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1º EPO, Conferencias, Día de la infancia, día del flamenco, DIARIO DE CLASE 1º

Celebrando días especiales

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Está semana hemos tenido dos días muy especiales, celebramos el Día del flamenco y el Día de la infancia.

Dentro de nuestro proyecto celebrar  días especiales  tiene un valor educativo y cultural muy significativo.

El flamenco es Patrimonio Cultural Inmaterial de la Humanidad. Conocerlo y celebrarlo ayuda a que los niños y niñas comprendan y aprecien una expresión artística propia de su entorno.

Contribuye a desarrollar la sensibilidad artística a  través del cante, el baile y el toque,  se acercan a la música y la expresión corporal . Descubren nuevas formas de comunicar emociones y de expresarse.

El flamenco tiene influencias de distintas culturas: gitana, árabe, judía, africana… Celebrarlo visibiliza esa riqueza multicultural y promueve la convivencia y la valoración de todas las culturas.

Aprendemos desde una metodología activa y vivencial en contacto directo con artistas,  palmas, baile o percusión haciendo que el aprendizaje sea significativo y divertido.

Compartimos la celebración con los compañeros de primaria fortaleciendo la convivencia escolar, así el día del Flamenco en Alquería Educación no solo enseña arte, educa en identidad, emoción y convivencia.

Contamos con la colaboración  de Irene, mamá de Alba de 3º y José Fernández guitarrista profesional que nos llevaron por el flamenco a través  de  su música , baile y expresión  de emociones como una forma de contar historias con el cuerpo, la  música y el corazón.

José les pregunta qué es el flamenco: arte, cultura, música, danza, sentimiento…  El flamenco es un arte que nació en Andalucía y que, con el paso del tiempo, ha incorporado influencias de otros lugares, como la música árabe y la india. Por eso tiene un sonido tan especial, lleno de matices y colores.

Irene y Jose nos explicaron también por qué su camisa tenía lunares, símbolo típico del vestuario flamenco. Representan alegría, movimiento y tradición.

Para entender mejor la estructura del flamenco, nos explican que es un trabajo de grupo que cooperan entre sí, un cuadro flamenco.

La bailaora con su cuerpo marca el compás y transmite las emociones, el cantaor que da voz al sentimiento, la percusión el latido del grupo, el guitarrista  que acompaña y da armonía y  el público que completa el cuadro con su energía y aplausos.

La guitarra flamenca en está ocasión merece un protagonismo especial. La guitarra que  trajo José era de ciprés y además eléctrica, pues llevaba un micrófono para conectarse a un amplificador,  escuchamos distintos palos que tocó.

Los palos son estilos dentro del flamenco,  escuchamos y bailamos  algunos de ellos: Alegrías: ritmo vivo y optimista. Tangos de Granada: compás muy marcado y festivo.

Gracias a  Irene , Alba y José por vuestra colaboración acercando  al colegio una parte de nuestra  cultura.

Día Internacional del Niño y la Niña

Celebrando el día del niño y la niña queremos resaltar que la infancia debe ser protegida, escuchada y valorada.

El objetivo principal es garantizar que cada niño y cada niña crezcan en un entorno donde puedan desarrollarse plenamente: con amor, educación, salud y oportunidades.

Todos los niños y niñas tienen derecho a aprender, jugar, expresarse y vivir libres de violencia y discriminación.

Fomentar el respeto y la igualdad. Cada niño y niña son  únicos, con capacidades y sueños propios. Este día nos impulsa a tratarlos siempre con dignidad y a promover la inclusión.

Impulsar su bienestar y felicidad. Recordamos que la infancia es una etapa de descubrimiento y crecimiento. Debemos asegurar que se viva de forma segura, alegre y acompañada.

En el colegio, celebrarlo significa crear un espacio donde se sienten valorados, escuchados y acompañados, fortaleciendo su autoestima y el sentido de comunidad. Es una manera de demostrarles que son importantes hoy, no solo mañana.

En asamblea hablamos de todo esto desde la perspectiva de ellos y ellas, sus vivencias y reflexionamos si todos los niños y niñas del mundo tienen las mismas oportunidades. Si sus abuelos,  cuando eran niños tenían las mismas oportunidades.

Visionamos algunos cortos donde vemos cuáles son los derechos que les protegen  y cómo es en otros contextos.

Bailamos  celebrando este día.

Aquí tenéis los vídeos y la canción :

https://youtube.com/watch?v=Xp45GKgRlyY&feature=shared

https://youtube.com/watch?v=3X4qwBv53iQ&feature=shared

https://youtu.be/T9XhBuOtWtg?feature=shared

Los deberes también acompañan a los derechos desde la perspectiva de aprovecharlos en beneficio propio y de los demás.

Por último dibujamos en parejas representando algunos de los derechos como el de la salud y cuidados, a tener una familia que te cuide y proteja, ir a la escuela para aprender, jugar y relacionarse con otros niños, tener una vivienda, tener una nacionalidad, nombre.

La importancia  de darles voz , permitiendo que ellos y ellas expresen sus ideas, preocupaciones y deseos, porque son parte activa del presente y futuros protagonistas de la sociedad.

Compartimos cooperando

El aprendizaje cooperativo nos lleva a una  determinada forma de organización en  la interacción entre iguales. Deben seguirla en el momento de llevar a cabo una tarea, de modo que se aseguren al máximo  la participación equitativa, que todos participen por igual de la actividad en la medida de sus posibilidades. Qué  exista comunicación y ayuda mutua entre los miembros del equipo. Teniendo  en cuenta que un miembro del equipo consigue el objetivo siempre que sus compañeros también lo consigan. La responsabilidad individual, aprender y  ayudar a aprender al resto de los miembros del equipo.

El aprendizaje cooperativo en la escuela nos proporciona la posibilidad de una estructura de la actividad en la cual los alumnos no solo colaboren entre sí, sino que cooperen, se ayuden mutuamente, para alcanzar el máximo.

Organizamos una actividad dentro del programa Descubre en la que deben organizarse de forma cooperativa para conseguir un fin.

Hacemos grupos de 4 / 5, repartimos piezas de lego  con diferentes formas y tamaños para que construyan algo de forma conjunta. Deben ponerse de acuerdo en qué van a construir y como participará cada uno.

Vivencian  cómo  comparten las piezas…, trabajan de forma cooperativa,  se ayudan , participan todos según sus posibilidades. Llegamos al final con una construcción que nos explican y reflexionan cómo lo han llevado a cabo, qué inconvenientes han encontrado , qué necesidades se le han presentado durante el proceso… Un castillo, una casa, una granja.

Conferencia de los flamencos por ARIA

Compartimos nuestros intereses a través de la investigación sobre nuestra conferencia.

En esta ocasión se estrena Aria con este formato, es su primera vez y está muy emocionada.

Nos ha explicado que son aves que viven en bandadas de hasta 200 aves.

Emigran juntas a sitios cálidos , donde encuentran su alimento.

Qué hay seis tipos de flamencos diferentes y no todos son rosas.

Son acuáticos , les gustan las lagunas donde encuentran su alimento.

Hacen sus nidos de piedras , plumas y barro donde ponen sus huevos y los cuidan el papá y la mamá. Tardan de 3 a 5 semanas en nacer y son blancas sus plumas.

Meten la cabeza en el agua para buscar su alimento , camarones , de ahí cogen el color naranja de sus plumas.

Duermen  apoyados en una sola para y su cuerpo duerme por partes según la pata levantada.

No todos tienen el mismo color en sus plumas, algunos son azules, negros, rosas, naranjas.

Le han realizado bastante preguntas para aclarar dudas sobre todo de como comen de tro del agua?, cómo respiran ?, cómo rompe el huevo el bebé para nacer y como hacen el huevo ?, por dónde sale?, como se ponen sus alas de color?…

Aria ha respondido a todas las preguntas con gran profesionalidad realizando el turno ordenadamente.

Al final ha recibido un gran aplauso de sus compañeros.

Después nos ha regalado un bonito detalle de llavero flamenco .

Muchas gracias Aria por compartir con nosotros tú conferencia.

Ha sido una semana llena de actividades compartidas disfrutando del aprendizaje de forma lúdica y significativa.

Un abrazo

Daría F.

1º EPO, Conferencias, CONOCIMIENTO DEL MEDIO 1º, DIARIO DE CLASE 1º, Educación Artística 1º

Los animales de 1º

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Los animales están siendo los protagonistas en nuestras sesiones de ciencias.

CONFERENCIA DE EMMA SOBRE LOS ORNITORRINCOS
Emma nos ha explicado que  el ornitorrinco es uno de los animales más raros de Australia y del mundo.
Son de Australia, que es una isla y eso ha hecho que sus animales hayan evolucionado de un amanera distinta.
Es un animal que parece estar hecho de partes de otros animales. Tiene cuerpo y pelo de nutria, pico de pato y cola de castor.
Es un mamífero y está cubierto de pelo, aunque cuando nacen no lo tienen. Como otros mamífero beben leche pero no tienen pechos, así que lo que hacen  las madres es que sudan la leche para que las crías puedan beber.
Nacen de huevos en vez del vientre de su madre y esto los hace especiales.
Viven en los Ríos, son muy buenos nadadores pero fuera del agua son un poco torpes.
Hacen madrigueras en las orillas de los ríos.
Todos los ornitorrincos son venenosos. El veneno de un ornitorrinco macho puede matar a un perro pequeño y si afecta a una persona no le hace tanto efecto pero tiene que ir al médico. Inyecta el veneno con el espolón, La hembra lo pierde al crecer.
Ponen huevos,  entre uno o tres , del tamaño de una uva por lo que cuando nacen son muy pequeños.
No tiene dientes utilizan una piedra para machacar la comida. Cómo almejas y crustáceos.No tienen estomago.
No ven en el agua porque tienen los ojos cerrados pero tienen unos impulsos eléctricos que detectan todo lo que hay.
Nos ha mostrado cómo es una  madriguera con una maqueta que ha hecho con huevos y ornitorrinco incluidos a tamaño natural.
Han sido muchas y variadas preguntas las que han hecho para reforzar o aclarar información y Emma las ha resuelto como una gran experta en el tema. Muchas gracias por compartir con nosotros tu interés por estos extraños animales.
Programa Descubre y talleres de habilidades sociales y emocionales.

Para dar sentido al proceso de enseñanza y aprendizaje es importante hacerlo con los demás y de los demás.

En esta etapa se encuentran en un momento de construcción de su identidad, es importante que comprendan qué sienten y aprendan a relacionarse con los demás desde el respeto y la cooperación. Nuestro acompañamiento debe ser de forma cercana, respetuosa , ofreciéndoles experiencias que les permitan crecer como individuos y como parte de un grupo. Que cada uno aporte lo mejor de sí al grupo, y que el grupo a su vez impulse el desarrollo de cada uno , con relaciones positivas.

La neuroeducación nos demuestra que los niños aprenden mejor cuando se sienten seguros, valorados y emocionalmente equilibrados. Por eso trabajamos el conocimiento de uno mismo y de los demás como base del aprendizaje y la convivencia.

Mediante el programa Descubre, incluido en nuestra programación , y los talleres de habilidades sociales y emocionales que realizamos cada semana , vamos desarrollando actividades centradas en reconocer cómo somos, nuestras emociones y nuestras fortalezas, ayudando al desarrollo de la autoestima y autoconfianza.

Al compartir cómo ven a sus compañeros, aprenden empatía, la escucha, la aceptación de las diferencias y la capacidad de convivir cooperando .

Un festival de cine en  clase VENTANA CINÉFILA
Estamos asistiendo al programa de cine Ventana Cinéfila,una iniciativa de los festivales de  cine que nos ofrecen a través de la plataforma Filmin.
Enriquecemos las sesiones  de cine con debates antes y después del visionado.
Contamos con un  programa de cortos que nos  ofrece una serie de reflexiones sobre la amistad, el amor propio y la ayuda a los demás.
A lo largo de estos distintos cuentos animados, unos protagonizados por animales, otros por niños  e incluso, como es el caso de  objetos que podrías encontrar en tu estuche del colegio, podemos ver cómo los animadores juegan con su imaginación para hablarnos de sentimientos como la empatía o la importancia de tener
cerca a nuestros seres queridos.
Estas divertidas historias,  como «Yo voy conmigo «(Chelo Loureiro, 2024), nos enseñan a valorarnos a nosotros mismos y a tener cuidado con lo que nos digan los demás, que puede afectarnos mucho más de lo que pensamos.
Un disfrute y aprendizaje a través del séptimo arte.
Un abrazo
Daría
1º EPO, 2º EPO, FIESTAS

Fiesta de otoño

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Queridas familias,

Está semana hemos estado inmersos en la preparación de la Fiesta de Otoño. Hemos escrito recetas, calculado para hacer las galletas de coco, organizarnos la exposición del encuentro literario, ensayamos…

Ha sido necesario escuchar ,esperar, opinar, decidir, estar atentos, adaptarnos a pequeños cambios, respetar opiniones diferentes a la nuestra, inhibir impulsos. Estos esfuerzos bien han merecido la pena pues el día se desarrolló muy bien , con gran entusiasmo , alegría y emoción de todos.

En la preparación colaboramos haciendo parte de la merienda que tomamos el viernes, en la decoración otoñal con aportaciones artísticas, literarias y naturales. Aportamos nuestra recopilación- creación literaria.

Ponemos el aprendizaje al servicio de la vida, dándole sentido a la importancia y necesidad que requiere aprender.

RECETA DE OTOÑO: GALLETAS DE COCO

La elaboración  de las tradicionales galletas de coco ha requerido varios trabajos previos , cómo saber los ingredientes necesarios las cantidades y la elaboración y poder preparar lo necesario para realizar cantidad suficiente para todo el grupo. Esto nos ha requerido hacer unos cuantos trabajos: Escribimos la receta. Calculamos para saber las cantidades necesarias, que nos han llevado a ver la eficacia de contar, hay muchas posibilidades de practicar MATEMÁTICAS EN LA COCINA

La higiene es muy importante, manos limpias y delantal preparado, cada uno realiza galletas suficientes para que toda la  familia pueda tomar en la merienda.

Escribir sobre experiencias significativas, como una receta que luego elaboraremos juntos en el taller de cocina, ayuda al alumnado a conectar la escritura con la vida real. Cuando el contenido tiene sentido para ellos, aumenta la motivación, la atención y la comprensión. Además, este tipo de tareas permite trabajar la secuenciación, el vocabulario específico, la organización de ideas y la expresión escrita de forma natural y funcional. Al escribir sobre algo que vivirán en primera persona, los niños y niñas no solo aprenden a escribir, también le dan signifacición a la escritura.

Aquí os dejamos la receta, por si la queremos hacer también en casa.

GALLETAS DE COCO

Ingredientes:

Leche

Mantequilla

Coco rallado

Azúcar

Canela

Galletas hojaldradas

Elaboración:

1. Untamos una galleta con mantequilla y la tapamos con otra.

2. Las mojamos en leche.

3. Las ponemos sobre papel absorbente para eliminar el exceso de leche.

4. La rebozamos con una mezcla de azúcar, canela y coco.

Nos salieron muy ricas, podéis probar en casa con la receta que han escrito.

DECORACIÓN

La parte artística de preparación para la fiesta ha estado llena de muchas emociones, algunas producidas por la estación y características del otoño, como sus colores que nos han guiado en las distintas composiciones que hemos realizado.

 

RECITAL LITERARIO

Ensayamos en varias ocasiones nuestra colaboración literaria para el encuentro con primaria, elegimos presentador para el recital, nos ordenados la intervenciones y lo ponemos en escena previamente con los compañeros de ciclo.

Cuándo llega el momento esperado estamos bien preparados y emocionados . Nos encantaron todas las intervenciones , el romance- rap de sexto fue muy divertido, los sonetos de quinto muy inspiradores, las canciones de cuarto muy melodiosas, los juegos populares de tercero muy rítmicos, nuestras greguerías muy ingeniosas y el Pasapalabra muy divertido, nos encantaron todas las intervenciones.

La manera en la que el grupo de segundo participamos en el encuentro literario es a través de greguerías, un género ingenioso y divertido que combina imaginación y humor. Entender qué es una greguería en niños de siete años no es sencillo, así que empezamos desgranando la definición, usando ejemplos y comentando juntos cómo una comparación inesperada puede darle un nuevo sentido a las cosas cotidianas.

Después llega la parte creativa, hicimos una lluvia de ideas de objetos y elementos con los que les apetecía jugar mentalmente, y cada niño comenzó a escribir sus primeras propuestas “a sucio”. Algunas no tenían todavía la forma exacta de una greguería, pero ese proceso de probar, corregir y volver a intentar es fundamental para aprender a crear. Más tarde, de manera individual, revisamos cada texto para pulirlo, elegir la mejor versión y dibujar una imagen ingeniosa que represente aquello que estamos expresando.

Una vez pasada a limpio con buena y bonita letra y con el dibujo definitivo que la representara, la pegamos en una cartulina para preparar la exposición. Durante el encuentro literario pudieron compartir su trabajo ante todos los compañeros y compañeras de Primaria.

Ha sido una experiencia muy completa, que ha implicado comprensión, pensamiento creativo, escritura, ilustración y expresión oral. Y, sobre todo, ha sido una manera preciosa de celebrar el otoño sintiéndose autores de algo verdaderamente propio.

Previo al propio encuentro literario el grupo de 2º EPO quiso compartir nuestro trabajo con el grupo naranjita.

El señor otoño estaba en el jardín por la mañana para recibirnos y asar las castañas, luego se despidió hasta el año que viene.

Merienda

Para finalizar el día merienda en familia, nos reunimos a merendar al solecito. Las galletas quedaron estupendas y estaban muy ricas, chocolate calentito y castañas asadas y todas vuestras aportaciones, que pudimos degustar con gran placer en vuestra compañía.

Ha sido un gran día . Creo que bien ha merecido el esfuerzo y trabajo en la preparación que han llevado a cabo con tanta ilusión como emoción vivida durante la jornada.

Gracias por vuestra colaboración y compartir una tarde muy otoñal.

Tatiana y Daría, tutoras de primer ciclo.

1º EPO, Conferencias, DIARIO DE CLASE 1º, SALIDAS 1º

Salidas culturales

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Las salidas trascienden el aprendizaje del aula para llevarlo al entorno real. A través de ellas, se pueden vivenciar, observar y experimentar directamente los contenidos que se abordan en clase, lo que favorece una comprensión más profunda y significativa del conocimiento.

 Son de gran valor educativo por su aprendizaje vivencial, aprenden haciendo, viendo y participando activamente.

Potencian la motivación y curiosidad al romper la rutina y despiertan el interés por descubrir, investigar y formularse nuevas preguntas.

Se fortalecen habilidades sociales, comunicativas, de trabajo en equipo y de autonomía.

Se crea conexión con el entorno, permitiendo vincular los contenidos que trabajamos con la vida cotidiana, el patrimonio cultural, el medio ambiente o la comunidad.

No solo se aprende sobre un tema específico, sino que también se promueven valores como el respeto, la responsabilidad y la convivencia.

Como ha sido el caso en esta ocasión  con la visita a un centro cultural para comprender procesos literarios, artísticos y culturales desde la experiencia directa.

Asistimos al taller literario EN BUENA COMPOESÍA. Dentro del programa educativo  para escolares FELIZ ENCUENTRO, organizado por la Delegación de Cultura y Educación de la Diputación de Granada en torno a la exposición “FELIZ ENCUENTRO: Poesía e ilustración en la Colección El príncipe preguntón”. Está ubicada en el Centro Cultural Casa Molino Ángel Ganivet de Granada, donde ha tenido  lugar la  actividad EN BUENA COMPOESÍA.

La actividad  ha tratado de responder a la pregunta de cómo nace y se escribe la poesía, despertando la capacidad innata de disfrutar y crear a través de la palabra.

¿Quién lo imparte?

JUAN MATA es doctor en Didáctica de la Lengua y la Literatura por la Universidad de Granada. Sus campos de investigación son la pedagogía de la lectura y la escritura, la educación literaria, la literatura infantil y juvenil, las bibliotecas escolares, la lectura y el bienestar personal.

ANDREA V. D.como profesora de educación secundaria, especialidad de Lengua y Literatura. Es especialista en promoción de la lectura, pedagogía de la poesía, educación literaria en la enseñanza secundaria y bibliotecas escolares.

Hemos disfrutado de una propuesta educativa enfocada a desarrollar la creatividad y el gusto por la lectura mediante una metodología basada en la indagación, el encuentro directo con la palabra y la expresión poética en conexión con las emociones y los sentidos.

La propuesta  se ha  estructurado en torno a la actividad que trata de responder a la pregunta de cómo nace y se escribe la poesía, despertando la capacidad innata de disfrutar y crear a través de la palabra. Nos acercan a la poesía como un modo insólito de mirar y mostrar la realidad, de hacerla grata a los oídos dispuestos a escuchar su música.

Se ha  tratado, de escuchar lo que un poema quiere decirnos, su modo de mirar el mundo, su forma de expresarlo, sus imágenes, su melodía… Realizamos un proceso de creación poética a partir de la emoción primigenia del asombro.

Andrea y Juan nos explican dónde estamos , en el Centro cultural Casa Molino Ángel Ganivet. El lugar que visitamos tiene una historia particular, lugar donde vivió el poeta Ángel Ganivet con su familia. Juan nos explica cómo funcionaba el molino de harina con la fuerza del agua de la acequia Gorda .

Disfrutamos de varios poemas que Andrea nos presenta, como el de Juan Ramón Jiménez y  su poema Abril , con el que participamos preguntado

El chamaríz en el chopo , ¿Y que  más? El chopo en el cielo azul… ¿y qué más?

Las greguerías de Juan Ramón de la Serna

«Un avión es un pájaro que atraviesa una luz»

Poesía para reir , unimos  preguntas y respuestas sin saber la coincidencia y salen cosas muy divertidas.

La imaginación y la poesía se llevan muy bien , ¿ a qué le parece…?  hay que imaginar.

Pilar nos presentan a otro poeta, Pablo Neruda que fue muy muy famoso y además era un gran escritor , un gran poeta , no dice que él hacía exactamente como hemos hecho nosotros durante la visita con los objetos que nos han ido mostrando, como ese libro que se transforma en abanico, barco, casa….

Nos ha encantado compartir está mañana con la poesía, una experiencia maravillosa y muy enriquecedora, disfrutando del juego con las palabras, la música del lenguaje y la expresión creativa. La poesía es un medio perfecto para fomentar la sensibilidad, la imaginación y el gusto por la literatura.

Ahora estamos preparados para seguir disfrutando con el encuentro literario de primaria que tendremos el próximo viernes en la mañana de la fiesta de Otoño.

Conferencia de Catalina, los dinosaurios

Continuamos descubriendo el reino animal.

Catalina nos habla sobre estos animales que tanto nos fascinan. Eran reptiles terrestres que vivían en la tierra antes de que existieran los humanos. Eran ovíparos porque ponían huevos, tenían 2 o 4 patas y la piel muy dura. La mayoría tenían escamas y algunos tenían plumas.

Los carnívoros comían carne, tenían dientes afilados y garras, los herbívoros comían plantas, tenían dientes planos para masticar hojas, y los Omnívoros comían de todo y sus dientes eran una mezcla de los dos.

Había muy pequeños como una gallina y gigantes, más grandes que una jirafa. Microraptor 30 cm, Catalina 115 cm. Triceratops 9 m. , Patagotitan 20 m.

– ¿Cómo sabemos que existieron?
Por los fósiles, que son huesos, huellas o huevos que se encuentran en las rocas. Los estudian los paleontólogos con herramientas como pinceles, lupas y cepillo de dientes para limpiarlos.

Se extinguieron porque cayó un gran meteorito en la tierra y el clima cambió.

– El dinosaurio favorito de Catalina es el Ankylosaurus – Armadura, cola en maza y herbívoro.  Caminaba a cuatro patas, comía plantas y su cuerpo era como una armadura para protegerse. También tenía una cola muy fuerte con forma de maza.

Muchas preguntas nos han surgido acerca de estos animales que tanto interés suscitan.

Catalina nos ha regalado un dinosaurio a cada uno con lus que hemos jugado investigando su comportamiento.

Muchas gracias por compartir con nosotros tú investigación.

La próxima semana celebramos nuestra tradicional fiesta de otoño, estamos preparándonos para ello , con nuestro Pasapalabra otoñal, repasarlo en casa y prepararemos una receta de galletas de coco… Para la que pueden traer su delantal.

Nos vemos el martes, un abrazo

Un abrazo

1º EPO, Conferencias, DIARIO DE CLASE 1º, Educación emocional, Escribir, LECTO-ESCRITURA 1º, Lectura, SALIDAS 1º

Las palabras

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La importancia de la palabra,  cultivar el lenguaje como herramienta de expresión.

Estamos descubriendo el poder que tienen las palabras para comunicar, crear vínculos y transformar nuestro entorno.

La importancia de usar las palabras con respeto, cuidado y responsabilidad hacia los demás.      De reconocer cómo las palabras nos hacen sentir alegría, tristeza, consuelo, amor…

Valorar el lenguaje como expresión de empatía y creatividad compartida.

 Reconocemos que las palabras comunican emociones y pensamientos.

Reflexionamos sobre cómo las palabras pueden ayudar o dañar.

Valoramos la importancia de usar palabras amables y positivas en la convivencia escolar. Agradecer, disculparse, saludar…nos hacen sentir bien cuando las decimos y cuando las recibimos. Se crea un ciclo de retroalimentación que fomenta la confianza y fortalece las relaciones.

Disfrutamos del juego poético y creativo con las palabras. De la sonoridad, el ritmo y la belleza del lenguaje con las poesías, adivinanzas. Preparamos el encuentro literario de primaria de cara a la celebración de la fiesta de otoño. Las palabras y su significado cobran especial protagonismo.

Preparamos nuestra visita al Centro Cultural Ángel Ganivet, donde con la actividad En Buena Compoesía nos adentraremos en la importancia de crear a través de las PALABRAS.

Se trata de una propuesta educativa enfocada a desarrollar la creatividad y el gusto por la lectura mediante una metodología basada en la indagación, el encuentro directo con la palabra y la expresión poética en conexión con las emociones, los sentidos y los universos narrativos.

La actividad trata de responder a la pregunta de cómo nace y se escribe la poesía, despertando la capacidad innata de disfrutar y crear a través de la palabra. Nos acercaremos a la poesía como un modo insólito de mirar y mostrar la realidad, de hacerla grata a los oídos dispuestos a escuchar su música. Se trata, en primer lugar, de escuchar lo que un poema quiere decirnos, su modo de mirar el mundo, su forma de expresarlo, sus imágenes, su melodía… para, posteriormente, realizar un proceso de creación poética a partir de la emoción primigenia del asombro.

Disfrutamos de la descripción de un libélula en un texto científico más literal y en otro poético nos hace valorar como las palabras nos transmiten distintas emociones, sensaciones diferentes.

En nuestra  visita esperamos disfrutar de las palabras.

Continuamos con nuestro ciclo de conferencias sobre el reino animal

Conferencia Los Hámsters por Diego

Diego nos explica que los hamsters son roedores que quiere decir que sus dientes crecen toda la vida y por eso necesitan roer cosas duras para que sus dientes se pueden gastar.

Ha traído su hamster y nos explica que suele estar dormido de día y por la noche se pone más activo corriendo en su rueda. Comen de todo fruta, semillas, verduras.

Nos explica que hay muchos tipos de hámster más de 25 algunos viven en las casas y otros viven en el campo de libertad. Pueden ser grandes como una mano o pequeños como un dedo. Los que viven en libertad son un poco más grandes.

Nos ha explicado cómo debe de cuidarlo.

Necesitas una jaula con todas las condiciones para que pueda vivir a gustito hacer ejercicio dormir comer pueden correr hasta cuatro kilómetros durante la noche dando vueltas en la rueda.

Tienen una bolsa elástica dentro de sus mejillas que se llaman abazones , donde guardan  muchas semillas que luego se las llevan a su escondite.

Pueden vivir dos o tres años, a veces les ayudan a los científicos a investigar medicinas y enfermedades.

Nos ha presentado a su hamster que nos ha acompañado  toda la jornada y hemos podido darle de comer .

Gracias Diego por compartir con nosotros tú investigación y tú mascota.

Escribir

Llevan una carta para informar de la salida del próximo  miércoles, dando importancia a la comunicación a través de la palabra escrita.

Transformar el lenguaje oral en lenguaje escrito a través de cartas tiene una gran funcionalidad comunicativa. Escriben para un destinatario concreto , la familia.

Esto da sentido al acto de escribir, pues escriben para comunicar un mensaje, entienden que la escritura sirve para expresar ideas, emociones, deseos o información.

Se de un aprendizaje significativo , activan sus conocimientos previos sobre el lenguaje oral (“¿cómo le hablo a alguien?”) y los transforman en lenguaje escrito, así  se convierte en un contexto significativo, donde descubren la función del texto escrito.

Desarrollan la conciencia de la lengua escrita. Comienzan a valorar la necesidad de segmentar las palabras, usar formas convencionales (como saludo, despedida, firma) y respetar la direccionalidad de la escritura.

Se da una  interacción social y emocional al escribir, fomenta la empatía, la expresión de emociones y la cooperación pues componemos entre todos el texto decidiendo la información que debe contener.

Así la escritura funciona como un medio auténtico de comunicación y aprendizaje, que les ayudará  a comprender la función social del lenguaje escrito. Construir sus propias hipótesis sobre cómo se escribe. Desarrollar la motivación y el gusto por escribir. Avanzar en su alfabetización de manera significativa y contextualizada.

Continuamos la próxima semana con la escritura , lectura y oralidad.

Un abrazo

DariaF.