Archivo de la categoría: TALLER DE FANTASÍA 3º

Taller de escritura «fantástica»

Si habéis leído la entrada anterior… estaréis deseosos por conocer qué es eso tan interesante que nos traemos entre manos. Os cuento…

Tras la lectura de esas dos fascinantes páginas, les propuse una actividad de creación literaria, donde la fantasía fuera la protagonista. Qué mejor forma de hacerlo que creando, individualmente, «MI PERSONAJE FANTÁSTICO». ¡Teníais que haber visto sus caras!, y sus preguntas del tipo:«Pero…¿qué me lo invente yo?», «¿Cómo yo quiera?», «¿Y puede tener poderes?»…

EL BORRADOR

Por supuesto, la respuesta era contundente a todas ellas SÍ. Se trataba de inventar un ser fantástico que no existiese entre los que ya conocemos. Para facilitar un poco la tarea a aquellos que no saben por dónde empezar (porque aunque no lo creáis, cuanto más abierto es el abanico de posibilidades más tedioso es centrar el tema), les propongo que piensen en varios seres fantásticos, los que más les gusten y los mezclen. «¡Quiero ver 27 diferentes!», les digo.

Antes de empezar el texto doy unas orientaciones sobre cómo podemos organizar este trabajo:

  1. poner la fecha (a la derecha, ja);
  2. escribir el título, si aún no saben cómo se va a llamar, no pasa nada, al finalizar el texto seguro que le han buscado nombre;
  3. empezar a desarrollar la descripción física intentando seguir un orden lógico (de abajo-arriba o al revés, luego la ropa y demás abalorios);
  4. describir cuáles son cualidades personales, lo que no vemos, ahí cabía su personalidad, sus poderes, su hábitat, sus gustos, sus amistades…han metido un poquito de todo, ¡imaginación no les falta!

Ahora algunas premisas más formales como:

  1. uso de mayúscula al principio de cada frase;
  2. uso de dos párrafos (introducimos sutilmente el punto y aparte) uno para «cada descripción»;
  3. escribir dentro de la pauta de la libreta con la mejor letra;
  4. crear un texto de al menos 15 renglones.

Ha sido un trabajo maravilloso el de la creación, ¡hay tanta motivación y esfuerzo en cada uno de ellos! Unos por el  uso de la minúscula, otros a la hora de organizar las ideas, otros por el esfuerzo de crear algo de la nada, etc. Puedo deciros que se produjo un momento mágico en el que cada cual estaba inmerso en su producción, con toda la atención en su creación, con la ilusión de sorprender a los demás una vez finalizado.

MEJORAR EL TEXTO

Los primeros trabajos fueron llegando a mis manos. Ahora tocaba pasar, previa felicitación personal, a la siguiente fase: mejorar lo escrito con mi ayuda. Intentamos conseguir un orden, sustituir algunas palabras por otras para enriquecer el texto, e incluso nos atrevemos con algunas faltas de ortografía (si lo vamos viendo bien escrito… interiorizamos la correcta).

ILUSTRACIÓN

«¿Y ahora qué hago que ya he terminado?», «pues ahora toca hacer una ilustración de tu personaje», les digo.  «¿Y eso que es?» Hablamos de la diferencia entre dibujar e ilustrar. Acordamos ocupar todo el papel, o el máximo, y usar siempre lápices para darle color.

TEXTO DEFINITIVO

Orgullosos de sus seres, les propongo otro reto más: PASAR A LIMPIO. Ay, y ahora qué, eso cómo se hace. Les presento la herramienta de la plantilla (o falsilla), para qué sirve y cómo se usa. Sin pensarlo, sólo con algunas premisas como dónde se pone el nombre, la fecha y el título (con letra diferenciada), aconsejándoles que saquen punta para que la letra sea más «limpia»… se ponen a ello. Qué tarea, tiempo y esfuerzo, mucho, es lo que ha implicado esta actividad. Pero como todos sabemos, todo esfuerzo tiene su recompensa, y eso es lo que ellos han sentido, pues han podido ver «LO REQUETEBONITOS» que están sus textos, tanto que dudamos mucho que podáis reconocer cuál es el de vuestro hijo.

Ellos están orgullosos, no hacen más que mirar el tablón, recrearse, sentirse satisfechos, porque todos han dado (con mucho esfuerzo) lo mejor de ellos mismos. Y yo, orgullosa de ellos.

Podéis verlos en el tablón. Aún faltan algunos que se están ultimando, en breve estarán.

Un saludo.

Laura Justicia

 

 

TALLER DE FANTASÍA

Ya en la reunión hice una presentación de nuestro «taller estrella», el TALLER DE FANTASÍA. Ahora os cuento con más detalle cómo ha sido la introducción a esta actividad.

En una primera asamblea de ideas previas les lancé la pregunta «¿QUÉ ES LA FANTASÍA?» Las respuestas fueron muy acertadas y la participación, casi, del grupo al completo, por tanto unas respuestas iban enriqueciéndose con otras:

  • lo que no es realidad,
  • lo que imaginamos,
  • lo que soñamos,
  • lo que no es verdad pero me lo invento,
  • lo que quiero que ocurra…

Estas y otras respuestas estaban acompañadas de ejemplos, historias o sueños que relataban con mucho sentido del humor. Por lo general salían siempre temas y personajes muy disparatados, en situaciones graciosas. Tras una asamblea totalmente entregada al tema, concluimos que debíamos diferenciar entre:

REALIDAD- IMAGINACIÓN- FANTASÍA

Una vez creado la expectación necesaria, les presenté a la autora del libro que será el protagonista de nuestro taller en las próximas semanas, LAURA GALLEGO. Eran los menos quienes la conocían, alguno tenía alguna de sus obras en el pupitre y dio lugar a hablar un poquito sobre sus libros.

Resultado de imagen de laura gallego

Llegó el momento más esperado, empezaba la lectura de un libro del que desconocemos su título, su portada, sus ilustraciones… por tanto no hay ninguna idea previa, no hay expectativas. Así pues, vamos a disfrutar, a imaginar, a fantasear a medida que vayamos avanzando y conociendo la historia y sus personajes.

Leí el prólogo del libro, dos páginas, las suficientes para vislumbrar en sus rostros y en sus ojos que aquello había sido un buen comienzo. ¡Estaban totalmente absortos en la lectura y no querían que concluyese! De eso se trataba, de crear expectación.

Ahora toca esperar una semana para continuar con la lectura del libro. ¡Qué bien nos viene trabajar sobre la inmediatez!

Mientras trabajaremos nuestro taller de fantasía desde la expresión escrita. En breve os cuento qué nos traemos entre manos.

Laura Justicia

SEMANARIO DE 3º.

Estimadas familias os informo de las últimas actividades que se han ido realizando a lo largo de días.

Destaca el protagonismo del alumnado a la hora de dirigir los contenidos con sus trabajos de investigación. Desde aquí les felicito por el entusiasmo e interés mostrado.

Continuamos con el tema centrado especialmente en el acento prosódico. La gran mayoría de las actividades han sido de juegos orales a través de ejemplos y ejercicios individuales, de pareja y de gran grupo. Continuamos con actividades escritas en donde se ejercita lo aprendido.

Nada mejor que poner en practica lo aprendido a través de los textos creativos relacionados con los personajes expuestos por compañeros, estos han sido:



ENTRE LIBROS

A lo largo de la semana pasada, se ha continuado homenajeando al libro.

Candela R. nos ha hablado de Luis García Montero, un poeta granadino. Tras su exposición nos ha leído una poesía sobre el otoño.

Victor ha investigado sobre las rimas y leyendas de Bécquer, relatandonos una de ellas.
kkkk

El cómic juega un papel muy interesante a la hora de aprender a leer de una manera divertida. Marcos nos ha acercado a Ibáñez y sus grandes creaciones cómicas.


Emanuel nos ha contado quién es Quino y nos ha presentado a la gran Malfalda junto a los demás personajes.

Carmen ha leído «La niña invisible». Es su libro favorito y lo ha querido compartir y recomendar, ya está circulando por la clase, son muchos y muchas quienes lo quieren leer.

Olmo ha acercado «Le Petit  Prince» y a su autor, una obra universal francesa.

Mónica nos ha contado algo sobre la vida de Laura Gallego y las obras que ha escrito, recomendando y ofreciendo «Mago por casualidad».

Sofía se ha inclinado a investigar y a darnos a conocer las maravillosas ilustraciones de Benjamin Lacombe junto a sus libros. Igualmente a recomendado su lectura y ofrecido dos de sus libros para que se aprecien las ilustraciones y los escritos.
KK


Nuestro gran homenaje ha terminado con la investigación de Guillermo sobre Federico García Lorca. Él recomienda visitar la casa museo del parque García Lorca en donde ha aprendido y disfrutado mucho.

¡Gran trabajo!

Un saludo.

Juanjo

Semanario de 3º. Semana del 2 al 5 de abril.

Estimadas familias. Queda muy poco para cerrar este 2º trimestre y parte de las actividades últimas han estado relacionadas con el repaso del trabajo realizado.

El texto escrito

Durante estas dos semanas se ha trabajado el texto sobre los seres mitológicos el Fauno y la Quimera. investigaciones y exposiciones realizadas por Lukas K. y Ricardo.

La rúbrica

Es necesario conocer qué se aprecia en un texto. Se les presenta la rúbrica para que tengan en cuenta los distintos aspectos y se concentren en ellos.

Todo el grupo ha pasado directamente de la toma de notas o apuntes a realizar el texto sin pasar por el borrador. Este trabajo, y gran esfuerzo, requiere mayor concentración a la hora de plasmar las ideas y sobre lo que se quiere decir, hay que organizar primero mentalmente, buscar las expresiones que se quieren escribir, reflexionar sobre el vocabulario adecuado, centrarse en la presentación, en la grafía, en la ortografía…

Tras la corrección se valoran su trabajo.

Como habréis apreciado en el expositor, los resultados son muy satisfactorios.

Poco a poco, y con interés, se va avanzando en el texto creativo.

EL FAUNO

¿Sabíais que la palabra «pánico» tiene su origen en el dios Pan a quien atribuían los ruidos que retumbaban en el monte y quebradas?Sinónimos de pánico:

Espanto.
Horror.
Pavor.
Sobrecogimiento.
Susto.
Terror.

Antónimos de pánico:
Serenidad.
Valor.

Continuamos aprendiendo diverso vocabulario con la posibilidad de introducirlo en nuestro lenguaje coloquial y en el texto escrito.

LA QUIMERA

Para poder escribir adecuadamente, es necesario conocer las palabras. Son muchos los aspectos que se han trabajado sobre ellas y jugamos a decir todo aquello que ya se conoce.

Sobre un listado de palabras escritas en el cuaderno, se trabaja:

  • Qué palabra es (gramática).
  • Según el número de sílabas (monosílaba, bisílaba, trisílaba o polisílaba).
  • Tipo de palabra según la sílaba tónica (aguda, llana o esdrújula).
  • El género y el número.
  • Su ortografía y la regla que se le aplica (ej: reloj, carretera, cantaba…).
  • El verbo (las formas impersonales).
  • etc.

Ha aparecido en clase un cuadrante con distintas lecturas cortas que animo a leer en clase en ciertos momentos. Algunos y algunas se las llevan a casa para continuar o terminar.

Una vez leídas se anotan.

El cuadrante se está llenando.

Es bueno que mostréis interés sobre el trabajo y acompañéis en la animación a la lectura.

«La lectura

es

cultura»

La semana que viene se comienza a trabajar diversos temas relacionados con la semana de la lectura o día del libro. La intención es dar a conocer autores, o libros. Parte del grupo eligió según sus intereses, libros que han gustado mucho y desean recomendar, autores que agradan, etc . A otra parte del grupo les he sugerido autores. El trabajo consiste en una pequeña investigación, en dar reseñas sobre el autor o libro.

En sus agendas llevan anotadas las fechas correspondientes a las exposiciones y comienzan a exponer:

  • Miguel Hernándes: Lucas K.
  • Antonio Machado: Álvaro
  • Roald Dahl: Giulia
  • Pinocho: David
  • Robert Louis Stevenson: Carlos

¡Ánimo!

En el área de ciencias, comenzamos la semana con la exposición  de la conferencia, realizada por Carmen, sobre El Sistema Solar. Son muchos los conceptos y contenidos que dominan por lo que ha despertado gran interés en relación a los comentarios y preguntas.

Ha sido muy interesante la visualización a través de ejemplos experimentados sobre:

  • ¿La cercanía o lejanía del sol originan las estaciones?
  • Los movimientos de los astros.
  • ¿Por qué ocurren las eclipses?

Carmen nos ha contado el origen de la Vía Láctea en la mitología Griega. Visualizamos el cuadro de Rubens a la vez que narra el mito. Seguro que os han contado algo, si no, mostrad interés y que os lo narren, es otra manera de recordar y fijar los aprendizajes.

Tras la conferencia comenzamos a visualizar una película documental sobre el origen de nuestro planeta.

La calle, el barrio y la localidad

Se agrupan según se vive en una localidad de pueblo o de ciudad.

Se ponen en común las características de su localidad y se comparan unas con otras.

¿Qué es mejor, vivir en un pueblo o en una ciudad?

Se analiza la comodidad de cada uno de ellos refiriéndose a los servicios, al ruido, la contaminación, etc.

Tras analizar la localidad, nos centramos en los barrios, en especial en los emplazamientos, en las particularidades del barrio antiguo y el barrio moderno. Exponen las características de su barrio analizando los elementos que hay en ellos.

Comenzamos a visualizar y a interpretar el plano.

Con este trabajo, vamos preparando la salida al barrio del Sacromonte que se realizará el 25 de abril.

Continuaremos.

Área de matemáticas

Se cierra el trimestre y nos centramos en un gran repaso, en especial en las operaciones básicas. Diariamente se realizan cinco operaciones, se corrigen y se aclaran ideas o errores comunes que se cometen. Ha disminuido considerablemente el tiempo que se dedica a la resolución de las operaciones, se ha ganado en agilidad mental.

Aún hay cierta resistencia en la división. Es muy común, normal hasta que se visualice correctamente la dinámica de lo que se está haciendo, el reparto a parte iguales.

Sigo insistiendo en la necesidad del buen manejo de las tablas de multiplicar. No nos olvidamos de repasarlas y jugar en clase, en dar estrategias de su cálculo en el caso de no tenerlas memorizadas.

Analizamos, resolvemos problemas en situación de reparto y con estrategias.

Basándonos en la comprobación de la división se resuelven problemas en gran grupo.

Ej:

  • Lucas tiene 45 canicas y las reparte entre 5 amigos. ¿Cuantas canicas se lleva cada amigo?
  • Lucas reparte 45 canicas a sus amigos. Cada amigo se ha llevado 9 canicas. ¿Cuántos amigos tiene Lucas?
  • Lucas reparte canicas a sus 5 amigos. Cada uno se ha llevado 9 canicas. ¿Cuántas canicas tenía Lucas?

Se trabaja la autocorrección, a través de la comprobación (la prueba), de la división.

Uso de herramientas

Continuamos con las rectas y ángulos.

  • Se juega a dibujar  rectas uniendo puntos, haciendo buen uso de la regla y procurando que no se deslice, (algo muy difícil por ahora).
  • Con escuadra y cartabón se trabaja dibujar una línea paralela a una recta.
  •  Trazamos una línea perpendicular a una recta dada con ayuda de la escuadra y carbón.

Todo esto que parece tan sencillo les cuesta mucho en relación a la motricidad fina, la presión y la precisión. Todo se aprende si hay concentración, y tranquilidad. A la primera es difícil, lo importante es no impacientarse y continuar trabajando, practicando. L

Seguiremos practicando.

Os recuerdo  que tras cierto tiempo holgado, el lunes trabajaremos sobre el Ocho y medio que hay que presentar terminado.

Os deseo un buen descanso y un gran disfrute de los días lluviosos.

Un saludo.

Juanjo.

Semanario de 3º. Semana del 18 al 22 de marzo

Lectura compartida

La actividad de la lectura compartida está siendo un gran éxito.

Los tutores y tutoras de 6º están realizando un seguimiento de la lectura expresiva, comprensiva y la realización de las actividades.

Aprecian de la lectura: la dicción, el tono, la entonación, el respeto a los signos de puntuación, fidelidad al texto, así como la corrección de las actividades que previamente se han realizado. Cada alumno y alumna de 6º realizan unas pequeñas reseñas escritas de cómo ha ido la lectura y algunas recomendaciones que les dan para ir mejorando. Recomiendo llevar un pequeño seguimiento familiar.

Os recuerdo que todos los viernes se entrega un nuevo trabajo sobre la lectura. Durante una semana se debe practicar sobre ella la lectura expresiva, es decir, la lectura en voz alta. Se entrenan para poder realizar esa lectura a su tutor o tutora de 6º y, previamente,  realizar las actividades.

Una vez entregada en clase la nueva lectura, es leída por mí y se suele comentar diferentes aspectos. Esta semana nos hemos centrado en una canción popular y en una poesía de Federico G. L.. Se analiza el vocabulario, las figuras literarias y …


Continuamos trabajando sobre el verbo

Se inicia el nuevo tema con las frases hechas. Se conocen el significado de muchas, analizamos algunas nuevas y han aportado las que suelen utilizar o oyen en casa.

Llegamos a un gran tema y a parte de la ortografía que tenían muchas ganas de aprender, «EL ACENTO PROSÓDICO».

En clase se ha jugado oralmente y por escrito a:

  • Buscar palabras según el número de sílabas (monosílabas, bisílabas, trisílabas y polisílabas).
  • Separar palabras por sílabas.
  • Reconocer la sílaba tónica.
  • Saber, según el lugar que ocupa la sílaba tónica, si es una palabra aguda, llana o esdrújula.
  • Etc.

El texto creativo

Os dejo aquí las investigaciones realizadas por Mónica y Álvaro que nos ha servido para continuar con la creación de textos.


Área de ciencias

Candela R. ha presentado su trabajo de investigación sobre la energía centrándose en las energía alternativas y en especial la hidráulica.

Ésta investigación aporta más información sobre los ríos y sus usos.

Continuamos con el aprendizaje de los ríos de Andalucía y de España.

Para iniciar el nuevo tema les he pedido que aporten el nombre del barrio en el que viven. Va a servir para analizar y comprender bien el nuevo tema.

Todo el grupo va a preparar una pequeña investigación sobre algún aspecto del barrio del Sacromonte. Es nuestra próxima salida, ellos y ellas van a ser los guías turísticos e informativos de todo aquello que vamos a ver y visitar. El diario es un buen soporte para ir anotando lo investigado.

Área de matemáticas

Tablas, tablas y tablas.

Durante la semana nos hemos propuesto actividades distintas y compartidas con el grupo de 2º y 4º. Todo el grupo participa.

1ª sesión: juegos de tablas según el dominio y con diferentes dificultades. Muy necesario el dominio completo de todas las tablas, la agilidad en las operaciones de suma, resta y multiplicación.

2ª sesión: resolución de problemas de diversa envergadura en donde, por parejas y pequeños grupos, se analiza un problema, se habla sobre él, se decide cómo resolverlo, se resuelve y se compara con otras parejas para continuar hablado del problema.

Continuamos con las operaciones de suma, resta, multiplicación (de una y dos cifras) y la división.

Algunos se olvidan con facilidad de los pasos a seguir en la división. Os dejo aquí un tutorial y os recuerdo que en recursos tic del blog hay numerosas actividades acompañadas de tutoriales recordatorios.


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LA GEOMETRÍA

Se ha iniciado el nuevo tema de la geometría con una gran puesta en común sobre sus conocimientos sobre la misma.

Comenzamos hablando sobre las restas en dónde las vemos, qué crean, etc.

Continuamos con los ángulos que forman las restas al secarse.

Nulo = 0º. Completo = 360º. TIPOS DE ÁNGULOS. Comparados con el ángulo recto. Obtuso > 90º. Recto = 90º. Agudo 180º. Convexo < 180º. Llano =180º. seguir.

Un saludo.

Juanjo