alta presión.
– ⁠zona batial: aquí viven criaturas como el rape o el calamar vampiro en oscuridad total.
– ⁠zona abysal: el agua está a 2 grados bajo 0 y se da un fenómeno muy curioso llamado bioluminiscencia. Las criaturas se iluminan para comunicarse entre ellos, para aparearse o ahuyentar.
– ⁠zona hadal: en esta zona las presión es 100 veces mayor que en la superficie, lo que supone que no la podamos conocer ya que se se complica poder acceder con instrumentos, con esa presión un submarino quedaría aplastado.

Alba nos ha propuesto un juego en el que adivinar qué criaturas marinas eran reales y cuales no ya que algunas son realmente peculiares. También nos ha mostrado un experimento con las capas del ecosistema marino.
También nos hace llegar los motivos que hacen que nuestros océanos estén en peligro.

En unas semanas, llevaremos a cabo un taller de elaboración de productos naturales, y para ello hemos dado un primer paso muy importante: recoger algunas plantas, dejarlas secar y ponerlas a macerar en aceite. Durante este tiempo, las plantas irán soltando sus propiedades en el aceite, y así, cuando llegue el momento del taller, podremos utilizarlas para crear nuestros propios productos de forma natural. Así iremos participando en todo el proceso desde la recogida hasta la elaboración del producto final. Durante el mismo nos acompañará Marta, nuestra profe de Yoga y piano, gran conocedora de este tipo de procedimientos y que ya en este primera fase nos ha enseñado que plantas coger, cuáles son sus tiempos y propiedades, como cogerlas, etc.

Os recuerdo que el miércoles, último día lectivo de la semana, tenemos la salida a la facultad de comunicación y documentación, una salida relacionada directamente con nuestro proyecto de emprendimiento, del que pronto comenzaréis a tener noticias.

Tatiana Molina -tutora 2ºEPO-

Disfrutando hasta el último segundo

Vera ha llevado a cabo su conferencia, en ella nos ha hablado sobre la historia de la gimnasia acrobática, es una disciplina muy antigua que se remonta al siglo IV antes de Cristo. Tras extenderse por diferentes partes del mundo, en el siglo XVIII, la gimnasia acrobática llegó a Europa y tuvo mucho éxito, sobre todo en los circos locales.

Algunas de las posturas usadas en gimnasia acrobática son: el pino, la paloma, la rueda, el flic-flac y el mortal. Además de las posturas se usan las figuras.  En cualquier exhibición de gimnasia acrobática hay dos roles importantes
El portor: el que tiene más fuerza y sujeta al otro gimnasta, llamado ágil.
El ágil: tiene menos fuerza y es sostenido por el portor en las distintas posturas.

Las figuras pueden ser parejas, tríos o cuartetos, y forman parte esencial de las rutinas.

Simone Biles es la gimnasta acrobática más laureada de todos los tiempos, nació en Ohio (EEUU) en 1997 y tiene más  de 40 medallas en diferentes campeonatos. Ha superado retos que nadie antes había conseguido.
Vera nos ha hablado del centro en el que ella entrena y alguno de los campeonatos en los que ha participado, ella ejerce de portora. Además ha estado mostrándonos algunas piruetas y posturas que hemos querido probar, lo hemos pasado en grande.
Lucía y Belén de la ONCE, nos han acompañado para llevar a cabo actividades adaptadas para el alumnado, con las que visibilizar y concienciar respecto a la discapacidad visual.

La propuesta ha consistido en llevar a cabo diferentes acciones motrices poniendo en valor el trabajo cooperativo, la orientación, la percepción corporal y el desarrollo de habilidades motrices básicas, todo ello desde un enfoque inclusivo.

La dinámica se realiza por parejas. En cada pareja, un alumno o alumna hace el rol de persona con discapacidad visual (llevando antifaz o gafas adaptadas con diferentes dificultades visuales) y el otro actúa como guía. El guía irá ayudando al compañero/a a lo largo de todo el recorrido, utilizando el contacto físico, la voz y el acompañamiento respetuoso y seguro.

El recorrido ha consistido en desplazamiento sobre plataforma de equilibrio, cruzando juntos un banco sueco, voltereta en colchoneta, arrastre girando sobre sí mismos, saltos sobre aros, desplazamiento gateando por túnel de tela, tramo de obstáculos con colchonetas, golpeo con raqueta y pelota grande y sonora, todo guiado siempre por un compañero/a.

Tras realizar el recorrido, se cambian los roles para que el guía viva también la experiencia de desplazarse con dificultad visual. ¡Hasta Alberto ha participado!

Para terminar hemos jugado al goalball, deporte practicado por personas con discapacidad visual. Formamos dos equipos de 3 jugadores, llevando todos ellos antifaces que nos proporcionan limitación visual. La pelota será sonora (lleva cascabeles dentro) para poder localizarla por el oído.
El objetivo es lanzar la pelota por el suelo e intentar meter gol en la portería contraria. Se promueve el uso del sentido del oído, el trabajo en equipo, el respeto por los turnos y la coordinación.

Me gustaría agradecer tanto a Lucía como a Belén su implicación para llevar a cabo la actividad con la que además de sensibilizarnos,  nos hemos divertido muchísimo, pasándolo en grande.

Aprovechando la llegada de la primavera que transforma el paisaje, hemos salido a dar un paseo por la vega, el entorno natural que rodea nuestro colegio y que merece que observemos con atención y conozcamos. Resulta una experiencia entretenida a la par que enriquecedora. A veces no hace falta ir muy lejos para descubrir, aprender y conectar con la naturaleza.

Durante el recorrido, el aire fresco, el olor a tierra y el sonido de los pájaros nos acompañaron. Caminamos entre campos de cultivo, acequias y caminos que, aunque forman parte de nuestro día a día, cobran otro sentido cuando se recorren con calma y con nuestro sentidos puestos en ello, observando algunos de los cambios que experimenta el paisaje con las diferentes estaciones.

Además, aprovechamos para hablar sobre la importancia de este entorno y de su valor. La Vega de Granada es más que un paisaje bonito, debemos cuidarla y respetarla, el impacto de nuestras acciones es muy importante.

Volvimos al colegio con las zapatillas algo manchadas, las mejillas sonrojadas por el sol y el corazón con un huequito lleno de amor por la naturaleza.

Parece mentira, pero ya estamos cerrando el segundo trimestre. El tiempo vuela cuando estamos inmersos en tantas experiencias, aprendizajes y momentos que, aunque a veces pasen desapercibidos, nos transforman por dentro.

Este trimestre ha estado lleno de vivencias que no solo nos enseñan contenido académico, sino que nos enseñan de la vida: trabajo en equipo, paciencia, esfuerzo, adaptabilidad, empatía… Cada proyecto, cada reto, cada logro y también cada error, se convierten en semillas que nos hacen crecer.

A veces no somos conscientes de cuánto hemos cambiado hasta que nos detenemos a mirar con perspectiva. Y justo eso es lo que hace especial este momento: es una pausa necesaria para tomar aire, celebrar lo recorrido y prepararnos para el último tramo del curso.

Gracias por elegirnos para compartir este importante camino con vosotros y vosotras.

Tatiana Molina -tutora 2ºEPO-

Nos acercamos a la recta final

Comprobando nuestros trabajos trimestrales tomamos consciencia de todas las actividades y vivencias que hemos experimentado durante todo este trimestre.

Hemos comenzado a revisarlos y ordenarlos para ir completando nuestra carpeta trimestral con la que además de ver el grueso de lo trabajado, reflexionamos sobre nuestra evolución en las diferentes áreas y aspectos integrales del día a día que nos hacen ir formándonos y consiguiendo nuevos retos tanto académicos como personales.

Sofía ha llevado a cabo su conferencia. En ella nos ha explicado el origen de los gatos domésticos que es Africa.

En España hay 7 millones de gatos, en el mundo hay 1000 millones y fueron domesticados porque el ser humano necesitaba algo que atrapara los ratones, hace ya 9000 años.
Ahora independientemente de atrapar ratones, dan compañía en muchos hogares.

Usan las garras para cazar, usan los dientes para cazar y comer. Su vista les permite ver hasta a 30 m de distancia, al igual que su oído y con sus bigotes rastrean espacios.

¿Sabéis que pueden saltar 6 veces su propia altura?Aunque vive entre 16 y 20 años, el récord es 38. Duermen muchas horas al día, unas 16-20h. El resto de tiempo juegan, cazan, comen y beben.

En Egipto se consideran como dioses.
En Japón son un símbolo de buena suerte.
En la Edad Media en Dinamarca se metía un gato en un barril que golpeaban hasta que se rompía y el gato salía corriendo. Actualmente se hace pero  con chuches.

También esta semana Julio ha llevado a cabo su conferencia sobre el Breaking, un estilo de baile callejero que forma parte del hip-hop. El hip-hop se expresa de cuatro formas: Breaking: baile, graffiti: dibujos, MCs: cantantes y DJs: personas que mezclan canciones.

El hip-hop nace hace 55 años, con pandillas de jóvenes afroamericanos y latinoamericanos de un barrio de Nueva York llamado El Bronx. Un barrio que es el doble de grande que la ciudad de Granada y donde viven un millón y medio de personas.

En aquella época, El Bronx era un barrio donde vivía gente pobre. Los jóvenes no tenían oportunidades para estudiar ni trabajar y se organizaban en pandillas que se peleaban entre ellas, hasta que a través de la música y el baile se consiguió la paz. Los DJ’s ponían canciones en la calle y los jóvenes se ponían a bailar en las partes de la música en la que no se cantaba. Esta parte de la canción, se llama break en inglés. Por este motivo, al baile se llama breaking y a los chicos y chicas que bailan se le llama b-boys y b-girls (b de breaking).

Después, el breaking se extendió por otras ciudades de EE.UU. Empezó a salir en la televisión y en películas y, más tarde, llegó a todo el mundo. Hasta que, desde las olimpiadas de París 2024, es una competición deportiva olímpica.

Los movimientos básicos son: Top rock (movimientos que se hacen de pie), Go down (movimiento que se hace desde el top rock al suelo), Foot work (todos los movimientos de baile que se hacen en el suelo, Freezes (consiste en quedarse quieto durante unos segundos, Power move (cuando se baila dando giros sobre las manos, codos, cabeza, espalda u hombros) y Flips (saltos acrobáticos).

A las Competición competiciones se les llama batallas. Pueden ser individuales, por parejas o en equipos. Los b-boys y b-girls se baten en duelo en un cypher (escenario).

Hemos vivido una experiencia muy especial junto a los compañeros y compañeras de infantil: El vivero.

Hace unos meses, los niños y niñas de infantil comenzaron a cuidar con mucho mimo unas pequeñas macetas plantadas por ellos mismo. Día tras día, han regado, observado y acompañado el crecimiento de sus plantas, aprendiendo de forma práctica sobre este aspecto, la paciencia y la responsabilidad.

Ahora, con las plantas ya crecidas, el alumnado de Primaria ha sido invitado a visitar su “puesto de venta” donde poder adquirir las macetas por un precio simbólico de 1 o 2 euros.

El dinero recaudado será destinado a la compra de nuevos libros de lectura para el colegio, fomentando así el amor por la naturaleza y por los libros también.

Durante los últimos días, el alumnado ha estado recopilando envases vacíos de distintos líquidos: botellas de plásticos, cartones de zumo, botes… Todo tenía un propósito matemático muy divertido.

En una actividad práctica y llena de juegos, hemos seguido trabajando magnitudes, concretamente  el concepto de capacidad y cómo se mide esta. A través de dinámicas entretenidas, hemos jugado  a:

•Ordenar los envases de menor a mayor según su capacidad, no por su tamaño.

•Sumar todas las cantidades que habían reunido.

•Intentar formar un litro exacto combinando al menos dos envases diferentes.

Ha sido una forma diferente de aprender matemáticas: tocando, experimentando, resolviendo retos y, sobre todo, ¡pasándolo bien!

Feliz fin de semana.

Tatiana Molina -Tutora 2º EPO-

descubrimos midiendo y experimentando

Las habilidades sociales relacionadas con la amistad y la forma en que la vivimos desde la aceptación, la empatía y el respeto. La manera en que identificamos los conflictos y los afrontamos de manera resolutiva o la regulación de emociones para comunicarlas y entenderlas son algunos de los aspectos que trabajamos.

Esta semana lo hemos hecho a través de un cuento con el que además de fomentar la atención, practicar la comprensión lectora, trabajar el autoconcepto a través de puntos fuertes y aspectos a mejorar, potenciamos la autoestima y la seguridad en el ámbito social.

En él aparecen aspectos como: cuidar a los amigos, formar recuerdos bonitos y positivos, comunicarse ante un mal entendido, pedir las cosas, rectificar, compartir, ponerse en mi lugar… Además nos transmite que: un amigo no pega, no empuja, no se burla, ni grita, no dice cosas feas, no me deja solo…

Un buen amigo sonríe, escucha, dice palabras bonitas, comparte, propone juegos, participa en otros que no ha propuesto él mismo, no se enfada si pierde, no discute todo el tiempo, pide perdón, reconoce sus errores, me ayuda, es agradecido…

Para finalizar la actividad cada uno de nosotros hemos dibujado un dinosaurio que nos representara y le hemos puesto nuestro super poder de la amistad, algunos de los que se han puesto son: empatía, alegría, no pegar, ayudar, escuchar, ser cariñoso, ser gracioso, ser amable, jugar, animar a los demás, ser generoso…

Ciencia y tecnología

Verónica, la madre de Elvira, ha querido colaborar con el grupo de 2º y para ello nos ha traído varias actividades muy entretenidas. Con la introducción hemos aprendido:

  • Que son las profesiones STEM, esa disciplina que combina ciencia, tecnología, ingeniería y matemáticas.
  • Que es la microbiología, la ciencia encargada del estudio de microorganismos, seres vivos diminutos, no visibles al ojo humano.
  • Que son las placas petri y su uso.
  • Que es un algoritmo, ese conjunto de pasos o instrucciones que se programan con el fin de que el ordenador o el aparato haga determinadas cosas.
  • Que es el código binario, el idioma de los ordenadores.

Hemos llevado a cabo varios experimentos:

  • El primero ha consistido en poner nuestras manos sobre una placa petri tras venir del patio y no pasar por el baño para lavárnoslas y hacerlo después con las manos limpias para ir observando las diferencias entre unas y otras.
  • El segundo ha consistido en aprender de manera práctica como funciona un algoritmo, el algoritmo de burbuja. Nosotros mismos nos hemos convertido en algoritmo y hemos seguido los pasos para ordenar números del 1 al 10 teniendo en cuenta si era más grande o más pequeño que el número siguiente.
  • El tercero ha consistido en ver como funcionan los códigos binarios y escribir nuestro nombre.

Y este es el proceso en el que se encuentran las placas petri después de unos días:

 

Continuamos conociendo diferentes aspectos sobre las magnitudes, en este caso ha sido el turno de la masa. Así hemos aprendido de manera práctica que la masa mide en kilogramos (kg) y gramos (g), experimentado con diferentes básculas para comparar el peso de distintos objetos de nuestra clase. Ha sido muy divertido hacer predicciones sobre qué pesaría más o menos y luego comprobarlo con las mediciones.

Además, para entender la importancia de este concepto en nuestra vida cotidiana hemos acudido a la cocina donde nos ha atendido Loli, nuestra cocinera, que con mucho cariño, nos ha explicado cómo es fundamental medir bien los ingredientes para que la comida salga siempre igual de rica, sobre todo cuando se cocina para tantas personas. Nos ha contado que para que un plato tenga el mismo sabor cada día, hay que pesar los ingredientes con precisión y para ello, la masa y la capacidad juegan un papel fundamental y como no los cálculos matemáticos que muchas veces tienen que poner en práctica en función de la cantidad que trae un envase y la que necesitan para la receta o también para pesar ciertos productos que deben ser pesado en un recipiente concreto.

Saludos para la tribu.

Tatiana Molina -Tutora 2º EPO-