2º EPO, Conferencias, cooperativismo, Emprendimiento, JUEGA Y APRENDE, Sin categoría

Emprendemos, creamos

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Esta semana ha sido Olivia la que a través de su conferencia nos ha enseñado muchas cosas sobre el mar.
El mar es una gran masa de agua salada que cubre la mayor parte de la superficie de la Tierra, el 70%.
Esta siempre en movimiento por olas, mareas y corrientes. Produce mas de la mitad del oxigeno que respiramos y regula la temperatura del planeta, el mar guarda el calor del sol y lo libera poco a poco.
En la tierra hay 5 oceanos: Pacífico, Atlántico, Ártico, Índico y Antártico.

La orilla es la parte donde las olas llegan y vuelven al mar y la linea que separa la tierra del oceano.
Hay tres tipos de orillas, las de arena, piedras y rocas.
Todo empieza con las rocas grandes, que se empiezan a romper poco a poco , cada ola golpea las rocas una y otra vez y se van partiendo en trozos cada vez mas pequeños.
Cuando estan los granitos muy finos, las corrientes del mar los llevan y así se forma la playa.
Las dunas son montones de arena que el viento empuja y va formando montañitas.
En canarias hay una playa llamada: La playa de las palomitas que está hecha de «rodolitos» trocitos blancos y duros que vienen de algas fosilizadas y tienen forma de palomitas.
Cristalinas: Son trozos de cristales (como botellas) que cuando caen al mar, las olas lo golpean contra la arena y rocas y ese movimiento lima los bordes. Este proceso tarda entre 10 y 50 años.

Algunos de los animales que podemos ver en la playa son:
– Gaviotas: Aves voladoras, tienen patas que les permiten nadar y glándulas salinas sobre sus ojos para echar la sal, por eso pueden beber agua del mar. Suelen comer peces y crustáceos.
– Cangrejos : Tienen un caparazon duro y 10 patas, 8 para andar y 2 pinzas que usan para atrapar y defenderse.
– Almejas y mejillones: Son moluscos con 2 conchas. Las almejas viven enterradas en la arena y los mejillones se pegan a las rocas. No tienen ojos ni cerebro pero si tienen un corazón.
-Pulpos: Tenen 8 brazos y no tienen huesos,
lo que les permite meterse por agujeros muy pequeños. Cambian de color para esconderse. Tienen 3 corazones
-Erizos de mar: Cuerpo cubierto de espinas para moverse y protegerse. Comen algas y pequeños animales. Viven en las rocas del fondo del mar.
-Medusas: su cuerpo esta hecho de mucha agua (95%). No tienen cerebro, corazón, huesos, ni ojos. Vivían antes que los dinosaurios.

-Estrellas de mar: No tienen huesos ni sangre y tienen forma de estrella. Tienen ventosas para moverse y comer. Pueden regenerar sus brazos perdidos.

Las plantas del mar se llaman algas. Usan la luz solar para hacer la fotosíntesis , lo que les permite producir alimento y oxígeno. Base de la cadena alimenticia en los océanos. Proporcionan oxigeno y alimento a muchos animales marinos.
Los corales son pequeños animales que viven en colonias y se agrupan para formar grandes estructuras: arrecifes. Son muy importantes en el oceano paque son el hogar de muchos animales.

Las olas se forman cuando el viento sopla sobre el agua creando ondas que se rompen al llegar a la orilla.
Tsunamis: Se forman cuando hay un terremoto submarino, crea hondas en el mar muy grandes que cuando llegan a la costa son olas gigantes.

El mar profundo es la parte mas lejana y oscura del mar. Aqui no llega la luz del sol por eso hace frío y esta muy oscuro. Casi no hay plantas. Los animales que habitan en esta zona son:

– Tiburones: Son peces muy grandes. Su cuerpo está hecho de cartílago. Llevan en la tierra más de 400 millones de años.
Son muy importantes porque se comen a los peces enfermos o muertos y limpian el oceano.
– Pez linterna: Son peces pequeños que viven en lo más profundo del mar. Tienen puntitos brillantes que les permite ver en la oscuridad.
– Calamar gigante: Es igual que un calamar pero enorme.
Puede medir más de 10 metros. Viven escondidos en lo más profundo para que nadie pueda verlo. Son muy asustadizos.
– Ballenas: Animal más grande del planeta. Pueden medir hasta 30 metros. Son mamíferos. Viven en el agua pero tienen que subir a la superficie para respirar.

Algunas curiosidades son:
– En el fondo del mar hay cordilleras submarinas más grandes que alguna montaña y la tierra
– Hay volcanes bajo el mar que expulsa agua caliente y minerales.
– Algunos animales del mar brillan en la oscuridad: bioluminiscencia.
– El punto más profundo del mar está en la fosa de las marianas y mide más de 11.000 m más alto que el Monte Everest.
– Conocemos mejor la superficie de la luna que el fondo del mar. el mar aún guarda muchos misterios.

También nos ha dado algunos detalles sobre mitología marina:

– Poseidón: era el dios del mar. Mandaba en las olas, tormentas y animales marinos.
– Caballo marino: En la mitología griega tiraba del carro de Poseidón.

 

El área de emprendimiento siempre nos genera nuevos retos de aprendizaje desde un enfoque centrado en fomentar diferentes habilidades muy necesarias para desenvolverse en diversos contextos de manera destacable. Una de ellas es: la creatividad.

La creatividad no es solo saber dibujar o inventar historias; es la capacidad de imaginar soluciones nuevas, ver posibilidades distintas y atreverse a pensar de manera original. En el aula, fomentarla significa animar al alumnado a explorar, experimentar, equivocarse y volver a intentar. Es, en esencia, enseñarles que hay muchas formas de hacer las cosas.

Trabajar la creatividad desde edades tempranas tiene un gran valor. Les ayuda a resolver problemas, a confiar en sus ideas y a fortalecer la tolerancia a la frustración, porque crear implica intentar varias veces. También mejora la expresión personal y despierta la curiosidad natural que impulsa el deseo de aprender. Todo ello convierte la creatividad en una competencia fundamental para el futuro.

Durante las últimas semanas, hemos desarrollado un proyecto que ha despertado un gran entusiasmo: crear nuevas formas de juego con un juguete tradicional que vuelve a estar muy de moda, el trompo. Aunque pueda parecer una actividad sencilla, ha sido una excelente herramienta para estimular la imaginación y la colaboración.

Primero dedicamos tiempo a la exploración y puesta en común de información. Esta fase es esencial para aprender que pensar diferente siempre suma.

Analizar las formas de juego ya conocidas les permitió comprender cómo funcionan y qué podría modificarse para crear algo nuevo.

Por grupos trabajaron para crear juegos diferentes que poder llevar a cabo con el trompo. Cada equipo presentó su invento al resto de la clase. Este momento no solo sirvió para mostrar lo aprendido, sino también para practicar la expresión oral, escuchar a los demás y valorar el trabajo colectivo.

Fue así como emergió la idea de crear materiales para poder llevarlos a cabo. Aquí vimos el verdadero valor del proceso creativo: probar, fallar, ajustar. Y como casa miembro de la clase se desenvuelve en un rol diferente en función de sus intereses y habilidades.

La creatividad se educa, se cultiva y se fortalece. Y proyectos como este, sencillos pero llenos de significado, nos recuerdan que los niños no solo aprenden contenidos: aprenden a pensar, a identificar necesidades y oportunidades y la confianza para desarrollarlas.

Hemos conocido que significa el día de la Constitución Española y así comprender de manera sencilla y cercana, qué es la Constitución y por qué es importante para todas las personas que vivimos en España. Para ello, hemos comenzado explicando que la Constitución Española es un libro que recoge reglas de convivencia que ayudan a que todos podamos vivir juntos de forma justa, segura y ordenada. Igual que en casa o en el colegio existen normas para organizar la vida diaria, nuestro país también necesita unas normas comunes para que funcione bien.

Además, hemos hablado sobre qué es la democracia. Lo hemos explicado como una manera de tomar decisiones entre todos, escuchando diferentes opiniones y eligiendo la opción que la mayoría considera mejor. Entender la democracia nos ha servido para reflexionar sobre la importancia de respetar a los demás, aprender a llegar a acuerdos y valorar que cada persona tiene algo que aportar.
Otro aspecto que hemos trabajado son los derechos y deberes. Hemos aprendido que los derechos son cosas que todas las personas debemos tener, como ir al colegio o al médico y que los deberes son responsabilidades que debemos cumplir, como respetar, cuidar o ayudar para que nuestros derechos y los de los demás se puedan disfrutar.

Para acercar todos estos conceptos con nuestra realidad cotidiana, hemos hecho un paralelismo con nuestras propias normas de convivencia del colegio. Entre todos, hemos reflexionado sobre qué reglas necesitamos para sentirnos bien, aprender mejor y convivir en armonía. Con estas ideas hemos creado un pequeño librito que recoge las normas que nos ayudarán a mejorar nuestro día a día en el aula y en el centro: La constitución alqueriana.

Tatiana Molina -Tutora 2º EPO-

1º EPO, Conferencias, cooperativismo, DIARIO DE CLASE 1º, Emprendimiento, Escribir, LECTO-ESCRITURA 1º

Conmoviendo nuestras ideas

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Cuando se conmueven las ideas previas se amplía el aprendizaje.

Este trimestre ha sido muy importante porque ha sido el primero  de primaria y nos ha posibilitado conmover las ideas previas que teníamos  acerca de qué sería estar en primaria . Cuando comenzamos eran los primeros momentos de inmersión en una situación sin vivencias personales, ahora somos aprendices con experiencia y eso ha conmovido nuestras ideas previas acerca de qué era eso de ser de primaria.

El fin de trimestre requiere pararnos a reflexionar sobre lo vivido  desde que llegamos a primaria. Nuestros miedos, incertidumbres, expectativas con las que comenzamos, se han ido transformando a través de cada vivencia .   Somos aprendices, hemos ido consiguiendo pequeños y grandes logros que van cargando nuestra mochila de herramientas necesarias para el aprendizaje que se va dando.

Escribimos

El esfuerzo que requiere el proceso de aprendizaje de la escritura se ve recompensado cuando pueden hacer uso de ella por ejemplo:

Cuando nos comunicamos por cartas para informar o autorizar la próxima salida.

Reflejando cada lunes en el diario lo vivido generalmente el fin de semana .

Con las conferencias tras ser escuchadas y resueltas las dudas , reflexionando por escrito sobre lo aprendido, aquí tenemos una ayuda muy especial, la presentación en cartulinas que nos permite leer y copiar algunas palabras y la representación gráfica a través del dibujo..

Componiendo palabras en el diccionario tras reflexionar sobre el significado, su grafía, los sonidos que van componiendo las palabras.

Poco a poco, con estas y otras situaciones de escritura a las que nos vamos enfrentando, avanzamos en la composición escrita, cada uno según el momento que se encuentra en su proceso alfabético.

Lo mas significativo es que ponemos nuestro aprendizaje al servicio de la vida.

Escribir en el diario cada lunes se ha convertido en una actividad que crea rutina escolar, tan necesaria para saber qué se espera de mí , qué puedo hacer yo , cómo lo voy consiguiendo , qué consigo con mi esfuerzo…

Cada entrada de escritura con temática libre y personal, requiere un gran esfuerzo ya que es necesario poner las herramientas que estamos aprendiendo a manejar, al servicio de una actividad de escritura nada baladí.

Pensar el contenido seleccionando vivencias, controlar un formato de papel pautado, dominar el trazo de las letras que componen el mensaje, agarre del lápiz,  la posición del cuerpo en el espacio para realizar sin tensión la tarea, concentración , atención , para llevarlo a cabo…y finalmente exponer a la valoración del adulto el resultado de todo este esfuerzo.

Es sorprendente ver como evolucionan en la escritura ,con todas sus particularidades, y es un placer ver sus caras de satisfacción cuando la valoración que reciben recompensa el esfuerzo de cada día. Seguiremos andando por este camino.

Conferencia de Brianna sobre los koalas

Brianna  nos ha contado que los Koalas son marsupiales, significa que las mamás tienen bolsa y  las crias viven en la bolsa después de nacer.
Los Koalas tiene un pelaje gris y blanco.
El pecho es blanco, y lo demás gris.
Los koalas pesan entre 4 y 15 kilos.
Y miden entre 60 y 85 centimetro.
Las crías de marsupiales se llaman «joeys» (en inglés)
Nacen después de solo 35 días en la barriga de la mamá.
Cuando nacen, miden 2 centímetros, el tamaño de una gominola.
Viven 6 meses en la bolsa.
Beben leche de la teta dentro de la bolsa.
Viven con su mamá hasta que tiene 1 año.
Se enganchan a la espalda de su mamá.
Pueden beber leche todavía, metiendo su cabeza dentro de la bolsa.Los Koalas viven en Australia.
Nos muestra en un mapa las zonas donde viven los koalas. Viven en la parte este y sureste de Australia.
Viven en arboles eucaliptos.
En concreto, viven en el «eucalipto rojo»
Duermen en los arboles. No bajan para dormir.
Los koalas duermen 23 horas al día.
Cuando los koalas bajan del árbol, están peligro.
Kolas comen las hojas del eucalipto.
Normalmente, no necesitas beber agua, porque reciben agua de las hojas que comen.
Las hojas de eucalipto son tóxicos para otros animales.
Koalas tienen una bacteria especial en su barriga y les ayuda a comerlas.

Los koalas tienen dos dedos opuestos en cada mano. Qué significa que cada mano tiene dos dedos gordos, que el dedo gordo va en la dirección contraria a los otros 4 dedos y es como si nuestra mano tuviera 2 dedos opuestos. En los pies, los koalas tienen un dedo opuesto también, esto los ayuda mucho a  escalar árboles.

Otros datos que nos ha dado:

Viven entre 13 y 18 años.

Los incendios son peligrosos para los koalas, el humo y las cenizas se meten en los ojos y los pulmones.

Nos ha encantado conocer acerca de estos animales tan curiosos y que a Brianna le gustan tanto, gracias por compartir tu investigación con nosotros.

Visionamos algunos video dónde los vemos en su hábitat natural trepando por los árboles, comiendo eucalipto y en la bolsa con su mamá.

Con esta conferencia cerramos el ciclo de los animales , han sido muchos y variados aprendizajes los que hemos recibido a través del fantástico mundo animal. Aprender a través de las conferencias donde se dan los intereses particulares de cada uno hace  más significativo el aprendizaje.🦌🦩🐭🦕🦖🐤🐨🦫

Descubrimos y emprendemos de forma cooperativa  con El trueque / donación de juguetes .

Avanzamos en nuestro propósito . Nos organizamos por equipos para hacer el trabajo de preparación que requiere está empresa .

Un equipo se encarga de preparar la comunicación a través de una carta que explica en qué consiste la actividad. Después van a  comunicarlo a cada clase de primaria.

Otro equipo diseña y  prepara los tickets para dar a cambio del juguete  que entregen . Diseña los carteles  anunciadores de los días para recibir  y retirar los juguetes . Los colocan en los tablones y entrada para dar visibilidad a la actividad.

Nuestros propios juguetes aparecen en clase y los vamos clasificando en cajas. No siempre es fácil desprenderse de algo tuyo y aprendemos a comprender las emociones que afloran al respecto.

Día de la Constitución

Celebramos el día de la constitución en clase hablando sobre el significado de la celebración de este día. En estas edades parece difícil entenderlo por lo que nos acercamos a nuestros intereses. La convivencia en un centro que se organiza para que, todos y todas, podamos disfrutar con tranquilidad de nuestra escolaridad, eso requiere del consenso de unas normas de convivencia , así como del cumplimiento de estas.

Es importante recordar las acordadas desde principio de curso, vemos que algunas esta siendo fácil cumplirlas y nos ayudan en nuestra convivencia, otras no tanto y hay que reflexionar sobre ellas, ver que necesitamos para poder cumplirlas, si seguimos viendo la idoneidad de estas o se hacen necesarias otras.

Poder dar nuestra opinión , votar para elegir una cosa y otra…forma parte de nuestra dinámica escolar.

Artística navideña   

Comenzamos con los preparativos para celebrar la llegada  de las vacaciones de navidad. Se avecinan sorpresas con mucho arte y corazón.✨✨✨✨

Un abrazo

Daría

2º EPO, Arte, AVENTURA EN ALQUERÍA, CIENCIA, Conferencias, cooperativismo, JUEGA Y APRENDE, SALIDAS 2º, Sin categoría

Poesía hecha juego

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A lo largo de esta semana hemos vivido una experiencia muy especial, realizamos nuestra salida artística del curso, visitando la Casa Molino Ángel Ganivet, un espacio cultural que combina patrimonio, literatura y actividades artísticas. El objetivo principal era participar en el taller “Compoesía”, conducido por el poeta Juan Mata, quien consiguió despertar la curiosidad y la imaginación de los niños y niñas mediante propuestas muy participativas.
Anterior a la salida llevamos a cabo unos trabajos previos con los que prepararnos, adquirir ideas previas y contextualizar la futura salida.
Organizamos al alumnado en cuatro equipos, y cada uno se encargó de indagar sobre un tema diferente con ayuda del material proporcionado:
•Un grupo se centró en conocer el edificio de la Casa Molino, su historia y su función actual como espacio cultural.
•Otro aprendió quién fue Ángel Ganivet, escritor y pensador granadino al que debe su nombre este lugar.
•Un tercer equipo se dedicó a comprender, de manera muy elemental, qué es la poesía y por qué es una forma especial de usar el lenguaje.
•El último investigó sobre la exposición llamada “El Príncipe Preguntón”, la exposición que acoge este centro actualmente.
Tras ese pequeño trabajo de lectura y síntesis, cada grupo expuso lo aprendido de forma oral a sus compañeros, lo cual les permitió practicar la expresión verbal y compartir información de manera cooperativa.
Además, aprovechamos estos días para crear nuestras primeras producciones poéticas: cada estudiante escribió un poema breve y lo transformó en un caligrama, combinando dibujo y palabras. Trabajos que pueden verse expuestos en la entrada al aulario.
Otro de los aspectos que relacionamos con la actividad y con la exposición que actualmente la sala en la que se llevará a cabo la actividad, es la ilustración, para ello cada alumno y alumna ilustraron poemas con elementos sencillos de otro de nuestros poetas granadinos más reconocidos, Federico García Lorca.
El día de la salida era palpable las ganas y entusiasmo que se desprendía. Cuando llegamos a la Casa Molino, nos recibió Juan Mata, que conectó enseguida con los niños gracias a su cercanía y a su forma de explicar las cosas. El taller se desarrolló a través de distintos juegos y dinámicas:
•Comenzó hablando sobre qué convierte a un texto en poesía, utilizando ejemplos muy concretos y accesibles.
•formando pequeños grupos a los que entregó cuatro palabras con las que el alumnado debía inventar un poema rimado, fomentando así la creatividad y la colaboración.
•Leyó una poesía que los alumnos completarían debían continuar, componiendo nuevos versos de manera colaborativa.
•Dió sentido a la metáfora, mostrando objetos cotidianos como un abanico (pavo real) o unas tijeras (boca de cocodrilo) y les pidió que dijeran a qué otras cosas podrían parecerse, ayudándolos a descubrir cómo el lenguaje permite transformar la realidad.
El taller estuvo lleno de risas, propuestas ingeniosas y un ambiente de entusiasmo que invitaba a la participación.

Otra de las actividades que esta semana hemos abarcado, es una nueva conferencia, la de Vega sobre: El sol y la luna.

¿Qué es el sol?

Es una estrella que parece mucho más grande que las demás porque está más cerca de la Tierra que el resto. Es una esfera de gas muy caliente, que puede llegar a alcanzar el millón de grados centígrados de temperatura. Las zonas más oscuras del Sol se llaman “manchas solares” y son más oscuras porque su temperatura es menor que en el resto de su superficie. Su tamaño es considerable: dentro del Sol cabrían 1 millón de planetas Tierra. La distancia a la que se encuentra es de unos 150 millones de km hasta nosotros. Si viajásemos en coche, tardaríamos casi 200 años en llegar hasta él.

El Sol siempre está en el mismo sitio: es la tierra la que gira alrededor de él.

Luz solar

La luz solar se compone de varios colores (rojo, naranja, amarillo, verde, azul, añil y violeta) que al mezclarse dan como resultado la luz blanca. La luz blanca, al llegar a la Tierra y entrar por la atmósfera, parece azul y por eso el cielo es azul. La luz solar es lo que permite que haya vida en la Tierra, la existencia de los animales y las plantas. Gracias a ella, las plantas pueden hacer la fotosíntesis.

¿Qué es la luna?

Es un satélite que gira alrededor de la Tierra. Tarda casi 28 días en dar una vuelta completa a nuestro planeta. Su superficie está llena de cráteres producidos por el choque de los meteoritos y asteroides del universo. Los científicos creen que la Luna se formó a partir de los pedazos que quedaron tras una colisión de un cuerpo celeste, del tamaño de Marte, con la Tierra. Los trozos se unieron y dieron lugar a la Luna. Es mucho más pequeña que el sol, aunque a veces parece del mismo tamaño; esto es así porque la Luna está mucho más cerca de la Tierra. La Luna es el único lugar más allá de la Tierra que ha pisado el hombre.

La misión Apolo 11 se envió al espacio en 1969 y tardaron 4 días en llegar a la superficie de la Luna. Fueron dos astronautas, Armstrong y Aldrin, los primeros seres humanos en caminar sobre la superficie lunar. Dejaron sus huellas, una bandera de EEUU y trajeron muestras para el estudio de la Luna. En la próxima misión prevista, irá una astronauta llamada Cristina Koch que será la primera mujer en pisar la Luna: es matemática, científica y exploradora.

Durante los 28 días en dar la vuelta a la Tierra, la Luna pasa por diferentes fases. Las más importantes son cuatro: luna nueva, luna creciente, luna llena y luna menguante, estas son las fases de la luna.

La Luna no tiene luz propia; su brillo es el reflejo de la luz del sol.

Eclipses

Un eclipse de Sol ocurre cuando la Luna se interpone entre el Sol y la Tierra, proyectando una sombra sobre nuestro planeta. Un eclipse de Luna sucede cuando la Tierra se interpone entre el Sol y la Luna, proyectando su sombra sobre la Luna.

Y cerramos nuestro proyecto del universo, el espacio y el sistema solar con una actividad muy especial. Ha sido un recorrido lleno de descubrimientos, preguntas y curiosidad científica al que hemos puesto el broche final con una actividad que ha resultado muy motivadora y que nos ha permitido visualizar de forma clara las capas internas de la Tierra. Así hemos construido nuestro propio planeta Tierra, con plastilina.

Antes de comenzar, recordamos juntos cuáles son las capas de la Tierra y el papel que desempeña cada una de ellas. A partir de ahí, paso a paso, se fueron entregando trozos de plastilina de diferentes colores con la que fueron dando forma a su pequeño planeta.

Primero trabajaron con una bolita muy pequeña que representaba el núcleo interno, y poco a poco fueron añadiendo otras capas alrededor: el núcleo externo, el manto, la corteza, hidrosfera y litosfera. Cada una con un color diferente para que se distinguieran con claridad. Mientras modelaban, se escuchaban comentarios llenos de entusiasmo sobre el tamaño del núcleo, el grosor de cada capa o los grados que se albergaban en ella.

El ambiente en el aula estuvo envuelto en de compañerismo, ayudándose unos a otros a aplanar o estirar algún color y a que quedara bien redonda y uniforme. A través de este proceso tan sencillo, fueron interiorizando cómo se organiza nuestro planeta por dentro, y lo hicieron casi sin darse cuenta, de una forma natural y significativa.

Una vez finalizada la esfera, llegó el momento más esperado por todos: abrir el planeta, así quedaban al descubierto las capas internas de colores; sus caras y reacciones dieron sentido a todo.

La actividad no solo les permitió comprender de manera visual y manipulativa la estructura de la Tierra, sino que también fomentó la motivación, la concentración, el trabajo cuidadoso y el entusiasmo por aprender.

Tatiana Molina -Tutora 2º EPO-

1º EPO, Conferencias, cooperativismo, DIARIO DE CLASE 1º, Educación Artística 1º, Educación emocional, Emprendimiento, ÉTICA

Aprendemos de otra manera

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«El Vínculo Mágico: Por qué a los niños les fascinan tanto los animales».

La gran fascinación de los niños por los animales,  no es un simple capricho, sino una necesidad vital y un camino fundamental para su desarrollo integral (autorrealización y empatía). Los animales actúan como «espejos y maestros invaluables».

​Impulso de la Curiosidad y Autorrealización:

El animal representa un desafío cognitivo que permite al niño observar, comparar y clasificar.

​Esta curiosidad genera aprendizaje autodirigido, reforzando su autonomía y la alegría de descubrir por sí mismo, base de la autorrealización futura.

Desarrolla  la Empatía y Conexión Emocional:​Los animales ofrecen una «consideración positiva incondicional» (aceptación sin juicios), lo que es esencial para la autoestima.

Fomenta  la Responsabilidad y el Respeto por la Vida: ​El acto de cuidar a un animal (o de observarlo con respeto) desarrolla un fuerte sentido de propósito y responsabilidad.

Aprenden que todos los seres vivos forman parte de un sistema mayor, asimilando una lección ética sobre el valor intrínseco de toda vida, que es un pilar para formar a un adulto responsable.

​Apoyar esta fascinación  es cultivar la humanidad, la empatía y el respeto  por el entorno.

Continuamos con la temática de los animales en nuestras conferencias , tan elegida en estas edades , para apoyar esta fascinación.

Conferencia  de MEGAN sobre LOS CIERVOS

Megan nos ha contado distintos aspectos de cómo son los ciervos explicándonos  el vocabulario más específico para que lo entendiéramos bien:

Son mamíferos, eso significa que nacen de la barriga de su mamá y que toman leche materna cuando son bebés.

Las mamás ciervo están embarazadas entre seis y ocho meses, a ese tiempo se le llama gestación, que quiere decir el tiempo que un bebé está en la barriga de su mamá.

Los cervatillos, que son los bebés de los ciervos, nacen en primavera, porque en esa época hay más comida.

Los ciervos son herbívoros, es decir, comen plantas y hierba.

Los cervatillos empiezan a comer plantas a las dos o tres semanas. Antes de eso solo toman leche de su mamá.

Los cervatillos nacen con manchas blancas, estas manchas les ayudan a camuflarse y a que los depredadores no los encuentren.

Aprenden muy rápido a caminar, a la media hora de nacer ya pueden ponerse de pie y caminar un poquito.

A los seis meses, a los machos les empiezan a salir las astas.

Normalmente, los cervatillos se separan de su mamá cuando tienen un año.

Los ciervos se consideran adultos cuando tienen dos años.

Las hembras suelen vivir en grupo, porque así pueden protegerse mejor de los depredadores.

Los machos, en cambio, suelen vivir solos porque son más independientes. Solo se juntan con las hembras cuando es la época de tener bebés. Cuando llega esa época, dos machos se pelean y el más fuerte es el que se queda con la hembra.

Los ciervos pueden vivir hasta doce años.

Otras CURIOSIDADES que nos ha contado han sido :

Las astas de los ciervos se caen una vez al año.

Se caen cuando están viejas y débiles, y después les crecen unas nuevas.

Los cervatillos no tienen olor, y eso les ayuda a que los depredadores no los encuentren. Así las mamás pueden dejarlos escondidos mientras van a buscar comida.

Los ciervos tienen muy buena memoria y recuerdan caminos seguros de un año para otro, porque caminan muchos kilómetros.

Los ciervos son muy buenos saltando, pueden saltar hasta dos metros y medio de alto y hasta nueve metros de largo, como si saltaran toda la clase de un lado al otro.

Nos ha encantado conocer toda esta información sobre  ciervos y hemos podido ver la lucha de los machos chocando las cornamentas y la llamada berrea.

Muchas gracias Megan por compartir con nosotros tu investigación.

Visionamos vídeos educativos sobre el ciclo de la vida animal y la cadena alimentaria ya que les despertó algo de preocupación y mucha curiosidad ver un ciervo que salió mal herido en una contienda entre otros ciervos.

Camaleón y las naturales ciencias

https://youtube.com/watch?v=yRvRw7RqaCA&feature=shared

En la sesión de emprendimiento de esta semana  continuamos trabajando habilidades en la relación social que nos ayudan a trabajar de forma cooperativa y crear actividades para poner en práctica la empatía.

Desarrollamos una idea que nos viene dando vueltas desde hace semanas y que tras leer el cuento «Sé amable» ha cogido forma. Trueque y Recogida de Juguetes 

​Con el objetivo de dar una segunda vida a juguetes que no usamos, podríamos hacer un trueque entre nosotros , pero la idea se ha ido ampliando y hemos decidido ampliarla a toda primaria.

Queremos entender la importancia de esta actividad para

Compartir: Enseñar el valor de compartir y desapegarse de lo que ya no se usa, primando el trueque sobre el dinero.

Recogida Solidaria: Recolectar el excedente para donarlo y practicar la empatía.

Donación (Solidaridad): los juguetes que queden tras el trueque irán a otros niños que los necesitan .

Difusión – Recogida- trueque – donación

Durante la próxima semana prepararemos la información para avisar a las clases de primaria, decidiremos el día de trueque y prepararemos lo necesario para llevarlo a cabo.

Deben decidir que juguete van a traer para realizar el trueque y /o donación.

​En relación al reciclado y los juguetes en artística la sesión de esta semana nos ha hecho disfrutar poniendo nuestra creatividad a trabajar . Hemos diseñado distintos juguetes a partir de materiales reciclados de papel , cartón , plástico… Vemos como van apareciendo los materiales e imaginamos que juguete podríamos fabricar…

Ve la exposición y llévatelo a casa.

Continuamos

Un abrazo

Daría F.

2º EPO, AVENTURA EN ALQUERÍA, Conferencias, Día de la infancia, día del flamenco, JUEGA Y APRENDE, Sin categoría

Días especiales

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Esta semana hemos tenido 2 días de significación especial que se han conmemorado de manera específica:

El día internacional del flamenco, que hemos tenido la gran suerte de celebrar con una bailaora cómo Irene, madre De Alba de 3ºEPO y uno de los más reconocidos guitarristas granadinos, José Fernández. Con esta visita especial hemos aprendido algunos aspectos del flamenco y hemos disfrutado del arte de ambos. ¿Qué es el flamenco? Esa ha sido la primera pregunta que nos han lanzado y las respuestas que el alumnado ha propuesto son: un arte, un tipo de música, cultura, un baile…Así, hemos concluido que el flamenco es un arte que combina guitarra, cante, baile, palmas, ritmo y expresión emocional. Es fruto de la mezcla de diversas culturas que convivieron en Andalucía: andaluza, gitana, árabe, judía, india…

José ha usado una metáfora entre el flamenco y la mano para aclararnos que cada dedo representa un elemento del espectáculo:
– Pulgar: bailaora
– Índice: cantaor
– Corazón: percusión
– Anular: guitarrista
– Meñique: público
Igual que una mano necesita todos sus dedos para funcionar, el flamenco necesita la unión de todos sus elementos para cobrar vida.

También aprendimos algunos detalles sobre la guitarra flamenca: El material con el que suelen construirse son madera de ciprés o palo santo, maderas especiales por su sonido.
La forma de tocar no solo produce acordes, sino también percusión, utilizando la caja de madera para marcar el compás.

El guitarrista nos explicó que su camisa de lunares no era fortuita, los lunares son un elemento muy característico del vestuario flamenco por su relación con la alegría, el movimiento y la tradición estética de este arte.

El flamenco tiene distintos “palos” que dependen de su estructura rítmica y emocional.

Jugamos a un juego musical en el que el guitarrista tocaba distintos palos y nosotros adivinábamos cuál era en función de lo que transmitían: si sonaba alegre, triste, festivo…

Por supuesto, hablamos también de grandes figuras del flamenco como Camarón de la Isla y Paco de Lucía (considerado uno de los guitarristas más importantes de la historia). Jose nos deleitó con una de sus obras más famosas: Entre dos aguas.

El Día de los Derechos de la Infancia

Para conmemorar esta fecha, comenzamos reflexionando en grupo sobre cuáles son los derechos fundamentales de todos los niños y niñas del mundo: derecho a la educación, salud, identidad, protección, familia, juego, seguridad…
El trabajo consistió en un proceso de reflexión guiada a través de preguntas.
Partimos de conversaciones abiertas y preguntas clave que ayudaron al alumnado a identificar aspectos destacables en cuanto a la guerra y a la paz.
Comprendieron que muchos niños y niñas en el mundo no pueden ejercerlos porque los conflictos destruyen la seguridad, la educación, las familias y la vida cotidiana.
Acceder a información a través de preguntas personales ayuda a adentrarnos en una temática concreta de manera significativa y permite una exploración libre y profunda desde lo que sabemos y hacia lo que queremos saber.
Se le presentaron diferentes preguntas relacionadas con guerra, paz, conflicto, justicia y convivencia. Debían marcar las cuatro que más les llamaran la atención, fomentando así la reflexión personal.
También recibieron una lista de palabras vinculadas a la paz y a la guerra para seleccionar e interpretarlas según su criterio.
Presentamos una propuesta motivante: imaginar que descubrimos un planeta con vida inteligente en el que nunca existió la guerra. El alumnado debía:
-Escribir y dibujar qué pregunta les harían a esos extraterrestres sobre paz o guerra.
-Imaginar qué preguntarían esos extraterrestres a la humanidad al descubrir que en la Tierra sí existen conflictos, y pensar cómo responderíamos.
Para seguir profundizando miramos el conflicto desde distintos roles, cada alumno eligió un personaje relacionado con la guerra entre varias opciones (soldado, enfermero, niño o niña, madre, refugiado, etc.). Después escribieron qué pregunta le harían a esa persona.
Este enfoque permitió comprender la guerra no como un bloque abstracto, sino como una realidad que afecta a muchas personas.

La conferencia de esta semana nos ha permitido EXPLORAR EL UNIVERSO EN BUSCA DE VIDA.
Lo primero que Max nos ha aclarado es que la vida está formada por todos los seres que pueden nacer, crecer, alimentarse, reproducirse y morir.
Hay vida en casi todas partes: en el fondo del mar, en los bosques, en el aire, e incluso en lugares donde parece imposible vivir, como los desiertos o los volcanes.

¿Qué hace posible la vida en la Tierra?
1. Distancia del sol: La Tierra está a una distancia perfecta del sol, ni demasiado cerca, donde el agua se evaporaría, ni demasiado lejos, donde el agua se congela.
2. Existencia de agua líquida, todos los seres vivos la necesitan.
3. Existencia de la atmósfera, que nos protege de los rayos del sol y mantiene una temperatura estable.
4. Moléculas orgánicas: carbono, hidrógeno, nitrógeno y oxígeno, que son las piezas básicas de la vida.
5. Campo magnético: Es como un escudo protector de partículas cósmicas y vientos solares.

Existen científicos llamados astrobiólogos.
Ellos estudian cómo comenzó la vida en la Tierra y si podría existir en otros planetas.
Un astrobiólogo mezcla conocimientos de biología, astronomía, química y geología.
Su trabajo es muy importante porque nos ayuda a responder una gran pregunta: ¿Estamos solos en el universo?
Los astrobiólogos investigan lugares de la Tierra que se parecen a otros planetas, como desiertos, cuevas o el fondo del océano, para entender cómo la vida podría sobrevivir en lugares difíciles, como Marte o las lunas heladas.

Vivimos en el Sistema Solar, formado por el Sol y ocho planetas que giran a su alrededor. En orden desde el Sol son: Mercurio, Venus, Tierra, Marte, Júpiter, Saturno, Urano y Neptuno.
Todos son muy diferentes, y solo la Tierra tiene vida.
Mercurio: Demasiado caliente y sin aire. Durante el día puede llegar a 430°C y de noche bajar a -180°C. No tiene atmósfera ni agua.
Venus: el planeta del calor extremo. Tiene gases venenosos como dióxido de carbono. Su presión es tan fuerte que aplastaría cualquier cosa que aterrizara allí.
La Tierra: el planeta perfecto, con agua, aire, temperatura adecuada y un campo magnético que nos protege.
Marte: El más parecido a la Tierra, pero muy frío (-60°C). Tiene aire con dióxido de carbono y agua congelada en los polos. Los astrobiólogos estudian Marte con robots como Curiosity y Perseverance.
Júpiter: Demasiado grande y hecho de gas. No tiene suelo sólido, pero una de sus lunas, Europa, podría tener vida bajo el hielo.
Saturno: También de gas. Su luna Encélado lanza chorros de agua, lo que podría indicar vida bajo el hielo.
Urano y Neptuno: los gigantes helados. Están muy lejos del Sol, son de gas y con vientos muy fuertes. Sin agua líquida ni aire respirable.
De los ocho planetas del Sistema Solar, solo la Tierra tiene todas las condiciones para la vida. En los demás hace demasiado calor o frío, no hay aire o no hay agua líquida.
Los científicos investigan las lunas de Júpiter y Saturno porque allí podría haber océanos escondidos bajo el hielo, y eso nos da esperanza de que la vida pueda existir en otros lugares.

¿Podría haber vida en otros planetas del universo?
El universo es enorme, con miles de millones de estrellas, y muchas de ellas tienen sus propios planetas llamados exoplanetas.
Algunos exoplanetas están en zona habitable, donde podría haber agua líquida, una de las condiciones más importantes para la vida.
Los científicos usan telescopios como el Kepler o el James Webb para detectar exoplanetas.
También pueden estudiar su atmósfera para saber si tiene gases como oxígeno o metano, señales que podrían indicar vida.
Algunos exoplanetas interesantes son:
Kepler-452b: la “prima de la Tierra”, casi del mismo tamaño y con una estrella parecida al Sol, Próxima Centauri b: el exoplaneta más cercano a nosotros, a solo 4 años luz y TRAPPIST-1e.
Los astrobiólogos investigan si esos planetas podrían tener agua, aire y temperaturas adecuadas.
También estudian microbios que viven en lugares extremos de la Tierra, como desiertos o glaciares, para entender cómo podrían sobrevivir en otros mundos.
Aunque aún no se ha encontrado vida fuera de la Tierra, cada descubrimiento de un nuevo exoplaneta nos acerca más a saber si estamos solos o no.

Cuando escuchamos la palabra vida extraterrestre, pensamos en seres verdes o naves espaciales, pero los científicos buscan vida microscópica: bacterias o microbios.
Buscan señales de vida llamadas biofirmas, como agua líquida, gases como oxígeno o metano, moléculas orgánicas y temperaturas adecuadas.

Si algún día encontramos vida, incluso microbios, sería uno de los descubrimientos más importantes de la historia.

Gracias a Max por habernos ofrecido más datos sobre el universo.

La próxima semana tenemos una actividad muy especial, la salida artística del curso que nos llevará a visitar la casa molino Ángel Ganivet para realizar alli un taller sobre poesía.

Tatiana Molina -Tutora 2º EPO-