El Día Escolar de la Paz es una fecha de especial significación para nuestro centro educativo y forma parte del Plan de Centro, como un momento clave para seguir educando en valores desde la infancia. A través de esta celebración, el colegio refuerza su compromiso con una educación basada en la convivencia, el respeto y la cooperación, como pilares fundamentales del desarrollo personal y social del alumnado.
Bajo el título «La paz se construye cooperando«, se ha llevado a cabo hoy una actividad conjunta con el resto de grupos del colegio, organizada en grupos interniveles que agrupan a alumnado de diferentes edades. Esta organización heterogénea favorece el aprendizaje entre iguales, el sentimiento de pertenencia a una comunidad educativa más amplia y la vivencia real de la cooperación como herramienta para construir relaciones positivas. El alumnado ha participado activamente en los grupos, compartiendo ideas, escuchándose y aprendiendo unos de otros, cooperando independientemente de la edad.
Los objetivos principales de esta propuesta se centran en fomentar en la comunidad educativa la participación activa, la ayuda mutua y la responsabilidad compartida, promoviendo valores como la solidaridad, el respeto, la empatía y el trabajo en equipo. Esta actividad se encuentra alineada con los talleres de habilidades sociales que se desarrollan en cada grupo, reforzando la idea de que la convivencia pacífica no es un concepto abstracto, sino una realidad que se aprende, se practica y se construye día a día a través de las relaciones cotidianas.
Con anterioridad al encuentro que ha tenido lugar hoy, cada grupo ha trabajado previamente en su aula pequeños cortos que relacionan el concepto de paz con la cooperación y el trabajo en equipo.
La actividad común se ha iniciado con la visualización del corto «El puente»,que actúa como detonante para la reflexión individual y grupal. A partir de este recurso, se ha generado un debate en los grupos interniveles en el que el alumnado reflexiona sobre qué significa la paz, cómo se relaciona con la cooperación y qué acciones concretas pueden llevar a cabo en su entorno escolar para favorecer un clima de armonía y respeto.
Este intercambio entre niños y niñas de diferentes edades resulta especialmente enriquecedor, ya que permite que los más pequeños expresen sus vivencias desde la espontaneidad y la emoción, mientras que el alumnado mayor aporta ejemplos más elaborados, asumiendo un rol de guía y modelo positivo. De este modo, se favorece el desarrollo de valores éticos, el compromiso social y la responsabilidad individual y colectiva, comprendiendo que la paz se construye desde pequeños gestos cotidianos y desde la implicación de todas las personas que forman parte del centro.
La actividad ha finalizado con una asamblea y una exposición artística cooperativa, en la que el alumnado ha elaborado de forma conjunta palabras que completan la frase «La paz se construye…», representadas de manera creativa a través de figuras simbólicas. Este cierre pone el foco en la idea de que la cooperación permite alcanzar resultados comunes más ricos y significativos, reforzando el valor del trabajo en equipo.
Como señala Paulo Freire, «La educación no cambia el mundo, cambia a las personas que van a cambiar el mundo». Educar en cooperación, relaciones sociales y convivencia pacífica es, por tanto, un paso esencial para formar personas capaces de construir un futuro más justo, solidario y en paz.
Está semana continuamos con el proyecto de investigación sobre el cuerpo humano.
CONFERENCIA DE MARCO SOBRE
LAS CÉLULAS
Explicar la biología celular a niños de 6-7 años es un reto, pero Marcos lo tenía clarísimo, quería compartir su interés con todos sus compañeros y para eso lo ha adaptado usando una metáfora del funcionamiento de una fábrica y con una maqueta física que ha ayudado bastante al grupo a entenderlo.
Después hemos podido ver a través del microscopio algunas muestras, asar de la maqueta (lo que imaginamos) al microscopio (lo que vemos de verdad) lo ha convertido en una gran experiencia.🔬. Nuestra clase se ha transformado en un laboratorio científico.
Marco nos ha abierto las puertas de un mundo invisible pero fascinante: la célula. Con mucha ilusión y un gran trabajo detrás, nos ha explicado de qué estamos hechos todos los seres vivos.
Nos define de forma breve qué es la célula ,funciones ,organismos donde están presente y alguna peculiaridad más.
¿Que tenemos en común todos los seres vivos ?
Marco nos ha enseñado que la célula es la parte más pequeña que construye la vida. Todos los seres vivos , las bacterias, las algas, los hongos, animales, plantas y nosotros mismos, estamos formados por ellas. Son tan pequeñas que no se ven a simple vista, ¡pero están vivas y trabajan sin parar! Sólo son visibles a través del microscopio.
Las estudian los patólogos en los laboratorios.
Tienen 3 funciones: relacionarse, reproducirse y alimentarse . Hay unicelulares y pluricelulares.
Robert Hooke fue el primero en observar el universo diminuto en microscopio , el descubridor de las células.
Tipos de células:
Nos ha mostrado que no todas las células son iguales. Principalmente existen dos tipos:
Células Procariotas: Las más sencillas y antiguas (como las de las bacterias).
Células Eucariotas: Más complejas y organizadas (las nuestras y las de las plantas).
¿En qué se parecen? Marco nos recordó que todas tienen una «piel» (membrana), un «relleno» (citoplasma) y llevan las instrucciones de la vida dentro.
¡La célula es una fábrica!
Con ayuda de una maqueta increíble, Marco nos ha explicado que una célula funciona como una pequeña fábrica:
El Núcleo: Es el «Director General» que da todas las órdenes.
Las Mitocondrias: Son las «centrales eléctricas» que dan energía.
Los Ribosomas: Los «operarios» que fabrican las proteínas.
La Membrana: El «equipo de seguridad» que decide quién entra y sale.
Con la maqueta que ha traído Marco nos permite casi «tocar» la ciencia. Una fábrica en miniatura: La Célula
Para que todos entendiéramos cómo funciona nuestro cuerpo por dentro, ha diseñado una maqueta 3D espectacular. Nos explicó que cada parte de la célula tiene un trabajo, igual que en una fábrica:
El Núcleo (El Director): Es esa esfera central donde se guardan las «instrucciones» (ADN) para que todo funcione bien.
La Membrana (La Puerta): Es la capa que envuelve la célula y decide quién entra y quién sale.
Las Mitocondrias (Las Pilas): se encargan de fabricar la energía para que la célula pueda moverse y trabajar.
El Citoplasma (El Suelo): Un líquido gelatinoso donde flotan todas las piezas para que no se choquen.
Vacuolas y Ribosomas (Almacén y Obreros): Pequeños ayudantes que guardan agua o fabrican piezas importantes para la célula.
¡Tenemos billones de estas «fábricas» funcionando dentro de nosotros! Son microscópicas y aunque nuestros ojos no pueden verlas buscamos la forma de poder hacerlo.
¿Cómo crecemos? Nos ha explicado cómo nuestro cuerpo se hace más grande o cura una herida. Lo hace a través de la mitosis: el momento mágico en el que una célula se divide en dos células gemelas. ¡Así es como crecemos nosotros!
Ha sido una conferencia llena de palabras nuevas , donde Marco ha demostrado ser un gran científico y comunicador. ¡Estamos muy contentos de cómo ha contagiado su entusiasmo por la ciencia a toda la clase!
Algunas preguntas tras la exposición nos abren nuevos intereses de investigación, ¿ Cómo se formó la primera Célula? , nada más y nada menos que ¡ El origen de la vida!
Nos ha interesado a todos dibujar las células.
Un momento emocionante: ¡Al Microscopio! 🔍
Después de la teoría, ¡pasamos a la acción! Pudimos observar varias muestras reales a través del microscopio, fue un momento mágico: ver con sus propios ojos aquello que es invisible.
Fue emocionante descubrir que esas estructuras que Marco dibujó en sus cartulinas están ahí de verdad.
El tallo de una planta, boca de una mosca, y piel de cebolla, pudimos ver las «celditas» vegetales, que parecen pequeñas paredes de ladrillos perfectamente ordenadas.
Células del cerebro: ¡Lo más impresionante! Vimos cómo son por dentro las células que nos ayudan a pensar y sentir.
Esta conferencia ha sido un ejemplo de cómo conceptos que parecen «difíciles» (con palabras raras como mitosis o mitocondria) pueden entenderse cuando se trabajan con pasión, colores y maquetas, observando con el microscopio.
¡Felicidades Marco por tu excelente conferencia y gracias por traernos este pedacito de ciencia a clase!
Matemáticas en nuestro cuerpo
Integrar las ciencias con las matemáticas es una buena forma de aprender, porque nos permite ver los números como una herramienta para entendernos a nosotros mismos.
Tenemos simetrías que nos permiten contar de 2 en 2, de 5 en 5. La talla de nuestros pies 👣 para usar el calzado adecuado, la ropa …
Convertimos el cuerpo humano en un «laboratorio de datos» mediante el análisis de peso y talla.
Nos pesamos y medimos en clase y anotamos esos datos en una tabla diseñada por nosotros en papel con cuadrículas que nos guían.
Diseñada la tabla de registro específica anotamos los datos todos a la vez, creamos los gráficos con los datos que hemos recogido.
Interpretamos qué dicen esos números sobre el funcionamiento del cuerpo.
🔍 Interpretación de Resultados
Dentro del mismo tema préstamos especial atención a la parte de las emociones y la ética.
Es totalmente normal que a los 6 años el descubrimiento de la propia intimidad y la de los demás genera una mezcla de curiosidad, transgresión y nerviosismo.
Las risas o el hecho de que lo vean como un «secreto divertido» suelen ser mecanismos de defensa ante algo que saben que es privado pero que no terminan de entender cómo gestionar socialmente.
En varias ocasiones hablamos sobre este tema para reconducir estas situaciones de forma educativa y natural.
Cuando las risas aparecen al ver un libro del cuerpo humano, la mejor respuesta es la neutralidad clínica. Si nosotros no nos escandalizamos ni nos reímos, ellos pierden el incentivo de la «travesura».
Usar los términos correctos, sustituir los nombres infantiles por términos anatómicos (pene, vulva, testículos, ano). Al usar lenguaje científico, la palabra pierde su carga de «prohibido» o «sucio» y se convierte en una parte más del cuerpo, como el codo o la rodilla.
Explicar que cada parte tiene una función (respirar, digerir, eliminar desechos). Esto ayuda a que vean los órganos como herramientas del cuerpo y no como motivos de gracia.
Diferencia entre el concepto de «Privacidad» o «Secreto», ya que suelen confundirlas:
Privacidad: «Es algo que hago yo solo o que guardo para mí porque es especial y personal, pero que mi familia pueden conocer si necesito ayuda».
Secreto: «Es algo que alguien me pide que no cuente y que me hace sentir un lío en la cabeza o una bola en la barriga».
La regla de oro: «Las partes íntimas son privadas, pero nunca son un secreto si algo nos preocupa»
En esta ocasión aprovechamos que Catalina nos aporta el libro
«Tu cuerpo es tuyo», de Lucía Serrano.
Este nos ha servido para tratar de forma sencilla y natural , adaptando a su edad la importancia del autocuidado y los límites personales.
Hemos hablado sobre la diferencia entre el concepto de «Privacidad» o «Secreto», ya que suelen confundirlas:
Privacidad: «Es algo que hago yo solo o que guardo para mí porque es especial y personal, pero que mi familia pueden conocer si necesito ayuda».
Secreto: «Es algo que alguien me pide que no cuente y que me hace sentir un lío en la cabeza o una bola en la barriga».
La regla de oro: «Las partes íntimas son privadas, pero nunca son un secreto si algo nos preocupa».
Autonomía: Que cada uno es «dueño» de su propio cuerpo.
Límites: Que tienen derecho a decir «no» si un contacto físico (un beso, un abrazo apretado) no les apetece o les incomoda.
Comunicación: La importancia de contar siempre a un adulto de confianza cualquier cosa que les haga sentir «raros» o incómodos, rompiendo el silencio de los secretos que hacen sentir mal.
La educación afectivo-sexual empieza por la confianza, por eso es importante respetar sus «nos»: Si no quieren dar un beso a un familiar, no obligarles, pueden saludar de otra forma, con la mano o un «choque de cinco dedos». Esto les enseña que su decisión sobre su cuerpo cuenta.
Llamar a las cosas por su nombre: Usar los nombres anatómicos correctos para las partes del cuerpo ayuda a normalizar la salud corporal.
Escucha activa: Si nos cuentan algo relacionado con su intimidad, mantengamos la calma y agradezcamos su confianza.
Hablar de estos temas de forma natural es la mejor herramienta de prevención y seguridad que podemos darles.
Ya hemos decidido todos que lugar de Granada vamos a conocer en profundidad para compartir con nuestros compañeros, como auténticos guías turísticos durante la semana cultural sobre Granada.
Necesitamos fotos , unas 4, alguna dónde este el protagonista en cuestión y varias donde se pueda ver el lugar específico, algún detalle, dependerá del lugar elegido. Pueden estar impresas en papel folio,tamaño estándar, para recortar.( Si no es posible visitar el lugar elegido por cuestiones adversas podéis hacer montaje fotográfico).
Escribir el nombre del sitio elegido, el origen si se sabe, particularidades que describan el lugar, que se suele hacer en él… Está información escribirla vosotros en mayúscula , si quieren ellos la pueden copiar en casa sino lo haremos en el cole .
Podéis traer todo durante la próxima semana, máximo el lunes 2 de febrero, comenzaremos a preparar cada uno su exposición con todo el material para contar a los compañeros durante la semana cultural que comienza el 9 de febrero.
El proceso de aprendizaje se enriquece con aportaciones que nos llegan a través de colaboraciones en actividades especiales, con las conferencias de expertos , en las visitas que nos muestran como suceden los procesos, durante investigaciones según los intereses o compartiendo conocimientos diferentes que cada uno tiene.
Todos estás experiencias nos dan la oportunidad de conmover las ideas previas que tenemos acerca de cualquier tema que tratamos, siempre partimos de ellas y durante el viaje por el aprendizaje se van alimentando . Nos transforman durante el camino del aprendizaje . Así, «de poquito a poquito» vamos creciendo por dentro.
Estamos conociendo nuestro cuerpo en todos los ámbitos, salud, cuidado , funcionamiento, protección. El cuerpo es la conexión que tienen los niños con el mundo que los rodea. Las experiencias de aprendizaje para conocer el cuerpo humano y algunos de sus elementos y funciones, les permiten descubrir sus posibilidades de acción y expresión, además de que se reconozcan como personas diferentes a las demás, ayuden a formarse una imagen positiva de sí mismos, con una autoestima adecuada y con unos hábitos de vida saludable.
Realizamos distintas experiencias que le ponen en situación de conocimiento, a partir de lo que cada uno conoce, con la posibilidad de ampliar esos conocimientos según sus intereses, posibilidades y necesidades.
Partir de sus intereses de conocimiento es garantía de aprendizaje, debemos aprovecharlo para ayudar a construir conocimiento científico.
El método de trabajo toma como punto de referencia la cultura cotidiana, sus intereses y motivaciones para promover el uso libre y sistemático del diálogo, la exposición, el debate, la confrontación y la conversación acerca de lo que estamos tratando.
En esta ocasión es el cuerpo humano el que nos ocupa , ese increíble conjunto de órganos, huesos, músculos y sistemas que trabajan juntos para mantenernos vivos y saludables.
CONFERENCIA
La compañera de tercero Martina, nos ha explicado que proceso sigue la leche antes de llegar a nuestra casa. Qué animales nos dan leche. Proceso de fabricación. Preparar para distribución.
La importancia del proceso de higiene ¿Para que sirve? Matar a los bichitos que vienen del campo – se calienta la leche a 63 grados – durante 15 minutos.
¿Qué es homogeneización? se quita toda grasa de la leche – cada vaca tiene leche con diferente grasa dependiendo de lo que comen o beben.
Qué es el tratamiento térmico? La temperatura a la que se calienta la leche para venderla – leche Fresca , caduca en 15 días – leche UHT (bric) , caduca en 4 meses – leche Esterilizada (botella) , caduca en 8 meses.
La importancia de la leche como alimento.
Agradecemos a Martina su aportación que nos ha ayudado a entender el proceso que sigue la leche para garantizar un consumo saludable.
SALIDA A LA FÁBRICA PULEVA
El estudio del cuerpo humano, la salud y la alimentación se enriquece con esta salida. Vivenciar el proceso que sigue un alimento desde su origen hasta estar en nuestra casa .
En la factoría PULEVA
Nos recibe la mascota Max y Conchi que guiarán nuestra visita.
A través de una proyección de vídeo interactivo Conchi nos muestra cómo es el proceso lácteo desde la granja hasta la mesa.
Nos preparamos como auténticos profesionales para realizar el recorrido por las instalaciones.
Acompañados en todo momento por Max, la mascota, que es un lince, hacemos un recorrido por las instalaciones de la fábrica siguiendo un circuito especialmente habilitado.
La cadena de embasado nos ha impresionado, la tecnología.
El laboratorio donde analizan la leche al llegar a la fábrica.
La higiene importante en la manipulación de alimentos, para garantizar la salud del que lo consume.
Para poner a prueba nuestros conocimientos lácteos, demuestran lo que han aprendido en un cuaderno .
Nos han invitado a degustar los batidos PULEVA.
Nos regalan un recuerdo de la visita en el photocall «Mi visita a Puleva», una foto instantánea en la que vemos como va apareciendo nuestra imagen.
Nos ha encantado nuestra salida científica.
Investigación sobre el cuerpo humano
Tras la sesión de la semana pasada donde trabajamos las ideas previas sobre el tema e iniciamos investigación individual , está semana encontramos intereses comunes dentro de los temas a investigar y nos reunimos en grupo para desarrollar una sesión de investigación cooperativa.
Los temas que han interesado se han aglutinado en el aparato respiratorio, el cerebro, el aparato digestivo y saber cómo nacemos.
Hemos investigado en grupos , manipulando materiales buscando información en libros …
En Artística
Continuamos a través del arte conociendo las posibilidades de nuestro cuerpo , en esta ocasión el estudio del movimiento.
Tenemos las articulaciones que son las que nos permiten mover el esqueleto, hacia delante atrás , arriba , abajo, correr, saltar,…lo representamos a través de la observación directa.
Seguiremos con el proyecto a cerca de nuestro cuerpo en las próximas semanas con conferencias, talleres investigaciones, experimentos…
En asamblea comentamos algunos aspectos vividos durante las vacaciones, nuestro interés está sobre todo en compartir la ilusión por los momentos vividos en familia.
Lo escribimos en el diario que retomamos con ganas y la seguridad que da el saber qué hacer y cómo llevarlo a cabo. Apenas somos aprendices recién iniciados en la transmisión con el lenguaje escrito, pero ya sentimos que podemos hacerlo, que la práctica nos permite aprender cada vez un poquito más. El esfuerzo nos va dando satisfacciones.
Nos organizamos de nuevo los espacios, materiales, hacemos agrupaciones nuevas para compartir más de cerca con otros compañeros nuestro día a día en clase.
Enero viene cargado de actividades que nos irán llevando por el proceso de aprendizaje como son las investigaciones, conferencias y talleres sobre el cuerpo humano, entre ellos la salida a la factoría de Puleva. (Cambio de fecha al próximo miércoles 14 de enero)
Celebraremos el día de la paz el 30 de enero con todos los compañeros del colegio.
En febrero celebramos La Semana Cultural, en primaria es un momento muy especial, la temática elegida nos centra desde primero a sexto para trabajar sobre ella distintos aspectos. Este curso hemos elegido Granada y estamos organizando distintas actividades que nos hagan conocer en profundidad la ciudad en la que vivimos. Podéis valorar la posibilidad de alguna colaboración directa en el cole durante esa semana.
Celebraremos la fiesta de Carnaval .
Enmarzoel estudio de la historia de nuestra ciudad nos llevará a la Alhambra.
El tema de investigación que iniciamos está relacionado con el conocimiento de nuestro cuerpoy cómo poder contribuir a cuidarlo.
Indagamos en nuestras ideas previas a cerca de cómo es y cómo funciona nuestro cuerpo.
Comenzamos de nuevo entrenamientos específicos en funciones ejecutivas con el objetivo de trabajar la atención mantenida y la colaboración en grupo. Training de neuronas: Presentamos ejercicios para trabajar la inhibición en los que tienen que llevar a cabo órdenes opuestas.
Las sesiones de yoga los lunes nos seguirán haciendo conscientes de nuestro cuerpo , sus posibilidades, emociones.
Y en educación física
Hacemos grupos de investigación según nuestro interés para conocer cómo funciona nuestro cuerpo: la sangre, los ojos , los oídos, el aparato digestivo, los virus, los huesos y los músculos.
Continuamos con la historia de El bosque del Sonido, que nos ayuda a analizar las palabras y su sonido a través del diccionario.
Nuestro ratito de lectura diaria , con los compañeros de cuarto y el servicio de préstamo de la biblioteca nos ponen en contacto con los libros y las historias que se encuentran entre sus páginas.
Las mates que nos gustan también se aprende con juegos de mesa en grupo.
Artística
Nuestro cuerpo, el esqueleto .
Trabajamos la representación del esqueleto con la técnica de grabado.
Modelamos en arcilla.
Nuestros juegos en el patio se desarrollan con retos de dominar el cuerpo saltando a la comba, al elástico, los trompos, el escondite …
Comenzamos el nuevo año con mas actividades especiales que seguro nos harán vivir magníficos momentos aprendiendo juntos .
Esta semana tan especial ha estado llena de actividades que nos emocionan enormemente.
AUTOEVALUACIÓN Y CARPETA DE TRABAJOS
Hemos reflexionado sobre el esfuerzo hecho desde nuestra llegada a primero y valoramos que ha sido grande . Cerramos llenos de satisfacción con la recompensa de sentir el trabajo bien hecho. Nuestra autoevaluación así lo refleja.
Nos sentimos muy contentos por los logros conseguidos , sabemos que el camino continua y andaremos con seguridad y ganas de aprender durante el trayecto, siempre disfrutando de él. Cómo muestra la carpeta de trabajos que han llevado a casa.
Podéis ver en sus carpetas cómo han autoevaluado su trabajo, una parte que se refleja en papel, de todo el que hemos realizado y la ilusión que le han puesto.
Trueque de juguetes
Realizamos el trueque recogiendo los tickets entregados a cambio de llevarse un juguete.
Seguimos la organización establecida por equipos desde el inicio de proyecto.
Cada uno tiene una responsabilidad que cumplir para llevar a cabo la actividad.
Preparamos el lugar , limpiamos y colocamos el material.
Nosotros también intervenimos en el trueque , así que elegimos el juguete .
Ha sido una bonita experiencia cooperativa, organizada entre todos con las responsabilidades repartidas, colaborativa, haciendo partícipes a toda la etapa de primaria y emprendedora por la recogida de juguetes para la donación .
Nos ha encantado vivir todo el proceso con el que hemos aprendido y disfrutado.
Receta de Almendrados
Hemos preparado nuestro postre para la comida de navidad.
Calculamos la cantidad de ingredientes utilizando el peso , en esta ocasión se hace necesario saber las cantidades exactas.
Ingredientes:
Medio kilo de patatas cocidas
250 gramos de almendras molidas
250 gramos de azúcar
4 huevos, claras
2 limones, ralladura
Elaboración:
Se mezclan bien todos los ingredientes.
Se preparan pequeñas porciones en moldes .
Se pintan con la yema del huevo .
Se decoran con una almendra entera pelada.
Meter 10 minutos al horno, listos para degustar.
Nos han salido muy ricos y los hemos disfrutado como postre en nuestra comida especial de Navidad, aunque no a todos les han gustado, creo que alguno ha llegado a casa comprobar vosotros mismos.
¡Nos encanta cocinar!
COMIDA ESPECIAL DE NAVIDAD
Celebramos nuestra comida especial de Navidad para la que nos ponemos especialmente elegantes y navideños.
Menú:
Canapés
Sopa de estrellas
Carne en salsa
Postre los almendros elaborados por nosotros.
¡ Nos encanta la comida de Navidad!
FIESTA DE INVIERNO
Nuestro último día está llenó de alegría compartiendo momentos felices.
RECITAL de VILLANCICOS
Nos reunimos con los compañeros de primaria para compartir una mañana navideña cantando villancicos. Nosotros preparamos en la clase de música con Elena , Los peces en el río para el concierto.
Los profesores también nos animamos a cantar algunos.
GIMKANA DE JUEGOS DE INVIERNO
Terminamos la mañana con una unos juegos muy divertidos que nos prepara el grupo de 6°.
Nos reunimos por grupos entre todas las clases y vamos pasando por los distintos juegos consiguiendo los fragmentos del Mural.
«En el Colegio Alquería de Granada, la Navidad corría peligro cuando el Gran Mural Navideño explotó en varios pedazos esparcidos por todo el centro. Copito, el duende guardián, explicó a los niños y niñas que una ventisca mágica había roto el mural y que, sin él, la magia navideña desaparecería. Para salvarla, entre todos debían encontrar los fragmentos superando distintas pruebas llenas de ingenio y colaboración. Tras lograrlo y reconstruir el puzle, Copito les agradeció haber demostrado amistad, trabajo en equipo y auténtico espíritu navideño, devolviendo la alegría a todo el colegio».
Para rescatarla, toda la etapa de Primaria ha tenido que colaborar, superar pruebas, evitar trampas y, sobre todo, trabajar en equipo, convirtiendo el patio y los pasillos en un gran juego cooperativo lleno de emoción. Los 7 juegos originales credos por el grupo fueron:
Emojipeli.
Atrapa los regalos.
Sillas navideñas.
Bingo navideño.
¿Me vistes?
El robo del Grinch.
Adornos navideños.
Despedimos a nuestro compañero ALONSO
Le deseamos lo mejor en California y esperamos verlo pronto de nuevo con nosotros.
Nos despedimos tras un largo e intenso trimestre lleno de aprendizajes y experiencias bonitas, que nos han introducido en primaria y nos han transformado en aprendices expertos.
Nos vemos a la vuelta con más ganas de seguir compartiendo su proceso de aprendizaje.
Os deseo unas magníficas fiestas de disfrute con familia y amigos.
Hasta el año que viene. Un abrazo.
Daría F.
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