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Experiencias mágicas que impulsan el aprendizaje

ALBA ALCAIDE,  ILUSTRADORA KAWAI

Nos visita la ilustradora Alba Alcaide, que nos contó cómo es su trabajo y nos mostró algunos de sus dibujos, entre ellos los de la colección Hermanas Kawai. De forma cercana, nos explicó que una ilustración también puede contar historias y transmitir emociones, no solo acompañar un texto.

Después, propuso una actividad muy divertida: nos dio tres elementos al azar y, a partir de ellos, cada uno creó su propio dibujo. Fue una propuesta sencilla, pero muy creativa, que nos ayudó a ver que con imaginación se pueden hacer cosas increíbles.

Lo mejor fue comprobar que, con los mismos elementos, salieron dibujos muy diferentes. Cada uno aportó su estilo y su forma de imaginar, y eso hizo la actividad aún más especial

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MANUEL Y ASLAN

Hemos conocido Aslan, un ángel de cuatro patas, una historia muy especial que nos ayuda a acercarnos a la realidad de la diabetes y a valorar la importante labor de los perros de asistencia. A través de este relato, hemos podido reflexionar sobre la empatía, el respeto y la solidaridad.

La historia de Manuel nos ha impresionado mucho: tras una enfermedad, perdió el páncreas y pasó a tener diabetes. Como su cuerpo no le avisa cuando va a sufrir una hipoglucemia, Aslan aparece como su gran apoyo. Gracias a su olfato, es capaz de detectar con antelación una bajada brusca de azúcar y avisarle para que pueda actuar a tiempo.

Además de conocer esta preciosa historia, también hemos aprendido cómo debemos comportarnos cuando vemos a un perro de asistencia: qué podemos hacer y qué no es recomendable. Ha sido una experiencia muy interesante y nos ha ayudado a entender mejor la importancia de estos perros en la vida de muchas personas

SACROMONTE

Tras una exhaustiva investigación y el trabajo previo con el texto informativo, salimos en busca del pintoresco barrio del Sacromonte desde el alto Albaicín.

Nada más bajarnos del autobús en el mirador de San Cristóbal, los sentidos comenzaron a ponerse en marcha y pudimos disfrutar de unas vistas magníficas de Granada, con la muralla zirí, el palacio de Dar Al-Horra, la Alhambra y la vega extendiéndose ante nosotros.

Nos adentramos en el Albaicín entre calles empedradas, estrechas y sinuosas, pasando por la placeta de San Bartolomé, la calle del Agua, Plaza Larga, la iglesia de San Salvador, la plaza de Aliatar y la Verea del Medio. En el recorrido también nos fijamos en los aljibes, en la acequia de Aynadamar, en los carmenes y en esos detalles tan propios del barrio que lo hacen único.

Seguimos nuestro camino hacia el Sacromonte por la Verea del Medio, con paradas para contemplar la Cerca de Don Gonzalo, el paisaje de Valparaíso, el Barranco de los Negros y los miradores desde los que se sigue viendo la Alhambra y otros rincones de la ciudad. Ya en el barrio, llegamos hasta la Cueva de Chorrojumo, la fuente de la Amapola y distintos espacios donde pudimos conocer mejor la historia del Sacromonte, sus cuevas, sus oficios, sus zambras y su vínculo con el pueblo romaní.

Como buenos caminantes, también hicimos una parada para descansar y reponer fuerzas, y el tiempo nos dejó disfrutar de la salida, aunque tuvimos algún chubasco y nos resguardamos cuando hizo falta. Aun así, seguimos adelante sin problema, porque somos todo terreno y no nos paramos!!!

Fue una salida preciosa, con mucho aprendizaje y un recorrido que nos ayudó a conocer mejor dos barrios llenos de historia y de esencia granadina.

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TSUNAMIS

Francisco nos presentó su conferencia sobre tsunamis con un contenido exhaustivo: definió estos fenómenos como olas gigantes originadas por terremotos submarinos, erupciones volcánicas o deslizamientos, que desplazan agua a 1000 km/h y crecen hasta 30 m en costa, precedidas por un retroceso del mar. Explicó la detección vía sismógrafos, boyas y mareógrafos, alertas (warning para evacuación inmediata, watch o informativo), señales naturales , riesgos en Golfo de Cádiz , tiempos de llegada  y ejemplos como Lisboa 1755 (olas de 10 m, 50.000 víctimas), Indonesia 2004 (230.000 muertos) y Japón 2011 (Fukushima).

¡Enhorabuena por tu investigación impecable, y sobre todo por la exposición oral con una   modulación de voz ejemplar, elogiada por los compañeros por hacerlo tan dinámico!

NICOLÁS Y SALSA

La visita de Nicolás y su perro guía Salsa fue una experiencia muy especial para todo el grupo. Pudimos hacerle muchas preguntas sobre su día a día, sobre cómo se organiza, cómo le ayuda Salsa en su vida cotidiana y también sobre cómo es la relación tan bonita y coordinada que tienen entre ambos. En todo momento nos respondió con mucha cercanía, amabilidad y cariño, haciendo que nos sintiéramos cómodos y con confianza para participar.

También tuvimos la oportunidad de presentarle nuestro proyecto de emprendimiento, Senso Block, y su visita nos confirmó que nuestro trabajo va por buen camino y que nuestra idea puede convertirse en una realidad. Escuchar su opinión, compartir con él nuestro proyecto y ver su interés fue muy motivador para nosotros.

Salimos de este encuentro con muchísima ilusión y ganas de seguir adelante con esta bonita labor. Ha sido una visita que nos ha dejado huella por todo lo que hemos aprendido, por la sensibilidad con la que Nicolás nos trató y por el cariño con el que la vivimos.

Muchas gracias Nicolás y Salsa, aquí tenéis vuestro cole para cuando queráis volver! Y gracias a Pilar (nuestra profe de logopedia) por ofrecernos esta visita tan familiar. Así da gusto!!!

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CONCIERTO AmplificARTE

Gracias a la Fundación Princesa de Girona, hemos podido disfrutar de un concierto educativo dentro del proyecto AmplificARTE, una iniciativa que utiliza la música como recurso pedagógico y emocional para trabajar valores, bienestar y motivación ante los retos. Esta propuesta une música y educación para acercar a artistas emergentes al alumnado y generar un impacto positivo en el aula.

En esta ocasión, hemos tenido la suerte de recibir a Susana Rendón y Augusta, que compartieron con nosotros sus canciones, interpretadas por ellas mismas, y su forma de entender la música como vehículo de expresión y aprendizaje.

Ha sido una experiencia muy especial, cercana y muy enriquecedora, que nos ha permitido disfrutar de la música desde otra perspectiva.

QUINTO ECO 

Os comparto el vídeo que han preparado en la clase de quinto para presentarnos su proyecto de emprendimiento sobre productos artesanales y naturales. ¡Enhorabuena quinto por el gran trabajo!

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Como veis, ¡no paramos de aprender!  Cada día unimos experiencias prácticas y dinámicas para enriquecer el currículo, fomentando la curiosidad y el trabajo en equipo.

Un saludo.
Laura Justicia

P.D.: ya mismo nos vamos de viaje!!!!

De vuelta a la rutina: un trimestre lleno de actividades especiales

Estamos de vuelta de vacaciones, y dado que en el tiempo de este tercer trimestre vamos a tener múltiples actividades y experiencias,  lo primero que hicimos fue organizar nuestra agenda. Anotamos en la agenda todas las actividades importantes que tenemos en este trimestre: fiestas, días de puente, salidas culturales y otros eventos especiales. Tenerlo todo apuntado nos ayuda a planificarnos mejor y a no dejar pasar ninguna de las actividades que nos esperan.

Una de las primeras celebraciones importantes ha sido el Día del Libro, en el que hemos realizado dos actividades muy especiales.

La primera fue la composición creativa a partir de un comienzo común para toda la etapa de Primaria: «En el jardín de Alquería…». Para inspirarnos, salimos al jardín del colegio, donde cada uno escribió un borrador de unas 250 palabras. Estar al aire libre, rodeados de plantas, flores y el cielo abierto, ayudó a que las ideas fluyeran con más facilidad. Después, revisamos nuestros textos, los corregimos y los pasamos a limpio. Los relatos, cada relato único, están expuestos en el tablón (aún quedan algunos por exponer que están a punto de finalizar).

La segunda actividad fue la lectura compartida con el alumnado de 1º, a la que llamamos «Aire-Libro». Nos reunimos, esta vez en el jardín, aprovechando el entorno natural y la tranquilidad del espacio, para disfrutar juntos de la lectura. La experiencia de compartir libros con los más pequeños fue muy especial. Se respiraba un ambiente de calma, concentración y disfrute, entre árboles y cielo abierto, que hizo que todos viviéramos la lectura de una forma diferente y mágica.

Otra actividad importante que se comenzó el trimestre pasado  y que ha culminado esta semana, ha sido el proyecto de investigación sobre «La Gran Vía de Colón». Hace varias semanas que comenzamos a investigar sobre el origen de esta emblemática calle de Granada. Esta vez, no utilizamos solo los libros habituales, sino que trabajamos también con otros tipos de textos, artículos y documentos históricos. Gracias a esto, ampliamos nuestro vocabulario relacionado con el arte, la arquitectura y la historia urbana.

Trabajamos en pequeños grupos dentro del aula. Cada grupo eligió un tema relacionado con La Gran Vía y nos dedicamos a leer, resumir y sintetizar la información, siempre expresándolo con nuestras propias palabras. Así aprendimos a entender mejor los contenidos y a seleccionar la información importante, sin copiar directamente de los textos. Esto no solo nos ha ayudado a aprender sobre el tema, sino también a mejorar nuestra capacidad de investigación y nuestro trabajo en equipo.

Cada grupo se encargó de un aspecto diferente:

  • Origen/Historia de la Gran Vía – Quique y Mateo A.

  • Jardines del Triunfo y el monumento –Jacob y Félix

  • Hospital Real – Noa, Thor y Mateo G

  • Arco y calle Elvira, Capilla de San Juan de Dios – Ian y Delia

  • Los pilares – Rafa

  • Edificio de la Normal – Nora y Érika

  • Instituto Padre Suárez – Nacho y Nahia

  • Edificio del Americano – Máximo y Mateo D.

  • Palacio de los Müller – Lucía y Paloma

La finalidad de este trabajo no era solo aprender unos contenidos determinados, sino también reforzar el hábito de trabajo autónomo, el uso de fuentes diversas y el análisis crítico de la información. Poco a poco, aprendemos a investigar de manera más ordenada y a construir nuestro propio conocimiento.

El día de la salida cultural, un dicho granadino nos sirvió como hilo conductor:
«La Gran Vía es como lo mejor de una guerra: empieza con el Triunfo y termina en la Paz.»

Comenzamos nuestra visita en los Jardines del Triunfo, y a lo largo del recorrido cada grupo, en su lugar correspondiente, expuso su parte de la investigación.

Paseamos por la puerta de Elvira, entendiendo cómo era la Granada medieval, con sus calles estrechas y sinuosas, los abrevaderos y posadas. Así, pudimos imaginar mejor la necesidad que hubo en su momento de abrir una gran vía de comunicación moderna para la ciudad.

Descubrimos edificios modernistas preciosos que muchas veces pasan desapercibidos y aprendimos a observar la ciudad de otra manera: fijándonos en los detalles de las fachadas, los materiales, los estilos decorativos y la historia que esconden los edificios.

Fue una excursión muy enriquecedora que nos permitió conectar todo el trabajo previo de investigación con la experiencia directa en la ciudad.

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Además de estas actividades especiales, hemos retomado el ritmo de trabajo en las áreas de matemáticas y lengua.

Estamos realizando ejercicios de formato similar a los que propone la Junta de Andalucía para las pruebas de evaluación que se celebrarán los próximos días 13 y 14 de mayo. Esto nos permite familiarizarnos con el formato de las pruebas, practicar la resolución de problemas, la comprensión lectora y la expresión escrita, y así ir más seguros y tranquilos cuando llegue el momento.

En la próxima semana, que es muy cortita por ser festivo el jueves y viernes, comenzaremos a mejorar nuestro  pitch y stand y ultimar detalles de cara a la Final Nacional de la MBA League en Madrid el próximo 10 de mayo.

¡Seguimos trabajando y avanzando!

Laura Justicia

el día del libro.

El día del libro.

El grupo de 3º ha querido conmemorar el día del libro realizando una investigación muy particular sobre «Las Sinsombrero» que a lo largo de la semana se ha ido exponiendo, con exposiciones que continuarán la semana que viene.

Las Sinsombrero, fueron un grupo de mujeres pensadoras y artistas españolas pertenecientes a la generación del 27 nacidas entre 1898 y 1914.

«Con el término Generación del 27 se conoce al que seguramente es el grupo de literatos y artistas más influyentes y conocidos de la cultura española. Su legado es ampliamente conocido siempre y cuando hablemos de ELLOS.

¿Pero qué sucede con ELLAS?

¿Es que acaso no había mujeres?​
Nada más lejos de la realidad. Dentro del Grupo del 27 existieron, crearon y triunfaron una generación de mujeres pintoras, poetas, novelistas, ilustradoras, escultoras y pensadoras, de inmenso talento que no sólo gozaron en su tiempo de éxito nacional e internacional, sino que a través de su arte y activismo desafiaron y cambiaron las normas sociales y culturales de la España de los años 20 y 30.»..

El nombre se debe al gesto de quitarse el sombrero en público que protagonizaron Maruja Mallo, Margarita Manso, Salvador Dalí y Federico García Lorca en la Puerta del Sol.

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La pasión por la lectura continúa, y ya es numeroso el grupo que va leyendo «Las crónicas de la Torre» de Laura Gallego.

Julia ha quedado prendada por sus novelas y ha querido investigar sobre la autora dándonos a conocer su vida y su obra.

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Animar a leer.

Todos y todas tienen libros de lectura y nada mejor que crear un marcapáginas para indicar por dónde se va.

Se habla de los eslogan (un eslogan es una frase  que destaca el valor de una idea).

  • Se crean eslóganes atractivos que animen a la idea de leer.
  • Creatividad e inventiva en la creación del marcapáginas.
  • Y…

23 de abril. Los haikus

¿Qué es un haiku?

  • Un haiku es una composición poética japonesa tradicional.
  • Los haikus son poemas extremadamente breves.
  • Están formados por un total de 17 sílabas distribuidas en tres versos de 5, 7 y 5 sílabas respectivamente.
  • La temática del haiku es el entorno natural.
  • Se construyen en base a dos imágenes o ideas que se relacionan o comparan.
  • 1ª idea. Todo haiku ha de incluir un kigo.  El kigo es una palabra o expresión que indica la época del año a la que se refiere un poema. Por ejemplo, la palabra «nevada» remite al invierno, ya que es en esta época cuando más nieva. La expresión «cerezos en flor», por su parte, remite a la primavera, ya que es en esta época cuando florecen los cerezos.
  • 2ª idea: transmite la emoción que se siente  al contemplar algo.

Tras la explicación, lectura y comprensión de un haiku para identificar especialmente las imágenes, la composición en versos, el número de sílabas, se pasa a la creación poética.

En classroom tenéis los resultados.

Os deseo un gran fin de semana con la lectura.

Un abrazo.

juanjo

 

BOOK TRAILER, una estrategia de animación a la lectura

Formar alumnos competentes en lectura y escritura no sólo resulta ambicioso, sino plenamente atractivo en el ámbito de una escuela que no puede cerrar los ojos ante un mundo lleno de imágenes y de tecnología.

Sin ser ninguna panacea universal, la elaboración de booktrailers (un vídeo sobre un libro o autor elegido), tiene como finalidad convencer a los iguales que vale la pena leer ese libro o a ese autor en cuestión.

El resultado de cada uno tiene mucho sentido, pues los iguales admiran y miran el trabajo de los demás compañeros, lejos de ser un trabajo enciclopédico y diferente a las presentaciones que vienen haciendo.

Ser capaces de realizar este proyecto, incentiva y motiva a los alumnos en las distintas competencias, como son la resolución de problemas reales, cumplimiento de plazos, autonomía, responsabilidad, interrelación de aprendizajes…

Además supone una herramienta inequívoca de inclusión: todo el mundo tiene alguna capacidad para llevar a buen término el proyecto. Así se potencia la autoestima de todos .

Así pues, la propuesta de hacer un book trailer (o mejor dicho, una adaptación de esta herramienta), fue acogida con entusiamo por el grupo.

La primera fase comenzó con:

  • Elección individual de su obra literaria favorita o de un autor literario sobre el que quisieran trabajar.
  • Elaboración de un resumen- story board de la obra de extensión limitada.
  • Uso de la herramienta digital POWTOON. Una herramienta que da mucho juego, que permite crear contenidos visualmente más llamativos, atractivos y cautivadores a través de un proceso de elaboración creativo y divertido, gracias a una amplia paleta de recursos para personalizar los vídeos-presentaciones.
      • Lo primero es elegir la plantilla y luego elegir los fondos sobre los que trabajar.
      • Una vez eligieron y añadieron los grandes elementos gráficos, pusieron los textos y los efectos de animación, transiciones,  imágenes, personajes, fondo para las diapositivas, música,… Las opciones son muchas, así que fueron probando y familiarizándose con la herramienta.
      • Después «ajustaron» los tiempos de exposición de cada elemento y diapositiva. ¡¡¡¡Muy importante darle a «SAVE» cada cierto tiempo!!!!

Una vez terminaron, comprobamos el resultado viéndolo al completo.  Le han incluido música, eligiendo de la biblioteca de la aplicación  o incluso algunos han traído la banda sonora y la han insertado.

Los resultados son espectaculares, pero aún más espectacular ha sido el proceso seguido por todos y cada uno de ellos, la motivación mostrada, la creatividad, el entusiasmo con que lo han vivido y…. la consecución del objetivo ANIMACIÓN A LA LECTURA, ya han empezado a intercambiar y a adquirir libros que otros compañeros han recomendado con su book trailer.

Esta fue nuestra actividad estrella para celebrar el pasado día del libro. El hecho de que sean publicados ahora es que mucho de ellos  han estado trabajando para mejorarlos hasta el último momento. EL esfuerzo y la superación personal…motivos más que suficientes.

Os dejo las creaciones de todos, para gusto y disfrute de los lectores (pincha en la imagen).

Blanca: «El monstruo de colores»

 

 

 

 

 

 

Francis: «Losfutbolísimos»

 

 

Elena: Juan Ramón Jiménez

 

 

 

 

 

Mar: «Don Quijote de la Mancha»

 

 

 

 

 

Raquel: «Harry Potter»

 

 

 

 

 

 

 

Pedro: Cuento de Navidad

 

 

 

 

Jose: Federico García Lorca

 

 

 

 

Mario: «¿Dónde está Wally?»

 

 

 

 

 

 

 

Maya: Isabel Allende

 

 

 

 

Helena: «Isadora Moon»

 

 

 

 

 

 

 

Mateo: «Diario de Greg»

 

 

 

 

 

Rafa: «Los cinco»

 

 

 

 

 

 

 

Miguel: Francisco Ibáñez

 

 

 

 

 

Jose Sami: Anna Campoy

 

 

 

Nico: «Palabras de caramelo»

 

 

 

 

 

 

Lucía: Gloria Fuertes

 

 

 

 

 

Espero que podáis buscar un ratito para  verlos, si es con ellos mejor.

Un saludo.

Laura Justicia

 

DÍA DEL LIBRO 2018

 TALLER DE ESCRITURA CREATIVA

“ALL TOGETHER”

Para celebrar este año el día del Libro, el tercer ciclo propuso realizar un  taller de escritura creativa a todos los grupos de centro, desde la clase azul a sexto de primaria.

La motivación para escribir los textos partía de una misma imagen, de la ilustradora Mónica Carretero, titulada «Lady Pirate».

Todos los grupos tenían las mismas indicaciones para la realización del taller que consistía en dar a los niños y niñas autonomía para crear independientemente de la edad. No había corrección por parte del adulto. Después cada ciclo ha adaptado la propuesta a las características de su alumnado, planteando los requisitos de la escritura necesarios para su creación (párrafos, extensión, márgenes, borrador, ortografía, sangría, autocorrección, utilización de recursos expresivos trabajados en el aula, tipos de texto …).

Requisitos:

  • Observar la ilustración e imaginar.
  • Imaginar un microrelato. Una pequeña historia partiendo de la ilustración.
  • Originalidad de la idea.
  • Crear un borrador
  • Presentación de la historia o personajes con su descripción.
  • Trama de lo que le ocurre.
  • Desenlace.
  • Crear un título.
  • Leer y releer.
  • Posibles mejoras en frases, párrafos utilización de vocabulario enseñado, uso de sinónimos para no reiterar palabras, revisión de la ortografía.
  • Pasarlo a limpio cuidando la presentación, los párrafos la grafía, la ortografía.

Esta propuesta supone una pequeña muestra de la competencia escritora de nuestro alumnado. Ellos lo viven como una actividad que les reta, que no hay una indicación concreta sobre el tipo de historia, puedes escribir cualquier texto con sentido y cumpliendo los requisitos. También supone una gran dificultad, dependiendo de la edad, el tener que crear un texto a partir de una imagen.

Para el segundo ciclo esta propuesta implica que los maestros/as, no corrigen los textos, pueden resolver dudas ortográficas, aconsejar el uso del diccionario, borrador y texto definitivo en los grupos de mayores. Estamos buscando una muestra real de la competencia escritora de cada alumno.

Los errores en un proceso de escritura son inevitables y bien gestionados pueden ser positivos para el proceso de aprendizaje. El error es una parte normal del proceso de desarrollo de la competencia escritora y, por esto, no es tan importante ni imprescindible corregirlos todos en todo momento.

Entendemos que la corrección puede y debe ser un instrumento eficaz para el aprendizaje, la concebimos como una técnica didáctica más y no como una operación de control obligatoria al final de cada texto. El alumno debe implicarse en el proceso de corrección, para llegar a responsabilizarse de su propio aprendizaje.

El taller se ha realizado por la mañana, para que a lo largo del día queden expuestos todos los textos en los expositores de cada clase.

Una vez terminados los diferentes textos se ha hecho una lectura al grupo de manera voluntaria.

Esperamos que os hayan gustado todas las historias creadas.

Un saludo Isa y Juanjo