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DERECHOS DE LA INFANCIA, PROYECTO DE TRABAJO y E.T.A.P. en 3º

DÍA INTERNACIONAL DE LOS DERECHOS DE LA INFANCIA

El pasado 20 de noviembre se celebró el DÍA INTERNACIONAL DE LOS DERECHOS DE LA INFANCIA.

Como día de significación especial en nuestro calendario, tuvimos una colaboración muy especial de mano de una persona que conoce mucho sobre este tema, así que nos visitó Esperanza (mamá de Claudio) que es trabajadora social y nos hizo abrir la mente y la visión, adquirir nuevos conocimientos y reflexionar sobre la gran suerte de estar donde estamos.

Nos expuso un breve recorrido desde los antepasados hasta nuestros días, cómo ha evolucionado el papel del niño/a en la sociedad. Hablamos de la ONU, de UNICEF, de la declaración de los derechos, de la fecha de elaboración y entrada en vigor… Leímos y comentamos algunos de estos derechos (que también les dijo que tenían obligaciones). El alumnado del ciclo fue el encargado de ofrecerse voluntariamente a leerlos al grupo, algunos de ellos son: el derecho a una identidad, a la intimidad, a una familia,  a recibir cuidados y alimentación de calidad, a recibir asistencia sanitaria, a jugar!, a una educación de calidad… Con este último dio paso a la lectura (entre todos/as) de un libro titulado «EL CAMINO AL COLE». Pudimos ver diferentes situaciones en diversos países donde los niños/as se las «ingenian» para llegar al cole, pues es su mayor ilusión. Les hizo reflexionar sobre la gran suerte de estar en el cole, de tener familias y profesores que los quieren y se preocupan por ellos/as; les invitó a valorar todo esto.

Para finalizar nos animó a escribir y/o dibujar «Mi camino al cole», en el que no sólo se ha trabajado la descripción física del mismo o del vehículo que utilizo, sino que hemos ido más allá, intentando plasmar las emociones que siento en ese camino al cole y buscando, si es posible, la causa de esa emoción. Un trabajo maravilloso para trabajar el autoconocimiento y los valores.

Fue una experiencia maravillosa compartir contigo, Esperanza, esta mañana cargada de conocimientos pero sobre todos de sentimientos y emociones que afloraban detrás de cada intervención. ¡MUCHAS GRACIAS POR TU GENEROSA Y ENTRAÑABLE COLABORACIÓN!

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LAS PLANTAS

Éste ha sido el siguiente tema que ha dado comienzo en el grupo y con el que se van a iniciar en el trabajo autónomo de «proyecto de trabajo de investigación». 

En primer lugar realizamos una lluvia de ideas, todas son válidas ya veremos si son o no las más adecuadas, la premisa es utilizar palabras clave o frases cortas (para trabajar la concreción en el discurso oral).

Una vez se hicieron todas las aportaciones , he de decir que el grupo se mostró muy participativo, ordenamos las ideas y diseñamos un índice que será el eje vertebrador del trabajo de las próximas semanas. Es proyectado en la pantalla y lo copian en sus libretas (copiar es una actividad que trabaja diferentes aspectos y entre ellos algunas funciones ejecutivas como la atención y el control inhibitorio).

El siguiente paso fue distribuirse en grupos según intereses de contenido; esta vez lo hemos conseguido, en la mayoría de los casos han elegido el tema que más les motivaba, dejando a un lado si los compañeros/as con los que comparto son mis amigos/as o no.  Sin duda un pasito más que muestra cierto avance madurativo.

Ahora toca investigar, para ello utilizamos los libros de texto que tenemos en el aula, otros ejemplares que he llevado de la biblioteca y, lo que más ilusión les ha hecho… las tablets! El uso de estas depende de la responsabilidad y buen trato del dispositivo y del contenido buscado.

Toman notas en sus cuadernos, elaboran un informe científico (estamos en esta fase ahora mismo) y deberán hacer un trabajo final para exponer el contenido. Veremos distintas opciones y herramientas para ello que os iremos contando.

SALIDA A LA E.T.A.P.

Tras estudiar el tema del suelo, surgió el tema puente entre el suelo y las plantas como fue «EL AGUA». Pues vimos que era uno de los componentes fundamentales del suelo, en varias capas, necesario para la vida.

En la salida a la Vega hablamos del agua que teníamos en el entorno cercano: los ríos, la acequias, los acuíferos que hacen de la vega un lugar idílico para la agricultura…

Vemos algunos vídeos sobre el ciclo del agua y surge entonces la pregunta…

¿Cuál es la diferencia entre potabilizadora y depuradora?

Hablamos del «camino del agua desde la naturaleza hasta nuestras casas, y cómo luego vuelve a la naturaleza». Vemos así la diferencia entre ambas.

La Potabilización es el proceso de tratar el agua bruta o natural con el fin de hacerla apta para el consumo humano, cumpliendo los criterios que exige la legislación. Para ello, existen las Estaciones de Tratamiento de Agua Potable (E.T.A.P.).

Les cuento lo que veremos in situ en la salida:

El agua recogida por los ríos de las sierras de Huétor Santillán y Sierra Nevada es almacenada en los pantanos de Quéntar y Canales , y posteriormente transportada hasta la ETAP.

En épocas de escasez de agua, disponen de una serie de sondeos de emergencia a lo largo de la Vega, de los cuales se extrae agua de forma responsable para no realizar una sobreexplotación de este recurso.

Una pequeña central hidroélectrica a la entrada de la Estación, transforma la energía del agua en energía eléctrica.

Para asegurar que el agua que bebemos cumple con las garantías sanitarias que se exigen, analizan en el laboratorio el agua, antes, durante y después de su tratamiento, hasta llegar a nuestros grifos.

La actividad con la que culminamos este tema es la visita a la E.T.A.P. Ruth nos recibió muy amable y nos fue explicando todos los «tratamientos», copiados de la naturaleza, por los que pasa el agua desde su recogida hasta que llega a nuestros grifos.

  • recepción del agua de los pantanos;
  • rejillas y filtros para quitar hojas y elementos grandes; aprendimos sobre oxigenación, si el agua está en movimiento no se pudre!;
  • decantación, es la separación de las partículas sólidas del agua por gravedad, normalmente la decantación se favorece por medio de técnicas llamadas de coagulación y de floculación, procesos electrostáticos que aglutinan partículas haciéndolas más voluminosas y pesadas, consiguen que las partículas que no se ven (como pueden ser las bacterias) se unan, pesen y vayan al fondo del decantador. Vimos varios tipos: decantación estática, decantación circular;
  • filtración, que se puede llevar a cabo con distintos materiales, en este caso se emplea arena silícea;
  • desinfección, es la última etapa en el proceso de tratamiento de potabilización y consiste en la eliminación de microorganismos patógenos que aún contiene el agua. Para ello se utiliza el cloro en pequeñas dosis;

  • almacenaje, se almacena el agua en depósitos cerrados que tienen arriba unas «chimeneas» para dejar que entre el aire y con el oxígeno no se estanque y se pudra. 

Nos contó muchas cosas y datos interesantísimos:

  • el consumo a tiempo real…1.500 litros por segundo!
  • consumo por habitante…200 litros diarios! Eso es demasiado!
  • capacidad de almacenaje de los depósitos…10 millones de litros!

Como veis…una salida muy interesante, con gran cantidad de conceptos, pero muy cercana a nuestra realidad, hemos aprendido aún más.

Al final les regalaron unos cuadernos y unos divertidos juegos para cada uno/a. Muchas gracias Ruth por recibirnos una vez más.

Tengo que decir que el comportamiento fue ejemplar, mostrando curiosidad, planteando interrogantes y participando activamente en todo. Un placer.

Os dejo la única imagen que permitieron sacar por protección gubernamental,

y algunas del momento de tomar el tentempié.

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Buen fin de semana.

Laura

 

Fiesta Otoño en 3º

El pasado viernes celebramos nuestra entrañable y tradicional FIESTA DE OTOÑO. Con este motivo tan especial se llevan a cabo  actividades interdisciplinares muy especiales.

«PROBLEMA DE OTOÑO»

Tal como en otras ocasiones, nos centramos en la resolución de problemas reales, ahora nos llega el momento de resolver algunos problemas relacionados con la fiesta.

En la fiesta de Otoño de Alquería se hace una merienda de chocolate calentito, galletas de coco y castañas asadas. 

  1. Si queremos hacer 3 galletas de coco para cada uno/a, ¿cuántas galletas necesitamos para el grupo de 3º?
  2. Si en cada paquete vienen 15 galletas, ¿cuántos paquetes necesitamos?
  3. Si en cada bolsa vienen 4 paquetes de galletas, ¿cuántas bolsas necesitamos?

RECETA DE OTOÑO

El miércoles disfrutamos de nuestro taller de cocina con la elaboración de nuestras riquísimas GALLETAS DE COCO. Puesto que previamente habíamos realizado los cálculos necesarios, ahora nos toca hablar sobre la receta:

  • ingredientes
  • elaboración

En la fase de elaboración trabajamos LOS VERBOS, repasamos que  «son palabras que indican acciones», sus infinitivos, las conjugaciones… Pues bien, en las indicaciones de la receta los usamos.

Luego pasamos a la parte manipulativa, donde era requisito indispensable el uso de delantal que tenían que traer de casa. Pero la memoria, atención y planificación son funciones ejecutivas que aún están en desarrollo y sobre las que debemos seguir trabajando, así que fueron muchos los que olvidaron traerlo (sólo 8 delantales aparecieron en el aula). Parece que la lectura del blog también falló en la mayoría de los casos, pues aparecía en la semana anterior para que pudierais acompañar a vuestros  hijos en ello. En fin, que para todo hay remedio… y una compañera con gran empatía propuso que primero «cocinaran» los que habían traído delantal y luego se los prestaran a los demás; así lo hicimos,  teniendo entonces tres grupos de elaboración.

Os dejo las imágenes del taller.

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TEXTOS DE OTOÑO

Os dejo el texto de la presentación de nuestra actividad en el encuentro literario a cargo de Jaime y Nacho, que resume muy bien en qué consistía.

«Buenos días, somos el grupo de tercero.

En nuestra clase hemos trabajado los sustantivos y los adjetivos.

Hicimos un listado de sustantivos y adjetivos de Otoño, con ellos escribimos frases.

Luego, nos unimos en pequeños grupos y creamos pequeñas historias con un requisito: tenían que tener al menos ocho sustantivos y/o adjetivos de otoño.

Hicimos un borrador, que luego mejoramos y pasamos a ordenador.

Ahora esperamos que disfrutéis con este trabajo que hemos hecho con gran esfuerzo e ilusión.

Muchas gracias.»

Durante toda la semana hemos estado realizando ensayos de nuestra lectura expresiva. El viernes por la mañana hicimos el último ensayo general en clase, con los presentadores y en el orden establecido. Os dejo imágenes de ambos momentos.

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LA FIESTA!!!

Fue un día entrañable, en un lugar mágico, ya sabéis que nuestro jardín con esa temperatura acompañó y permitió disfrutar más aún.

Pudimos hacernos una foto de grupo con nuestro mítico Señor Otoño.

Disfrutamos del ENCUENTRO LITERARIO,  donde cada grupo prepara una actividad literaria que expone o representa ante el resto de grupos. Sin duda, el proceso de elegir, leer, entender, analizar, aprender, recitar, cantar… eso es lo mejor, aunque ellos le den mucho valor a la actuación final, y para eso estamos los adultos, para valorar y dar importancia a los procesos.

El encuentro fue variopinto, pues cada grupo quiso sorprender con alguna variante a la de otros años.

Gracias a todos los grupos por su gran esfuerzo en esta actividad tan enriquecedora y  motivadora. El grupo de 3º hizo un estupendo esfuerzo y la lectura de todos los textos fue de gran calidad, acorde al trabajo empleado en los días previos. Felicidades a todos y cada uno de ellos.

Por la  tarde disfrutamos junto a todas las familias, de una más que agradable merienda, donde hubo lugar para las risas, conocerse las familias y degustar los ricos manjares que aportasteis. Espero que, las familias nuevas hayáis disfrutado de la esencia Alquería tanto como nosotros, y las que ya tenían experiencia hayan vivido momentos como antes. Gracias a todos!

Laura Justicia

 

Una semana muy cortita en 3º

PATRULLA MEDIOAMBIENTAL

Se trata de una actividad colaborativa en la que alumnado de todos los grupos de primaria , de manera semanal y rotativa, colaboran en tareas cuyos objetivos son:

  • Trabajar en equipo para el mantenimiento y conservación de los espacios de nuestro centro escolar.
  • Desarrollar la colaboración entre alumnado de diferentes edades.
  • Concienciar sobre el cuidado y mantenimiento de espacios y materiales utilizados en el centro.
  • Colaborar en la buena imagen del centro escolar.
  • Hacer significativa la educación medioambiental en el desarrollo de la vida cotidiana.

EL SUELO

Para dar cierre al tema del suelo que hemos trabajado en las últimas semanas, en estos días se han dado lugar las exposiciones por parte de los grupos.

El trabajo en  grupo se ha evaluado de manera personal y grupal, viendo aquellos aspectos que son susceptibles de mejora, aceptando la crítica constructiva y la frustración por no tener el resultado final que esperaban.

 

 

Experimento-actividad manipulativa

La expectación se creó al inicio del tema al contarles que cada tema, en la medida de las posibilidades, va a estar acompañado de experimentos.

Todo el grupo ha aportado su botella y llevamos a cabo la actividad.

Consiste en llevar a la práctica lo aprendido sobre las capas del suelo.

En la botella se recrean las tres capas estudiadas, para ello se dan unas pequeñas indicaciones y vamos en busca de los elementos.

  • Capa inferior. Las rocas la representarán los chinos del patio.
  • Capa intermedia. Representada por la tierra del huerto.
  • Capa superior. Representada por la materia orgánica que aparece en lugares en donde se ha acumulado en nuestro jardín.

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BIBLIOTECA

Este curso volvemos a disfrutar de nuestra biblioteca, un lugar único y entrañable donde el préstamo de libros no es la única actividad que se lleva a cabo, sino que la usamos para LEER. Y es que en este espacio único se fomenta el gusto por la lectura, se potencian hábitos lectores que indudablemente ayudan al aprendizaje de la escritura.

La libre elección de ejemplares, con ayuda/guía de la tutora en cuanto al nivel de complejidad, hace que la sesión se les «quede corta» y no quieran irse de allí. Se viven momentos mágicos.

EL OTOÑO

La próxima semana tendrá lugar nuestra clásica y esperada fiesta de Otoño, donde podremos disfrutar de una jornada entrañable que terminaremos compartiendo con las familias.

Nos preparamos para nuestro encuentro literario, y para ello vamos a crear un relato-cuento-descripción… de otoño entre todos. Hablamos de distintas palabras, su significado, sus diferencias… surgen conceptos nuevos a los que ponemos nombre: SUSTANTIVOS Y ADJETIVOS.

Sustantivos – REBUMBIOS

LOS ADJETIVOS Los adjetivos son palabras SON PALABRAS QUE NOS DICEN COMO  SON O COMO ESTAN LAS PERSONAS , LOS ANIMALES Y LAS COSAS Y ACOMPAÑA A LOS.  - ppt descargar

 

 

 

 

 

 

 

Elaboramos un listado de sustantivos y adjetivos propios de la estación y ahora con ella… Ya veréis el resultado.

El próximo miércoles tendremos nuestro taller de cocina, donde elaboraremos nuestras riquíííííísimas GALLETAS DE COCO, así que como buenos cocineros, habrá que traer delantal!

El viernes os esperamos a las 16h para disfrutar de una agradable y dulce tarde.

Un saludo

Laura Justicia

 

 

La vega de Granada

La Vega de Granada.

Tenemos el gran privilegio de tener la escuela en este entorno, con tantas posibilidades de aprender y disfrutar. Así que el jueves pasado salimos el grupo de 3º y 4º a visitar el entorno cercano. Durante el recorrido se ha compartido el trabajo de investigación realizado, se ha aprendido mucho al poder compartir las distintas informaciones.

El grupo de 4º se ha mostrado como un buen anfitrión. Son los mayores del ciclo y han cuidado, acompañado y dado a conocer algunas de sus investigaciones basadas en la nutrición de diferentes frutos, frutas y hortalizas que ofrece nuestro colegio y la vega.

Las explicaciones se basaron en:

  1. El reconocimientos de los distintos árboles o plantas (su descripción).
  2. Su origen e historia.
  3. El fruto (descripción, recolección).
  4. Los nutrientes que nos aporta y para qué son buenos tomarlos.
  5. Algunas curiosidades.

El grupo de 3º ha ofrecido su investigación sobre  diferentes aspectos del entorno, en especial sobre el suelo.

  1. ¿Qué es el suelo?
  2. Los componentes del suelo.
  3. Las distintas capas del suelo.
  • Nuestro huerto y árboles frutales del patio de infantil. 

El pimiento, l Tomate, el membrillo, el limón, la almencina, la calabaza, la berenjena, la acerola, el higo, las aceitunas, la serba y la granada.

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    • Árboles frutales del jardín: el nogal, la moreda  el naranjo, el almendro, el manzano, el peral y el caqui.

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Ya podéis realizar conjuntamente el recorrido por nuestro colegio y que os vayan identificando, localizando dónde se encuentran nuestros árboles frutales y todo aquello aprendido. Es muy interesante.

Salimos del recinto escolar y nos introducimos en los distintos cultivos a través de las veredas.

  • Cultivos. En el recorrido tenemos la oportunidad de apreciar los maizales, detenernos en su cosecha (las cosechadoras están recogiendo parte de los campos) y atender a la explicación sobre el fruto.

 

 

  • Las montañas. El horizonte. Llegados a una altura considerable y con un recorrido circular, se ha visualizado y comentado numerosos aspectos, en especial: Sierra Nevada, vislumbramos al fondo los dos picos más altos, Mulhacén y Veleta, la sierra de Huetor-Santillán, sierra de Alfaguara, sierra de Alfacar, Sierra Elvira y Monte Vives.
  • Los ríos que discurren por la vega: el río Genil, el río Beiro y el río Dílar , (afluentes del Genil).
  • Cuidemos la Vega. Los residuos y la contaminación. Se aprecia el deterioro de la vega granadina a causa de la contaminación paisajística (construcciones, poste de teléfonos y luz,…) y la diversidad de basura y escombros que el ser humano es capaz de verter en los lugares inapropiados. Ha sido muy importante concienciar sobre la necesidad del respeto al medio ambiente.

 

Un momento muy deseado para el descanso, el «tentempié”, de compartir con los demás, de las conversaciones, los saltos y carreras por el descampado.

 

 

 

 

Gracias y felicitaciones al ciclo por su interés en investigar y querer comunicar sus aprendizajes.

Os deseamos un buen descanso durante estos días.

Un saludo: Juanjo y Laura

MI LUGAR FAVORITO

Blog de terapia y práctica de mindfulness y atención plena - Club Sentirse  Bien

En estas semanas de curso hemos ido hablando, en distintos foros (tutorías, reunión de grupo, blog, conversaciones en la despedida…) sobre el grupo de tercero y el mindfulness. Algunas familias me habéis preguntado «y eso, ¿qué es?». Hablemos un poco de esto.

«La atención plena me gusta definirla en términos prácticos como la conciencia que se despierta a raíz de prestar atención al momento presente de forma intencionada y sin juzgarlo. Y me gusta añadir: «como si tu vida dependiera de ello». Porque en muchos sentidos, tanto literal como metafóricamente, la vida puede depender de la calidad de esa atención y apertura de corazón.» 

Practicar la atención plena no impide que juzguemos: juzgamos constantemente y lo seguiremos haciendo. Pero ayuda a tomar conciencia de cuánto lo hacemos y de hasta qué punto podemos llegarnos a creer nuestros propios juicios. Si uno se para y observa la mente se da cuenta de cuántas ideas y opiniones sostiene sobre casi cualquier cosa.

Se ha visto que la meditación reduce la ansiedad y la depresión, regula la tensión arterial, mejora la psoriasis y modifica la actividad de estructuras cerebrales como el hipocampo y la amígdala, implicadas en las emociones, la atención y la memoria.»

Jon Kabat-Zin

Éstas son algunas afirmaciones de Jon Kabat-Zin, doctor al que se le atribuye el  origen del mindfulness en Occidente, un médico que en la década de los 60 estudió meditación budista en la India y más tarde, fundó un programa de reducción del estrés que utilizaba las técnicas de la meditación budista y lo llamó mindfulness.

Por tanto, podemos decir que  consiste en conectar con el momento presente, no con el pasado (del que nada puedo cambiar) ni con el futuro (que suele generar ansiedad ante la incertidumbre), de modo que es estar aquí y ahora, sin emitir juicios, aceptando la realidad tal y como es.

Se han demostrado los múltiples beneficios que tiene su acercamiento en edades tempranas:

  • Reduce los niveles de ansiedad.
  • Mejora de la capacidad atencional y de la concentración.
  • Aumenta la calma.
  • Mejora  el autocontrol e impulsividad.
  • Aumenta la tolerancia a la frustración.
  • Mejora la capacidad de empatía.
  • Mayor  resiliencia.
  • Disminuye los problemas de conducta.
  • Fomenta una adecuada gestión emocional.
  • Mejora el clima en el aula.
  • Potencia la proactividad, la participación y la implicación del niño en su propio proceso de aprendizaje
  • etc.

Hay muchas formas de meditación, la que practicamos en el aula es la formal, que en nuestro caso consiste en dedicar un tiempo cada día para parar, observar la respiración, nuestro cuerpo y/o nuestras emociones, acompañados de una guía con unos requisitos que varían según objetivo.

Tras cada practica formal, se da oportunidad de compartir con los demás cómo ha sido la experiencia, y da pie a la reflexión que les hago y que les alivia, pues esta practica no se hace ni mal ni bien, simplemente se hace, se experimenta de manera personal y cualquier emoción-sensación-experiencia personal es válida.

Pues bien, tras esta explicación os cuento cuál fue nuestra practica «estrella» de esta semana, la que más le ha gustado al grupo.

«MI NUBE» 

Es un ejercicio de relajación excelente para incrementar la imaginación, la concentración, la memoria, entre otras cosas. También resulta ideal para inducir el sueño. Si la intención es meditar se recomienda realizar el ejercicio sentados con la espalda recta. (Visión consciente)

En clase, como no vamos a dormir, utilizamos este audio para meditar. Tras su practica les propongo hacer un texto creativo personal.

Escritura

Como continuidad al trabajo de autoconocimiento que estamos llevando, y tras el texto que se titulaba «Así soy yo»,  el último trabajo realizado ha tenido como título «MI LUGAR FAVORITO», basado en el audio mencionado. 

Mi Lugar Favorito Frase Manuscrita Con Un Pincel De Caligrafía Mi Lugar  Favorito En Español Caligrafía Moderna Del Pincel Aislado Ilustración del  Vector - Ilustración de cepillo, concepto: 171533973

Cada cual debía elegir su lugar favorito, que bien podía ser real o imaginario (algunos eligieron esta opción pues decían cerrar los ojos y trasladarse allí para sentirse bien). En dicho texto se trabajó la descripción de un lugar, manteniendo el orden espacial y empleando adjetivos que enriquecieran el texto. Los motivos de la elección debían aparecer también, pues es el objetivo del contenido del texto, que no es otro que el reconocer dónde estoy feliz, me divierto, me tranquilizo, e siento seguro… en definitiva donde me encuentro bien.

La actividad de escribir en el diario sigue siendo tarea de casa, cuya entrega es los lunes. Se ha abierto un registro, que ellos han visto, donde anoto las entregas y las faltas del mismo, sin posibilidad de entregar en días posteriores, de este modo trabajamos la responsabilidad.

Mejorar el texto

Los primeros trabajos van llegando a mis manos. Ahora tocaba pasar, previa felicitación personal, a la siguiente fase: mejorar lo escrito con mi ayuda. Intentamos conseguir un orden, sustituir algunas palabras por otras para enriquecer el texto, e incluso nos atrevemos con algunas faltas de ortografía (si lo vamos viendo bien escrito… interiorizamos la correcta).

La mejora del propio texto permite personalizar el aprendizaje de la escritura, centrándonos en aquellos aspectos de mejora de cada uno.

Ilustración

«¿Y ahora qué hago que ya he terminado?», «pues ahora toca hacer una ilustración de tu personaje», les digo.  «¿Y eso que es?» Hablamos de la diferencia entre dibujar e ilustrar. Acordamos ocupar todo el papel, o el máximo,  hacerlo en lápiz muy suave para después perfilar con pilot, luego borramos el lápiz y ¡magia! está listo para darle color, siempre con lápices que queda muy «limpio».

Expresión oral 

Es diario el trabajo que se lleva a cabo sobre la expresión oral, pues hacemos incidencia en sus expresiones, tono, vocalización, uso de vocabulario adecuado… en cada momento del día. Dependiendo del contexto en el que se encuentre, se adecuan las exigencias y la precisión.

El turno de palabra y la escucha activa son objetivos sobre los que seguiremos insistiendo.

En muchos momentos les digo…

Resultado de imagen de escucha para entender no para responder

CÁLCULO

Hemos dedicado varias sesiones a repasar las operaciones básicas de suma y resta en rejilla, siendo necesario el visionado de vídeos tutoriales para recordar de manera rápida cómo se hacen.

Se plantean con números de  entre dos y cuatro cifras,  aumentando la complejidad de las mismas a medida que cada cual es capaz de resolver las que se le proponen.

Trabajamos el cálculo rápido a través de nuestras 60 operaciones en 2 minutos. Es gratificante ver cómo cada sesión consiguen avanzar y mejorar sus resultados, ver en tan poco tiempo la evolución es gratificante y motivador para ellos. Tanto que algunos me piden hacerlo a diario, así que os animo a que practiquéis en casa.

NUMERACIÓN

Leer, escribir, componer y descomponer números ha sido otra de las actividades del área de matemáticas que llevamos trabajando desde hace varias semanas.

Recordamos las normas de escritura de números: todos con v, los números hasta el 29 se escriben con una sola palabra y a partir de ahí, excepto las decenas completas, se escriben en palabras separadas.

Se han realizado ejercicios y visionado de vídeos con números desde hasta tres cifras para el repaso, y se han introducido los millares, llegando en algunos casos hasta los números de seis cifras.

Resultado de imagen de numeros de 4 a 6 cifras

EL SUELO

Se culmina el trabajo en gran grupo sobre  la búsqueda de información sobre el índice dado del tema del suelo. Con un informe recogido en la libreta con toda la información necesaria.

Ahora propongo trabajo en grupo, formados por intereses (temáticos y/o sociales, je).

El trabajo ahora es muy interesante. Hay que organizarse, hay que poner en común los datos extraídos, hay que tomar decisiones sobre la planificación, la elaboración de las exposiciones,  hay que gestionar los tiempos, etc.

La próxima semana se harán las exposiciones al grupo y cerraremos el tema con la actividad manipulativa con las botellas aportadas.

Nos vemos el lunes,

Un saludo.

Laura Justicia