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2º EPO, AVENTURA EN ALQUERÍA, Educación emocional, Educación para la Igualdad, JUEGA Y APRENDE, Sin categoría

Cerramos el trimestre, abrimos un nuevo año

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Llegamos al final de este trimestre y, al mirar atrás, es imposible no emocionarse al pensar en todo lo vivido en estos espacios que nos rodean. Han sido semanas intensas, llenas de aprendizajes, retos, risas, pequeños logros y grandes avances. Este trimestre ha sido mucho más que libros, cuadernos y tareas: ha sido un tiempo de crecimiento personal, académico y emocional.

Cada día han entrado en clase con curiosidad, con ganas de aprender y, a veces, también con nervios o inseguridades por enfrentarse a determinadas situaciones. Y cada día han salido un poco más seguros de sí mismos. Han aprendido a leer con mayor fluidez, a escribir con más confianza, a resolver problemas matemáticos con estrategias cada vez más elaboradas. Pero, sobre todo, han aprendido a confiar en que son capaces.

En segundo de Primaria se producen cambios importantes. Empiezan a ser más autónomos, a organizarse mejor, a responsabilizarse de su material y de sus tareas. Y lo han hecho con un esfuerzo admirable. No siempre ha sido fácil, pero han demostrado constancia, perseverancia y una enorme capacidad de superación. Cada pequeño paso cuenta, y ellos y ellas han dado muchos.

También ha sido un trimestre de crecimiento emocional y social. Han aprendido a escuchar, a respetar turnos de palabra, a trabajar en equipo y a resolver conflictos hablando. Han fortalecido amistades, han aprendido a pedir ayuda cuando la necesitan y a ofrecerla cuando alguien más la requiere. Ver cómo se cuidan entre ellos y cómo celebran los logros de sus compañeros y compañeras es uno de los mayores regalos de nuestro día a día.

No podemos olvidar el papel tan importante que tenéis las familias en este camino. Vuestro apoyo, vuestra paciencia y vuestra confianza son fundamentales. Detrás de cada avance hay conversaciones en casa, ánimos en los momentos difíciles y celebraciones de los éxitos. Gracias por caminar junto a nosotros y por creer en el proceso.

Ahora llega el momento de cerrar este trimestre, es tiempo de descansar, de disfrutar de la familia, de jugar, de leer por placer y de recargar energías.

Me despido con  fotos de algunas de las actividades llevadas a cabo durante esta última semana.

Lectura compartida: Los compañeros y compañeras de 5º con los que compartimos lectura han querido tener un detalle con nosotros y nosotras.

Trueque de juguetes, muestra del emprendimiento propuesto por 1º EPO.

Taller de cocina: Hemos elaborado nuestros propios dulces de navidad para tomarlos de postre en nuestra comida especial, Almendrados de Zújar.

Comida especial: En estas fechas tan señaladas reunirnos y compartir momentos especiales con las personas que más queremos es muy emocionante.

Taller de juguetes reciclados. Hemos visitado la exposición de juguetes que ha preparado la clase rojita.

Ensayo villancicos, ensayamos para dar lo mejor de nosotros ante nuestros compañeros y compañeras en el recital de villancicos.

Recital villancicos. Con este encuentro de toda la etapa de primaria damos ese toque festivo que necesitamos antes de coger vacaciones.

Ghymkhana: Que este cole es divertido ya es bien sabido, así que no podemos despedirnos de mejor manera que jugando.

Os deseo unas felices fiestas y feliz año nuevo.

Tatiana Molina -Tutora 2º EPO-

1º EPO, Conferencias, cooperativismo, DIARIO DE CLASE 1º, Educación Artística 1º, Educación emocional, Emprendimiento, ÉTICA

Aprendemos de otra manera

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«El Vínculo Mágico: Por qué a los niños les fascinan tanto los animales».

La gran fascinación de los niños por los animales,  no es un simple capricho, sino una necesidad vital y un camino fundamental para su desarrollo integral (autorrealización y empatía). Los animales actúan como «espejos y maestros invaluables».

​Impulso de la Curiosidad y Autorrealización:

El animal representa un desafío cognitivo que permite al niño observar, comparar y clasificar.

​Esta curiosidad genera aprendizaje autodirigido, reforzando su autonomía y la alegría de descubrir por sí mismo, base de la autorrealización futura.

Desarrolla  la Empatía y Conexión Emocional:​Los animales ofrecen una «consideración positiva incondicional» (aceptación sin juicios), lo que es esencial para la autoestima.

Fomenta  la Responsabilidad y el Respeto por la Vida: ​El acto de cuidar a un animal (o de observarlo con respeto) desarrolla un fuerte sentido de propósito y responsabilidad.

Aprenden que todos los seres vivos forman parte de un sistema mayor, asimilando una lección ética sobre el valor intrínseco de toda vida, que es un pilar para formar a un adulto responsable.

​Apoyar esta fascinación  es cultivar la humanidad, la empatía y el respeto  por el entorno.

Continuamos con la temática de los animales en nuestras conferencias , tan elegida en estas edades , para apoyar esta fascinación.

Conferencia  de MEGAN sobre LOS CIERVOS

Megan nos ha contado distintos aspectos de cómo son los ciervos explicándonos  el vocabulario más específico para que lo entendiéramos bien:

Son mamíferos, eso significa que nacen de la barriga de su mamá y que toman leche materna cuando son bebés.

Las mamás ciervo están embarazadas entre seis y ocho meses, a ese tiempo se le llama gestación, que quiere decir el tiempo que un bebé está en la barriga de su mamá.

Los cervatillos, que son los bebés de los ciervos, nacen en primavera, porque en esa época hay más comida.

Los ciervos son herbívoros, es decir, comen plantas y hierba.

Los cervatillos empiezan a comer plantas a las dos o tres semanas. Antes de eso solo toman leche de su mamá.

Los cervatillos nacen con manchas blancas, estas manchas les ayudan a camuflarse y a que los depredadores no los encuentren.

Aprenden muy rápido a caminar, a la media hora de nacer ya pueden ponerse de pie y caminar un poquito.

A los seis meses, a los machos les empiezan a salir las astas.

Normalmente, los cervatillos se separan de su mamá cuando tienen un año.

Los ciervos se consideran adultos cuando tienen dos años.

Las hembras suelen vivir en grupo, porque así pueden protegerse mejor de los depredadores.

Los machos, en cambio, suelen vivir solos porque son más independientes. Solo se juntan con las hembras cuando es la época de tener bebés. Cuando llega esa época, dos machos se pelean y el más fuerte es el que se queda con la hembra.

Los ciervos pueden vivir hasta doce años.

Otras CURIOSIDADES que nos ha contado han sido :

Las astas de los ciervos se caen una vez al año.

Se caen cuando están viejas y débiles, y después les crecen unas nuevas.

Los cervatillos no tienen olor, y eso les ayuda a que los depredadores no los encuentren. Así las mamás pueden dejarlos escondidos mientras van a buscar comida.

Los ciervos tienen muy buena memoria y recuerdan caminos seguros de un año para otro, porque caminan muchos kilómetros.

Los ciervos son muy buenos saltando, pueden saltar hasta dos metros y medio de alto y hasta nueve metros de largo, como si saltaran toda la clase de un lado al otro.

Nos ha encantado conocer toda esta información sobre  ciervos y hemos podido ver la lucha de los machos chocando las cornamentas y la llamada berrea.

Muchas gracias Megan por compartir con nosotros tu investigación.

Visionamos vídeos educativos sobre el ciclo de la vida animal y la cadena alimentaria ya que les despertó algo de preocupación y mucha curiosidad ver un ciervo que salió mal herido en una contienda entre otros ciervos.

Camaleón y las naturales ciencias

https://youtube.com/watch?v=yRvRw7RqaCA&feature=shared

En la sesión de emprendimiento de esta semana  continuamos trabajando habilidades en la relación social que nos ayudan a trabajar de forma cooperativa y crear actividades para poner en práctica la empatía.

Desarrollamos una idea que nos viene dando vueltas desde hace semanas y que tras leer el cuento «Sé amable» ha cogido forma. Trueque y Recogida de Juguetes 

​Con el objetivo de dar una segunda vida a juguetes que no usamos, podríamos hacer un trueque entre nosotros , pero la idea se ha ido ampliando y hemos decidido ampliarla a toda primaria.

Queremos entender la importancia de esta actividad para

Compartir: Enseñar el valor de compartir y desapegarse de lo que ya no se usa, primando el trueque sobre el dinero.

Recogida Solidaria: Recolectar el excedente para donarlo y practicar la empatía.

Donación (Solidaridad): los juguetes que queden tras el trueque irán a otros niños que los necesitan .

Difusión – Recogida- trueque – donación

Durante la próxima semana prepararemos la información para avisar a las clases de primaria, decidiremos el día de trueque y prepararemos lo necesario para llevarlo a cabo.

Deben decidir que juguete van a traer para realizar el trueque y /o donación.

​En relación al reciclado y los juguetes en artística la sesión de esta semana nos ha hecho disfrutar poniendo nuestra creatividad a trabajar . Hemos diseñado distintos juguetes a partir de materiales reciclados de papel , cartón , plástico… Vemos como van apareciendo los materiales e imaginamos que juguete podríamos fabricar…

Ve la exposición y llévatelo a casa.

Continuamos

Un abrazo

Daría F.

2º EPO, CONOCIMIENTO DEL MEDIO 2º, Educación emocional, Educación para la Igualdad, ÉTICA, JUEGA Y APRENDE, Sin categoría

Sembrando buenas palabras, sembrando vida

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Esta semana en nuestra clase de segundo de primaria hemos hecho una actividad muy especial para conocernos mejor, valorar nuestras cualidades y aprender a mirar con ojos amables a los demás. A veces, los niños y niñas (también los adultos) no somos plenamente conscientes de todo lo bueno que tenemos, o creemos que los demás no ven o valoran esas aspectos. Con esta propuesta hemos querido reflexionar sobre esa diferencia entre cómo me percibo yo mismo y cómo me perciben los demás.

La actividad ha consistido en que cada alumno y alumna llevaba pegada en la espalda una camiseta de papel. Durante un rato, todos fuimos paseando por el espacio y escribiendo en las camisetas de compañeros y compañeras cosas positivas sobre los demás: “eres muy divertido”, “me gusta jugar contigo”, “dibujas muy bien”, “eres amable”, “me ayudas cuando lo necesito”…
El único requisito era centrarse en lo positivo, en aquello que valoramos del otro, en lo que nos gusta de él o ella.

Después, cada uno compartió qué cosas pensaba que habían sido escritas en su camiseta y cómo creía que los demás lo ven. Luego vino el momento más esperado: quitarse la camiseta de la espalda y leer en voz alta lo que los compañeros y compañeras habían escrito. Fue un momento lleno de sonrisas, sorpresa, emoción y orgullo.

La actividad nos sirvió para hablar sobre la autoimagen, la percepción externa y el autoconocimiento. A veces las cosas que más nos gustan no coinciden con las que mejor se nos dan, o si. Otras veces no coincide la percepción propia con la externa, otras si.
Además, pudimos comprobar que los demás ven en nosotros aspectos que quizá no habíamos notado o que no valorábamos tanto. Aprender a aceptar los cumplidos, reconocer nuestras fortalezas y ver lo bueno en los demás es una habilidad emocional fundamental que trabajamos desde edades tempranas.

Esta actividad, más allá de su apariencia sencilla, tiene una gran profundidad educativa, ya que contribuye de forma directa al desarrollo integral del alumnado. Les ayuda a construir una autoestima positiva y realista, a reconocer y poner en valor sus propias fortalezas, y a comprender que la identidad personal se nutre tanto de la mirada interna como de la externa. Además, fomenta la empatía, la escucha activa y la expresión emocional respetuosa, aspectos esenciales en la educación emocional y social. A través de este ejercicio, los niños aprenden a mirar al otro con respeto y aprecio, a aceptar el reconocimiento sin vergüenza y a descubrir que todos tenemos cualidades únicas que enriquecen al grupo.

Esta semana, como cada viernes, nuestra clase ha visitado el huerto escolar, un espacio que cuidamos con mucho cariño. Nos encanta ver cómo cambia con las estaciones y cómo, poco a poco, lo que sembramos va creciendo gracias a nuestros cuidados. En esta ocasión, hemos plantado habas y ajos, dos cultivos típicos del otoño que nos permitirán observar a lo largo de los próximos meses todo el proceso de crecimiento, desde la semilla hasta la planta.

Antes de sembrar, hablamos sobre qué necesitan las plantas para vivir: tierra, agua, sol y, sobre todo, paciencia y cuidado. El alumnado participa activamente preparando la tierra, haciendo los agujeros y colocando las semillas con mimo. Fue un momento de trabajo en equipo, de observación y de respeto por la naturaleza. También reflexionamos sobre cómo los cultivos cambian según la época del año y cómo el huerto es un ejemplo de ciclo vital y responsabilidad compartida.

Más allá de una simple actividad de ciencias, es un laboratorio vivo. A través de él, el alumnado aprende sobre el paso del tiempo, la importancia de cuidar lo que tenemos, el esfuerzo constante y la satisfacción de ver los resultados del trabajo propio.

Tatiana Molina -Tutora 2º EPO-

1º EPO, Conferencias, DIARIO DE CLASE 1º, Educación emocional, Escribir, LECTO-ESCRITURA 1º, Lectura, SALIDAS 1º

Las palabras

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La importancia de la palabra,  cultivar el lenguaje como herramienta de expresión.

Estamos descubriendo el poder que tienen las palabras para comunicar, crear vínculos y transformar nuestro entorno.

La importancia de usar las palabras con respeto, cuidado y responsabilidad hacia los demás.      De reconocer cómo las palabras nos hacen sentir alegría, tristeza, consuelo, amor…

Valorar el lenguaje como expresión de empatía y creatividad compartida.

 Reconocemos que las palabras comunican emociones y pensamientos.

Reflexionamos sobre cómo las palabras pueden ayudar o dañar.

Valoramos la importancia de usar palabras amables y positivas en la convivencia escolar. Agradecer, disculparse, saludar…nos hacen sentir bien cuando las decimos y cuando las recibimos. Se crea un ciclo de retroalimentación que fomenta la confianza y fortalece las relaciones.

Disfrutamos del juego poético y creativo con las palabras. De la sonoridad, el ritmo y la belleza del lenguaje con las poesías, adivinanzas. Preparamos el encuentro literario de primaria de cara a la celebración de la fiesta de otoño. Las palabras y su significado cobran especial protagonismo.

Preparamos nuestra visita al Centro Cultural Ángel Ganivet, donde con la actividad En Buena Compoesía nos adentraremos en la importancia de crear a través de las PALABRAS.

Se trata de una propuesta educativa enfocada a desarrollar la creatividad y el gusto por la lectura mediante una metodología basada en la indagación, el encuentro directo con la palabra y la expresión poética en conexión con las emociones, los sentidos y los universos narrativos.

La actividad trata de responder a la pregunta de cómo nace y se escribe la poesía, despertando la capacidad innata de disfrutar y crear a través de la palabra. Nos acercaremos a la poesía como un modo insólito de mirar y mostrar la realidad, de hacerla grata a los oídos dispuestos a escuchar su música. Se trata, en primer lugar, de escuchar lo que un poema quiere decirnos, su modo de mirar el mundo, su forma de expresarlo, sus imágenes, su melodía… para, posteriormente, realizar un proceso de creación poética a partir de la emoción primigenia del asombro.

Disfrutamos de la descripción de un libélula en un texto científico más literal y en otro poético nos hace valorar como las palabras nos transmiten distintas emociones, sensaciones diferentes.

En nuestra  visita esperamos disfrutar de las palabras.

Continuamos con nuestro ciclo de conferencias sobre el reino animal

Conferencia Los Hámsters por Diego

Diego nos explica que los hamsters son roedores que quiere decir que sus dientes crecen toda la vida y por eso necesitan roer cosas duras para que sus dientes se pueden gastar.

Ha traído su hamster y nos explica que suele estar dormido de día y por la noche se pone más activo corriendo en su rueda. Comen de todo fruta, semillas, verduras.

Nos explica que hay muchos tipos de hámster más de 25 algunos viven en las casas y otros viven en el campo de libertad. Pueden ser grandes como una mano o pequeños como un dedo. Los que viven en libertad son un poco más grandes.

Nos ha explicado cómo debe de cuidarlo.

Necesitas una jaula con todas las condiciones para que pueda vivir a gustito hacer ejercicio dormir comer pueden correr hasta cuatro kilómetros durante la noche dando vueltas en la rueda.

Tienen una bolsa elástica dentro de sus mejillas que se llaman abazones , donde guardan  muchas semillas que luego se las llevan a su escondite.

Pueden vivir dos o tres años, a veces les ayudan a los científicos a investigar medicinas y enfermedades.

Nos ha presentado a su hamster que nos ha acompañado  toda la jornada y hemos podido darle de comer .

Gracias Diego por compartir con nosotros tú investigación y tú mascota.

Escribir

Llevan una carta para informar de la salida del próximo  miércoles, dando importancia a la comunicación a través de la palabra escrita.

Transformar el lenguaje oral en lenguaje escrito a través de cartas tiene una gran funcionalidad comunicativa. Escriben para un destinatario concreto , la familia.

Esto da sentido al acto de escribir, pues escriben para comunicar un mensaje, entienden que la escritura sirve para expresar ideas, emociones, deseos o información.

Se de un aprendizaje significativo , activan sus conocimientos previos sobre el lenguaje oral (“¿cómo le hablo a alguien?”) y los transforman en lenguaje escrito, así  se convierte en un contexto significativo, donde descubren la función del texto escrito.

Desarrollan la conciencia de la lengua escrita. Comienzan a valorar la necesidad de segmentar las palabras, usar formas convencionales (como saludo, despedida, firma) y respetar la direccionalidad de la escritura.

Se da una  interacción social y emocional al escribir, fomenta la empatía, la expresión de emociones y la cooperación pues componemos entre todos el texto decidiendo la información que debe contener.

Así la escritura funciona como un medio auténtico de comunicación y aprendizaje, que les ayudará  a comprender la función social del lenguaje escrito. Construir sus propias hipótesis sobre cómo se escribe. Desarrollar la motivación y el gusto por escribir. Avanzar en su alfabetización de manera significativa y contextualizada.

Continuamos la próxima semana con la escritura , lectura y oralidad.

Un abrazo

DariaF.

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¿Quién soy yo?

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La actividad ¿Quién soy yo? se enmarca en una propuesta didáctica orientada al desarrollo integral del alumnado, con el objetivo de favorecer procesos de autoconocimiento, autoexpresión y socialización. Se trata de una experiencia en la que convergen distintas dimensiones pedagógicas: la reflexión personal, la representación simbólica a través del lenguaje gráfico y la comunicación oral en el grupo-clase.

En consonancia con un enfoque competencial, la actividad contribuye de manera significativa a la formación de la identidad personal y social, al mismo tiempo que promueve la adquisición de habilidades comunicativas, artísticas y metacognitivas.

En un primer momento la actividad está orientada al autoconocimiento. El alumnado dedica un tiempo a pensar e identificar sus intereses, aficiones y rasgos personales que configuran su identidad. Este ejercicio favorece la construcción del autoconcepto y la consolidación de la autoestima, elementos esenciales en la etapa escolar para el desarrollo de la personalidad y la autonomía moral. Los ponemos en común y nos ayudamos unos a otros poniendo en valor aspectos positivos de los demás.

Más tarde a través de la dimensión artística y expresiva los alumnos y alumnas trasladan sus reflexiones a una plantilla, empleando principalmente el lenguaje gráfico y simbólico. Dibujos de objetos o actividades significativas (deportes, teatro, manualidades, juegos de mesa, etc.) se convierten en representaciones personales que facilitan la comunicación no verbal y refuerzan la capacidad de simbolización.
Desde una perspectiva didáctica, este momento potencia el desarrollo de la competencia artística y cultural, así como la capacidad de plasmar ideas de manera creativa.

También ha estado presente la competencia comunicativa y social. Una vez elaboradas las producciones, se pasa a la fase de exposición oral. El alumnado presenta su trabajo al grupo, explicando los elementos seleccionados y justificando sus elecciones. Esta dinámica fomenta la expresión oral en público, la organización del discurso, el uso adecuado del lenguaje y la escucha activa por parte del resto del grupo.
Además, favorece la construcción de un clima de respeto y reconocimiento mutuo, lo que contribuye al fortalecimiento de la competencia social y la convivencia.

En nuestro tablón del pasillo, “nuestro escaparate “ acompañados de la fotografía y el nombre de cada alumno o alumna se puede visualizar el producto final. Esta exposición otorga visibilidad al proceso y supone un elemento motivador y regulador del esfuerzo. El hecho de que sus producciones trasciendan el ámbito individual y se conviertan en un recurso visible para familias, profesorado y otros grupos de alumnado, otorga mayor sentido a la tarea y fomenta la responsabilidad en el proceso de elaboración. De este modo, lo que inicialmente podía presentarse como un simple boceto personal se transforma en una producción con proyección comunitaria, incrementando el compromiso, la implicación y la valoración del propio trabajo.

Para culminar el proyecto desde una perspectiva interdisciplinar, la actividad se ha vinculado con el área de Educación Artística a través de la realización de un autorretrato. En este caso, el alumnado trabajó la observación de su propia imagen frente al espejo, atendiendo a los rasgos físicos y a los detalles que les hacen singulares. Este ejercicio no solo refuerza la capacidad de observación y representación plástica, sino que también contribuye a la construcción de la identidad personal desde la dimensión corporal, favoreciendo la integración entre el quién soy en lo interno (aficiones, intereses, valores) y lo externo (rasgos físicos, autopercepción). De este modo, se potencia un aprendizaje globalizado que conecta diferentes áreas del currículo en torno a un mismo eje vertebrador: el conocimiento de uno mismo.

Tatiana Molina -tutora 2ºEPO-