Archivo de la categoría: 4º EPO

Semanario 3º.

Las unidades de medida de longitud

La semana pasada iniciamos el tema de la medida de longitud a través de la historia de cómo se medía antes: por palmos, por píes, por codos, por varas, etc. Comprobamos la medida, a través de los palmos, de una mesa y se aprecia que dependiendo de la persona la medida cambia.

Nos remontamos a la historia de Napoleón, que fue el responsable de las medidas que actualmente se utilizan, el por qué confinó a grandes científicos para que se pusiesen de acuerdo y que lograran que solo hubiese una medida para toda Europa. Consiguió su propósito menos en Gran Bretaña.

El metro es la unidad principal y tras comprobar su tamaño, analizamos otras medidas más pequeñas y grandes.

Se trabaja el cómic. Para ello medimos un folio con la regla, a todo el grupo debe de darle la misma medida de ancho y de largo. Continuamos realizando, trazando, un rectángulo interior midiendo dos centímetros desde los filos para crear el margen. Cuarteamos el rectángulo en cuatro viñetas para continuar con la creación. Para ello hay que dividir por dos.

El trabajo sobre el cómic está en proceso.

Tras el uso de la regla y el correspondiente recordatorio de las medidas que contiene (mm, cm, dm), se pasa a realizar, oralmente, transformaciones de medidas desde el metro a milímetros y a la inversa. Se continúa con actividades individuales sobre cuadernillo.

Se introducen las medidas mayores del metro y se realizan actividades para la asimilación de las mismas, así como el proceso de transformación.

Expresión oral y escrita.

Os dejo aquí las últimas  presentaciones realizadas.

Todo el grupo ha elegido un ser de la mitología griega para su investigación, Todas las exposiciones orales se realizarán antes de terminar el curso por lo que animo a su investigación para poder exponer al grupo.

Terminamos el tema 6 y repasamos sobre la gramática trabajada a lo largo del curso para realizar la semana que viene un trabajo individual. No olvidéis repasar sobre el cuadernillo de la gramática.

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El paisaje

Ángel nos introdujo en el tema del relieve y el paisaje. Es la nueva temática con la que se está trabajando.

Nuestra salida a la vega ha valido para visualizar todo aquello que se está trabajando y aprender a diferenciar los distintos relieves que se aprecian como: la vega, los valles a lo lejos, la montaña (monte Vives), las sierras (Sierra Elvira, Sierra de la Alfaguara y Alfacar, Sierra Nevada, el sistema Bético como cordillera…). Se  aprovecha la salida para repasar los ríos, en especial: el cauce, la velocidad de las aguas, la rivera y la desembocadura…

La desembocadura Del Río Beiro

 

 

 

 

Los zorros en la Vega de Granada.

 

 

 

 

Los gorriones.

El cultivo del maíz.

Los secaderos del tabaco que hay en el vega.

 

 

 

 

 

 

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Manel nos ha explicado cómo el paisaje se formó y se puede trnasformar por los terremotos, por el choque de las placas tectónicas.

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Muchas gracias por el trabajo. En grupo, con el interés y esfuerzo aprendemos y se puede enseñar.

Trabajamos sobre las emociones.

Ya conoceréis el comecocosemocional.

Sobre él analizamos las distintas emociones clarificando las palabras y su verdadero sentir, su significado.

Tras las aclaraciones se pasa a la fabricación: dar color a las distintas emociones, recorte y doblez para su creación.

En parejas, parte del grupo estuvo trabajando para darse a conocer mejor y que se comprendan el porqué de algunas reacciones ante las distintas sitúaciones que se dan en el colegio y en la vida.

Esta actividad continuará la semana que viene

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Os deseoo un buen descanso.

Un saludo.

Juanjo

el día del libro.

El día del libro.

El grupo de 3º ha querido conmemorar el día del libro realizando una investigación muy particular sobre «Las Sinsombrero» que a lo largo de la semana se ha ido exponiendo, con exposiciones que continuarán la semana que viene.

Las Sinsombrero, fueron un grupo de mujeres pensadoras y artistas españolas pertenecientes a la generación del 27 nacidas entre 1898 y 1914.

«Con el término Generación del 27 se conoce al que seguramente es el grupo de literatos y artistas más influyentes y conocidos de la cultura española. Su legado es ampliamente conocido siempre y cuando hablemos de ELLOS.

¿Pero qué sucede con ELLAS?

¿Es que acaso no había mujeres?​
Nada más lejos de la realidad. Dentro del Grupo del 27 existieron, crearon y triunfaron una generación de mujeres pintoras, poetas, novelistas, ilustradoras, escultoras y pensadoras, de inmenso talento que no sólo gozaron en su tiempo de éxito nacional e internacional, sino que a través de su arte y activismo desafiaron y cambiaron las normas sociales y culturales de la España de los años 20 y 30.»..

El nombre se debe al gesto de quitarse el sombrero en público que protagonizaron Maruja Mallo, Margarita Manso, Salvador Dalí y Federico García Lorca en la Puerta del Sol.

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La pasión por la lectura continúa, y ya es numeroso el grupo que va leyendo «Las crónicas de la Torre» de Laura Gallego.

Julia ha quedado prendada por sus novelas y ha querido investigar sobre la autora dándonos a conocer su vida y su obra.

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Animar a leer.

Todos y todas tienen libros de lectura y nada mejor que crear un marcapáginas para indicar por dónde se va.

Se habla de los eslogan (un eslogan es una frase  que destaca el valor de una idea).

  • Se crean eslóganes atractivos que animen a la idea de leer.
  • Creatividad e inventiva en la creación del marcapáginas.
  • Y…

23 de abril. Los haikus

¿Qué es un haiku?

  • Un haiku es una composición poética japonesa tradicional.
  • Los haikus son poemas extremadamente breves.
  • Están formados por un total de 17 sílabas distribuidas en tres versos de 5, 7 y 5 sílabas respectivamente.
  • La temática del haiku es el entorno natural.
  • Se construyen en base a dos imágenes o ideas que se relacionan o comparan.
  • 1ª idea. Todo haiku ha de incluir un kigo.  El kigo es una palabra o expresión que indica la época del año a la que se refiere un poema. Por ejemplo, la palabra «nevada» remite al invierno, ya que es en esta época cuando más nieva. La expresión «cerezos en flor», por su parte, remite a la primavera, ya que es en esta época cuando florecen los cerezos.
  • 2ª idea: transmite la emoción que se siente  al contemplar algo.

Tras la explicación, lectura y comprensión de un haiku para identificar especialmente las imágenes, la composición en versos, el número de sílabas, se pasa a la creación poética.

En classroom tenéis los resultados.

Os deseo un gran fin de semana con la lectura.

Un abrazo.

juanjo

 

Semanario de 3º. Semana del 12 al 16 de abril

Va de aviones

Adrián E. ha estado investigando sobre diferentes maneras de construir aviones con la habilidad de la papiroflexia. Ha enseñado al grupo dos maneras distintas de forma muy ilustrativa y con muy buenas indicaciones a seguir. Tras su explicación, todo el grupo ha puesto manos a la obra salvando las distintas dificultades para doblar adecuadamente el papel.

Tras la construcción de los aviones se realiza una demostración de la habilidad de lanzar y el conseguir que se mantenga mucho tiempo en el aire.

Aparece una nueva actividad, que ha dado mucho de sí, a lo largo de la semana en los tiempos de recreo.

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La división

Por fin llega la tan ansiada operación de la división.

Se dedica tiempo al análisis de la palabra, a lo que indica: dividir, partir, cuartear, repartir…

Se experimenta con el cuartear un papel y analizar se se considera a eso dividir.

Tras numerosas aportaciones se llega a la conclusión que para que haya un buen reparto, un reparto justo, todo el grupo debe tener la misma cantidad.

Repartimos una cantidad de palillos entre el grupo para comprobar que se tenga o corresponda el mismo número de palillos. Nos pueden sobrar si el resto es menor que el divisor.

Se analiza que dividir es restar sucesivamente tantas veces como se pueda.

10 : 2 = 5

  1. 10 -2 = 8
  2. 8 – 2 = 6
  3. 6 – 2 = 4
  4. 4 – 2 = 2
  5. 2 – 2 = 0

Se ha restado 5 veces. Si se reparten 10 objetos entre 2 cajas, a cada caja le corresponden 5 objetos.

Aparecen los nombres de los términos de la división y su signo (:).

DIVIDENDO. DIVISOR. : = 5. COCIENTE. RESTO.

Iniciamos juegos orales sencillos recordando la mitad, el dividir por 2.

Continuamos con las divisiones exactas. Para ello se hace uso de las tablas de multiplicar, en donde se busca el número que multiplicado por el número de la tabla correspondiente sea el número a repartir.

Tras los juegos en gran grupo se presenta la operación sobre el papel y la rejilla.

Todos los días se han dedicado al recordatorio y a la ejercitación de la operación de reparto con diferentes números en el dividendo que han ido desde las decenas hasta las unidades de millar.

En classroom se tienen los tutoriales correspondientes para el recordatorio de la operación, así como operaciones que se pueden descargar para la práctica.

Los ríos

Continuamos con el tema del agua.

Julia nos ha iniciado el tema de los ríos, su formación y sus principales características exponiendo su trabajo de investigación de manera muy ilustrativa.

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Tras su exposición se inician diversas actividades escritas, en especial con la hidrografía de la península ibérica. Se visualiza el territorio, sus principales cordilleras montañosas (donde nacen los ríos), se analizan los distintos ríos haciendo hincapié en su longitud y curso…

Se comienza a jugar a aprender sus nombres y su ubicación.

La atmósfera

Sin la atmósfera y sus componentes no puede realizarse el ciclo del agua. Sin el aire no se puede mover el agua en estado gaseoso, ósea las nubes.

Adrián U. no aclara todo lo referente a ella y nos aporta experimentos sobre la presión, la importancia del oxigeno en referencia al fuego, el aire pesa, ocupa un lugar…

Sobre los distintos libros se han buscado experimentos sobre el agua. Han elegido uno a realizar y exponer al grupo. Durante los siguientes días se irán exponiendo y experimentando.

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El día del libro

Los registros de las lecturas realizadas van completándose. Se ha cogido gran ritmo e interés, por lo que hay que felicitar a todo el grupo. Espero que en casa continúe la maravillosa actividad lectora.

La semana que viene comenzamos las presentaciones elegidas para conmemorar el día del libro. Estas presentaciones se realizarán a lo largo de la semana.

Se darán a conocer autores, autoras y sus creaciones literarias entre muchos otros aspectos.

Un cordial saludo.

Juanjo

INICIAMOS EL TERCER TRIMESTRE…

Estimadas familias,

El tiempo pasa volando, hace unas semanas nos veíamos las caras en el jardín para empezar un nuevo curso cargado de ilusión  y con muchas expectativas, pero también con incertidumbre y dudas. Y sin darnos cuenta, acaba la primera semana de la recta final de este curso ¡TERCER TRIMESTRE!

Había muchas ganas de reencuentro, de hablar, de jugar, de contar cómo nos ha ido en estos días. Me alegro que hayáis disfrutado de distintos planes y actividades que han servido para recargar «las pilas».

El jardín nos recibe de forma majestuosa, los árboles, los arbustos y los bulbos han florecido y ALQUERÍA HUELE A PRIMAVERA y nosotros lo disfrutamos en cada rincón y paseo que hacemos por él. Os dejo algunas fotografías para que os sintáis un poquito más «dentro» del cole.

 

CÁLCULO

Empezamos con un repaso de cálculo con operaciones combinadas. ¿Qué son? ¿Recordamos la jerarquía para resolverlas? En gran grupo ponemos las ideas y llegamos a la elaboración de un esquema que las recoge. La practica de las mismas se lleva a cabo de manera bastante eficiente, es un contenido que han asimilado bastante bien.

GEOMETRÍA

Las figuras planas y todo lo relacionado con ellas, fue trabajado el trimestre anterior, tanto el contenido como la práctica. Una vez tenemos esta base en contenidos geométricos, nos adentramos en los cuerpos geométricos. ¿Qué es un cuerpo? ¿Qué son y cuáles son  las 3D? ¿Qué cuerpos geométricos veis alrededor en vuestra vida diaria? Tras su lluvia de ideas, las respuestas a mis preguntas planteadas, a las que surgen de sus ideas… vemos unos vídeos que hacen una introducción sencilla pero muy completa sobre ello.

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ESPAÑA Y SUS COMUNIDADES AUTÓNOMAS

El trimestre pasado empezamos este tema,  y ahora lo retomamos para finalizar. En esta semana se han elaborado los materiales con los que tendrán lugar las exposiciones, en este caso les he propuesto hacerlo de forma muy creativa, creando un LAPBOOK, que básicamente es como un «libro con solapas». De este modo en un mismo trabajo confluyen muchas competencias, como son la científica, lingüística, creativa,  iniciativa, emprendimiento… Además se trabaja:

  • planificación: del tiempo para realizarlo y del material (tanto del que necesitan para investigar, como del que elaboran, pues hay que organizar la información en esa cartulina de una manera concreta que cada grupo debe decidir antes de comenzar)
  • atención: para seleccionar la información necesaria.
  • control inhibitorio: pensar antes de actuar, atender a las normas y acuerdos, ser capaz de controlar emociones y distracciones en el proceso.
  • memoria de trabajo: para retener la información mientras se hacen otras tareas complejas.

A lo largo de la semana se ha trabajado en avanzar en ello, y se ha conseguido que hoy estuvieran todos terminados. Ha sido imprescindible dar un tiempo límite, pues por propia iniciativa aún no tienen una buena planificación y se les dilata mucho en el tiempo.

La semana próxima tendrán lugar las presentaciones al resto de los grupos.

He de felicitar a varios grupos, pues ya se habían organizado y realizado sus trabajos con presentaciones en powerpoint, de manera autónoma en casa; y aún así han querido hacer este trabajo, lo que les ha generado mucha satisfacción y les ha hecho profundizar en otros aspectos.

Vemos estos vídeos que nos hacen un recorrido necesario para ubicarnos un poquito y recordar después de algunos días de desconexión. Y…. ¡se han aprendido los principales ríos de España en sólo 4 minutos! ¿Cómo? Preguntadle a ellos.

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TRABAJOS DE HERACLES

Continuamos con el trabajo de nuestro «libro adaptado» de «LOS DOCE TRABAJOS DE HERACLES».

De manera autónoma cada cual debe llevar el control qué textos e ilustraciones tienen finalizados y cuáles están por hacer. El objetivo es tenerlo terminado para la celebración del día del libro el próximo 23 de abril. Ese día, podrán llevarse a casa su trabajo.

El próximo viernes 16 haremos nuestra salida a la Vega.

Un saludo

Laura

Nos despedimos por vacaciones…

Estimadas familias,

Ha pasado el segundo trimestre, ha sido largo y ello nos ha llevado a vivir muchas experiencias y aprendizajes, unos programados, otros que surgen a colación de los ya previstos y otros espontáneos que van satisfaciendo sus necesidades e inquietudes. Ya estamos esperando el último trimestre de este curso.

En esta última semana hemos preparado nuestras carpetas con una muestra de los trabajos realizados. Nos damos cuenta que en estos meses hemos trabajado mucho, ¡y eso que no todo lo llevamos a casa, ya que las actividades en papel son solo una forma más de trabajar! De eso ya hemos hablado en la reunión de grupo y en el guión que adjuntamos en la carpeta.

Para despedir este trimestre especial e inolvidable, ha tenido lugar un broche de oro para nuestro alumnado y para todo el equipo. Hemos contado con la participación de Alexis Aguado y Annika Berscheid, ambos son violinistas de las OCG y componentes del «Dúo Café Tertulia». El entorno no podía ser más acogedor, en nuestro jardín, hemos disfrutado de un maravillosa actividad cultural / artística que enriquece en gran medida las propuestas que a lo largo de los últimos meses se ha ofrecido a nuestros niños y niñas en los diferentes grupos. Esperamos que la hayan disfrutado y valorado como merece.

 

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Bueno, pues tras un trimestre intenso, en el que hemos trabajado, aprendido y disfrutado en todas las áreas, consiguiendo así un avance en el desarrollo personal de cada uno de ellos, y del grupo, se merecen un buen descanso.

Os deseamos  unas felices vacaciones, disfrutad y continuad cuidándoos.

Un abrazo,
Juanjo y Laura