Archivo de la categoría: RECURSOS TIC

SALIDA SACROMONTE

Durante un par de semanas se ha estado trabajando todos los contenidos relacionados con nuestra visita a este barrio tradicional de la ciudad de Granada.

En lugares estratégicos las diferentes parejas de investigación han estado narrando todo lo investigado a lo largo de este tiempo.  Las informaciones han sido muy interesante para el resto de compañeros y compañeras. Comenzamos nuestro recorrido con los siguientes puntos de interés:

  • MIRADOR DE SAN CRISTÓBAL: nos asomamos a este gran balcón de Granada, disfrutando de las vistas y del paisaje que se nos ofrece. Localizamos importantes edificaciones para orientarnos: la Alhambra, Torre de la Vela, Colinas Bermejas, las murallas Zirí y Nazarí, Catedral, Basílica de San Juan de Dios, Hospital Real, la vega y Alquería, el Parque de la Ciencias… Estamos preparados para disfrutar de las explicaciones que nuestros compañeros-guías nos van a ofrecer a lo largo de todo el recorrido.
  • Llegamos a Plaza Larga y Arco de las Pesas, recordamos el porqué de este nombre, para qué las puertas de las ciudades y la peculiaridad de ésta en su construcción en L.
  • Nos encontramos con la Iglesia del Salvador, antigua mezquita mayor,  y su aljibe.
  • Continuamos por calle Guatimocín hasta la Cuesta de los Chinos, llegando a la bifurcación de Vereda Baja y Vereda de Enmedio, hacemos ahí nuestro descanso para tomar el tentempié y aprovechamos que estamos a la sombra para que otros grupos expongan lo trabajado.
  • Hablamos sobre las viviendas llamadas Cármenes, cómo son, sus características principales…
  • Otra pareja nos habla sobre los famosos del barrio del Sacromonte, como son María la  Canastera, aclaran lo que es un canasto y la diferencia con las cestas y sobre un gitano muy peculiar Chorro-Jumo, que un poquito más adelante vemos su casa museo.
  • Otro grupo de investigación nos cuenta sobre las viviendas típicas de este barrio las CUEVAS Y CASAS-CUEVAS, su origen, características…
  • Seguimos el paseo y llegamos a ver las verdaderas casas cueva con fachada de casa e interior.  Vemos la vegetación típica de este monte Valparaíso, chumberas, pitas, y de aquí nuestros compañeros encargados de la vegetación nos informan de lo importancia de estas dos plantas.
  • En el siguiente mirador, impresionantes vistas de toda Granada y como principal, LA ALHAMBRA Y EL GENERALIFE, ¡qué privilegio para nuestros sentidos!
  • Empezamos ya a bajar por esas escaleras que nos llevan directos al CAMINO DEL SACROMONTE, por donde paseamos a la vera del río mientras contemplamos las cuevas donde hacen sus zambras los gitanos.
  • Otro grupo nos habla sobre el origen del barrio del Sacromonte, la historia del mismo y de donde viene su nombre.
  • Nos cuenta datos muy importantes sobre los oficios tradicionales que existían en este barrio como la cestería, los orfebres….
  • Y por último otra pareja nos habla de los gitanos que poblaron este barrio.

Ahora sí, hemos llegado al final de nuestro paseo. Ha sido un placentero viaje a través de la historia, de la cultura y de las tradiciones de un pueblo arraigado en este monte Sacro. Ellos han  hecho de estupendos guías para el resto de los grupos, aportando mucha información y con gran autonomía y responsabilidad, lo que les confería seguridad y disfrute de la actividad.

Para que podáis disfrutar lo mismo que ellos os dejamos una imágenes del recorrido realizado.

 

El pase de diapositivas requiere JavaScript.

 

DÍA DEL LIBRO 2018

 TALLER DE ESCRITURA CREATIVA

“ALL TOGETHER”

Para celebrar este año el día del Libro, el tercer ciclo propuso realizar un  taller de escritura creativa a todos los grupos de centro, desde la clase azul a sexto de primaria.

La motivación para escribir los textos partía de una misma imagen, de la ilustradora Mónica Carretero, titulada «Lady Pirate».

Todos los grupos tenían las mismas indicaciones para la realización del taller que consistía en dar a los niños y niñas autonomía para crear independientemente de la edad. No había corrección por parte del adulto. Después cada ciclo ha adaptado la propuesta a las características de su alumnado, planteando los requisitos de la escritura necesarios para su creación (párrafos, extensión, márgenes, borrador, ortografía, sangría, autocorrección, utilización de recursos expresivos trabajados en el aula, tipos de texto …).

Requisitos:

  • Observar la ilustración e imaginar.
  • Imaginar un microrelato. Una pequeña historia partiendo de la ilustración.
  • Originalidad de la idea.
  • Crear un borrador
  • Presentación de la historia o personajes con su descripción.
  • Trama de lo que le ocurre.
  • Desenlace.
  • Crear un título.
  • Leer y releer.
  • Posibles mejoras en frases, párrafos utilización de vocabulario enseñado, uso de sinónimos para no reiterar palabras, revisión de la ortografía.
  • Pasarlo a limpio cuidando la presentación, los párrafos la grafía, la ortografía.

Esta propuesta supone una pequeña muestra de la competencia escritora de nuestro alumnado. Ellos lo viven como una actividad que les reta, que no hay una indicación concreta sobre el tipo de historia, puedes escribir cualquier texto con sentido y cumpliendo los requisitos. También supone una gran dificultad, dependiendo de la edad, el tener que crear un texto a partir de una imagen.

Para el segundo ciclo esta propuesta implica que los maestros/as, no corrigen los textos, pueden resolver dudas ortográficas, aconsejar el uso del diccionario, borrador y texto definitivo en los grupos de mayores. Estamos buscando una muestra real de la competencia escritora de cada alumno.

Los errores en un proceso de escritura son inevitables y bien gestionados pueden ser positivos para el proceso de aprendizaje. El error es una parte normal del proceso de desarrollo de la competencia escritora y, por esto, no es tan importante ni imprescindible corregirlos todos en todo momento.

Entendemos que la corrección puede y debe ser un instrumento eficaz para el aprendizaje, la concebimos como una técnica didáctica más y no como una operación de control obligatoria al final de cada texto. El alumno debe implicarse en el proceso de corrección, para llegar a responsabilizarse de su propio aprendizaje.

El taller se ha realizado por la mañana, para que a lo largo del día queden expuestos todos los textos en los expositores de cada clase.

Una vez terminados los diferentes textos se ha hecho una lectura al grupo de manera voluntaria.

Esperamos que os hayan gustado todas las historias creadas.

Un saludo Isa y Juanjo