Todas las entradas de: ciclo2alqueria

Final de curso

Ha llegado el momento de despedir este curso tan especial que ha estado cargado de grandes momentos. Aquí os dejo los del final de curso.

Sesión de yoga.

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Nuestra fiesta de despedida

Presentamos los disfraces

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Los juegos de habilidades

Lanza y derriba.

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¡No te mojes mucho!

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Pasa el aro

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El broche final con una gran actuación teatro-musical «Los Pitagóricos»

 

Se cierra con otra actuación muy dinámica a cargo del equipo de Alquería.

 

Los días previos a las vacaciones se han tenido numerosas actividades de ocio.

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Y llega el momento de desearos unas merecidas vacaciones.

Un fuerte abrazo.

Juanjo

 

 

El Sacromonte

Buscamos el Sacromonte

Un gran trabajo de investigación y exposición por parte de todo el grupo. Las indagaciones sobre diferentes lugares, monumentos y otros aspectos, han llevado a todo el grupo a conocer mejor nuestra ciudad y en especial estos dos barrios llenos de historia, y tan granadinos: el Albaicín y el Sacramente.

Han sido numerosas y variopintas las informaciones ofrecidas por el propio alumnado que fueron los guías a través de este maravilloso recorrido por los miradores, las calles, plazas, monumentos y vereas.

Se inicia el recorrido desde el mirador de San Cristobal y han sido Irene y Sergio los encargados de mostrar este lugar.

¡Qué decir de él!

¿Qué es un mirador?

¿Por qué se llama así?

Los ojos son fundamentales para apreciar y distinguir todo lo que se observa, desde lo más cercano, viviendas con sus terrazas, la muralla  Zirí, el palacio de Dar al- Horra, la torre de la Vela…, hasta  lo más lejano como la vega. Cada uno con el relato de historia, detalles, anécdotas.

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Tomás y Adrián U. nos muestran la iglesia de San Bartolomé, su aljibe y su plaza.

Mezquita convertida en iglesia con su imponente torre mudejar.

El origen de los aljibes, su utilidad y cómo se llenan ha atraído mucho la atención.

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Manel y Matias nos habla de la Cerca de Don Gonzalo que desde la Placeta de Fátima se aprecia perfectamente el Cerro del Aceituno, San Miguel el alto y la última muralla construida en Granada una vez ampliada la ciudad. La Cerca de Don Gonzalo.

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Julia y Cayetana nos sacan del Albaicín cruzando la cerca de Don Gonzalo y ya, extramuros, divisamos El Valle Valparaiso con todas sus características, nos narran muy bien las diferencias de las dos laderas del valle.

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Tras salir de la ciudad amurallada nos encontramos El Barrio del Sacramente y Mia, Adrián E. e Isabela son los encargados de narrar numerosos aspectos.
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Ainhoa y Marina han investigado sobre el pueblo gitano que fue y sigue siendo uno de los principales impulsores y moradores.
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Ángel y Pablo cuentan como se empezó a vivir, como y por qué construyeron las casas cueva y la manera de vivir en ellas con numerosas explicaciones.

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Los habitantes del barrio tenían un sin fin de oficios, David y Marcos nos han mostrado algunos de ellos.

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Adrián E., Isabela y Mía nos enseñan la hora de la Zambra, la música, el baile y el canto flamenco con su origen en los habitantes del Sacromonte, en especial el pueblo romaní.
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La salida ha sido un gran éxito. todo el grupo ha quedado impresionado y ha mostrado mucho interés por aprender y saber, han sido numerosas las intervenciones para aclarar y saber más.

Seguro que os relataron sus aprendizajes sobre las distintas estampas del Sacromonte.

Os recomiendo el recorrido junto a la familia. Seguro que son buenos guías.

Un fuerte abrazo.

Juanjo

 

El taller de fantasía en el 2º ciclo de primaria

¿EL POR QUÉ DE LA FANTASÍA?

“La fantasía es tan importante para construir una mesa como para escribir un cuento, pues ambos requieren ser planificados por anticipado, para obtener el mismo resultado que se concibió por medio de la imaginación; un aspecto que es indispensable en el trabajo artístico, científico, literario, musical y, por qué no decirlo, en todas las actividades en las que interviene la capacidad creativa.

La fantasía es una condición fundamental del desarrollo normal de la personalidad del niño y de la niña, le es orgánicamente inherente y necesaria para que se expresen libremente sus posibilidades creadoras. La fantasía no daña a nadie; por el contrario, estimula al hombre común y al hombre de ciencia

Entre los estudiosos de la literatura, algunos tendieron cercos a la fantasía, como si fuese un elemento de dimensiones determinadas, al que se le puede empaquetar para hacer regalos de cumpleaños o Navidad; mientras otros, simple y llanamente, negaron su existencia, como quien niega la existencia de los sentimientos y los sueños, sólo porque éstos carecen de cuerpo. Empero, la mejor respuesta a esta tendencia nihilista fue la de guiar a los niños hacia el mundo de la fantasía, que es su propio mundo, con la ayuda de libros que estimulan el desarrollo de su imaginación, su destreza lingüística y sensibilidad estética.

La psicología considera que «la imaginación favorece al desarrollo de la actividad mental, como si fuese una gimnasia voluntaria, y la compara con la actividad física intensa de los primeros años de vida, que favorece el desarrollo muscular del cuerpo. Y también reconoce en la imaginación instrumentos de conocimiento de sí mismo y del mundo que le rodea» (Elizagaray, M-O., 1976, p.16).

La literatura infantil, aparte de ser una auténtica y alta creación poética, que representa una parte importante de la expresión cultural del lenguaje y el pensamiento, ayuda poderosamente a la formación ética y estética en los primeros años de vida, al ampliarle su incipiente sensibilidad y abrirle las puertas de su fantasía.

Sin embargo, las instituciones escolares, aparte de fomentar en sus aulas la concurrencia y el individualismo, hacen del alumnado pésimos lectores, debido a que algunos profesionales de la educación insisten machaconamente en que la única literatura positiva para el educando es aquella que le proporciona conocimientos científicos y normas de conducta moral, aun sabiendo que: «Las obras literarias puramente instructivas les disgustan; suelen ser rechazadas y difícilmente cumplen su fin; cuando ello sucede es bajo una tenaz presión. Los libros educativos también suelen llevarnos fácilmente al equívoco porque el alumnado percibe de inmediato que las historias contadas en estos libros no tienen ningún aire de realidad y que quienes las recomiendan se guardan muy bien de no leerlas nunca, porque ellas son fabricadas especialmente para ’educar’. ¿Cuáles son, entonces, las lecturas verdaderamente provechosas? Sin duda las de distracción y placer y aunque las anteriores se conservan para la preparación, a las últimas es necesario darles un lugar importante porque son las que verdaderamente responden a las necesidades del niño y de la niña, y ejercen, o pueden ejercer, una influencia muy feliz en el desarrollo de su psique» (Sosa, J., 1944, p. 36).

La enseñanza de la lectura y la escritura inicial es  uno de los objetivos primordiales,  en nuestro trabajo contemplamos la importancia de desarrollar la fantasía del alumnado, quien, además que estar interesado en aprender a leer y escribir, tiene preferencia por las actividades lúdicas así como  de conocer todo tipo de lectura. Nos dedicamos a estimular la fantasía, entre otros, a través de la lectura de los cuentos infantiles, diferentes relatos, leyendas, libros sobre la fantasía, etc.

EL TALLER DE FANTASÍA

El  Taller de Fantasía, es una actividad espontánea que  surge de los intereses, como forma de motivar hacia la lectura y creación de textos así como dar cabida a los contenidos del área de lengua de forma atractiva. Estos se concretarán en la creación de los diferentes textos del taller de fantasía. Ya que esos contenidos nos servirán posteriormente para analizar aspectos propios de la descripción, narración y localizar en sus propias producciones esos contenidos.

Una parte importante es como introducir el taller de fantasía en el aula. Se consigue por medio de la motivación a través de la lectura de libros, relatos del adulto, visionado de películas…

Desarrolla la fantasía, la creatividad y les facilita la invención de cuentos e historias amenas y divertidas.

Objetivos:

  1. Explorar las posibilidades expresivas orales y escritas de la lengua para desarrollar la sensibilidad estética, buscando cauces de comunicación creativos en el uso autónomo y personal del lenguaje.
  2. Reflexionar sobre el uso de la lengua, comenzando a establecer relaciones entre los aspectos formales y los contextos e intenciones comunicativas a los que responde, para mejorar las propias producciones.

ANIMACIÓN A LA LECTURA.

La animación a la lectura que llevamos haciendo en el 2º ciclo de primaria y los elogios recibidos del alumnado y las familias sobre la manera de estimular no solo la lectura, sino la creación de textos del  área de lengua y literatura relacionada con las otras áreas en sí, nos hace seguir trabajando en pos de la materia o Taller de la Fantasía.

De ahí que nuestro reto al elaborar las distintas actividades  consista en no perder ese horizonte y poner en mano del alumnado material que contribuya  a desarrollar su fantasía y su capacidad innata para soñar despiertos, ya que la fantasía es una condición fundamental del desarrollo normal de la personalidad, aspecto que es indispensable en el trabajo artístico, científico, literario, musical, en definitiva, en todas las actividades en las que interviene la capacidad creativa.

OBJETIVOS:

  • Impulsar el desarrollo de la creatividad integral en todas sus dimensiones para el desarrollo, el crecimiento y la transformación personal (y profesional).
  • Desarrollar todos los talentos y lenguajes comunicativos del ser humano.
  • Estimular los novedosos procesos creativos e imaginativos con métodos dinámicos,  para un progreso y avance continuos.
  • Desarrollar el habla.
  • Estimular el desarrollo del lenguaje infantil.
  • Potenciar el cultivo de la imaginación y la fantasía mediante las actividades para la expresión oral y escrita en la escuela.

LENGUAJE ORAL Y ESCRITO. COMPRENSIÓN Y EXPRESIÓN. CREAR-DISAÑAR MÉTODOS Y ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA PARA EL DESARROLLO DE HABILIDADES LINGÜÍSTICAS ES UNA CARACTERÍSTICA PRIMORDIAL DE LAS DISTINTAS ACTIVIDADES.

Animar a la lectura es  despertar emociones, describir sensaciones, despertar el interés y la curiosidad, soñar y fantasear, descubrir otro mundo más maravilloso y… aprender jugando.

En la animación lectora juega un papel muy importante el grado de desarrollo de la imaginación y la capacidad de expresión oral y escrita que tiene cada alumno y alumna.

Desde la experiencia como profesionales, sabemos que la realización de actividades sobre la lectura de un libro, puede originar, muchas veces, el rechazo frontal, si se presentan con una fisonomía poco atractiva  y con un contenido saturado de materia curricular, resultando, que lejos de conseguir el objetivo de la animación, obtenemos todo lo contrario: desmotivación en el grupo y frustración en los profesionales.

De ello nos estamos cuidando continuamente de todos las actividades relacionadas con el taller de fantasía.  Su enfoque, con un carácter eminentemente lúdico y ameno, rompe con metodología muy monótona y poco atractiva y deseamos aportar nuevos aires para conseguir que nuestro alumnado disfrute investigando, leyendo, hablando y creando sus propios textos sin olvidar los objetivos y contenidos del área..

Es, en suma, otra forma distinta de crear afición por la investigación a través de la lectura,  buscar el deseo de comunicar oralmente y por la escritura, buscando la desinhibición, lo lúdico, aspectos que proporcionan placer y por ello que vayan alineados al gusto por leer.

Los profesionales buscamos sencillas estrategias para llevar a cabo en el aula, en la biblioteca, en la escuela, y que contribuyan a animar a leer, a buscar información, a encontrar el placer en la palabra escrita de los diferentes textos.

La lectura individual afianza el dominio de la lectura de forma comprensiva, con una articulación, entonación correcta, un ritmo adecuado…

DE LA LECTURA A LA PALABRA.

HABLAR Y ESCUCHAR

Utilizar la lengua oral para intercambiar ideas, experiencias y sentimientos, adoptando una actitud respetuosa ante las aportaciones del grupo y atendiendo a las reglas propias del intercambio comunicativo.

Iniciamos cada actividad con la exposición oral, por parte del alumnado, de las investigaciones realizadas en la que se trabaja una serie de actividades de competencias: investigación, comprensión lectora, síntesis, vocabulario, oralización, gramática, memoria inmediata, ortografía, sintaxis-estilo, etc, que ha sido dosificadas a lo largo del desarrollo de las sesiones procurando en todo momento que no decaiga el interés.

Una de las actividades que acompañan a la lectura es la exposición oral de lo investigado, en donde se trabaja:

  • la síntesis.
  • El resumen.
  • La comprensión.
  • La descripción.
  • El vocabulario empleado.
  • La claridad.
  • Conversación.
  • Compartimos opiniones, argumentos, emociones, ilusiones.
  • Opinión.
  • El orden narrativo.
  • La capacidad memorística y de conversación.
  • La capacidad de opinión, etc.

DE LA PALABRA AL TEXTO ESCRITO:

Utilizar la  escritura como fuente de placer, de información y aprendizaje y como medio de perfeccionamiento y enriquecimiento lingüístico y personal.

Propiciamos  la participación del alumnado:

  • El alumnado debe sentirse protagonistas de su proceso de enseñanza-aprendizaje.
  • Facilitamos la elección de las actividades atendiendo sus intereses (Fantasía) y motivación.
  • Se tiene en cuenta los conocimientos previos.
  • El alumnado es consciente ya de sus producciones y a veces le da miedo a éstas al ser autoexigente, por ello:
      1. Facilitamos la creación y la actividad es lúdica.
      2. Creamos un clima de confianza, seguridad, cuidando la autoestima.
      3. A través de tema atractivos.
      4. Toda creación es buena por lo que se respeta ésta.
      5. Respetamos sus creaciones. Corregimos según la individualidad de cada persona.
      6. Cuidamos la forma y la presentación.
      7. Todo esto proporciona mucha satisfacción gusto por seguir creando y comunicando la fantasía individual de cada persona.
  • Se negocia y comunica el tema a trabajar, sobre qué asunto se escribirá y en qué aspectos se incidirá.
  • Los niños y niñas tienen muy claro que siempre se les valora lo que hacen y no deben olvidar lo que se les pide.
  • Vigilamos que aprendizaje de la lectoescritura sea funcional, significativo.
  • Planteamos actividades de lectura y de escritura con sentido (asequibles), facilitamos la interacción, el trabajo cooperativo: actividades en gran grupo, en pequeño grupo, por parejas, individuales.
  • Facilitamos el intercambio del alumnado de una misma zona de desarrollo próximo.
  • Se evalúa a cada escolar teniendo en cuenta sus esfuerzos.
  • Se crean textos a través de:
    • Descripciones. 
    • Resúmenes.
    • Opinión escrita. (De personajes, capítulos,…).
  • Se mantiene viva su atención hasta el final procurando proporcionar actividades distintas que le sean su agrado.

 Finalizado el curso, todo el alumnado ha recopilado, en un auténtico manuscrito encuadernado en donde  se recogen todos los trabajos del taller de escritura creativa realizados desde el principio de curso. 

Ha sido mucho el trabajo, la ilusión, el esfuerzo,… y como no, una enorme satisfacción de apreciar los grandes avances.

No queríamos terminar sin dar a conocer esta gran labor.

 

 

 

 

 

HISTORIA, MEDIO AMBIENTE, GIMNASIA y mucho más…

A la vuelta de nuestra fantástica acampada y tras unos días de descanso, retomamos la dinámica de clase, nos ponemos las pilas y terminamos de concretar nuestro proyecto de investigación sobre LA GRAN VÍA. Éste ha sido, sin duda, un tema más a añadir al estudio de la historia, pues nos hemos remontado a la creación de la Medina Elvira, para continuar con su evolución a través del paso del tiempo, dando lugar a la que conocemos actualmente.

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Como actividad paralela hablamos de la línea del tiempo, dejando claro el momento en que pasamos de la prehistoria a la historia, y haciendo un breve recorrido a través de la misma, con ayuda de  diferentes herramientas digitales, como vídeos educativos, juegos, conferencias de otros años, presentaciones on line… Además hemos contado en este tiempo con conferencias de compañeros/as sobre diversos temas de LA HISTORIA.

Así, Alba nos habló de Egipto y sus pirámides. Es una apasionada de este tema y nos aportó mucha información acerca de esta antigua civilización, especialmente de su característica construcción arquitectónica: las pirámides.

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Guillermo G. se centró en la ciudad de Palmira, muy pocos conocían su existencia. A Guillermo le entusiasma la historia en general y este año ha decidido contarnos acerca de esta ciudad, localización, sus riquezas, las caravanas, asentamientos romanos, enfrentamientos, el importante papel de Zenobia, la conquista árabe de la ciudad, y su destrucción durante la guerra de Siria.

Como última conferencia  de este tema de historia estuvo la exposición de María sobre nuestro magnífico monumento: LA ALHAMBRA. Poco le quedó a María que contar acerca de ella, pues desde el origen de su nombre y su construcción, pasando por todas y cada una de las salas, patios, jardines y torres que la componen, hasta llegar a enigmáticas leyendas acerca de este fabuloso monumento, manteniendo en todo momento el entusiasmo del auditorio por conocer más de ella. Parecía que anduviéramos por ella con una guía de nuestra mano.

 

A todos ellos felicidades por el estupendo trabajo elaborado así como por el desarrollo de la exposición, permitiéndonos aprender más y más de diferentes momentos y lugares de la historia universal.

Con esto concluimos el trabajo y estudio del área de ciencias para este curso.

MATEMÁTICAS

Se han continuado practicando las operaciones básicas para recordatorio y afianzamiento de las mismas. La práctica diaria permite mayor agilidad y menos errores, así como el desarrollo de estrategias de cálculo. Esto supone un refuerzo de autoestima.

En estos días se ha trabajado también en el repaso de fracciones, medida de longitud, medida de masa (kilo, medio kilo y cuarto de kilo), lectura del reloj, geometría… Nos ha servido para trabajar cara al examen que se ha realizado esta mañana, en el que el objetivo no es tanto la parte más puramente académica, sino los que van implícitos en una actividad de este tipo: superarse a sí mismo, superar los obstáculos y las barreras con las que se encuentra y se enfrenta cada día, ser consciente de sus posibilidades y limitaciones personales, individuales sobre las que hay que trabajar para cultivarlas, madurar, progresar en lo personal y en lo académico.

DÍA DEL MEDIO AMBIENTE

El 7 de junio celebrábamos el día del Medio Ambiente. Coincidió con la prueba de Trinity, así que decidimos posponer la actividad programada para el siguiente día, pues los nervios estaban a flor de piel y las actividades realizadas fueron destinadas a trabajar la calma, la autorregulación, la espera, el control inhibitorio… Está claro que este examen ha sido una experiencia más en su vida, que ha puesto otro eslabón más en la cadena que forja su desarrollo personal, enfrentándose a sus posibilidades y limitaciones y superando (en muchos casos) los miedos, todo ello saliendo de su zona de confort, una estrategia imprescindible para el desarrollo óptimo de sus capacidades.

Pues bien, el martes 8 Oliver expuso su investigación sobre una de las personas que mejor representan el amor por el Medio Ambiente, Félix Rodríguez de la Fuente. En ella nos habló de su vida, sus series televisivas, frases célebres, la canción que Gloria Fuertes escribió y que Enrique y Ana cantaron («culturilla general», jejeje alguna compañera sí que la conocía), el monumento que hay en Granada a esta persona… Gracias Oliver por tu esfuerzo, una vez más, y por compartir con nosotros tu conocimiento sobre este amante de la Naturaleza. 

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LA GIMNASIA

Éste ha sido el tema elegido por Thalia para su conferencia este año. En ella nos habla de la historia de este deporte, diferentes tipos de gimnasia, centrando la mayor parte de ésta a la gimnasia rítmica, su presencia en los JJ.OO y nos acerca a ella a través de un vídeo que deja a todos fascinados. Por todos es sabida la habilidad que tiene Thalia para este deporte y su pasión por la práctica del mismo. Enhorabuena Thali por tu esfuerzo y trabajo, previo y durante la exposición de la misma.

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Ahora sí, estamos en la recta final de este tercer trimestre y, por tanto, de este inédito curso y (para nosotros) el fin de este ciclo de educación.

Como no quiero ponerme melancólica en esta entrada, me centro en recordaros que la semana que viene (el lunes) se llevaran a casa las carpetas y se dará acceso a los boletines. El martes 22 tendrá lugar nuestra FIESTA FIN DE CURSO, con temática LA FANTASÍA. Para asistir a la misma es imprescindible venir de casa ataviado/a con disfraz alusivo al tema, de elección libre, y con muchas ganas de disfrutar de un día pensado y organizado para disfrute de nuestro alumnado, que este año más que nunca se merece pasarlo genial para cerrar tan duro curso escolar. La fiesta, como todo el curso, tiene carácter interno, y será en horario de 9 a 15h. ¡la diversión está asegurada!

Os recuerdo que sigo a vuestra disposición para cualquier consideración que estiméis oportuna.

Un abrazo.

Laura

 

Semanario de 3º

La medida del tiempo

Continuamos con la lectura del reloj y aplicándolo a la resolución de problemas teniendo en cuenta que:

  • Un minuto tiene 60 segundos.
  • Una hora tiene 60 minutos.
  • Un día 24 h.
  • Una semana tiene 7 días.
  • Un mes…

Relacionamos la medida del tiempo con la línea temporal de la historia y así se trabaja sobre:

  • El año.
  • El lustro.
  • La década.
  • El siglo.
  • El milenio.

La línea del tiempo

Isabela ha iniciado el tema del transcurso del tiempo y el ser humano. Nos ha quedado muy claro todas las ideas principales de esos momentos y sus etapas. Tras su exposición visualizamos documentales que nos acercan mejor a la comprensión de las costumbres y distintas maneras de vivir.

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Tras los pasos de la prehistoria trabajamos, leemos e investigamos sobre la época clásica, en especial sobre los pueblos preromanos y los romanos.

Nos centramos en las distintas ciudades fundadas por fenicios, griegos y romanos, así como en los monumentos, costumbres y cultura que nos han dejado. Para todo esto atendemos muy especialmente al concepto de siglo antes de Cristo y siglo después de Cristo.

Sergio, Ainhoa y David, han dado a conocer sus estupendas investigaciones sobre la evolución de los transportes terrestres, acuáticos y aéreos; la tecnología a lo largo de la historia y los castillos. Dejan claro que todos ellos han facilitado el modo de vida y acompañado al hombre, sin olvidar la inteligencia para crear distintos artilugios.

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Profundizamos con diferentes actividades sobre libros y documentales para conocer mejor esa desconocida y atractiva Edad Media.

La semana que viene recorreremos el sacramente y su cultura.

El cómic

Una de las actividades iniciadas hace tiempo ha sido el cómic. Se ha trabajado paralelamente con artística y lo iniciamos con la lecturas de diversos trabajos realizados en otros cursos escolares.

En classroom tenéis el resultado del grupo.

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Se acerca el final de curso y van terminando las exposiciones de las distintas investigaciones sobre los seres mitológicos. Os dejo aquí las realizadas en estas semanas agradeciendo su labor a: Marina, Adrián U., Pablo y Marcos.

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El trabajo da mucho de sí y estamos cerrando los manuscritos. Analizamos distintos libros y apreciamos que los libros llevan una atractiva portada con el título y el autor o autora, un prólogo, un epílogo y una dedicatoria. Se investiga sobre el prólogo y realizan uno para su trabajo, así como una emotiva dedicatoria.

La portada lleva su tiempo:

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Encontramos una curiosa información, prologo viene del titán  Prometeo y epílogo de su hermano Epimeteo. ¿Por qué será? Hay que investigar y leer los mitos para comprender por qué uno iba delante y el hermano detrás.

Pronto recibiréis sus manuscritos. Se consideran verdaderos tesoros y un grato recuerdo del recorrido por Tercero.

Un fuerte abrazo.

Juanjo