Archivo de la categoría: 3º EPO

Semanario de 3º. Semana del 22 al 25 de febrero

Estimadas familia.

Tras el paréntesis de la Semana Cultural, retomamos el ritmo cotidiano con las actividades programadas que continúan siendo muy interesantes.

Matías nos ha expuesto estupendamente su trabajo sobre Oceanus, el titán de las aguas. Destaca la enorme sabiduría que el grupo va adquiriendo con respecto a la mitología griega y en especial, todo aquello que aún mantenemos. El interés por saber, las dudas y las preguntas hace que la actividad aumente en profundidad.

La atención mostrada, la toma de datos y composición del texto va ganando en riqueza.

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Continuamos trabajando sobre los prefijos:


Realizamos un recorrido por la ortografía estudiada hasta ahora y nos centramos en la escritura de » r» fuerte y suave y la doble «rr» con sonido fuerte.

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En gran grupo compartimos la lectura de «Eco y Narciso» en varias versiones.

Los miedos. En ética, se analiza cuándo se tiene miedo, el qué nos provoca el miedo y visualizamos un interesante cuento con su respectivo debate. Espero que os cuenten el análisis y las conclusiones a las que se han llegado.

«El señor Ramón y la señora Ramona».

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En matemáticas nos hemos centrado en la habilidad de resolución de problemas.

Leemos el enunciado, lo analizamos. Hay que tomar medidas lógicas para encontrar una solución. Se supervisa y evalúa la solución dada.

 Es importante mantener la mente tranquila y despejada para abordar la tarea.

Las tablas de multiplicar son muy necesarias ya para la agilidad de las distintas actividades. Parte del grupo aún precisa de la presencialidad de ellas para poder trabajar.

Un buen repaso y recordatorio es imprescindible.

Los materiales y los minerales.

Continuamos con el tema. Sobre el cuadernillo realizamos las distintas actividades propuestas. Para poder contestarlas hay que saber los contenidos y ellos los encontramos en el tema resumido por lo que se buscan las respuestas.

Se inició un trabajo en pareja sobre un mineral de elección propia. Parte del grupo a optado por hacer el trabajo individualmente y al final se ha insistido en la necesidad del trabajo cooperativo.

Proceso del trabajo colaborativo:

  • Ponerse de acuerdo en qué mineral se quiere investigar.
  • Búsqueda de información en los materiales del aula.
  • Aportación de ideas que se hayan investigado en casa.
  • Puesta en común.
  • Exponer al grupo.

Guión:

  • Nombre del mineral.
  • Características del mineral.
  • Origen (donde se puede encontrar).
  • Curiosidades.

¿Cómo aportar contenido desde casa?

En classroom pueden escribir en un documento y guardarlo. Se puede hacer una presentación si ella facilita el trabajo o simplemente lo prefieren. Ambos trabajos hay que compartirlos con la pareja.

La observación de las colecciones de minerales del aula sirven para apreciar numerosas características.

 

Día de Andalucía

Un poco de historia sobre el por qué se celebra el día de Andalucía.

Iniciamos con las ideas que se tienen sobre nuestra tierra y nuestra comunidad. Nos centramos en la ubicación, en el territorio de Andalucía y las provincias que la componen.

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Se habla de los símbolos, que la mayoría conocen bien por los equipos de fútbol, y comentamos sobre los de Andalucía.
El himno
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La bandera
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El escudo. Atrae mucho la historia de que su forma es única en el mundo y en especial que esté Heracles.
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Los viajes y lo que se conoce de la comunidad. Aportan lugares que han visitado, su ubicación en las provincias  y lo que han visto.

Monumentos

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Tesoros de Andalucía
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Son muchas las curiosidades que se conocen, en especial los alimentos o platos típicos de nuestra tierra y hablamos un poco de ellos. Llama la atención los ingredientes de la tortilla del Sacromonte que nunca lo habían oido y todo el grupo reconoce y ha probado las habas con jamón, muy típicas de Granada.

Iniciamos un recorrido por la música. Se sabe que nuestra tierra es un crisol de pueblos y culturas que han de lado su huella.

Hablamos del ejercito de los Reyes Católicos, al cual acompañaban un pueblo muy especialista en las artesanía y otras labores, «Los gitanos». Gran parte de este pueblo, tras la conquista de Granada, se quedó a vivir en Granada surgiendo así El Barrio del Sacromonte y con él una música muy especial.

Analizamos músicas de otros pueblos, en especial el baile celta y la danza indú. Con ellos nos llega el taconeo y el elegante movimiento, surgiendo parte del flamenco.

zapateo celta.

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Danza indú.
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Zapateo andaluz.
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Danza flamenca.
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Martinete, surge al ritmo del martillo de la Fraga acompañado de un cante.
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Nada mejor que degustar unas buenas «salaillas» con nuestra rica y fresca fruta.

Un saludo y que paséis unos buenos días.

Juanjo

Encuentro de carnaval

Fiesta de carnaval

Conseguimos que el encuentro en carnaval sea espectacular con la riqueza de disfraces, personajes asombrosos y la gran ilusión con la que se inicia la jornada.

Tras la presentación individual de su personaje y ensayo de la chirigota, toca un gran reportaje fotográfico en los rincones favoritos del jardín acompañados de personajes afines o agrupados según el gusto.

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Se inicia el gran encuentro de toda la comunidad educativa para el disfrute de comparsas y chirigotas, desde la clase de los más pequeños hasta 6º, el grupo de mayores.

Nuestra comparsa al fin tiene un nombre, «Mirando las musarañas» y esta ha sido nuestra actuación.

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El equipo educativo les ofrece su chirigota. os dejo el video y las letrillas las podéis ver en el blog del tercer ciclo, así como un gran repertorio documental sobre la jornada en los demás blog que no podéis dejar de visitar.

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Los juegos en los distintos espacios de la escuela han estado llenos de pequeños grupos que preparaban el desfile o presentación de pequeños sketch en los que presentaban sus disfraces y representaban una historia creada, actividad realizada junto a 1º y 2º.

Mientras se preparaba la merienda, en clase se visualiza la chirigota que este año nos han ofrecido las familias virtualmente. Se lo agradecemos y ha sido emocionante estar cerca a pesar de las circunstancias.

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Contemplamos el video de nuestra chirigota con el que han disfrutado viendo, apreciando y opinando el resultado.

¡Qué hambre!

El grupo degusta la esperada torta de carnaval y el rico chocolate.

Seguro que el año que viene nos podremos ver en familia como siempre, y compartir con un gran encuentro esta entrañable fiesta.

Un fuerte abrazo y que descanséis el fin de semana.

Juanjo

 

 

Semana cultural del Mediterráneo. Cuarto día

Esta jornada ha continuado con diversas actividades que también han atraído en interés general.

Desayuno mediterráneo.

Se asiste a la conferencia ofrecida por una compañera de 4º sobre la dieta mediterránea. Tras su interesante intervención y aclarar todas las dudas, pasamos a degustar un nutriente desayuno a base de: yogur, nueces, tostada con aceite y miel, aceitunas y ricas frutas de temporada.

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Biografías: «Héroes del Mediterráneo» por la clase de sexto.

El alumnado de sexto ha estado trabajando durante las semanas previas en la exposición de las biografías de personajes de la antigüedad y de la época moderna relacionados con la cultura mediterránea. Toda la exposición se desarrolla en inglés y deben trabajar e interrelacionar diferentes capacidades y competencias de distintas áreas de conocimientos como la expresión oral, comunicación, expresión corporal, la parte creativa de composición de un personaje, la atención, la memoria, el vocabulario y muchas más.

Los personajes elegidos son de lo más diverso: Sócrates, Julio César, Dante, Hipócrates, Roxelana, Isaac Rabin, Pitágoras, Grace Kelly, Hypatia y muchos más.

Los personajes a representar han sido elegidos por el propio alumnado así como el discurso a desarrollar, el vestuario, la caracterización.

El alumnado de 3º ha ido pasando por los stand distribuidos por el jardín para escuchar a sus compañeros y compañeras de sexto.

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Clausura. Juegos del Mediterráneo por las especialistas de Música y Educación Física. 

Terminamos la Semana Cultural con una selección de juegos tradicionales del Mediterráneo realizado por el departamento de Educación Física y Música.

  • La Txila de Argelia. Con dos equipos y por parejas, uno de ellos debe llevar un balón en la mano y lanzarlo a las parejas contrincantes para ser quemados. Una vez eliminados todos los jugadores, se cambian los roles.
  • El pañuelo, del antiguo Egipto. Juego tradicional donde se numeran dos equipos y deben atrapar el pañuelo tras una carrera sin que te pille el contrincante.
  • Concluimos una semana llena de juegos, experiencias, talleres y trabajo en equipo que han hecho disfrutar a todas las clases de Primaria sintiéndose ilusionados cada día y aprendiendo de nuestro mar Mediterráneo, sus culturas y países que le rodean.

 

En clase terminamos con un gran repertorio de chirigotas de adultos e infantiles del carnaval de Cádiz. El objetivo era apreciar la caracterización, la puesta en escena a la vez que se ha disfrutado de la riqueza de las letras.

Finalizamos con el ensayo de nuestra comparsa «Mirando las musarañas» y la coreografía que han estado preparando.

Un saludo.

Juanjo

 

 

Semana cultural del Mediterráneo. Tercer día.

Un gran día muy dinámico.

Iniciamos el tercer día  con la conferencia: «Historia de las olimpiadas» ofrecida por nuestros compañeros de 4º vía zoom.

Eran muchos los conceptos conocidos, su origen, los anillos y lo que representan,.. Las preguntas, que han sido numerosas, han ido principalmente encaminadas sobre lo juegos o competiciones originales: carreras de cuadrigas, luchas, saltos de longitud, lanzamiento de jabalina, lanzamiento de disco, etc

 

 

 

Todo esto se ha representado en el aula, y en especial, nos centramos en el lanzamiento del disco, ya que tenemos una escultura y un dibujo a carboncillo en el aula sobre el discóbolo.

  • Encendido de la antorcha olímpica.

La impresión, emoción, conmoción ha sido mucha con el encendido de nuestra antorcha olímpica a la vez que se cantaba el imno, tras el cual han realizado en tradicional desfile de todos los atletas y todas las atletas participantes.

 

 

 

  • Desarrollo de las olimpiadas. Los distintos equipos hacen posición de los espacios y comienzan los distintos juegos olímpicos: carrera de relevos, lanzamiento de disco y lanzamiento de jabalina.

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Numerosas habilidades se han puesto en marcha, destacando el compañerismo y la cooperación.

    • «Danzas tradicionales de los países del Mediterráneo“
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  • El grupo de 6º nos enseña la danza «El Halay turco», que se disfruta  en la bodas y en distintos eventos de amistades y familia; «La Tarantela napolitana», que se baila para curarse  la picadura de la tarántula en Italia. Tras la demostración de las danzas de todo 6º, se pasa practicar las danzas en pequeños grupos y dirigidos por alumnado de 6º. Una vez aprendidas, todo el ciclo danza junto a 6º.
  • Ha sido necesaria una gran coordinación y dominio del movimiento.
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    Juegos tradicionales del Mediterráneo a cargo de la clase de quinto para 3º.

Dos compañeros de quinto ofrecen a la clase de 3º una serie de juegos tradicionales desarrollados en el Mediterráneo. Han presentado y planteado las dinámicas de los siguientes juegos:

  1. «Les grelots» (Los cascabeles). Juego de Francia. El grupo debe taparse los ojos con una cinta e identificar el sonido de una campana para buscarlo. Debían desplazarse por todo el espacio hasta dar con él portador o portadora de la campana.
  2. «Ledeni China» (el juego de Cuba que tradicionalmente jugamos en el patio). Juego típico de Serbia. Un jugador persigue al resto de compañeros para tocarlos. Si lo consigue, los jugadores se congelan, de pie con las piernas abiertas. Para ser salvados, un compañero debe pasar por debajo de las piernas.
  3. «Alla fruta». Juego de Italia. Formando un corro y cogidos de la mano, se reparten nombres de diferentes frutas. Cuando el jugador, que está fuera del corro, nombra una fruta, la persona que la tiene asignada debe decir «soy yo» o «sono io». En ese momento el corro debe girar para evitar que el jugador que esté fuera le toque.
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Taller de cocina: «Preparación de yogur para el desayuno mediterráneo». Iniciamos la actividad con la historia de cómo se originó el yogur en los pueblos nómadas antiguos y del investigador que descubrió la gran longevidad en esas tribus gracias a la ingesta del yogur. Se habla de las bacterias beneficiosas para el organismo y se visualizan algunos cortos en donde no los explican.

Con los ingredientes necesarios pasamos al proceso. Hay que esperar un tiempo para que las bacterias hagan su trabajo. Mañana lo degustaremos. Ya os contaremos.

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Seguro que os están narrando la dinámica de las jornadas, todo lo están viviendo con mucha pasión e interés.

Un gran saludo.

Juanjo

 

Semana cultural. Segundo día

El segundo día se ha iniciado con gran ilusión por las diversas actividades planteadas.

Revisamos y culminamos nuestros personajes, en especial el cartel de presentación. Sobre un espacio,  encajan el nombre del personaje y decoran con sus símbolos, queda listo para la posteriores representaciones.

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«Maps and the Mediterranean»

A la clase llegan una gran cantidad de botellas, seis,  con mensajes desde la playa de Motril.

Tras analizar el sentido de los mensajes antiguos a través del mar, buscan e interpretan los distintos mensajes que alguien ha mandado.

Todos los mensajes hacen referencia a juegos de interpretación. Dentro de cada botella hay que buscar en un mapa del mar Mediterráneo países y lugares. La geografía se ha trabajado en varios sentidos con diferentes aspectos culturales, políticos y geográficos. El juego se realiza en seis grupos, debiendo conseguir encontrar los lugares secretos que nos describen los mensajes.

Destaca el Bosforo (traducción, el salto de la vaca que hace referencia al rapto de Io por Zeus, más el paso del rapto de la princesa Europa por Zeus metamorfoseado en toro y que por dejar en aquel lugar a Europa, este lugar da nombre al continente de Europa).

Todo en la lengua inglesa.

Al final de la semana podéis visitar el blog de inglés para obtener más información.

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Dramatización clásica. Representación teatral de mitos y panteón griego.

En el jardín, tras la elección del lugar preferente, comienzan a representar su personaje al nuestros compañeros y nuestras compañeras de ciclo. Posteriormente asisten a la representación de numerosos mitos o leyendas de la mitología griega a cargo del grupo de 4º.

La experiencia ha sido de gran satisfacción y repetimos, a la tarde, las representaciones al primer ciclo, a 1º y a 2º, que han quedado prendados y nos han felicitado.

Enhorabuena a los dos grupos. El esfuerzo y la constancia tiene un gran premio, la satisfacción del trabajo bien hecho.

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Un saludo.