Estimadas familias.
Continuamos con numerosas actividades que necesitan un periodo, un proceso para ir asumiendo los contenidos en los objetivos marcados.
La planificación en el tiempo, la responsabilidad, el disfrute en el buen desarrollo y la espera forman parte de nuestro día a día y todo el grupo necesita un empuje, una ayuda en la planificación y un acompañamiento para un buen hacer.
Área de lengua
Expresión oral, comprensión oral y el texto creativo. Durante unas semanas, han trabajado algunos compañeros y compañeras investigando y preparando su presentación sobre los trabajos de Heracles.
Poco a poco la actividad se va haciendo con mayor seguridad y soltura.
La expresión oral va siendo cada vez más fluida y las narraciones se realizan con gran soltura mostrando gran capacidad de oratoria al mismo tiempo que el lenguaje se va enriqueciendo con distintos vocablos.
La comprensión oral, la atención sostenida y la retención y toma de datos es primordial para el trabajo sobre el texto creativo.
Se han expuesto:
Atenea: «La cierva de Cerinea».
Chantal: «El jabalí de Erimanto».
Alberto: «Los establos del rey Augia».
Miguel: «las aves del lago Estínfalo».
Luke: «El toro de Creta».
Paola: «Las yeguas salvajes de Diómedes».
Os animo a visitar el tablón de exposiciones y leer sus textos creativos. Éstos están evolucionando a pasos agigantados ganando en agilidad escritora, en la composición del relato, en la presentación, en la grafía, en la riqueza expresiva y de vocabulario…
No dudéis en felicitar y en infundir ánimo por el buen hacer, ello les motivará a continuar con el esfuerzo y la constancia por el trabajo.
Paralelamente continuamos trabajando sobre contenidos gramaticales como los nombres o sustantivos: comunes, propios, individual o concreto y colectivo, dando fin al tema para continuar con nuevos contenidos.
Jugamos con las operaciones.
Poco a poco se va dominando la operación de la multiplicación con la práctica diaria en distintos formatos de juegos, ya sean orales o por escritos, individual o por parejas y pequeños grupos.
En el cálculo se tiene en cuenta:
- Una idea mental de cada unidad y número.
- Visualizar con rapidez la operación de suma, resta o multiplicación. Se aumenta o se disminuye.
- Sumar, restar o multiplicar de derecha a izquierda.
- Encontrar el resultado mentalmente.
- Buscamos estrategias de redondear los valores y esto nos hace simplificar el cálculo.
- Ejercitamos con el cálculo rápido la agilidad y para ello ha que automatizar.
¿Qué habilidades se desarrollan con el cálculo mental?
«El cálculo mental requiere el uso de un grupo de habilidades que permiten realizar operaciones matemáticas “en la cabeza”, sin usar lápiz y papel o una calculadora. Una de estas habilidades es recordar datos matemáticos como que 8 x 5 = 40 y 5 x 8 = 40. Otras destrezas incluyen redondear números y hacer cálculos estimados.Se trata de una herramienta matemática que nos ayuda a mantener en forma nuestra mente y a realizar rápidos cálculos matemáticos».No hay que olvidarse de memorizar las tablas. Son muy necesarias para las actividades y contenidos que se están trabajando. Ya hemos iniciado el repaso de la la división que se trabajó en 3º.
El cuerpo humano.
Nuestra aula está tomando un aspecto diferente a través de los distintos sistemas del cuerpo humano que se están investigando.
En estos días se ha estado aprendiendo sobre «el aparato circulatorio». Oliver fue el encargado de introducirnos en los distintos contenidos sobre la sangre, el corazón y los vasos sanguíneos. Paola ha investigado sobre el aparato excretor. Alberto sobre el cerebro e ilusiones ópticas. Guillermo sobre el pilates y el aparato locomotor. Miguel El aparato reproductor. Daniela la fecundación el embarazo y el parto.
Las conferencias están compartidas en classroom para que puedan volver a verlas y continuar afianzando los contenidos.
Una ilusión óptica.
Es muy importante conocer todo aquello que nos va a permitir tener una buena salud y nos hemos centrado en conocer algunos de los huesos, los músculos y como cuidar de ellos a través del pilates. Victor, el papá de Guillermo ha colaborado con nosotros y nos ha ofrecido una pequeña charla sobre el pilates y la importancia de cuidar el cuerpo.
Continuamos con una clase de pilates:
Agradecemos la colaboración de Victor en esta actividad tan interesante y necesaria. Ha sido un gran éxito.
Las aceitunas
El aliño de las aceitunas.
Nos hemos centrado en la conservación, cura, preparación y aliño de del fruto del olivo.
Recogimos de nuestro olivo las aceitunas, otras aceitunas nos las aportaron algunos compañeros y compañeras, las comenzamos a preparar, rajándolas y curándolas para quitarle el almargós.
Continuamos el proceso con el agua-sal. La sal es un buen conservante y periódicamente cambiamos el agua-sal para conseguir quitar el amargós.
Día a día hemos ido probando (quien quería) para comprobar su estado.
Todo lleva su tiempo y el esperar tiene su recompensa.
Las aceitunas ya están «curadas» y nos preparamos con nuestros aliños a darle el sabor familiar.
Invitamos y colaboramos con el grupo Verde que, al igual que nuestro grupo están trabajando los alimentos.
Cada uno y cada una están aportando un tarro para el reparto, así como el texto escrito sobre la preparación, cura y el aliño que en casa tradicionalmente realiza o gusta.
¡ESTÁN BUENÍSIMAS!
¡Buen provecho!
LAS EMOCIONES
«Las cosas no me salen como yo quiero»
Paralelamente, en todos los juegos y actividades de las distintas áreas se está trabajando sobre el «malestar y el enfado que se produce cuando no se consigue lo que se proponía o esperaba«.
Hablamos y trabajamos sobre la decepción, con el malestar y el enfado que se siente. Se aborda la frustración, esa respuesta emocional que está relacionada con la ira, la decepción, y que surge cuando percibimos resistencia al cumplimiento de nuestra voluntad.
¿Qué podemos hacer para ayudarles a tolerar la frustración?
- Dejar que haga las cosas por sí, no dárselo todo hecho. Permitir que se se tropiece y se levante. Y, por supuesto, que vuelva a intentarlo. Enseñarle a ser perseverante le ayudará a comprobar que, siendo constante, puede solucionar muchos de sus problemas.
- Cambiar la manera de ver los fracasos, convirtiendo la frustración en aprendizaje. Cuando aprenden en situaciones conflictivas, serán capaces de enfrentarse al problema por sí cuando vuelva a presentarse. Si les acompañamos y les razonamos sobre sus errores y fracasos, entendiendo qué ha ocurrido y por qué ha fallado, ganarán confianza para enfrentarse la próxima vez, porque sabrán lo que tienen que hacer.
- Educar en el esfuerzo marcando objetivos realistas. Han de aprender que para conseguir ciertas cosas es necesario esforzarse, por tanto hay que hacerles ver que el esfuerzo es una herramienta básica para superar los propios fracasos. Sin embargo, no hay que exigirles nunca que se enfrenten a situaciones que, por su edad o madurez, sean incapaces de superar, ya que conseguiremos el efecto contrario (pensarán que el esfuerzo no sirve para nada).
- No ceder ante las rabietas. Cuando sienten frustración, suelen reaccionar con rabia. Si cedemos ante ella, aprenderán que esa es la forma más efectiva de solucionar los problemas.
- Dar ejemplo. ¿Acaso hay alguna situación en que el ejemplo no funcione? Los niños y las niñas aprenden e imitan lo que ven. Nuestra actitud positiva a la hora de afrontar las situaciones adversas y nuestro esfuerzo ante las dificultades, es el mejor ejemplo para que aprendan a solventar sus problemas.
P.D.: Recominedo revisar el archivador para una buena gestión de tareas.
Juanjo, muchas gracias. Es un lujo leer estos semanarios y todo el trabajo que tienen detrás. Gracias por tu esfuerzo, por involucrarte tanto y por lanzarnos consejos también a las familias, ¡más no se puede pedir…!
Un abrazo,
Reyes
Gracias Reyes. Seguimos avanzando, trabajando por el bienestar general, siempre es un placer y obtenemos, a largo plazo, recompensas de las pequeñas-grandes personalidades (nuestro alumnado).