Todas las entradas de: ciclo2alqueria

Semanario de 4º.

Continuamos trabajando ganando en eficacia y agilidad.

Área de matemáticas

Nos encontramos de lleno en el tema de la geometría centrándonos en las figuras planas. Es un tema que atrae la atención, en especial por la creación de figuras y el manejo de los útiles de trabajo.

La motivación ha llegado por el tema de las distintas cristalizaciones de los  minerales. En sus libretas de matemáticas se están creando distintos cuerpos geométricos. Las perspectivas y las luces y sombras son muy importantes para dar volumen y …

Se analiza, para una mejor interiorización, vocabulario y expresiones como:

  • Línea poligonal abierta y cerrada.
  • Lados paralelos dos a dos.
  • Intersecciones.
  • Ángulos o lados opuestos.
  • Diagonal uniendo vértices no consecutivos.
  • Regular e irregular.
  • El perímetro.

Analizamos, con la observación, lo que se está trabajando, dónde se ve…, y en la vida cotidiana de la escuela y la casa.

Continuamos con los triángulos, los cuadriláteros y polígonos regulares de más de cuatro lados.

Comparamos y apreciamos las diferencias y las semejanzas.

Operaciones básicas.

Poco a poco se va dominando el cálculo, y es el momento de aumentar en agilidad, por lo que se da cierto tiempo para terminar las operaciones adecuadamente.

Continuamos insistiendo en el dominio de las tablas.

Área de lengua

Expresión oral y escrita.

Candela R.se ha encargado de introducir nuestro nuevo trabajo.

Comenzamos la Odisea, para ello nos ha acercado al mundo de la época aclarando numerosos aspectos del autor, Homero, de los poemas épicos, de los aedos y de los rapsodas, las partes de la Odisea y los principales personajes que nos vamos a encontrar y conocer.


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Victor ha hecho una interesante introducción sobre la Odisea. Nos adentra en la Iliada para poder comprender mejor al héroe Odiseo.

Continúa con la primera aventura marina «La isla de los lotófagos«.


El esfuerzo e interés se agradece y más cuando logra ilusionar y captar el interés al resto del grupo.

Sobre actividades escritas terminamos las relacionadas con el uso de la tilde. hay que tener en cuenta la enorme dificultad que se les presenta ya que tienen que relacionar muchas ideas para hacer uso del acento prosódico. Poco a poco se va consiguiendo.

Área de ciencias

La mayoría de las parejas han expuesto los minerales elegidos e investigados en el aula.

Se ha trabajado concienzudamente:

  • El trabajo en equipo.
  • El diálogo.
  • La toma de decisiones.
  • La coordinación.
  • La búsqueda de información.
  • La lectura comprensiva y el resumen.
  • La expresión oral.

Se continúa trabajando el tema de los materiales, en especial abordar preguntas escritas y buscar la información correcta y exactas.

Semana cultural

Os recordamos que el lunes se inicia nuestra semana cultural. Ya os iremos narrando las distintas actividades propuestas en grupo, en ciclo y en toda primaria. Tenéis información en el programa enviado.

Procurad que no se olviden de las camisetas inservibles para un gran taller que realizaremos el lunes conjuntamente en el ciclo.

Feliz fin de semana creativo creando un gran disfraz.

Un saludo. Juanjo

 

Semanario de 4º

Lectura expresiva

Sois sabedores del gran trabajo que se realiza en la lectura compartida con el grupo de primero. Nuestro grupo continúa, con gran ilusión, el seguimiento y los grandes avances en la lectura. El interés, la paciencia y el afecto juegan un gran papel.

Primero nos lee y cuarto les lee.

Cada semana colaboramos cantándoles, recitándoles o leyéndoles en voz alta, todos juntos, dependiendo de la lectura que se practica en casa y en clase a lo largo de la semana.

Quedan encantados y encantadas.

Los viernes se realiza la entrega de la siguiente lectura a trabajar y sobre ella se trabaja con una primera lectura:

  • La entonación.
  • La fluidez.
  • El respeto a los distintos signos de puntuación.
  • El vocabulario.
  • La dicción poética.
  • Etc.

Este viernes se ha trabajado sobre esta poesía

PARA HACER EL RETRATO DE UN PÁJARO
POUR FAIRE LE PORTRAIT D’UN OISEAU

Pintar primero una jaula
con una puerta abierta,
pintar después
algo bonito,
algo simple,
algo bello,
algo útil
para el pájaro,
apoyaar después la tela contra un árbol
en un jardín,
en un soto,
o en un bosque,
esconderse detrás del árbol
sin decir nada
sin moverse…
A veces el pájaro llega enseguida,
pero puede tardar años
tantes de decidirse, 
hay que esperar,
esperar, si es necesario durante años
la celeridad o la tardanza en la llegada del pájaro

no tiene nada que ver
con la calidad del cuadro.
Cuando el pájaro llegua,
si llega,
observar el más profundo silencio,
esperar que el pájaro entre en la jaula
y, una vez que haya entrad0,
cerrar suavemente la puerta con el pincel;
después,
borrar uno a uno todos los barrotes
cuidando de no tocar ninguna pluma del pájaro.
Hacer acto seguidoel retrato del árbol
escogiendo la la rama más bella 
para el pájaro,
pintar también el verde follaje y la frescura del viento,
el polvo del sol
y el ruido de los bichos de la hierba

en el calor estival,
y después, que el pájaro se decida a cantar, 
Si el pájaro no canta,
mal señal, 
señal de que el cuadro es malo,
pero si canta, es buen señal,
señal de que podéis firmar.
Entonces, arrancadle delicadamente 
una pluma al pájaro
y escribid vuestro nombre en un ángulo del cuadro.

de Jacques Préver

Seguro que en casa os leen las lecturas y la preparan para compartir con su expresividad con todo el grupo.

Otra forma de aprender la dicción poética es escuchando.

 

Un saludo

Juanjo

Semanario de 4º

Continuamos trabajando sobre los materiales.

La manipulación y la observación de los distintos materiales y en especial los fósiles y minerales se realiza diariamente. Es un tema que está apasionando. Es agradable apreciar que cada uno y una se ilusiona, ya sea por la vistosidad, el tamaño, el «poder» que representa, la antigüedad, etc.
visualizamos numerosos documentales.





En parejas:

  • Se elige un mineral a investigar.
  • Se comenta qué se quiere investigar.
  • Se realiza un guión.
  • Se investiga sobre soporte de papel (libros).
  • Se indaga a través de páginas de internet.
  • Se recopila información.
    • Nos queda trabajar:
  • Ordenar toda la información, pasarlo a limpio y crear un documento.
  • Preparar la exposición al grupo.
  • Exposición en parejas sobre el mineral.

En gran grupo se aborda el tema, la lectura de numerosos aspectos recopilados con el fin de realizar una lectura comprensiva y discriminar las palabras importantes para el subrayado y así destacar para una posterior lectura más sintética.

Se continuará con el trabajo.

La geometría

Se inició hace tiempo el tema gracias a la artística.

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Son muchos conceptos los que recuerdan y nos dedicamos a ordenarlos.

Se inicia lo formal a través de las rectas y los ángulos.

El uso de las herramientas juega un papel fundamental para poder crear.

El cálculo numérico y la resolución de problemas.

Se procura diariamente trabajar el cálculo con todas las operaciones.

El dominio va en aumento en la agilidad y en la disminución del tiempo aunque aún a parte del grupo se le resisten por lo que es bueno practicar un poco. Se olvida con mucha facilidad los distintos pasos a seguir.

Sobre el cuadernillo de problemas continuamos trabajando:

  • La lectura comprensiva.
  • la discriminación de todos los datos.
  • Elección de los datos necesarios.
  • Desechar los datos innecesarios.
  • Apreciar si el problema tiene solución o faltan datos.
  • Decisión sobre las operaciones a realizar (planteamiento).
  • Análisis sobre lo que se está preguntando.
  • Reflexionar si hay que realizar anteriormente una operación para poder conseguir responder la pregunta.

El uso del acento prosódico.

Llevamos tiempo trabajando sobre las reglas de la acentuación. Hay que tener en cuenta los numerosos aspectos y contenidos a dominara para poder ser ágiles y poder poner adecuadamente la tilde.

Diariamente se trabaja con distintos juegos y actividades a identificar:

  • Las palabras.
  • El número de sílabas.
  • La sílaba tónica y átona.
  • El tipo de palabra según el lugar de la sílaba tónica.
  • Las reglas de acentuación.
  • Los diptongos.
  • Los hiatos.

La teoría va sabiéndose, pero aparece la lentitud en cracción del texto por la reflexión que requiere para hacer buen uso de la tilde.

Todo es cuestión de mucha práctica.

Los Magos

Sofía se ha apasionado mucho con el tema de los magos y ha investigado para darnos a conocer y transmitirnos su pasión sobre numerosos aspectos.

Ha propuesto un taller creativo de varitas mágicas.

Para ello, hace tiempo que llevamos recopilando, podando, ramas de distintos árboles con propiedades especiales.

El texto creativo.

Cada uno y una debe elegir el tipo de mago o maga que desea ser, los elementos, la criatura que desea que le acompañe y aquellos poderes que desea conseguir.

Todo esto lo han escrito con mucho interés sobre una hoja que posteriormente, con mucha magia, incineramos en un brasero irradiado por rayos de energía aportada por la luz (fuego), los minerales (tierra), el palo de santo (aire) y el agua que domina al fuego.

Ha llegado la hora de elegir cuál será nuestra varita, el poder que se le otorga.

 

 

 

 

 

Se comienza a preparar la varitas, para ello hay que desprender la piel.

El taller continuará.

La varita será parte de nuestro disfraz de carnaval.

Gracias Sofía por transmitirnos…

Los malabares

Los días sin pista dan mucho de sí.

Ha llegado otro momento mágico. Esta vez tiene que ver con el arte de dominar ciertas habilidades motrices para conseguir buenos resultados.

He propuesto jugar con unos palos, los llamados «palos chinos».

Para ello hay que atender a unas pequeñas explicaciones sobre cómo se comienza a manejar o jugar.

Un grupo ha deseado atender a las explicaciones y ponerse a la práctica del dominio de la habilidad.

La magia dio resultado, la mayoría quería probar.

 

 

Poco a poco, en los recreos de la semana, el interés ha ido en aumento. Las cariocas y los palos chinos han llamado mucho la atención.

Deseamos que continúen estos juegos apasionantes y que no se desfallezca por la dificultad del aprendizaje.

Un saludo y buen fin de semana.

Juanjo

Crónica de tercero

Hola familias,

en estas semanas ha sido mucho el trabajo que nos hemos traído entre manos, voy a intentar hacer una crónica detallada de tanto suceso.

EL MUNDO ANIMAL

El trabajo en equipo es una de las líneas de nuestro proyecto educativo, favoreciendo así el intercambio de ideas y la toma de decisiones. Si además está vinculado a un tema científico, damos lugar a la investigación-experimentación impulsando el desarrollo del pensamiento reflexivo.

Pues bien, esto es lo que se ha llevado a cabo en el grupo de 3º durante varias semanas (se empezó el trimestre pasado) y que ya se ha dado por concluido con la  elaboración de unos esquemas (nueva herramienta de estudio, a falta de una «prueba» de todo cuanto han aprendido).

En estas semanas se han elaborado las cartulinas que servirían de exposición de lo investigado y sobre las que se apoyarían los grupos en la puesta en común.  Esta fase, al igual que las otras, ha sido totalmente autónoma, de mi parte sólo recibieron el soporte de cartulina y unas orientaciones previas que se pueden llevar a cabo a la hora de hacer «póster o carteles expositores». Lo demás todo ha sido cuenta de cada grupo. Es admirable la capacidad de organización espacio-temporal, autonomía, responsabilidad, empatía y trabajo en grupo que se ha vislumbrado en todos los grupos, aprendiendo unos de otros. Ese es el verdadero valor de esta actividad, pues la parte más curricular se puede buscar y hacerla llegar de muchas formas, pero la gestión de sus capacidades y límites individuales y grupales… eso hay que vivirlo.

Podéis ver los trabajos en el tablón expositor.

LOS NÚMEROS

¿Qué ha pasado en esta clase que vemos números por todas partes? De verdad que es una enorme satisfacción ver cómo cada día me demandan más actividades de este área, sintiendo gran motivación con la ejecución de cuaderno de «ocho y medio», donde el trabajo de lógica es ineludible.

Además estamos avanzando en la resolución de operaciones básicas. Puesto que ya dominamos con cierta soltura la lectura, escritura, composición y descomposición de los números de más de 3 cifras, pasamos a complicar un poquito las operaciones, se complican en la medida que se ve necesario ampliar el nivel de abstracción mental en dichos cálculos. Puesto que cada uno tiene su propio proceso de abstracción, se trabaja de manera muy personalizada la resolución de estas operaciones, de modo que da lugar a cálculos mentales, cálculos en rejilla, cálculos con apoyo visual… cada cual que utilice el que le resulte más efectivo, pues cada uno es consciente en qué punto se encuentra. Se ha introducido la multiplicación, igualmente se abre el abanico y vamos desde las operaciones que son directas de las tablas hasta la resolución de multiplicaciones por dos cifras, cada cual sigue su proceso, no debemos saltarnos pasos, pues caerían en el error de ejecutar sin plantear, sin reflexión, automatizando y entonces ¿qué estaríamos haciendo con todo el trabajo previo que llevan? Por eso, os recomiendo (pues ya he hablado con algunos de vosotros) que les ayudéis y animéis en el manejo del estudio y control de las tablas de multiplicar, y lo demás lo iremos trabajando y asimilando poco a poco.

También pueden practicar  con estos juegos, donde pueden elegir el nivel de dificultad. Por supuesto, El rincón de Luca es un estupendo recurso para practicar y asentar.

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Bruno G., apasionado de las matemáticas, nos ofrece una conferencia muy interesante, ¿a qué no imagináis sobre qué tema? Pues sí, LOS NÚMEROS, en ella nos cuenta desde que los números nos rodean, el origen de los números, la historia de su grafía, y muchas curiosidades sobre números: números primos (pero, ¿qué son familia? bromeamos,jaja), números negativos, el número pi… Muchas gracias Bruno por tu divertida visión de los números, seguro que a más de uno le apasionan aún más a partir de ahora. 

En relación a esto, Laura se anima a presentarnos con una miniconferencia, el número 73 ¿y por qué éste? Os animo a que veáis la presentación, no os dejará indiferentes. Y digo yo… si a mí me hubieran hecho ver esta parte tan divertida de las mates…

MI ANIMAL FANTÁSTICO

Como aquí nada ocurre por mano del azar, ja, elaboramos nuestro primer texto creativo cuyo título está unido al tema de ciencias.
Mi animal fantástico es un texto descriptivo, en el cual debemos tener en cuenta las indicaciones para escribir este tipo de texto, y en el cual existe la premisa que, como es animal, todas sus características físicas deben ser correspondientes a los animales. Se pretende así el uso específico de terminología propia de este tema.

El hecho de seguir la estructura textual es un esfuerzo en sí mismo, y a eso se le añade el uso correcto de las reglas de ortografía estudiadas, así como una grafía legible y una presentación cuidada (aunque sea borrador).

Este trabajo está aún por pasar a limpio, en los próximos días saldrá a la luz.

En las próximas entradas os contaré un poquito más acerca de otras actividades que acontecen en el aula y que son dignas de mención.

Un saludo

Laura