El primer ciclo , primero y segundo , la próxima semana iremos de visita al aula de naturaleza «Ermita Vieja», ubicado en el parque natural de Sierra Nevada, en la localidad de Dílar.
En clase estamos investigando y conociendo acerca de este entorno. Hemos podido saber entre todos, que Dílar es un pueblo en la falda de Sierra Nevada y también hay un río allí con ese nombre. El aula de naturaleza está a 18 km del cole y en ella nos haremos expertos de la fauna y la flora del entorno y aprenderemos a proteger y respetar el medio ambiente, sin perder de vista otro de los objetivos fundamentales de este viaje de final de curso, divertirnos y convivir con nuestros compañeros.
Tenemos que preparar el equipaje que ha de ser práctico, es decir, que sepamos qué contiene y podamos reconocer cada uno de los objetos que llevamos. La forma de conseguirlo es que lo preparemos nosotros mismos.
Imprescindible marcar con el nombre todas las pertenencias, especialmente la ropa.
En el EQUIPAJE debemos llevar una muda completa de ropa:
Ropa interior y calcetines.
Camiseta fina de manga larga o corta.
Pantalón ( aconsejable largo porque estamos en el campo).
Sudadera.
Chaqueta.
Pijama de invierno.
La gorra es voluntaria ( por experiencia, no solemos usarla).
Linterna pequeña.
Recambio de calzado cómodo para el campo.
Y la bolsa de aseo completa:
Cepillo de dientes.
Pasta dentífrica.
Toalla pequeña.
Crema solar.
Cepillo o peine.
Repelente para mosquitos (para los alérgicos).
Nos duchamos cuando volvamos a casa.
Aconsejable llevar una bolsa para la ropa usada.
Solo salimos dos días, evitaremos llevar cosas innecesarias.
Pueden llevar un objeto de apego para dormir , pequeño.
Medicación
La medicación, si es necesaria, NO la llevaremos en la mochila o maleta, se le entregará en mano a nuestra tutora junto a la autorización.
Menú
El menú también nos encanta: 1ºDÍA:
Fruta de media mañana
Almuerzo: Macarrones boloñesa, Fritura de pescado Ensalada, Fruta
Merienda: Pan con chocolate
Cena: Sopa de picadillo y Tortilla de patatas, ensalada y natillas.
2º DÍA
Desayuno: Tostadas con mantequilla, mermelada y cereales. Leche /colacao.
Fruta de media mañana.
Almuerzo: Ensalada, Paella , Fruta
Merienda: Bizcocho y zumo.
Tendremos en cuenta las intolerancias y alergias alimentarias, faltaría más.
La salida y llegada será en la dársena de Neptuno, allí estaremos para recibiros desde las 9 aprox ., salimos a las 9,30 en punto.
Seguiremos los próximos días preparando en clase nuestro viaje.
Los lunes es día de la sesión de Yoga y el grupo se didvide para realizar esta práctica de forma adecuada, a la vez que también realizamos sesión de escritura y matemáticas en grupos reducidos que nos permite profundizar en el seguimiento individual y consecución de los contenidos que estemos trabajando, cada uno desde sus necesidades y posibilidades de evolución.
Talleres de Habilidades sociales:
Con Laura trabajamos en los talleres de habilidades sociales sobre
«Nuestros problemas , nuestras soluciones»
Qué podemos hacer cuando se nos plantean conflrctos en las inrelaciones sociales .
Trabajamos a cerca de formas diferentes para la resolución de problemas, vemos la necesidad de buscar soluciones justas para todos, como la posibilidad de pedir ayuda, decir algo que no me gusta, darme un tiempo, un espacio de relajación para pensar la solución más tranquilamente, ponerme en el lugar del otro, cómo se siente preguntar, cumplir norma justas o ponerlas para los juegos, hacer turno, saber esperar.
Concluimos que es mejor convertirnos en delfines y no en tortugas o dragones ante los conflictos , así crearemos habilidades sociales que nos ayuden a relacionarnos durante los juegos y para una buena convivencia en el grupo.
Cálculo en 2 minutos
Iniciamos un trabajo de matemáticas que nos va a ayudar a agilizar el cálculo básico, con un reloj de arena que nos marca el tiempo, nos concentramos para realizar el máximo posible de sumas en dos minutos .
Sistematizaremos esta práctica semanalmente para ir consiguiendo habilidades y herramientas de cálculo mental que nos ayuden en el trabajo matemático.
Nos visita el Ecoparque móvil
Maite, encargada de la formación desde emasagra nos explica la importancia del reciclaje. Hay un contenerdor especial para objetos peligrosos para el medio ambiente y por tanto para nuestra salud , sino se reciclan de forma adecuada, PILAS . Nos regala una caja para poder depositarlas y llevarlas al contenedor de recicleje adecuado sin tocarlas, explica el cuidado que hay que tener en ello y su importancia para prevenir.
Cada dia de la semana el ecoparque móvil se encuentre en un lugar de la ciuda para facilitar su uso, además de los puntos límpios permanentes donde podemos llevar cualquier material a reciclar , nosotros hemos aprovechado que venía al cole para traer de casa lo que necesitaba ser reciclado y lo hemos depositado en el lugar adecuado.
Conferencia de Aníbal sobre Piratas
A través de su presentación Anibal nos ha relatado la vida de los piratas a través de la historia.
La palabra pirata bien del griego piratas, se refiere a bandidos y ladrones que cruzan los mares en barcos y roban a otros barcos y lo que hay en ellos. Hay una leyenda griega que cuenta como Dionisos, el dios del vino, fue capturado por unos piratas. Se enfadó tanto que utilizó sus poderes para convertirse en león. Los piratas, asustados, saltaron al mar desde el barco y al caer al agua, Poseidón, el dios del mar los convirtió en delfines.
Profesiones y piratas :la mayoría de los piratas eran marineros con experiencia en barcos y navegación. Los carpinteros eran muy necesarios en un barco pirata porque estaban hechos de madera. Se encargaban de conservar los alimentos frescos y de que el barco estuviera en buen estado arreglando las fugas de agua. También los médicos y cirujanos eran importantes para operar y curar a los enfermos y heridos.
¿Por qué se hacían piratas? Los piratas se movían por sus ganas de aventura y libertad y todo pirata soñaba con hacerse con un gran tesoro. El botín pirata el tesoro o botín se repartía a partes iguales entre todos los piratas del barco y cada uno lo gastaba como quería. No siempre el botín era oro, a veces podía ser por ejemplo kilos de pescado. El reglamento pirata los piratas del barco, entre todos, acordaban cuáles eras las reglas y estas se escribían en un libro: el reglamento pirata. Cuando las reglas no se respetaban, había consecuencias. En un barco pirata podía haber entre 100 o 200 piratas y no cumplir las reglas hacia que hubiera conflictos así que la mayoría de las consecuencias era duro. Ejemplo: el que se proponga huir o guardar un secreto a los demás, será abandonado en una isla con una botella de agua. El capitán del barco era elegido entre todos los piratas. Un buen capitán era un experto en navegación y conocía bien el mar y las costas, así que dirige y lideraba las estrategias. Pero no era un jefe.
Los piratas tenían su propias reglas y una de las reglas era que entre todos votaban quien era el capitán y si este no hacia bien su trabajo, se podía votar otra vez y sustituirlo. El contramaestre era la mano derecha del capitán. Se encargaba de repartir la comida, la bebida y el botín a partes iguales.
El aspecto de los piratas los piratas se ponían cosas en la cabeza para protegerse del sol como pañuelos y sombreros y también para sujetarse el pelo que solía estar muy sucio porque no se duchaban mucho. La piel era oscura por el sol y por la suciedad. A algunos le faltaba un ojo, una mano o una pierna por las batallas y en su lugar llevaban parches, garfios o patas de palo. Cuando sufrían la pérdida de un miembro, se les recompensaba con dinero u oro.
Mujeres piratas antiguamente, había una ley por la que a una mujer no se le dejaba ser un marinero y navegar en un barco así que las mujeres que querían ser piratas, se vestían como hombres para poder serlo. Las mujeres piratas eran valientes, luchaban y saltaban al abordaje como cualquier otro pirata. Algunas de ellas eran capitanas de su propio barco. Mary Read y Anne Bonny fueron dos de esas piratas.
Los berberiscos a lo largo de la historia han existido muchos tipos de piratas, unos han navegado en unos mares y otros en otros. Yo me voy a centrar hoy en dos los berberiscos y los vikingos. Tenían su base en el norte de áfrica. Se aliaron con los gobernadores de las ciudades del norte de áfrica para que les dieran permiso para esconder sus barcos y vender sus botines en tierra en los mercados. A cambio, el gobierno de esas ciudades se llevaba una parte del dinero que conseguían vendiendo sus tesoros. Su objetivo principal eran países como España, Italia, Francia y Portugal. Robaron miles de barcos y muchas personas que vivían en la costa de estos países se fueron a vivir más al interior por para evitar que les robaran porque a veces llegaban a tierra y también saqueaban las casas y los pueblos. Los piratas berberiscos más famosos fueron los hermanos Barbarroja que fueron dueños del mediterráneo durante casi 300 años.
Los vikingos la palabra vikingo también significa ladrón de mar o pirata. Los vikingos eran marineros que navegaban en las costas del norte de Europa. Una diferencia grande entre los vikingos y otros tipos de piratas es que además de robar botines, los vikingos conquistaban algunos de los lugares a los que llegaban, se quedaban allí y vivían durante un tiempo con sus propias leyes y costumbres. Como pasó en Inglaterra, que la estuvieron atacando durante unos 250 años. Hubo un rey vikingo llamado Canuto el grande que se casó con una reina de Inglaterra llamada Emma, convirtiéndose así en rey de Inglaterra. Tuvieron hijos que a su vez fueron reyes de Inglaterra también. Ahora se sabe que los vikingos estuvieron en América 500 años antes que Cristóbal Colón.
Barcos piratas, les proporcionaban a los piratas su casa, su medio de transporte y un instrumento para atacar. Tenían que ser rápidos para perseguir a su presa y no ser perseguidos. Las partes de un barco casco que hacía que el barco flotara. En algunos de ellos había remos que eran movidos por piratas para que el barco se moviera. El mástil que era ese palo largo del que colgaban las velas que al chocar con el viento se impulsan. El timón que es como el volante de los coches y sirve para dirigir el barco. Los barcos vikingos los barcos vikingos eran largos y estrechos de extremos puntiagudos y se movían por remos. Tenían un mástil del que colgaba una vela. Cuando el viento soplaba, el barco se impulsaba. Los primeros barcos eran más pequeños, tenían unos 10 remos por lado y la tripulación eran unos 60 marineros que se turnaban en los remos. En los lados llevaban escudos pintados y sus armas eran hachas, jabalinas, flechas y espadas. Su armadura era una malla metálica. El resto de piratas solían usar barcos que robaban y modificaban para convertirlos en naves de lucha. Ponían cañones en la borda y quitaban todo lo que pudiera sobresalir y molestar. Hacían habitaciones grandes para poder almacenar el botín. Galera era el barco preferido de los piratas berberiscos. Tenía poca altura, es largo y ligero. Tiene 2 o 3 mástiles con lo que tenía más velas porque era más grande que los barcos de los vikingos y pesaba más. Normalmente se movía con las velas impulsadas con el viento, pero cuando iban a asaltar otro barco usaban los remos para poder acercarse más lentamente sin ser vistos. Tenían en total más de 100 remos, por lo que era normal que en estos barcos hubiera unos 200 o 300 piratas. No tenían mucho espacio.
Galeón, era una embarcación sólo de vela. Eran un poco más cortos y anchos que la galera y su altura era elevada. Tenían una plataforma más alta que se utilizaba de plataforma de tiro para los cañones. Era el barco pirata más grande, algunos podían tener hasta 4 mástiles. Tenían bodegas profundas para almacenar muchas cosas, comida, bebida y botines. Los galeones se fabricaban en España en Cantabria, Vizcaya y Cádiz. Suele ser el barco que más se ve en las películas piratas, como el Jolly Roller que era el barco del capitán garfio en Peter pan o la perla negra que era el barco del capitán Jack Sparrow en piratas del caribe.
La bandera pirata solían tener símbolos como esqueletos, corazones con sangre o sables. Otro motivo frecuente era el reloj de arena que representaba que el enemigo tenía el tiempo contado para un nuevo ataque. Tenían dos colores de fondo, el negro o el rojo. El negro significaba muerte y el rojo batalla.
Navegación- posición todo objeto o persona tiene una posición y esa es representada siempre con dos números, uno representa la latitud que es la posición en la dirección norte/sur (de arriba a abajo) y el otro la longitud, la posición en la dirección este/oeste (izquierda/derecha).
Instrumentos de navegación: para que los barcos piratas no se perdieran en el mar, los piratas utilizaban unos instrumentos que les ayudaban a saber cuál era su posición en el mar y la dirección que llevaba el barco mientras navegaban cuadrante de Davis. los piratas median la altura sobre el horizonte de la estrella polar o del sol al medio día y así sabían a qué latitud se encontraban.
Las cartas de navegación representaban la superficie del mar y de las costas como en un mapa. Pero había muy pocos y eran muy caros. Se hacían a mano y para dibujarlos, antes tenían que haber estado en la zona y conocerla. Todos los marineros usaban casi siempre las mismas rutas, así que conocer rutas alternativas podría salvarte de un ataque pirata o podía ayudar a los piratas a ser más rápidos y alcanzar los barcos antes. Eran muy preciados y solían formar parte de los botines cuando asaltaban otro barco ya que les daba información de rutas que a lo mejor no conocían aún.
El cuaderno de bitácora eran libretas donde el capitán apuntaba datos como las posiciones del barco, puertos y posibles peligros mientras navegaban. Esa información le ayudaba a saber si se salían de la ruta o si iban bien. Compás magnético en la punta del compás había un imán que siempre apuntaba al norte y les ayudaba a saber cuál era la dirección que llevaba el barco. Catalejo es un telescopio portátil y extensible que tiene una lente que amplifica el tamaño de las cosas con lo que sirve para observar a mucha distancia.
Muchas gracias Anibal por este viaje a través de los océanos conociendo la historia de la vida pirata.
Nos ha mostrado imagenes de el galeón de la Perla Negra, instrumentos de navegación y un cuento pirata que puedes consultar en los enlaces.
Trabajamos la geometría relacionándola con la decoración de la Alhambra .
La clase de sexto , que está estudiando también la Alhambra , nos acompaña en esta sesión artística para explicarnos la geometría que hay detrás de las decoraciones de la Alhambra. Nos han mostrado como las formas geométricas van componiendo las teselas y como esta formas geométricas parten de la composición de otras, por ejemplo la estrella es la superposición de dos cuadrados.
Nos muestran las figuras geométricas que utilizaron para la decoración y como a través de la composición de estas se forman maravillosos zócalos .
Los colores que utilizaron parten del rojo, azul, verde amarillo, blanco y negro .
A Través de la geometría podremos ver mosaicos decorando los distintos espacios de los palacios de la Alhambra, nosotros trabajamos con las figuras representativas que aparecen en ellos, como la estrella de 8 puntas , las escamas , los huesos , con plantillas de cada una de ellas dibujamos, recortamos y componemos nuestros propios mosaicos.
Esta semana pasada por agua los tiempos libre de juego se han desarrollado dentro del aula, las construcciones son las mas elegidas como juegos compartidos dentro del grupo . Es una forma de poner el conocimiento en conexión entre sus manos y su mente, con lo que se pueden dar variados aprendizajes. La experiencia de construir y compartir hace que se creen nuevas ideas aprovechando la interacción y el conocimiento que se genera dentro del grupo, desde el momento en el que están construyendo están dando respuesta con sus manos a posibles soluciones que requiere el propósito de construcción.
Los progresos en primero son más que patentes, avanzamos a granes saltos en el dominio de las herramientas que nos posibilitan el aprendizaje.
Avanzamos en matemáticas
Las sesiones de matemáticas son esperadas con entusiasmo, nos gusta el reto, ponernos a prueba y los números lo hacen. Conocerlos a fondo es nuestro objetivo de estos meses y son variadas las actividades que realizamos para ello. Los distintos materiales nos hacen ver como se transforman, buscamos estrategias que poner en acción para resolver los distintos retos.
Las decenas y unidades
La descomposición de los números a partir del 9 en decenas y unidades viene siendo una forma de conocer los números que nos va mostrando distintas estrategias básicas para el cálculo.
La recta numérica
Conocer la recta numérica y dominarla es otro de nuestros retos. El dominio de la espacialidad se hace necesario para llevarlo a cabo. Conceptos hacia delante- detrás , izquierda – derecha, arriba -abajo, mayor- menor, mas-menos,..se requiere su dominio para que las estrategias sean efectivas y poder ponerlas al servicio de los contenidos trabajados.
Practicamos con una recta numérica grande. Salta de un número a otro, contando los saltos es el truco para no fallar. La rana Sofía nos ayuda que es una experta en saltos y en estar atenta para hacerlo con acierto.
Taller sobre el reconocimiento de las emociones con Laura
Dentro del programa de inteligencia emocional que estamos llevando acabo con la guía de Laura, nos ayuda a tener conciencia de que emoción estamos experimentando y cuáles son las consecuencias que conllevan cada una de ellas. Aprender a regularlas , para lo que debemos estar abiertos a lo que sentimos.
Está semana trabajamos con el botiquín de las emociones . Nos ha ayudado a reflexionar que cosas hacemos cuando nos sentimos mal, enfadados, nerviosos, tristes. Qué hacemos en esas situaciones o qué podemos hacer para salir de ellas y encontrar la calma. Dialogamos sobre el tema y Dibujamos nuestro propio botiquín con los remedios que nos ayudan para utilizarlo cuando lo necesitemos.
CONFERENCIA DE MAX SOBRE CABALLITOS DE MAR
Max nos ha explicado muy bien su investigación sobre estos animales tan especiales.
Son peces, aunque muy diferentes a los peces que conocemos. Los caballitos de mar, también llamados hipocampos, se llaman así porque su cabeza recuerda a la de un caballo.
Hay unas 40 especies, la más pequeña tiene el tamaño de una uña y la más grande el tamaño de un folio. Nadan muy diferente a los otros peces, los caballitos de mar nadan en posición vertical, de pie.
¿Cómo es su cuerpo?
Los caballitos de mar no tienen escamas como otros peces. Su cuerpo está protegido por una armadura recubierta de piel muy dura. por lo que son muy poco apetecibles para sus depredadores.
Camuflaje: pueden cambiar de color y camuflarse en el entorno para no ser comidos o para sorprender a su presa.
Hocico: no tienen dientes por eso tienen que aspirar sus presas enteras. Comen cualquier cosa que quepa en su pequeño hocico, como plankton, camarones, peces muy pequeños, huevos, caracoles, y otras presas vivas.
Ojos móviles: igual que un camaleón los caballitos de mar pueden mover cada ojo a lados diferentes, por lo que tienen muy buena vista y les ayuda a reconocer sus presas.
Aleta pectoral: esta aleta le sirve para moverse en vertical, arriba y abajo.
Aleta dorsal: esta aleta le ayuda a nadar en horizontal, hacia los lados.
Sus aletas son muy pequeñas por eso los caballitos de mar son muy lentos nadadores.
Cola prensil: es muy flexible; esta cola permite a los caballitos agarrarse a corales y plantas para no ser arrastrado por las corrientes.
Marsupio: es una bolsa que sólo la tienen los machos. En esta bolsa guardan a las crías.
¿Cómo es su embarazo?
El embarazo de los caballitos de mar es muy especial porque es el macho quien lleva a las crías en su barriga.
Primero deben encontrar pareja; los caballitos tienen la misma pareja toda su vida.
Cuando encuentran su pareja hacen un bonito baile, nadan al rededor uno del otro, chocan sus colas, incluso pueden cambiar de color.
La hembra pasa sus huevos al macho.
El macho guarda los huevos en el marsupio (la bolsa que tienen los machos en su barriga).
El macho cuida y protege los huevos.
A los 45 días se han convertido en pequeños caballitos de mar, ya pueden salir de la bolsa del macho.
Una vez que salen, ya pueden nadar libres y se separan del papá para buscar su propio sitio en el mar.
¿Dónde viven?
Los caballitos de mar viven en aguas tropicales, de temperaturas calientes, entre corales y praderas de algas. cerca de la orilla. Estos lugares son seguros y tranquilos para ellos; también están llenos de comida.
¿Quiénes son sus enemigos ?
El cangrejo es su habitual depredador, aunque también mantarrayas, atún, pez tigre, tiburones. Aunque su principal depredador es el ser humano, es el responsable de destruir el coral, donde vive el caballito de mar, causan la contaminación de su medio ambiente, incluso cazan a los caballitos de mar para el uso medicinal o de artesanía, o los sacan de sus hogar para que la gente los compre como recuerdo.
¿Cómo podemos ayudar a los caballitos de mar?
Podemos ayudar a los caballitos de mar cuidando el mar y protegiendo su hogar.
Siempre debemos respetar a los animales y plantas marinas.
No debemos tirar basura al agua.
Usar menos plástico.
No comprar caballitos de mar.
Si no cambiamos nuestro modo de actuar, el mundo de los caballitos de mar y de otros peces dejará de existir.
Muchas gracias Max por compartir con nosotros tanta información interesante. Nos ha encantado conocer a los caballitos de mar.
EDUCACIÓN FÍSICA
Alberto nos transmite como está siendo el trabajo en el área de educación física:
Este curso está siendo un emocionante viaje para el grupo de primero. Desde el inicio, nos hemos centrado en crear un ambiente cálido y acogedor que facilite la integración del grupo, a las dinámicas de las clases de educación física mostrando una excelente capacidad de adaptación a esta nueva etapa.
Desde las primeras sesiones de Educación Física, hemos podido observar cómo el grupo ha asumido los nuevos retos con entusiasmo, curiosidad y sobre todo muchas ganas de aprender jugando y divirtiéndose con sus compañeros y compañeras en las sesiones de educación física.
Algunos cambios significativos que se producen al pasar de Infantil a Primaria es el incremento de la autonomía y la responsabilidad.
Les pedimos seguir instrucciones más detalladas. Las actividades son más estructuradas y requieren que presten atención a varios pasos o reglas al mismo tiempo.
Participar en dinámicas grupales: En esta etapa, promovemos más juegos en equipo, donde aprenden a colaborar, respetar turnos y valorar el esfuerzo colectivo.
Más allá de los aprendizajes motrices, queremos destacar la excelente actitud del grupo en esta etapa de transición, han creado un ambiente de compañerismo y cooperación , han aprendido a enfrentarse a los retos con valentía, a celebrar sus logros y a apoyarse mutuamente cuando algo no sale como esperaban.
Se han adaptado a esta nueva etapa abrazando los cambios con ilusión y disfrutando de cada sesión.
Seguiremos trabajando para que esta experiencia sea enriquecedora y para que todos y todas continúen desarrollándose en todos los aspectos. ¡El primer año en Primaria es sólo el comienzo de muchas aventuras por delante!
Podéis ver algunas imágenes de vuestros hijos e hijas en acción. Estas fotos reflejan no sólo su progreso en habilidades motrices, sino también su alegría y compañerismo durante las actividades.
Maestro Especialista de Educación Física: Alberto Castro Gracia.
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Simulacro
Tras la formación recibida en semanas anteriores sobre como actuar en caso de emergencia, en esta ocasión hemos realizado un simulacro que nos ha demostrado que hemos aprendido muy bien cómo llevarlo a cabo.
️CINE ️
Damos cierre a nuestra participación en el festival de cine a través de la ventana cinéfila. Nos ha ofrecido la oportunidad de ver seis cortos de animación especialmente seleccionados.
Las técnicas artísticas utilizadas en los dibujos y el trabajo sonoro de cada corto nos permiten conocer varias maneras de trabajar. Con esta diversidad tanto en la forma como en el contenido, podemos reflexionar sobre las infinitas posibilidades de narrar las historias.
Lejos del ritmo rápido y la cantidad de estímulos visuales que ofrecen algunas grandes producciones de cine infantil (como, por ejemplo, las películas de acción o de superhéroes), estos cortometrajes ponen en valor un ritmo tranquilo, que da espacio a la contemplación del trabajo artístico de las animaciones, a la conexión con la historia a través de un sonido envolvente y a la construcción de personajes con los que las criaturas se pueden identificar.
Dos niñas valientes, curiosas y sensibles son las protagonistas de los cortos:
«Susi en el jardín», la protagonista descubre un jardín misterioso en el que vive alguien que le despierta miedo y curiosidad a la vez.
La música ha sido el hilo conductor de las emociones que se han ido sintiendo durante la narrativa de la historia. Pasar del miedo o la curiosidad al alivio o descubrimiento de los acontecimientos a través del lenguaje musical. Reflexionamos sobre como nos sentimos bajo estás situaciones y como resolvemos lo que nos despiertan esas emociones.
«La isla de las aves» ,donde los pájaros son la pasión de la protagonista Eli, otra historia que nos ayuda a buscar cuál es nuestra actividad favorita.
Un elemento a destacar es la sensibilidad artística que se muestra en las diferentes técnicas, desde pinturas al óleo hasta la animación digital en 2D.
Nos han encantado las distintas sesiones de cine , dándonos la oportunidad de conocimiento de este arte como expresión y comunicación. Aprovecharemos esta experiencia durante la celebración de la semana cultural que tendremos en febrero con la temática del ️ CINE ️ .
ARTÍSTICA
Los animales han sido los protagonistas de nuestra sesión de artística de esta semana. Estamos recogiendo mucha información del reino animal a través de las conferencias y nuestra investigación. Aprovechando todos estos conocimientos nos atrevemos a dibujar animales como si de auténticos científicos se tratará, intentando reflejar lo máximo posible sus características.
Posteriormente otra actividad muy creativa nos divierte imaginando y creando animales que juntan sus características e incluso sus cuerpos.️
Nuestro huerto está espectacular, está semana hemos sembrado las semillas de habas . Ahora toca cuidarlo para que todas las plantas crezcan fuertes y sanas.
Estamos preparando con mucho entusiasmo nuestra intervención literaria para el encuentro con primaria que celebraremos el día de la fiesta de otoño.
Elegimos las adivinanzas por ser textos cortos, divertidos , en los que damos pistas sobre un animal o fruto de otoño, estableciendo relaciones entre las palabras . Debemos recitarlas con ritmo para ser bien entendidas.
Las adivinanzas nos hacen pensar jugando con el lenguaje y la imaginación, son parte de nuestra tradición oral. Sus textos invitan a describir , a imaginar, están llenas de incertidumbre y emoción, pueden ser un gran reto para la investigación y la creatividad.
Sus metáforas y rimas nos llevan a querer adivinar de qué se trata, cuál la respuesta que buscamos. Hay que escuchar las pistas hasta el final, no anticiparse a responder con la primera información, pues casi siempre es necesaria toda la información para acertar.
Es un ingenioso juego literario del que seguro hemos disfrutado en nuestra infancia.
En la clase de primero elegimos una para representar cada uno en el encuentro literario de primaria la mañana de la fiesta de otoño, el próximo 8 de noviembre.
Las preparamos para exposición.
El otoño cobra especial relevancia estos días ,estudiamos sobre los efectos de transformación en la naturaleza. Los espacios exteriores de Nuestro Cole nos facilita la vivenciación . Los árboles del jardín se están desnudando dejando un manto de color en el suelo. Nos preguntamos PARA QUÉ dejar caer sus hojas algunos árboles.
En asamblea vamos aportando cada uno nuestra teoría o hipótesis a través de las que se van desgranando muchas de la características de los árboles, relacionando con la hibernación de algunos animales, del descanso necesario para renovar energía ,…Conocer la naturaleza , su comportamiento a lo largo de las estaciones, nuestra relación directa como seres vivos se hace necesario para tomar consciencia de nosotros mismos.
Repasamos concepto temporales relacionados con los años, meses, estaciones.
Nos encantan las sesiones de Yoga con las que practicamos con nuestro cuerpo emociones.
Beneficios del yoga
A grandes rasgos, es fácil adivinar que uno de los beneficios del yoga para niños es el de la relajación y la actividad física de este deporte. Pero sus ventajas van más allá de eso:
Mejora fuerza y flexibilidad: las posturas y equilibrios les ayuda a fortalecer su cuerpo y a hacerlos más flexibles, es decir, favorece su desarrollo físico.
Las posturas, estiramientos y movimientos del yoga fortalecerán también los músculos de su espalda, lo que les ayudará a mantenerse más erguidos y con una buena postura.
En las actividades se ejercitan varias partes del cuerpo, lo que, con la práctica, les ayuda a mejorar su habilidad para la coordinación de movimientos y el equilibrio.
Mejora y fortalece todos los sistemas corporales: Ya no solo los motores, también el nervioso, circulatorio, digestivo… Es consecuencia de aprender a respirar y estar calmado.
Aumenta la autoestima y la conciencia corporal: Y al no ser competitivo ayuda a mejorar la confianza en sí mismos, reafirmar su autoestima y, desde esa seguridad, poder centrarse en conocer su cuerpo y sus habilidades. Evita las comparaciones, la frustración y el miedo al fracaso.
Mejora la concentración y la capacidad para relajarse, reduce el estrés: La calma y el equilibrio son las bases del yoga. A través de ejercicios de respiración y relajación aprenderán a usar estas habilidades durante la actividad, aplicarlo en su vida cotidiana .
Nos entrena en la gestión de las emociones, entre ellas la frustración . Ayuda a canalizar y controlar las emociones negativas.
Estimula el autoconocimiento: dedican un tiempo y juegos de sus clases de yoga a escuchar y reflexionar, eso les ayudará a identificar emociones y pensamientos.
¡Nos encantan las clases de educación física! Distintos juegos y materiales nos ayudan a practicar con las posibilidades de nuestro cuerpo, con atención y concentración conducimos pelotas botando por un circuito, coordinación y equilibrio con los zancos, lanzamiento de pelota a través de la red en parejas….varias funciones ejecutivas se están entrenando a través de cada actividad.
Artística
Visita el blog de artística donde Ana nos cuenta el desarrollo de algunas actividades que realizamos
Cocinamos el miércoles, podéis traer un delantal para la ocasión.
El viernes para la fiesta necesitamos tener el recetario de las aportaciones para la merienda, traer las recetas escritas en la plantilla que les he aportado para ello, el jueves máximo.
El viernes para la fiesta nos vestimos con coloresotoñales para celebrar nuestro encuentro literario.
El paisaje va cambiando a lo largo de este viaje , miramos por la ventana y vemos como sé transforma , nosotros con él.
El primer ciclo de primaria, primero y segundo, salimos al entorno de nuestro colegio, la Vega de Granada.
Ha sido muy interesante poder interactuar en nuestro entorno.
Antes de cada salida investigamos sobre lo que vamos a visitar, partimos de las ideas previas que tenemos entre todos y ampliamos información con nueva investigación que compartimos con los demás en asamblea.
Comenzamos el día con ganas, energía y sobre todo curiosidad. A las 10:30, cuando el sol ya nos acompañaba, estábamos preparados para salir a explorar la Vega.
Las montañas que nos rodean nos hacen mirar a lo lejos para reconocerlas: Sierra Nevada, la Alfaguara, Sierra Elvira y el pequeño Monte Vives.
Los ríos que nos bordean nos hacen mirar a media distancia: el pequeño Beiro que se acaba en el Genil.
Los cultivos y acequias nos hacen mirar a corta distancia: la alfalfa, los maizales, esparraguera.
Los árboles nos muestran la llegada del otoño, el viejo Álamo del duende de los deseos, nos recibe con sus hojas verdes y amarillas.
En el primer tramo del camino, observamos un campo de olivos pequeños que están plantados por nuestro vecino , el Centro de Investigación Agraria IFAPA. Mientras caminábamos, a nuestra izquierda, nos encontramos una de las comidas favoritas de los conejos: la alfalfa, a continuación un maizal, las esparragueras…¡la Vega está llena de campos de cultivo!
Avanzando unos metros más nos cruzamos con los primeros animales, los caballos montados por alumnos de equitación en prácticas de otro vecino, el centro ecuestre Camaura.
Continuamos el camino y la fantasía aparece al llegar al famoso y enigmático “Árbol del Duende”. La casa del duende nos encanta; este duende mágico de los cumpleaños, con su árbol de deseos cuyas hojas salen con cada uno de los deseos de los niños y de niñas del colegio cuando cumplen años y el duende viene secretamente a visitarnos a Alquería para escucharlos, pero es tan pequeño y mágico que no lo podemos ver. Por mucho que miramos y miramos no se dejó ver, posiblemente estaba fuera, recogiendo unos espárragos para comer u ocupado con alguna de sus tareas de duende; lo que sí descubrimos fueron unas setas que tenía escondidas en la puerta del tronco del árbol.
Continuamos el recorrido por un campo recién cosechado de maíz, encontramos unas plantas muy características con unos pinchos sobre los contamos una historia muy interesante sobre la creación del velcro, a través de la observación de un científico muy curioso que en sus paseos por el campo siempre se le pegaban en las botas esos pinchos molestos, ahora ese material podemos verlo y comprobarlo en muchas de nuestras zapatillas.
En mitad del camino y en una zona abierta rodeados por el río Genil, con la desembocadura del río Beiro, hicimos una parada para tomar la fruta en un bonito lugar donde convergen los dos ríos. Estaba minado de hormigueros con distintas especies de hormigas afanadas en su trabajo de recolectar alimentos antes de la llegada de las lluvias. ¡ Esto nos dió para mucha investigación.!
Sentados, desayunando y disfrutando del paisaje, vimos patos que nadaban en el río y volaban e junto a nosotros.
El día acompañó; hacía un sol espléndido, cielo azul y una temperatura muy agradable; por lo que después de comer manzana y pan, exploramos, jugamos y nos divertimos mientras aprendíamos juntos. Un grupo decidió analizar hormigas, otro las formas de los árboles… hasta un «búho camuflado en un árbol » encontramos, con los ojos rojos como zapateros. ¿ Lo puedes ver?
Además, nos surgió una pequeña aventura antes de volver, una chaqueta cayó cerca del río y Ana para poder recogerla tuvo que pasar por un camino de pinchos de los que habíamos hablado antes. fue una misión un poquito difícil pero con la ayuda y los ánimos de todos se consiguió, por lo que la recordaremos como una anécdota divertida.
Continuamos la ruta para acercarnos ya al colegio caminando al lado del río, nos acercamos a los grandes cultivos de maíz para coger una mazorca y llevarla al cole; cuando, para nuestra sorpresa, no pudimos continuar por ese camino, la acequia llevaba tantísima agua que no se podía cruzar por lo que buscamos una ruta alternativa para volver.
Una vez en el colegio, nos reunimos en el jardín y compartimos nuestra experiencia. Y… pusimos rumbo al comedor, ¡se había despertado el apetito con la mañana campestre disfrutada!
Por la tarde plasmamos en dibujos y textos lo que más nos había gustado sobre lo vivido y aprendido.
Esta salida es una manera muy especial de estar en contacto con la naturaleza, de explorar el entorno que nos rodea , disfrutar y ser conscientes de lo que tenemos al alcance de nuestra mano, este paraje tan singular y bonito, donde está ubicado nuestro colegio, como es LA VEGA DE GRANADA.
Hemos compartido nuestra primera salida en ciclo con gran entusiasmo
