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Desarrollo de la autonomía

La autonomía es la capacidad para desenvolverse con independencia en el medio. No significa solamente saber hacer la cama o preparar el desayuno por la mañana, significa mucho más. La autonomía hace referencia a la capacidad para tener opiniones, gustos, tomar decisiones propias, saber utilizar la educación y tener una moral. El desarrollo de la autonomía debe ser el fin de la educación, según Piaget (1948).

Desarrollar la autonomía es básico para conseguir un desarrollo pleno en cuanto a capacidad intelectual, emocional y moral; es lo que nos permite tener un pensamiento crítico y tomar decisiones sobre la propia conducta con seguridad.

Desde el ámbito familiar y el ámbito educativo, debemos promover su desarrollo, pues es un pilar fundamental para que aprendan, esto es indiscutible.

Es cierto que los niños deben tener espacio para elegir, pero también los adultos tenemos que ofrecerles opciones que enriquezcan esas elecciones.

Desde el cole, una de las tareas que fomentan dicha autonomía son los trabajos de investigación en grupo, desde el principio hasta el fin, pues pueden elegir qué y cómo presentar la información. Con el trabajo final, el más llamativo para ellos que es la creación del materia en el que apoyan sus exposiciones, favorecemos la autonomía pues eligen (consensuadamente) qué información aparece, el diseño, las ilustraciones, las imágenes, los colores, las fuentes de letra…

Todo esto está genial siempre y cuando se le ofrezca dentro un marco organizado y, especialmente, las primeras veces con opciones «acotadas». Porque si no, pueden caer en poner por poner, cargar de detalles sin contenido, o quedarse en la parálisis de no saber qué poner.

En clase, los grupos han empezado a trabajar sobre esta actividad final desde el ordenador o tablet. En esta ocasión hemos elegido un programa, Canva, distinto a lo utilizado hasta ahora, por lo que la motivación es mayor aún.

La semana que viene esperamos que puedan realizar las exposiciones al resto de grupos.

Algo similar es lo que ocurre con las CONFERENCIAS, donde uno de los objetivos es ir ganando en autonomía, primeramente con la elección del tema que debe ser de interés y suficiente motivación para cada uno/a; elegir qué quieren contarnos (bien por previo conocimiento o por investigación acerca del tema); trabajar en la selección de la información; elaborar la herramienta que servirá de apoyo para la exposición de su tema.

Autonomía es sinónimo de maduración, por ello a medida que avanzamos en la etapa primaria debemos dejarles hacer a su entender, darles autonomía con acompañamiento, pero sin dirigir, dando lugar a éxitos y fracasos en el camino.

Dicho esto, os dejo las últimas conferencias que han tenido lugar en el grupo, y que sin duda han estado marcadas por el aumento de autonomía en los procesos como principal objetivo.

En primer lugar contamos con la conferencia de Alén, que eligió el tema de LOS MEDIOS DE TRANSPORTE para su conferencia, en ella nos aportó datos muy muy curiosos sobre la historia de los mismos, e hizo especial hincapié en el automóvil, su historia y datos curiosos con los que consiguió atrapar la atención de todos sus compañeros. Gracias por tu trabajo, sin duda una forma más de darle la vuelta y complejidad a lo que, a priori, podía parecer un tema sencillo (pincha el siguiente enlace para verla).

LOS MEDIOS DE TRANSPORTE (canva.com)

La última en compartir con nosotros su gran trabajo de conferencia ha sido Vega, cuya temática elegida ha sido EL MAR, como tema de introducción de la geografía.  En ella nos contó acerca de la diferencia entre mares y océanos, características, fauna y flora, peligros y amenazas para nuestros mares, consejos para protegerlos, y alguna que otra curiosidad que acompañó también con vídeos que apoyaban lo expuesto. Enhorabuena Vega por tu formidable trabajo y exposición, y por compartirlo de forma tan amena y creativa con los demás (pincha el siguiente enlace para verla).

El mar conferencia de Vega G.S. Alquería Educación | PPT (slideshare.net)

LAS FRACCIONES 

En matemáticas hemos dedicado algunas sesiones al repaso de las fracciones, contenido que trabajamos desde el curso pasado.  Lo más fácil para recordarlas es pensar en algo de comida, je porqué será?, así que ponemos ejemplos con la fruta del cole, con la pizza que nos comemos los viernes noche o con los bizcochos que compartimos en los cumpleaños (así es mucho más fácil de visionarlas), aunque también lo extrapolamos al reloj, de ahí los cuartos de hora/las medias horas, y así vamos relacionando conceptos.

Sobre ellas hemos recordado términos de una fracción, cómo se representan, lectura de fracciones, escritura de fracciones… Hasta el 10 como denominador es más o menos recordado, pero a partir del 11… eso de onceavo, doceavo, treceavo… suena un poco a «chino mandarino».  Seguiremos trabajándolas. 

Visita a la Biblioteca y Concierto de piano

Como cada semana subimos a disfrutar de nuestra estupenda biblioteca, un lugar mágico que nos envuelve en un ambiente de calma y nos embriaga con sus historias, consiguiendo un momento casi místico en el grupo. En esta ocasión, mientras leíamos en silencio empezamos a escuchar música de piano, era muy agradable y nos parecía fascinante la forma de tocar este instrumento, hacía más mágico el momento. Lo mejor vino cuando fuimos conscientes que la persona que nos estaba encandilando era uno de nuestros compañeros, en este caso Martín. Poco a poco, casi imperceptible, nos fuimos metiendo en la clase de piano y al acabar la obra musical sonó un enorme aplauso ¡qué maravilla! Por un lado ese placer de escuchar música en directo y por otro ese reconocimiento y agradecimiento público grupal.

Esto es algo que hacemos a menudo disfrutar públicamente de los talentos, el don de cada uno que les digo yo (chelo, guitarra, canto, lettering, deportes, pinturas…),, y así trabajamos la autoestima y el auto-concepto del «prota» y la humildad y agradecimientos del resto del grupo.

Dibujos con «carboncillo»

Una de las cosas que a principio de este curso me pidieron que querían hacer era dibujar con carboncillo. Pues bien, ya hemos hecho alguna que otra sesión de ello, se trata de seguir unas instrucciones claras para conseguir el resultado. De este modo trabajamos varios aspectos: de un lado el control inhibitorio y la planificación, y de otro la consecución de una meta, lo que lleva a una mejora de la autoestima, refuerzo positivo (fruto de mi propio trabajo) y una mayor motivación ante los retos. 

Esta es la última semana antes de las vacaciones de Semana Santa, terminaremos algunas tareas pendientes, prepararemos nuestras carpetas para tenerlo todo listo el jueves. Os recuerdo que el jueves estarán disponibles los boletines  a través del área familia y que el viernes cerramos a las tres.

Un saludo,

Laura Justicia

Semana de 3º. Semana del 11 al 15 de marzo

Área de lengua:

Expresión oral y escrita.

Máxi ha expuesto su conferencia sobre los dioses griegos. Se ha encargado de investigar para dar a conocer al gran dios Zeus.

Los textos van evolucionando a gran ritmo y para agilizar ya todo el grupo ha pasado a realizarlos sin necesidad de hacer un borrador, pero sí apoyándoselo en unas buenas notas y apuntes que son necesarias tomar durante la exposición y durante las dudas y preguntas.

Se termina el tema y se realiza un trabajo sobre lo que se ha aprendido. Es bueno volver a revisarlo una vez corregido para rectificar y afianzar lo trabajado.

Se inicia un nuevo tema del área con nuevos contenidos. Continuamos con la incorporación  de nuevas reglas de ortografía. Se trabaja con la «b» y en especial con todas las palabras que comienzan o contienen «bu», «bus» y «bus». Con ellas se aprende mucho vocabulario nuevo como búcaro, butifarra, buque, buscapiés… Es muy importante ir ampliando el vocabulario para poder reconocerlo en las lecturas y a la vez poder emplearlo en los discursos, narraciones, conversaciones…

El agua y los fenómenos atmosféricos.

Bruno y Jacob nos han introducido en un nuevo tema exponiendo estupendos trabajos que nos recuerdan y nos acercan a diversos contenidos. Aparecen numerosos conceptos, en especial sobre los estados del agua y sus diferentes fases.

La lectura expresiva y comprensiva la realizamos sobre el tema el cual se va subrayando destacando las palabras o frases clave.

Visualizamos numerosos vídeos y a lo largo de la semana experimentamos sobre la condensación del agua:

Introducimos un poco de agua en una botella y gracias a la energía del sol se aprecia como se va evaporando y se condensa en gotitas de agua en la parte superior.

 

 

 

 

Jacob, con su experimento, nos acerca a visualizar la fuerza del viento sobre el agua.

 

 

 

 

Es muy interesante volver a ver, leer las conferencias en classroom para recordar y afianzar conceptos.

Las figuras planas.

Los triángulos y los cuadriláteros

Comenzamos con las ideas previas y la introducción de numerosos conceptos que se han ido repitiendo a lo largo de la semana para la mejor interiorización.

Nuestra aula y entorno está lleno de numerosas figuras planas, las reconocemos, las nombramos y comenzamos a clasificarlas con una nomenclatura nueva.

En parejas y a nivel individual se juega a crear y nombrar diferentes figuras relacionadas con los triángulos y los cuadriláteros. Hacemos uso de los geoplanos.

 

El uso del compás. Todo el grupo estaba deseando de utilizar el compás; nos centramos en sus partes y en su correcta utilización (tarea muy difícil).

Tras numerosos ejercicios, pasamos a dibujar un triángulo equilátero inscrito en la circunferencia. La herramienta da mucho de sí y continúan creando diferentes figuras inscritas en la circunferencia.

El correcto uso del compás, unir puntos y el uso de la regla es muy necesario para que las figuras salgan, pero lo más importante es tener buena actitud ante la tarea y no llegar a la frustración ante el error.

«Continuaremos»

Os deseo un buen fin de semana.

Un saludo.

Juanjo

Semanario de 3º. Inicio de marzo

Estimadas familias: continuamos con numerosas e interesantes actividades que no van acercando al final del segundo trimestre.

Seguimos avanzando en cuanto a responsabilidades, autonomía y ritmo eficiente de trabajo del grupo en general.

Hacemos especial incidencia en la necesidad de concentración en el desarrollo de cualquier actividad, momentos que van siendo más continuos, y a la vez algunos se van alargando en el tiempo, lo que supone un buen clima de trabajo en el aula. Esto no significa que no haya interacción, trabajo en grupo o en pareja, «discusiones matemáticas», aclaración de dudas entre iguales… sino que todo esto se lleva a cabo de una manera más amable y fluida en el aula. Seguiremos trabajando para afianzar esta actitud positiva ante el trabajo, ganando en confianza y seguridad.

Área de lengua:

La expresión oral. Mediante la comunicación verbal se pueden transmitir conocimientos, emociones, experiencias, etc. Puede utilizarse para informar, investigar y discutir todo tipo de temas. Todo esto resulta vital para la enseñanza, el aprendizaje y una buena socialización.

En el aula continuamente se hace uso de la expresividad oral y se busca avanzar, profundizar en ella. Es el caso de los monólogos a la hora de exponer al gran grupo las distintas investigaciones sobre esos temas de gran interés.

A lo largo de los últimos días han expuesto sus conferencias sobre los dioses y diosas griegas:

Mateo A.

 

 

 

Quique

 

 

 

Claudia

 

 

 

 

 

Daniel

 

 

Hay que destacar la evolución en la correcta comunicación y el proceso de interacción comunicativa a la hora de exponer, escuchar, comprender y ser capaces de mantener  la atención sostenida en exposiciones de diversas duraciones. Las distintas actividades preparan  para una enseñanza específica y es por medio de la palabra con la que el alumnado va interpretar y comprender los distintos aprendizajes.

La expresión escrita. Los textos creativos, igualmente están evolucionando muy positivamente, lo importante es mantener, continuar desarrollando el gusto por la expresión escrita y aceptar las distintas intervenciones educativas de mejora.

La lectura expresiva. Continuamos con el trabajo sobre la expresividad y la correcta lectura al gran grupo. Son numerosas las actividades para potenciar la misma, en especial la que llamamos la lectura expresiva. Insisto en la necesidad de practicar la lectura para que una vez en grupo, la actividad se realice de forma amena y sin interferencia emocionales.

Proseguimos trabajando la tan necesaria lectura comprensiva en los distintos textos e enunciados, ya que aún lleva mucho al error y a la necesidad de la atención individualizada (lectura del adulto y descifrar lo que se demanda).

Gramática. En estos días se ha estado trabajando sobre toda la gramática abordada desde el inicio del curso ampliando a los determinantes demostrativos. En classroom se puede ir repasando a través de los distintos vídeos.

La geometría

Se ha iniciado un nuevo tema a través de las ideas previas. Comenzamos con el análisis de la palabra y se han emocionado al analizar el prefijo «geo-»

Se trabaja sobre los conceptos de las rectas y los ángulos con las ideas previas y observando nuestro entorno cercano para intentar ver e interpretar los nuevos conceptos así como apreciar diferentes tipos de líneas.

Se han visualizado algunos tutoriales para que los conceptos se aclaren y poder ir interiorizando el lenguaje. Se pueden volver a ver para interiorizar mejor ese lenguaje que se resiste para llamar correctamente a las rectas. Viendo las distintas confusiones por la nomenclatura, se ha echo uso de una canción con un juego de brazos para la mejor interiorización.

Comenzamos a usar correctamente la regla para la creación de distintas rectas y ángulos. La concentración y la precisión es muy necesaria.

No nos olvidamos del reloj. Diariamente se trabaja con el recordatorio de la hora, la lectura del reloj y en especial con operaciones: ¿cuanto falta para…?

Resolución de problemas.

Se incide continuamente en:

  • Leer detenidamente para comprender el problema.
  • Representar y usar símbolos.
  •  Reconocer y anotar los datos.
  •  Dibujar, de este modo se hace concreto lo abstracto. …
  •  ¿Qué es lo que me pide?
  • Identificación de la operación u operaciones.
  • Saber realizar las operaciones.

Importante el repaso de las operaciones básicas enseñadas hasta ahora.

Hay que buscar ser ágiles.

Área de ciencias

Andalucía

Para conmemorar el día de nuestra comunidad estuvimos hablando sobre:

  • ¿Qué es una comunidad autónoma?
  • El territorio.
  • ¿Qué es una provincia?
  • Las provincias de Andalucía.
  • Sus símbolos.

Noa y Quique han realizado sus exposiciones relacionadas con los monumentos y espacios naturales de nuestra comunidad. Ellos nos han acercado a conocerla mejor con sus excepcionales exposiciones.

 

Los materiales, los minerales y los fósiles.

Nora ha realizado una estupenda investigación sobre los fósiles ayudando a comprender mejor la importancia de los mismos para comprender la evolución y la vida en nuestro planeta.

Se termina el tema con numerosas actividades realizadas y se trabajará sobre lo aprendido la semana que viene. No hay olvidar repasar los distintos contenidos.

ECOPARQUE MÓVIL

El ecoparque móvil visita el cole, Maite se encarga de contarnos y (recordarnos) qué es, quién puede utilizarlo, dónde se instala, qué se «echa» en él…

«Es un vehículo que se instala en diferentes puntos de Granada periódicamente y en el que puede depositar sus residuos no voluminosos que no tienen cabida en los contenedores tradicionales. Este vehículo transporta estos materiales al ecoparque del municipio, para poder reciclarlos posteriormente.»

El grupo disfrutó de esta actividad que nos acerca al cuidado medioambiental.

Os deseo un buen fin de semana.

Juanjo

 

Nuestra comunidad autónoma y mucho más

ANDALUCÍA

La semana pasada, aprovechando el día de Andalucía,  dimos comienzo al nuevo tema de investigación del área de ciencias sociales, la Comunidad Autónoma de Andalucía.

Para introducir el tema vimos algunos vídeos sobre la historia de Andalucía, quién y cómo se creó el escudo y la bandera y qué significado tiene cada uno de los símbolos… Además contamos con la maravillosa conferencia de Noa (compañera de 3º) sobre los monumentos de Andalucía, mediante la cual creamos un clima de curiosidad y disposición a la investigación.

Conformamos entonces varios grupos de trabajo con temática variada y cada uno/a elige el que más motivación le causa. De modo que así quedan conformados los grupos:

  1. Historia, provincias y sus símbolos, curiosidades: Pablo, Inés, Isaura  y Jaime
  2. Ríos, mares/océanos: Antonio y Martín
  3. Relieve (sistema, sierras, montañas…): María, Alba y Víctor
  4. Monumentos: Nacho, Mateo, Claudio y Carlos
  5. Gastronomía y fiestas populares: Laura C., Laura Crr. y Alén
  6. Personajes: Vega, Silas, Silvia y Hernán.

Ahora mismo se encuentran en fase de investigación en diferentes soportes (tablets y libros) y recogida de datos en sus cuadernos. Para este trabajo ha sido necesario contar con las ideas previas que se tenía, ponerse de acuerdo en qué se quiere investigar, buscar la información necesaria…

En definitiva la organización, la colaboración y la toma de decisiones  se abordan desde el comienzo del trabajo. La idea es poder exponer lo que trabajen antes de las vacaciones.

ECOPARQUE MÓVIL

El ecoparque móvil visita el cole una vez más, Maite se encarga de contarnos y (recordarnos) qué es, quién puede utilizarlo, dónde se instala, qué se «echa» en él…

«Es un vehículo que se instala en diferentes puntos de Granada periódicamente y en el que puede depositar sus residuos no voluminosos que no tienen cabida en los contenedores tradicionales. Este vehículo transporta estos materiales al ecoparque del municipio, para poder reciclarlos posteriormente.»

El grupo disfrutó de esta actividad que nos acerca al cuidado medioambiental.

EL RELOJ

Saber leer el reloj es una habilidad que deben manejar, y que tiene especial relevancia pues cuando comienzan a leer el tiempo, adquieren unos conocimientos que les permiten tener más autonomía, les da independencia a los niños, porque son capaces de administrar el tiempo a la hora de hacer los deberes, de ir a jugar, de ducharse…

En clase hemos recordado este tema y hemos practicado de nuevo, tanto con herramientas digitales como en papel.

⭐ Las horas en los relojes analógicos y digitales

SUDOKUS

El sudoku es un juego mental complejo que, teniendo en cuenta la ubicación de los números hay que completar sin repetir en columna o fila, y detrás de la resolución de este «pasatiempo» hay un gran esfuerzo con múltiples beneficios para el cerebro.

  1. Estimula el pensamiento lógico matemático.
  2. Contribuye al desarrollo del pensamiento rápido.
  3. Mejora la atención y la concentración.
  4. Desarrolla habilidades para la resolución de problema.
  5. Beneficia la gestión de la frustración.
  6. Aumenta la calidad de la función cognitiva.

En clase de matemáticas empezamos a practicar este reto matemático con los beneficios que ello supone. Los principiantes se centran en los de 4 y los más expertos se atreven con alguno de 9.

Además de todo esto que os cuento seguimos practicando las operaciones básicas, haciendo cuaderno de ocho y medio, lectura silenciosa a diario, trabajando sobre reglas de ortografía y conceptos gramaticales ya trabajados y otros nuevos. En classroom hay material de todas las áreas para que puedan repasar lo trabajado.

Os deseo un buen fin de semana.

Laura

CARNAVAL, CARNAVAL…

¡¡¡Llegó el momento de nuestra gran fiesta de carnaval!!!

Desde primera hora disfrutamos de los disfraces del alumnado,  el cole está invadido de color, buen humor y muchos y variados personajes de todos los estilos.

A primera hora aprovechamos para juntarnos los grupos de 3º y 4º y compartir nuestros disfraces, nos presentamos y hacemos un mini desfile. Se hacen las «agrupaciones» que más tarde harán una pequeña «representación, baile, teatrillo…» acorde a sus disfraces.

Salimos al jardín para hacernos unas bonitas fotos con nuestros disfraces en distintos rincones de este bonito espacio.

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Tomamos la fruta antes de dar comienzo a la magnífica fiesta. Empezamos con el pasacalles…

Llega el momento de comenzar, la música da pie a un colorido y divertido pasacalles. Nos disponemos a escuchar las estupendas comparsas de los grupos de infantil , primaria y las de los profes.  Nos divertimos mucho, las letrillas son muy graciosas y provocan las risas y carcajadas de grandes y pequeños.

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¡ESTO QUE ES UNA CHIRIGOTA!

Una vez finalizada la actuación, tuvo lugar el momento de «representaciones». ¡Enhorabuena a todos!

Por la tarde, aprovechamos para retocar los disfraces y ver un  poquito de cine, para calmar los nervios previos a la actuación. Salimos a cantar nuestra chirigota ¡qué bien nos ha salido!

 

Esperamos que os hayan gustado (las de alumnado, familias y equipo) y se lo trasladéis  a vuestros hijos, la prepararon con mucho interés e ilusión.

Fue un placer compartir con vosotros la merienda, tuvimos el gusto de charlar un ratito con muchos de vosotros, y con los que no, esperamos que pasarais un buen rato.  Agradecemos desde aquí la colaboración de las familias en la organización y recogida.

Juanjo y Laura

Tutores segundo ciclo