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La Alhambra, visita guiada

Está semana hemos visitado la Alhambra. Nos hemos estado documentado en profundidad , con las distintas colaboraciones , investigación en clase, conferencias, con materiales aportados, videos, talleres artísticos.

Preparar una salida en nuestro proyecto educativo nos es salir de excursión. Requiere prepararse, conocer con anterioridad dónde vamos, para qué, qué sabemos y qué queremos saber antes de realizarla.

Así  que como os he ido contando han sido muy variadas las tareas que hemos realizado para conocer en profundidad La Alhambra.

Conferencia de la Alhambra de Diego

Diego nos ha concretado información sobre todo lo que hemos estado investigando sobre la Alhambra.

LA ALHAMBRA

 Se encuentra en la colina de la Sabika, en Granada. Es una ciudad fortaleza. En esa colina hubo construcciones desde hace muchos siglos, pero la gran fortaleza que conocemos empezó a tomar forma en época nazarí.

Primero se construyó la alcazaba, que era la parte militar y defensiva.

La Alhambra estaba en un lugar ideal para vigilar y defender, porque estaba en alto y además la protegían los barrancos y el río Darro.

Para defenderla tenía murallas, torres, puertas y almenas. Las murallas rodeaban y protegían la alhambra. Las torres servían para vigilar y defender, como la torre de la vela y la torre del homenaje. Las puertas servían para entrar y salir, pero también para controlar la entrada, como la puerta de la justicia y la puerta de las armas.

La puerta de las armas tenía un truco defensivo. Estaba construida en recodo, así que no se entraba de frente, sino girando. Eso hacía más difícil que los enemigos entraran rápido y ayudaba a los soldados a controlar mejor el paso. Además, delante de algunas entradas había una barbacana. Era una muralla más baja, delante de la principal. Servía como una trampa defensiva, porque si los atacantes entraban allí, quedaban más expuestos.

Las almenas protegían a los soldados desde la parte alta de la muralla. Para construir estas defensas se usaron materiales como piedra, ladrillo y cal.

La vida en la alhambra

Dentro de la alhambra había distintas zonas. Las más importantes eran la alcazaba, la medina y los palacios.

La alcazaba era la parte militar. Allí vivían los soldados y defendían la Alhambra. También había casas, un aljibe y un baño. Un aljibe es un lugar donde se guarda el agua. Y  un lugar para asearse. Eso nos enseña que la alcazaba no era solo un lugar para luchar. Era como una pequeña ciudad militar, porque los soldados también vivían allí.

La medina era la zona donde había más vida diaria. Allí había casas, calles y talleres. La calle más importante de la medina era la calle real alta. Era la calle principal y recorría la alhambra desde la puerta del vino hasta la torre del agua. Junto a ella iba la acequia real, que llevaba el agua por la ciudad. En la medina vivían y trabajaban artesanos y comerciantes. Por ejemplo, unos trabajaban el cuero, otros hacían cerámica y otros hacían monedas. Los que trabajaban el cuero curtían pieles para que quedaran flexibles y fuertes. Con ellas hacían objetos como sillas de montar u otras piezas útiles.Los ceramistas hacían vasijas y recipientes de barro Y en la casa de la moneda, se hacían monedas de oro y de plata.

Los palacios eran la residencia real. Allí vivían el sultán y las personas de la corte.

El agua en la alhambra

La alhambra está en alto y el río darro está más abajo.Entonces… ¿cómo llegaba el agua hasta arriba? Los nazaríes fueron a buscar el agua río arriba, en una zona más alta, y desde allí la llevaron por la acequia real. La acequia real era como un gran camino de agua. Estaba construida con la inclinación justa para que el agua avanzara sola, aprovechando la pendiente del terreno. Por eso decimos que era un sistema muy inteligente: el agua no tenía que subirse todo el tiempo con máquinas, sino que iba casi sola por su camino.

Pero el agua no iba toda por el mismo camino. En un punto había un partidor, que servía para dividir el agua en distintos ramales. Así podían repartirla mejor entre el generalife y la Alhambra. Después el agua se guardaba en aljibes y grandes depósitos. Uno de esos grandes depósitos eran los albercones. Servían para guardar el agua y también para regular el caudal. Eso quiere decir que ayudaban a controlar cuánta agua pasaba y cuánta se guardaba. Después el agua se repartía por acequias más pequeñas. Así llegaba a las albercas, a las fuentes, a los patios, a los jardines y a las huertas.

Las fuentes también tenían su truco. Como el agua venía aprovechando el desnivel del terreno, ese desnivel le daba la presión necesaria para salir por las fuentes. Así el agua no solo llegaba: también podía brotar y sonar.

Las albercas no solo servían para guardar agua. Cuando el agua se quedaba quieta, se convertía en un espejo y reflejaba los edificios. Así el agua también hacía más bonita la Alhambra.

Curiosidades y secretos de la Alhambra.

El patio de los leones no es solo un patio con una fuente. Está muy pensado. Sus canalillos lo dividen en cuatro partes, como si fuera un jardín perfecto. Además, los doce leones no son iguales. Cambian la nariz, la melena, la boca o la cola.

Las 124 columnas parecen un bosque de piedra. Incluso tenían un pequeño truco para resistir mejor los terremotos. Llevaban un pequeño trozo de plomo arriba y abajo. El plomo es un metal blando, y eso hacía que la columna tuviera un poquito de flexibilidad. Así, si había un terremoto, la columna no estaba tan rígida y resistía mejor el temblor.

Otra curiosidad está en la sala de embajadores. Allí el sultán recibía a personas importantes, y su techo de madera representa el cielo con estrellas y distintos niveles. Los estudiosos creen que representa los siete cielos, y que la forma del techo hacía que la luz subiera y se reflejara mejor. Así la sala parecía más alta, más brillante y más impresionante.

Y otra cosa sorprendente es que en la alhambra había silos bajo tierra para guardar alimentos. Bajo tierra hacía más fresco, y eso ayudaba a conservar mejor la comida. Algunos de esos silos pudieron servir también como prisión o mazmorra. Eso nos enseña que en la alhambra no todo era lujo: también había lugares muy duros y oscuros.

Damos las gracias a Diego por compartir con nosotros su investigación.

El agua en la Alhambra

Natalia nos ayuda a tener  un conocimiento más profundo del agua y su importancia en la ciudad de la Alhambra.

El agua de Sierra Nevada llega a la Alhambra desde Sierra de la Alfaguara donde nace el río Darro, y de este río se coge el agua para la Acequia Real.

La acequia a lo largo de 6 kilómetros lleva el agua hasta la Alhambra.

Pasa por el acueducto, que es un puente con un canal por arriba por donde va el agua.

Al lado está la torre del agua, donde había un soldado para vigilar el agua.

La profe Natalia nos explica que el agua como fuente de vida sirve para dibujar el paisaje , el espacio y las formas.

Cómo ingeniaron el llevar el agua al recinto de la ciudad de la Alhambra desde el río Darro .

Las acequias como construcciones que los árabes introdujeron para llevar agua a los huertos,cultivos y jardines.

Cómo eran los aljibes que hay unos 12 en el recinto de Alhambra , su importancia para disponer de agua limpia para uso doméstico.

La figura de los aguadores, la importancia de los baños árabes, su uso.

Damos las gracias a Natalia por explicarnos tantas cosas sobre la importancia del agua en la construcción de la Alhambra.

Visitamos la Alhambra

Cuando llega el momento estamos más que preparados y emocionados para ver, oler, oír, la esperada vivencia.

Durante la visita vamos  comprobando lo investigado y ampliamos información a través de nuestros sentidos. Somos agentes activos durante todo el proceso para llegar a conseguir una experiencia llena de aprendizaje significativo y por supuesto de disfrute.

Llegamos al recinto observando como vamos ascendiendo hacia la colina de la Sabika. Podemos ver la ubicación en una maqueta.

Con nuestras entradas preparadas nos adentramos en la ciudad de la Alhambra por la misma zona donde llega el agua antes de entrar, la acequia Real nos marca el punto de llegada del agua y vemos el puente acueducto junto a la torre del agua.

La ciudad fortaleza : Puertas, Torres y Muralla

Avanzamos entre setos paralelos a la Medina donde vivían los artesanos y el séquito de los monarcas , que ayudaban a llevar el día a día cubriendo las necesidades primarias.

Al otro lado vemos parte de la muralla y nos detenemos frente a la puerta Torre de los siete suelos .

Vemos desde la muralla la puerta de la justicia a la que bajamos para salir y entrar comprobando una de las estrategias de construcción defensiva, las entradas en zigzag para dificultad  en caso de invasión enemiga.

Pasamos por la puerta del vino y llegamos a la plaza del Aljibe donde tomamos el tentempié.

Continuamos reconociendo la zona defensiva con la entrada en la Alcazaba, la Ciudad de la Alhambra comenzó a construirse en este punto por la necesidad de defensa. Allí vivían los solados y vigilaban para la defensa del recinto.

Nos explican la torre de la vela y la torre de las armas desde donde localizamos el colegio.

El partal, el palacio más antiguo, nos sorprende con un reflejo a modo de espejo, que el agua consigue aparentar que hubiese otro dentro de la Alberca.

 

Paseando entre jardines que nos enseñan el comienzo de la primavera, con fuentes, albercas y el agua jugueteando deslizándose de unas a otras, nos marchamos pasando por la torre de la cautiva y la de las tres princesas  nos ha parecido escuchar los sollozos de Zorahaida, aunque el canto de los mirlos puede que nos haya confundido .

Ha sido un verdadero placer poder visitar este lugar lleno de arte, cultura y fantasía.

Ahora podéis aprovechar para ir a visitarla , ya que tenéis unos magníficos guías .

Y la próxima semana cerramos el segundo trimestre.

Saludos

La Alhambra y el emprendimiento

En nuestro proyecto  educativo entendemos que aprender no consiste solo en adquirir conocimientos, sino también en desarrollar habilidades y valores que acompañarán a los niños durante toda su vida. Por eso dentro  de la metodología se pone en valor el esfuerzo, la constancia y la responsabilidad. Siempre teniendo en cuenta las características individuales de cada uno y respetando su proceso de aprendizaje.

 En la sociedad actual cada vez más cosas se consiguen de forma inmediata. Sin embargo, el aprendizaje real necesita tiempo, práctica y perseverancia. En el aula ayudamos a los niños a comprender que equivocarse forma parte del proceso de aprender y que cada intento les ayuda un poco más a conseguir avanzar.

Por eso, damos mucha importancia al camino que recorren mientras aprenden: su interés, sus ganas de intentarlo, su capacidad para mejorar y su actitud ante las dificultades. Celebramos los pequeños avances y les ayudamos a entender que los errores no son fracasos, sino oportunidades para seguir creciendo.

Al mismo tiempo, fomentamos la responsabilidad de forma adaptada a su edad. A través de  tareas y compromisos dentro de la clase,  descubren que forman parte de un grupo y que sus acciones son importantes para el bienestar de todos. De esta manera comienzan a desarrollar autonomía, compromiso y respeto hacia los demás.

Creemos que educar en la cultura del esfuerzo no significa exigir más, sino acompañar mejor. Significa ayudar a cada niño a confiar en sus capacidades, a enfrentarse a los retos con una actitud positiva y a descubrir la satisfacción de lograr algo después de haberlo intentado.

La colaboración entre la escuela y la familia es fundamental en este proceso. Cuando los niños perciben que tanto en casa como en el colegio se valora el esfuerzo, la perseverancia y el aprendizaje a partir de los errores, se sienten más seguros y motivados.

Nuestro objetivo es que desarrollen confianza en sí mismos, gusto por aprender y satisfacción por el trabajo bien hecho.

Los proyectos se organizan a lo largo de un tiempo y cada paso conseguido se suma para el logro de un fin. La inmediatez no tiene cabida , hay que esperar para llegar al resultado final. Esa espera no es pasiva , durante el proceso nuestra acción va encaminada al objetivo final, cada paso es importante y suma por igual. La colaboración de cada uno es imprescindible , ponemos nuestras capacidades a disposición de la ejecución de cada uno de los pasos a dar. El resultado es la suma de todos las aportaciones y por eso se consigue.

Es nuestra responsabilidad cuidar en clase de los peces, ahora también de insectos  palo, del huerto con las habas y ajos sembrados en otoño y la granja alimentando a las gallinas.

Insectos palo

Aimar y Emma nos han traído unos insectos muy curiosos a clase para que veamos su evolución a lo largo de los meses. Tendremos que cuidarlos , comen hojas de zarzas y necesitan tierra y humedad.

Nuestras habas y ajos están creciendo muy bien , la lluvia de este invierno le ha sentado de maravilla. ahora los insectos revolotean entre sus flores buscando el polen.

El reciclaje

La conciencia de reducir el consumo, reutilizarlos materiales y reciclar cuando ya no los necesitas,  está muy presente en nuestro grupo.

Cada año recibimos a Maite y el Ecoparque móvil dónde nos   explica  la importancia de la educación ambiental y del reciclaje para cuidar el medio ambiente.

El Ecoparque es un punto limpio donde podemos depositar residuos especiales, como electrodomésticos, muebles, aceite usado, pilas, ropa o restos de poda, para que se separen y se reciclen correctamente. El que viene al cole es más pequeño y en el depositamos objetos más pequeños. Las pilas sobre todo que son muy contaminantes.

Aprendemos dónde tirar cada residuo y por qué es importante  hacerlo para cuidar el planeta.

Emprendimiento Proyecto Solidario: Recogida de Ropa

Organizamos nuestro  proyecto solidario de recogida de ropa usada para ayudar a personas en situación de vulnerabilidad. Toda la ropa donada será entregada a una asociación.

Todas las familias del colegio pueden traer prendas como camisetas, pantalones, chaquetas, ropa de abrigo o calzado .

Como agradecimiento, cada persona que done ropa recibirá un ticket para cambiar por un trozo de bizcocho elaborado por los niños y niñas.

El proyecto incluye varias actividades que estamos organizando:

Comunicación: cartas a las familias y carteles informativos.

Organización: creación de equipos y preparación de cajas y ticket.

Realización del bizcocho y entrega.

Recogida de ropa y organización para su entrega.

Forma de entrega.

El proyecto se desarrolla en  varias sesiones, desde la creación de la idea hasta la entrega de la ropa a la ONG y una reflexión final sobre la experiencia.

Aprendemos como   trabajar  en equipo y sobre conciencia social ayudando a otras personas. 💛

La recogida será el 8 de abril.

La Alhambra

Nuestro proyecto sobre la Alhambra va cogiendo forma y la maqueta que elaboramos nos requiere conocer como sin casa una de las dependencias que componen la ciudad de la Alhambra.

Nuestro compañero de cuarto , Andrés nos explica su conferencia sobre la Alhambra , un complemento  paseo por toda su historia  que nos ha interesado mucho conocer. Agradecemos su colaboración.

Preparamos las torres , murallas, albercas, hasta la fuente de los leones , le damos forma en cartón , lo pintamos y componemos la ciudad amurallada.

La maqueta nos ayuda a localizar el lugar que investigamos y construimos .

Dibujamos un lugar elegido.

Un buen trabajo en equipo.

La próxima semana seguimos aún las investigaciones y conferencias para completar la información necesaria para  que hacer  nuestra visita guiada .

El próximo viernes podremos verlo todo un situ, estamos deseando de subir al monte de la Sabika.

Daría F.

Andalucía, la Alhambra , la Música

Agradecemos vuestra asistencia a la charla sobre matemáticas que tuvimos el placer de compartir el martes.

En el grupo de primero hacer mates es uno de los momentos favoritos de trabajo. Si es jugando mucho mejor. El bingo es uno de nuestros juegos  y en esta ocasión nos fabricamos nuestro propio cartón preparando los números que más nos gustan para ver si hay suerte y salen las bolas pronto. Nos ayudamos con nuestra   tabla del 100.

En la pizarra una tabla del 100  interactiva nos va mostrando los números que salen durante el juego.

La música

Pablo, el papá de Catalina nos había preparado una colaboración para la semana cultural que no pudo ser en ese momento y la hemos realizado está semana.

Como artista Granadino nos ha  mostrado, de una forma adaptada, cercana y sencilla, el proceso de creación de una canción.

Le  acompaña su amigo Antonio que es ingeniero  y con  su portátil y su micro hemos podido hacer una muestra de creación de una canción.

Entramos en los estudios de Alquería…

Nos explica qué hay  tres etapas básicas en el proceso de creación de una canción : composición, producción y lanzamiento.

Nos invita a hacer una canción entre todos.

Elegimos entre hacer una letra sobre una piedra o un superhéroe perruno. Ganó por unanimidad el perro.

Composición. Nos muestra las diferentes formas de empezar una canción, con un instrumento o con una letra. Los instrumentos más típicos para componer son la guitarra y el piano. Para la parte de la letra nos enseña un poco sobre las rimas y las estructuras .

Hemos hecho la letra entre todos partiendo de su propuesta sobre el personaje, Captain Canine.

Componer la letra con Pablo y  las aportaciones del grupo ha sido fácil y la música con la ayuda de Antonio genial.

Producción. Es convertir una maqueta en una canción que ya suene bien. Añadiendo sonidos que pueden ser grabados o hechos por ordenador, voces, efectos… y haciendo que cada uno suene bien.

Hemos grabado con  unos golpes en la mesa, unas palmadas para utilizarlos como elementos de la canción y con nuestras voces.

Listo para producción

Lanzamiento. Cuando  tenemos una canción, ahora toca hacer que llegue hasta los altavoces de la gente!

Hemos compuesto entre todos con la guía profesional de Pablo y la aportación técnica de Antonio nuestra canción Captain Canine que suena fenomenal.

Hemos resuelto alguna dudas que nos han ido aportando información sobre su experiencia en el mundo de la música, sobre todo de sus emociones  con ella . Agradecemos enormemente a Pablo su colaboración que nos aporta más conocimientos sobre el arte que nace desde la  ciudad de Granada.

Muchas gracias Pablo por tu cariño y cercanía con este público tan exigente.

🎙️📼🎛️🎤🎧🎚️🎙️🎤

Y seguimos en Granada, ahora nos adentramos en su historia más lejana, la época en la que se construye el monumento que la hace conocida en el 🌍.

La Alhambra 

Nuestro nuevo proyecto de trabajo de investigación está motivado  por nuestra siguiente salida a visitar, el magnífico monumento de La ciudad de la Alhambra.

Las ideas previas se han enriquecido durante la semana cultural y ya son bastante maduras, así que rápidamente concretamos que es una ciudad fortaleza , rodeada de murallas, torres y puertas, con palacios, patios, jardines, con leyendas que le dan misterio.

Elegimos temas de interés para nuestra investigación  que apoyará la información y guia  durante la visita .

Nos reunimos en pequeños grupos según la parte que nos interesa para recabar información, nos apoyan Natalia y Elena .

Investigamos

La alcazaba.

Torres y muralla.

Puertas y leyendas

El agua en la Alhambra  y el Generalife

La visita será el  viernes día 20 de marzo y nos acompaña Ana profe de artística.

Con ella trabajamos desde el área artística, construimos torres, murallas, puertas…

Modelamos en plastilina personajes para la defensa de la ciudad.

Continuaremos las próximas semanas. Desde casa podéis colaborar haciéndoles partícipes de vuestra experiencia sobre el tema, aportando más riqueza al proyecto.

Día de Andalucía 

Los compañeros de cuarto han investigado sobre las 8 provincias que componen la comunidad autónoma de Andalucía.

Nos han explicado  Granada, su geografía , flora y fauna, límites geográficos con otras provincias, ríos, montañas…

Otra forma de conocer Andalucía ha sido a través de un viaje muy especial.

Hemos viajado desde el espacio a través Google Earth. Entramos en el planeta tierra y nos dirigimos al continente europeo, España, Andalucía  vista desde el aspecto geográfico,  nos vamos acercando hasta Granada y llegamos al colegio Alquería.

Seguimos la próxima semana con un proyecto de emprendimiento que empieza a tomar forma de solidaridad.

Saludos

Daría F.

 

Salud, ciencia y paz : descubriendo nuestro interior

Semana de Salud  Ciencia y Paz: Descubriendo nuestro interior.

​Seguimos inmersos en el estudio del cuerpo humano, hemos vivido dos momentos clave que han aumentado nuestro interés y conocimiento por la ciencia  que ha salido de los libros y del laboratorio para colarse en la  clase.

Conferencia  sobre el corazón de Claudia

Claudia nos explica con gran maestría su investigación sobre el corazón.

El corazón es un órgano muscular que funciona como una bomba que impulsa sangre con oxígeno y nutrientes a todo el cuerpo. Pesa mas o menos 450 gramos. Es el motor de nuestro cuerpo, Está situado en el centro del pecho, un poco a la izquierda, entre los dos pulmones.

Tiene el tamaño de un puño cerrado y comprobamos con el nuestro como puede ser.

Nos muestra las Partes del corazón

Movimientos del corazón: Contracción o sístole. Relajación o diástole. Los dos movimientos forman el latido. Se producen mas de 100.000 latidos diarios.

El sistema circulatorio

Es un ciclo sin fin que lleva oxígeno y nutrientes a todas las células y recoge desechos.

Partes del sistema circulatorio: Corazón. Vasos sanguíneos: que son tres

Arterias: conducen desde el corazón la sangre a todo el cuerpo.

Venas: conducen de regreso la sangre hasta el corazón

Capilares: son tubos finos que conectan las arterias y las venas.

Qué contiene una gota de sangre:

Plasma: que contiene agua, proteinas y nutrientes.

Glóbulos blancos: combaten las infecciones.

Glóbulos rojos: transportan oxígeno.

Plaquetas: taponan heridas.

Curiosidades

Las imágenes hablan por si solas, nos ha impresionado que la medusa no tenga  corazón y los gusanos tengan 5 ,  nos preguntamos cómo los usarán .

Muy importante ha sido saber cómo cuidar nuestro corazón: con un buen descanso, alimentación saludable, actividad física y diversión que no falte.

Hemos escuchado el sonido del latido del corazón con los ojos cerrados para centrar más la atención en su sonido.

La Maqueta Hidráulica

A través de una ingeniosa maqueta con jeringas y tubos, Claudia nos mostró cómo el corazón bombea la sangre. Pudimos ver cómo el líquido se movía simulando las arterias y las venas, entendiendo perfectamente cómo funciona el circuito de la circulación y el ritmo de los latidos.

Muchas gracias Claudia por compartir con nosotros tú investigación a través de esta fantástica conferencia con experimentación incluida. Gracias de corazón a corazón ❤️.

La colaboración de las familias enriquece siempre nuestra experiencia de aprendizaje. Y  si además contamos  con vuestra colaboración en el aula no solo enriquece el aprendizaje, sino que crea un vínculo precioso entre el colegio y la familia.

🩺 ¡Explorando el cuerpo humano en la clase!

Hemos tenido la suerte de contar con la colaboración de dos madres expertas en salud,  María y Estefanía, nos han  organizado una tarde fantástica para descubrir cómo funciona esa máquina perfecta que es nuestro cuerpo.

Hemos transformado nuestra clase en un  pequeño  laboratorio de medicina.

A través de esta actividad llena de curiosidad y ciencia, hemos explorado los secretos de nuestra anatomía de una forma totalmente práctica, reconociendo el funcionamiento de nuestro cuerpo a través del aparato respiratorio y del aparato digestivo.

📺 Comenzamos la actividad con los vídeos de «Érase una vez la vida», visualizamos los viajes de los glóbulos rojos y el proceso de la digestión. Fue el punto de partida perfecto para familiarizarse  con conceptos específicos antes de pasar a la acción.

🔬 Talleres prácticos: Investigando por grupos

Para que la experiencia fuera total, nos dividimos en dos grupos de trabajo donde la teoría se convirtió en práctica pura.

El equipo del aire y la vida (Pulmones, Corazón y Sangre)

La mamá de Marcos nos  introduce aspectos sobre el sistema cardiorrespiratorio y realizamos experimentos para comprobarlo.

Qué son los pulmones, cómo funcionan. Cómo los pulmones 🫁 trabajan formando un equipo junto al corazón que ya nos explicó Claudia y las células que nos explicó Marcos. Es que  parece que en nuestro cuerpo todo está conectado trabajando en cooperación.

¡Pulmones en acción! Con una maqueta  de globos, vimos cómo se expanden nuestros pulmones al respirar y la función del diafragma.

Ritmos vitales, ¡Usamos estetoscopios reales! Fue emocionante escuchar el sonido de la respiración.

El «recetario» de la sangre: Recreamos los componentes sanguíneos para entender qué son los glóbulos rojos, los blancos y las plaquetas.

¡El aparato respiratorio es fantástico!

El aparato digestivo , ¡la cocina del cuerpo !

En este taller  María nos explica  qué ocurre desde que damos un bocado a la comida:

La digestión no ocurre solo en la barriga, sino que es un proceso por etapas donde cada órgano tiene una misión especial y así nos lo ha explicado María y lo hemos ido componiendo.

La Trituración: Todo empieza en la boca, donde los dientes y la saliva preparan el «bolo alimenticio».

El Tobogán: El alimento baja por el esófago hasta llegar al estómago.

La «Fábrica de Descomposición»:El estómago mezcla la comida con los jugos gástricos (ácidos muy potentes). Estos jugos rompen los alimentos en trozos tan minúsculos que el cuerpo pueda absorberlos.

Absorción de Energía: En el intestino delgado, el cuerpo «atrapa» los nutrientes y los envía a la sangre, mientras que el intestino grueso se encarga de lo que ya no necesitamos.

La gran mezcla: Tras la explicación sobre el recorrido del alimento, simulamos la digestión mezclando comida real con «jugos gástricos».

Nutrientes y energía: Comprendimos cómo el estómago y los intestinos trabajan juntos para extraer lo mejor de lo que comemos y desechar lo que no necesitamos.

Queremos agradecer profundamente a María y Estefanía su dedicación y su capacidad para explicar conceptos complejos de forma tan divertida. Ver la cara de asombro  e ilusión de los niños y niñas al experimentar con el cuerpo humano es la prueba del éxito de la actividad.

Día de la paz

Celebramos este día tan especial cooperando y compartiendo.

Ver entrada de blog anterior.

Despedimos a Carlos,  que ha compartido con nosotros una parte del curso, deseando volver a tenerle de nuevo  en nuestra vida escolar en  próximos cursos. ¡Que te vaya genial en Alemania!¡viel Glück!

El próximo lunes damos la bienvenida a Aimar, estuvo en infantil con algunos de nosotros , pero éramos amarillos y no nos  recordamos .

Semana cultural

La próxima semana comenzamos los preparativos con la información  y fotos que traerán sobre el lugar de Granada elegido, no la olvidéis.

Estamos ultimando las actividades y organizando el programa  que a finales de semana se enviará por correo.

Un saludo

Daría F.

¡Viaje al centro de la vida! 

Está semana continuamos con el proyecto de investigación sobre el cuerpo humano.
CONFERENCIA DE MARCO SOBRE
LAS CÉLULAS
Explicar la biología celular a niños de 6-7 años es un reto, pero Marcos lo tenía  clarísimo, quería compartir su interés con todos sus compañeros y para eso lo ha adaptado usando  una metáfora del  funcionamiento de una fábrica y  con una maqueta física que  ha ayudado bastante al grupo a entenderlo.

Después hemos podido ver a través del microscopio algunas muestras, asar de la maqueta (lo que imaginamos) al microscopio (lo que vemos de verdad)  lo ha convertido en una gran experiencia.🔬. Nuestra clase se ha transformado en un laboratorio científico.

Marco nos ha abierto las puertas de un mundo invisible pero fascinante: la célula. Con mucha ilusión y un gran trabajo detrás, nos ha explicado de qué estamos hechos todos los seres vivos.

 Nos define de forma breve qué es la célula ,funciones ,organismos donde están presente y alguna peculiaridad más.

¿Que tenemos en común todos los seres vivos ?

Marco nos ha enseñado que la célula es la parte más pequeña que construye la vida. Todos los seres vivos , las bacterias, las algas, los hongos, animales, plantas y nosotros mismos, estamos formados por ellas. Son tan pequeñas que no se ven a simple vista, ¡pero están vivas y trabajan sin parar! Sólo son visibles a través del microscopio.

Las estudian los patólogos en los laboratorios.

Tienen 3 funciones: relacionarse, reproducirse y alimentarse . Hay unicelulares y pluricelulares.

Robert Hooke fue el primero en observar el universo diminuto en microscopio , el descubridor de las células.

Tipos de células:

Nos ha mostrado que no todas las células son iguales. Principalmente existen dos tipos:

Células Procariotas: Las más sencillas y antiguas (como las de las bacterias).

Células Eucariotas: Más complejas y organizadas (las nuestras y las de las plantas).

¿En qué se parecen? Marco nos recordó que todas tienen una «piel» (membrana), un «relleno» (citoplasma) y llevan las instrucciones de la vida dentro.

 ¡La célula es una fábrica!

Con ayuda de una maqueta increíble, Marco nos ha explicado que una célula funciona como una pequeña fábrica:

El Núcleo: Es el «Director General» que da todas las órdenes.

Las Mitocondrias: Son las «centrales eléctricas» que dan energía.

Los Ribosomas: Los «operarios» que fabrican las proteínas.

La Membrana: El «equipo de seguridad» que decide quién entra y sale.

Con la maqueta que ha traído Marco nos permite casi «tocar» la ciencia. Una fábrica en miniatura: La Célula

Para que todos entendiéramos cómo funciona nuestro cuerpo por dentro, ha diseñado una maqueta 3D espectacular. Nos explicó que cada parte de la célula tiene un trabajo, igual que en una fábrica:

El Núcleo (El Director): Es esa esfera central donde se guardan las «instrucciones» (ADN) para que todo funcione bien.

La Membrana (La Puerta): Es la capa que envuelve la célula y decide quién entra y quién sale.

Las Mitocondrias (Las Pilas): se encargan de fabricar la energía para que la célula pueda moverse y trabajar.

El Citoplasma (El Suelo): Un líquido gelatinoso donde flotan todas las piezas para que no se choquen.

Vacuolas y Ribosomas (Almacén y Obreros): Pequeños ayudantes que guardan agua o fabrican piezas importantes para la célula.

¡Tenemos billones de estas «fábricas» funcionando dentro de nosotros! Son microscópicas y aunque nuestros ojos no pueden verlas buscamos la forma de poder hacerlo.

¿Cómo crecemos?  Nos ha explicado cómo nuestro cuerpo se hace más grande o cura una herida. Lo hace a través de la mitosis: el momento mágico en el que una célula se divide en dos células gemelas. ¡Así es como crecemos nosotros!

Ha sido una conferencia llena de palabras nuevas , donde Marco ha demostrado ser un gran científico y comunicador. ¡Estamos muy contentos de cómo ha contagiado su entusiasmo por la ciencia a toda la clase!

Algunas preguntas tras la exposición nos abren nuevos intereses de investigación, ¿ Cómo se formó la primera Célula? , nada más y nada menos que ¡ El origen de la vida!

Nos ha interesado a todos dibujar las células.

Un momento emocionante: ¡Al Microscopio! 🔍

Después de la teoría, ¡pasamos a la acción! Pudimos observar varias muestras reales a través del microscopio, fue un momento mágico: ver con sus propios ojos aquello que es invisible.

Fue emocionante descubrir que esas estructuras que Marco dibujó en sus cartulinas están ahí de verdad.

El tallo de una planta, boca de una mosca, y piel de cebolla, pudimos ver las «celditas» vegetales, que parecen pequeñas paredes de ladrillos perfectamente ordenadas.

Células del cerebro: ¡Lo más impresionante! Vimos cómo son por dentro las células que nos ayudan a pensar y sentir.

Esta conferencia ha sido un ejemplo de cómo conceptos que parecen «difíciles» (con palabras raras como mitosis o mitocondria) pueden entenderse cuando se trabajan con pasión, colores y maquetas, observando con el microscopio.

¡Felicidades Marco por tu excelente conferencia y gracias por traernos este pedacito de ciencia a clase!

  • Matemáticas en nuestro cuerpo 

Integrar las ciencias con las matemáticas es una buena forma de aprender, porque nos permite ver  los números como una herramienta para entendernos  a  nosotros mismos.

Tenemos simetrías que nos permiten contar de 2 en 2, de 5 en 5. La talla  de nuestros pies 👣 para usar el calzado adecuado, la ropa …

Convertimos el cuerpo humano en un «laboratorio de datos» mediante el análisis de peso y talla.

Nos pesamos y medimos en clase y anotamos esos datos en una tabla diseñada por nosotros en papel con  cuadrículas que nos guían.

Diseñada la tabla de registro específica  anotamos los datos todos a la vez, creamos los gráficos  con los datos que hemos recogido.

Interpretamos  qué dicen esos números sobre el funcionamiento del cuerpo.

🔍 Interpretación de Resultados

  • Dentro del mismo tema préstamos especial atención a la parte de las emociones y la ética.

Es totalmente normal que a los 6 años el descubrimiento de la propia intimidad y la de los demás genera una mezcla de curiosidad, transgresión y nerviosismo.

Las risas o el hecho de que lo vean como un «secreto divertido» suelen ser mecanismos de defensa ante algo que saben que es privado pero que no terminan de entender cómo gestionar socialmente.

En varias ocasiones hablamos sobre este tema para reconducir estas situaciones de forma educativa y natural.

Cuando las risas aparecen al ver un libro del cuerpo humano, la mejor respuesta es la neutralidad clínica. Si nosotros no nos escandalizamos ni nos reímos, ellos pierden el incentivo de la «travesura».

Usar los términos correctos, sustituir los nombres infantiles por términos anatómicos (pene, vulva, testículos, ano). Al usar lenguaje científico, la palabra pierde su carga de «prohibido» o «sucio» y se convierte en una parte más del cuerpo, como el codo o la rodilla.

 Explicar que cada parte tiene una función (respirar, digerir, eliminar desechos). Esto ayuda a que vean los órganos como herramientas del cuerpo y no como motivos de gracia.

Diferencia entre el concepto de «Privacidad» o «Secreto», ya que suelen confundirlas:

Privacidad: «Es algo que hago yo solo o que guardo para mí porque es especial y personal, pero que mi familia pueden conocer si necesito ayuda».

Secreto: «Es algo que alguien me pide que no cuente y que me hace sentir un lío en la cabeza o una bola en la barriga».

La regla de oro: «Las partes íntimas son privadas, pero nunca son un secreto si algo nos preocupa»

En esta ocasión aprovechamos que Catalina nos aporta el libro

«Tu cuerpo es tuyo», de Lucía Serrano.

Este nos ha servido para tratar de forma sencilla y natural , adaptando a su edad la importancia del autocuidado y los límites personales.

Hemos hablado sobre  la diferencia entre el concepto de «Privacidad» o «Secreto», ya que suelen confundirlas:

Privacidad: «Es algo que hago yo solo o que guardo para mí porque es especial y personal, pero que mi familia pueden conocer si necesito ayuda».

Secreto: «Es algo que alguien me pide que no cuente y que me hace sentir un lío en la cabeza o una bola en la barriga».

La regla de oro: «Las partes íntimas son privadas, pero nunca son un secreto si algo nos preocupa».

Autonomía: Que cada uno es «dueño» de su propio cuerpo.

Límites: Que tienen derecho a decir «no» si un contacto físico (un beso, un abrazo apretado) no les apetece o les incomoda.

Comunicación: La importancia de contar siempre a un adulto de confianza cualquier cosa que les haga sentir «raros» o incómodos, rompiendo el silencio de los secretos que hacen sentir mal.

La educación afectivo-sexual empieza por la confianza, por eso  es importante respetar sus «nos»: Si no quieren dar un beso a un familiar, no  obligarles, pueden saludar  de otra forma, con la mano o un «choque de cinco dedos». Esto les enseña que su decisión sobre su cuerpo cuenta.

Llamar a las cosas por su nombre: Usar los nombres anatómicos correctos para las partes del cuerpo ayuda a normalizar la salud corporal.

Escucha activa: Si nos cuentan algo relacionado con su intimidad, mantengamos  la calma y agradezcamos su confianza.

Hablar de estos temas de forma natural es la mejor herramienta de prevención y seguridad que podemos darles.

  • Ya hemos decidido todos que lugar de Granada vamos a conocer en profundidad para compartir con nuestros compañeros,  como auténticos  guías turísticos durante la semana cultural sobre Granada.

Necesitamos fotos , unas 4, alguna dónde este el protagonista en cuestión y varias donde se pueda ver el lugar específico, algún detalle, dependerá  del lugar elegido. Pueden estar impresas en papel folio,tamaño estándar, para recortar.( Si no es posible visitar el lugar elegido por cuestiones adversas podéis hacer montaje fotográfico).

Escribir el nombre del sitio elegido, el origen si se sabe,  particularidades que  describan  el lugar, que se suele hacer en él… Está información escribirla vosotros en mayúscula , si quieren ellos  la pueden copiar en casa  sino lo haremos  en el cole .

Podéis traer todo durante la próxima semana, máximo el lunes 2 de febrero,  comenzaremos a preparar cada uno su exposición  con todo el material para contar a los compañeros durante la semana cultural que comienza el 9 de febrero.

Un saludo

Daría