Archivo de la categoría: 4º EPO

Semanario de 3º. Semana del 22 al 25 de febrero

Estimadas familia.

Tras el paréntesis de la Semana Cultural, retomamos el ritmo cotidiano con las actividades programadas que continúan siendo muy interesantes.

Matías nos ha expuesto estupendamente su trabajo sobre Oceanus, el titán de las aguas. Destaca la enorme sabiduría que el grupo va adquiriendo con respecto a la mitología griega y en especial, todo aquello que aún mantenemos. El interés por saber, las dudas y las preguntas hace que la actividad aumente en profundidad.

La atención mostrada, la toma de datos y composición del texto va ganando en riqueza.

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Continuamos trabajando sobre los prefijos:


Realizamos un recorrido por la ortografía estudiada hasta ahora y nos centramos en la escritura de » r» fuerte y suave y la doble «rr» con sonido fuerte.

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En gran grupo compartimos la lectura de «Eco y Narciso» en varias versiones.

Los miedos. En ética, se analiza cuándo se tiene miedo, el qué nos provoca el miedo y visualizamos un interesante cuento con su respectivo debate. Espero que os cuenten el análisis y las conclusiones a las que se han llegado.

«El señor Ramón y la señora Ramona».

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En matemáticas nos hemos centrado en la habilidad de resolución de problemas.

Leemos el enunciado, lo analizamos. Hay que tomar medidas lógicas para encontrar una solución. Se supervisa y evalúa la solución dada.

 Es importante mantener la mente tranquila y despejada para abordar la tarea.

Las tablas de multiplicar son muy necesarias ya para la agilidad de las distintas actividades. Parte del grupo aún precisa de la presencialidad de ellas para poder trabajar.

Un buen repaso y recordatorio es imprescindible.

Los materiales y los minerales.

Continuamos con el tema. Sobre el cuadernillo realizamos las distintas actividades propuestas. Para poder contestarlas hay que saber los contenidos y ellos los encontramos en el tema resumido por lo que se buscan las respuestas.

Se inició un trabajo en pareja sobre un mineral de elección propia. Parte del grupo a optado por hacer el trabajo individualmente y al final se ha insistido en la necesidad del trabajo cooperativo.

Proceso del trabajo colaborativo:

  • Ponerse de acuerdo en qué mineral se quiere investigar.
  • Búsqueda de información en los materiales del aula.
  • Aportación de ideas que se hayan investigado en casa.
  • Puesta en común.
  • Exponer al grupo.

Guión:

  • Nombre del mineral.
  • Características del mineral.
  • Origen (donde se puede encontrar).
  • Curiosidades.

¿Cómo aportar contenido desde casa?

En classroom pueden escribir en un documento y guardarlo. Se puede hacer una presentación si ella facilita el trabajo o simplemente lo prefieren. Ambos trabajos hay que compartirlos con la pareja.

La observación de las colecciones de minerales del aula sirven para apreciar numerosas características.

 

Día de Andalucía

Un poco de historia sobre el por qué se celebra el día de Andalucía.

Iniciamos con las ideas que se tienen sobre nuestra tierra y nuestra comunidad. Nos centramos en la ubicación, en el territorio de Andalucía y las provincias que la componen.

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Se habla de los símbolos, que la mayoría conocen bien por los equipos de fútbol, y comentamos sobre los de Andalucía.
El himno
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La bandera
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El escudo. Atrae mucho la historia de que su forma es única en el mundo y en especial que esté Heracles.
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Los viajes y lo que se conoce de la comunidad. Aportan lugares que han visitado, su ubicación en las provincias  y lo que han visto.

Monumentos

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Tesoros de Andalucía
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Son muchas las curiosidades que se conocen, en especial los alimentos o platos típicos de nuestra tierra y hablamos un poco de ellos. Llama la atención los ingredientes de la tortilla del Sacromonte que nunca lo habían oido y todo el grupo reconoce y ha probado las habas con jamón, muy típicas de Granada.

Iniciamos un recorrido por la música. Se sabe que nuestra tierra es un crisol de pueblos y culturas que han de lado su huella.

Hablamos del ejercito de los Reyes Católicos, al cual acompañaban un pueblo muy especialista en las artesanía y otras labores, «Los gitanos». Gran parte de este pueblo, tras la conquista de Granada, se quedó a vivir en Granada surgiendo así El Barrio del Sacromonte y con él una música muy especial.

Analizamos músicas de otros pueblos, en especial el baile celta y la danza indú. Con ellos nos llega el taconeo y el elegante movimiento, surgiendo parte del flamenco.

zapateo celta.

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Danza indú.
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Zapateo andaluz.
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Danza flamenca.
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Martinete, surge al ritmo del martillo de la Fraga acompañado de un cante.
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Nada mejor que degustar unas buenas «salaillas» con nuestra rica y fresca fruta.

Un saludo y que paséis unos buenos días.

Juanjo

CARNAVAL, CARNAVAL….

Y llegó uno de los días más esperados….

¡FIESTA DE CARNAVAL!

Desde primera hora de la mañana se respira un ambiente muy festivo, hay muchas ganas de pasarlo bien y disfrutar con los amigos.

Es inevitable, con la llegada de cada uno/a mirar con asombro su disfraz y felicitarse entre ellos por tan maravillosa caracterización.

Ya en clase ensayamos las chirigotas y retocamos los disfraces antes de bajar al jardín a hacernos fotos en pequeños grupos y la de grupo general.

Hemos echado mucho de menos a nuestro compañero Bruno G., que hoy no ha podido acompañarnos, pero la distancia física no ha sido impedimento para compartir con él un ratito. Él nos ha mandado una foto con su disfraz de grafittero y, además, hemos hecho una conexión vía zoom con él en la que han podido interacciones un ratito y le hemos enseñado nuestros disfraces. Esperamos haberte animado un poquito con nuestra «visita virtual carnavalera», te mandamos muchos besos. 

Tras esto, con una organización distinta a la habitual (sin pasacalles para evitar aglomeraciones y mezcla de grupos, siguiendo nuestro protocolo COVID) nos acomodamos en las sillas, cada grupo en el  espacio destinado. Y… EMPIEZA LA FIESTA!

Saludamos al grupo azulito que nos ve desde su patio-terraza, y a continuación escuchamos la simpática chirigota que el grupo amarillo ha preparado ¡su primera actuación! Sin duda, entrañable. Seguimos el orden las clases de infantil, NARANJA, ROJA Y VERDE para escuchar las fantásticas chirigotas que habían preparado. ENHORABUENA A TODOS, TIENE MUCHO MÉRITO CANTAR ANTE TANTO PÚBLICO Y HACERLO ASÍ DE BIEN.

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Es el turno de la chirigota de los profes. Desde luego… qué público tan agradecido tenemos. Este año las letras iban destinadas a ellos especialmente y con todo nuestro cariño se las hemos cantado.

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Os dejo el enlace a nuestras «letrillas», que este año se hacía más complicado entendernos! (pincha en la palabra de color)
Empiezan las chirigotas de primaria, en orden de 1º a 6º.

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Nuestras comparsa se llamaba «LOS FFP4º». Se han subido al escenario y, creedme, han hecho una actuación fabulosa. La primera de las canciones ha sido creada por ellos (casi entera) y se terminó hace un par de días, aún así se han aprendido la letra y no han necesitado ni música ¡OLEEEEE! Con la segunda hemos disfrutado mucho, y la hemos dedicado a toda esta situación que estamos viviendo, pero con nuestro humor. 

Aquí os dejo el vídeo para que los disfrutéis, como si hubierais estado presente (vale, no es igual pero es lo más similar).

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¡¡¡ESTO SÍ QUE ES, UNA CHIRIGOTA!!!

Hacemos nuestro habitual desfile de disfraces con actuaciones más o menos preparadas o improvisadas. Y por la tarde…

¡SORPRESA!

Proyectamos la comparsa de familias del cole nos han enviado un vídeo con la chirigota virtual ¿CÓMO SOIS? INSUPERABLES!

MUCHAS GRACIAS POR LA CHIRIGOTA QUE TAN CARIÑOSAMENTE NOS HABÉIS DEDICADO  ¡UN DETALLAZO!

Por cierto, ¡¡¡vaya familias marchosas, artistas y creativas que tengo en este grupo!!! Me encanta veros y ver cómo se van uniendo algunas personas nuevas (sé de algunos/as que se han quedado alucinados al veros). Tenemos pendientes unos bailes y unas risas juntos, ¡lo apunto! (que ya me conocéis y me apunto a casi todo…)

Aquí os dejo el enlace para que lo veáis y disfrutéis tanto como nosotros. Ojalá el año que viene sea como siempre, cerca, juntos y nos volvamos «a reunir».

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No podía ser de otra forma, y para terminar este maravilloso día, tomamos nuestra ya clásica torta de carnaval con chocolate calentito.

Ahora sí, ha llegado el fin de semana y nos hemos merecido un buen descanso.

Nos vemos el lunes, en una semana muy cortita.

Laura

 

SEMANA CULTURAL MEDITERRÁNEO. DÍA 4 EN 4º

LA DIETA MEDITERRÁNEA

La última jornada la empezamos con la conferencia sobre «LA DEITA MEDITERRÁNEA»  a cargo de Beatriz. Como todas las exposiciones de esta semana, hemos establecido conexión por zoom con la clase de 3º para que pudiera tener acceso a esta actividad (así seguimos nuestro protocolo).

En ella, entre otros contenidos, nos habla de los principales alimentos que la componen, lo que nos da lugar a comentar acerca de los múltiples beneficios de estos alimentos… además nos proporciona un ejemplo de menú mediterráneo en el que observamos las clases de alimentos recomendados.

Tras ello, llega uno de los momentos más esperados: ¡DEGUSTACIÓN DE DESAYUNO MEDITERRÁNEO-GRIEGO! Para ello, en el comedor con todas la medidas de higiene y seguridad siguiendo el protocolo COVID, ambos grupos se sientan a la mesa para disfrutar de un desayuno riquísimo, cuyos alimentos eran: YOGUR GRIEGO de elaboración casera (lo preparamos el día anterior), PAN, AOVE, MIEL, ACEITUNAS NEGRAS Y VERDES, NUECES Y FRUTA FRESCA.  

Como podéis imaginar se decidieron a degustar todos y cada uno de los alimentos ofrecidos, algunos/as tuvieron la capacidad de esperar a tenerlo todo preparado en su plato, y otros no podían resistir la tentación e iban comiendo según se les iba sirviendo. Por supuesto, contaron con unos camareros de excepción venidos de la antigua Grecia (jajaja, no hay nada que no «aliñemos» con algún atuendo).

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Después de tanta energía adquirida con el desayuno, un buen rato de juego en el patio antes de la actividad que el alumnado de 6º tenía preparada con el área de inglés.

HÉROES DEL MEDITERRÁNEO

El grupo de sexto realiza, individualmente, la exposición de las biografías de personajes de la antigüedad y de la época moderna relacionados con la cultura mediterránea. Toda la exposición se desarrolla en inglés. Algunos de ellos eran: Sócrates, Julio César, Dante, Hipócrates, Roxelana, Isaac Rabin, Pitágoras, Grace Kelly, Hypatia de Alejandría… Muchas gracias a los mayores del cole, por esta actividad que siempre les encanta.

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JUEGOS DEL MEDITERRÁNEO. CLAUSURA

Por la tarde llega el momento de dar cierre a esta maravillosa semana que ha estado cargada de actividades, sin perder ni una pizca de ilusión y mucha diversión.

El departamento de Educación Física y Música juntos, ofreciendo un repertorio de juegos tradicionales del Mediterráneo.

Bueno, pues hasta aquí esta Semana Cultural, muy, muy especial, en la que hemos puesto todo nuestro esfuerzo, cariño e ilusión para que siga siendo fantástica a pesar de las mascarillas, las distancias y los espacios diferenciados. 

Y lo siguiente… último ensayo para CARNAVAL, CARNAVAL!!!

Un abrazo

Laura

SEMANA CULTURAL MEDITERRÁNEO. DÍA 3 EN 4º

Nuestra tercera jornada está organizada en torno al movimiento y los juegos.

CONFERENCIA «HISTORIA DE LAS OLIMPIADAS»

Empezamos la mañana con una estupendísima conferencia que Guillermo G. y Leandro nos ofrecen sobre los Juegos Olímpicos.  Su origen en torno a la veneración a Zeus ensambla a la perfección con nuestra temática, y además el origen de los mismos, los símbolos, la antorcha, el pentatlón… muchos datos y curiosidades que encandilaron a ambos grupos, pues como se puede ver en la imagen, hicimos conexión vía zoom para compartirla con el grupo de 3º. Muchas gracias por vuestro trabajo.

Esto fue la antesala a nuestras siguientes actividades. Como no hay Olimpiada que se precie sin antorcha, ¡nosotros no íbamos a ser menos! Así que con la solemnidad propia de este acto (teníais que verlos a todos como deportistas profesionales) y con dos invitados de la Antigua Grecia (Juanjo y yo ataviados de griegos) procedimos al encendido de la antorcha, con la consiguiente carrera a la pista saludando a las gradas (jajaja, si es que todo lo que se nos ocurre es igual).

Nos organizamos en cinco grupos (sin mezclar 3º y 4º) e hicimos pruebas propias del pentatlón: lanzamiento de disco, carrera de velocidad (con relevo del testigo) e incluso lanzamiento de jabalina. Lo pasamos fenomenal y sin ganas de dar fin.

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Danzas del Mediterráneo

A cargo del grupo de sexto que ha estado investigando y aprendiendo durante las semanas previas a la celebración de este evento sobre las danzas tradicionales del Mediterráneo. De la investigación se eligieron dos danzas representativas de dos países mediterráneos: LA TARANTELLA de Italia y el HALAY de Turquía. A través de sus bailes hemos conocido otros aspectos de la cultura mediterránea que nos ayudan a respetar y valorar la tradición y la cultura distinta a la nuestra. Nos hacen una muestra y luego nos enseñan los pasos de ambas, al final todos bailamos al son de ambas músicas. Ha sido muy divertido.

Juegos tradicionales del Mediterráneo 

Algunos compañeros de quinto nos han  presentado y planteado las dinámicas de los siguientes juegos propios del Mediterráneo que han investigado.

  1. «Les grelots» (Los cascabeles). Juego de Francia.
  2. «Ledeni China» (el juego de Cuba que tradicionalmente jugamos en el patio). Juego típico de Serbia.
  3. «Alla fruta». Juego de Italia.
TALLER DE COCINA. YOGUR GRIEGO

Mañana tenemos una actividad muy rica, y uno de los alimentos que vamos a tomar es yogur griego, así que decidimos hacerlo casero en el cole.  Hablamos de los beneficios del yogur, las bacterias buenas que nos aporta, y los nutrientes que aporta al organismo.

Ingredientes: leche, yogur griego, azúcar; la proporción de cantidad es un litro de leche por un yogur y le añadimos dos cucharadas soperas de azúcar. Tras mezclarlo todo bien, pero no demasiado batido, lo dejamos en la yogurtera el tiempo necesario para su correcta fermentación. Hablamos de cómo hacerlo si no tenemos este electrodoméstico en casa. 

Bueno, pues mañana tenemos preparadas más sorpresas y actividades que seguiremos disfrutando.

Ahora sí, tenemos todas las vasijas,

¡Aquí os dejo sus obras de arte, una a una!

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Un abrazo.
Laura

 

SEMANA CULTURAL MEDITERRÁNEO. DÍA 2 EN 4º

La segunda jornada de nuestra apasionante Semana Cultural ha estado protagonizada por la emoción y los nervios, y es que ¡narrar-escenificar parte de la mitología griega es tema mayor!

A primera hora han tenido la oportunidad de ultimar detalles de sus representaciones, enseñarse los abalorios y distintos atuendos que tenían preparados, incluso algunos se han decidido a «dar el último repaso a su trabajo».  Otros han estado trabajando en la decoración de la vasija que os comentaba ayer (aún no están todas, os pido un poquito de paciencia para poder disfrutar  del resultado minuciosamente).

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«Maps and the Mediterranean»

A la clase llegan una gran cantidad de botellas, seis,  con mensajes desde la playa de Motril.

Tras analizar el sentido de los mensajes antiguos a través del mar, buscan e interpretan los distintos mensajes que alguien ha mandado.

Todos los mensajes hacen referencia a juegos de interpretación. Dentro de cada botella hay que buscar en un mapa del mar Mediterráneo países y lugares. La geografía se ha trabajado en varios sentidos con diferentes aspectos culturales, políticos y geográficos. El juego se realiza en seis grupos, debiendo conseguir encontrar los lugares secretos que nos describen los mensajes.

Destaca el Bosforo (traducción, el salto de la vaca que hace referencia al rapto de Io por Zeus, más el paso del rapto de la princesa Europa por Zeus metamorfoseado en toro y que por dejar en aquel lugar a Europa, este lugar da nombre al continente de Europa).

Todo en la lengua inglesa.

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DRAMATIZACIÓN CLÁSICA. REPRESENTACIÓN DE MITOS GRIEGOS.

Tras el descanso del patio, se acicalan con los atuendos que han traído de casa y todos los abalorios y complementos que han hecho que cada uno se meta en el papel mágicamente.

Como no podía ser de otra forma, nos vamos al jardín, lugar que alberga esta actividad, un lugar mágico y entrañable.

La actividad queda dividida en dos partes: la primera es la representación-exposición de cada uno de los componentes de tercero que se habían encargado de la investigación de personajes mitológicos como: Ares, Apolo, Afrodita, Ateneo, Cíclope, Eolo, Hefesto, Hecatónquiros, Hera, Hermes, Iris, Océano, Poseidón, Prometeo, Perséfone, Tánatos, Talas y  Zeus. Felicitamos a nuestros compañeros por el magnífico trabajo previo de investigación y la estupenda exposición oral que han realizado…

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Es el turno de cuarto. Cada grupo se dispone en un rincón del jardín donde los compañeros de tercero vendrán como espectadores de nuestras narraciones-dramatizaciones. Es difícil transcribir las sensaciones y emociones vividas, emoción y nervios, euforia y miedo escénico, auto-exigencia y esfuerzo, y al finalizar… alegría, satisfacción, orgullo… del trabajo bien hecho, de un proceso autónomo que solo ha tenido a la tutora como guía y que ha tenido un resultado que a mí misma me ha superado en las expectativas.

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Por todo ello hemos reunido a los grupos y los hemos felicitado a ambos, reconociendo públicamente sus posibilidades y capacidades, alentándolos a continuar así, pues han demostrado (una vez más) que son muy muy capaces de hacer lo que se proponen. Así que no nos ha quedado más  que cantarnos un ¡OZÚ QUÉ BIEN!

Por la tarde realizamos esta actividad para el primer ciclo de primaria, y de nuevo ¡sorpresa! De manera espontánea han adaptado algunas palabras, tono de la voz, les hacían aclaraciones de algunos términos de vocabulario y les daban opción a que les hicieran alguna pregunta si se habían quedado con alguna duda ¿no me digáis que no es más de lo esperado? Ese aprendizaje, esa empatía, esa flexibilidad y capacidad de adaptación… no se aprende fácil. ENHORABUENA.

Os dejo una muestra de lo narrado, pues como dije ayer, la experiencia de vivirlo junto a ellos me la quedo como privilegio.

Espero que ellos hayan podido contaros un poquito de esta maravillosa experiencia.

Un fuerte abrazo.

Laura Justicia.

P.D.: la imagen en la que salen los dos grupos juntos ha sido tomada en un brevísimo instante en el tiempo, conservando la homogeneidad de los grupos y con distancia entre uno y otro.