Archivo de la categoría: 3º EPO

Semanario de 3º. Semana del 16 al 20 de noviembre

Gran ilusión y emoción con los dioses y sus historias

Esta semana ha sido Tomás el protagonista exponiendo, oralmente, su investigación sobre Poseidón. Su trabajo ha valido para ir afianzando la dinámica de escucha, de tomas de notas (nombres propios, ideas principales…). Sobre el texto escrito se ha hecho hincapié en ir ordenando las ideas por párrafos, así como la incidencia en todo lo demás aprendido durante el curso para ir mejorando la expresión escrita.

«Ya sabemos por qué la ciudad de Atenas se llama así»

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Lectura expresiva.

Disfrutamos con una gran lectura expresiva sobre el texto teatral. Les ha gustado mucho y volveremos a leer teatro sobre otras obras. Les felicito por el interés y por la práctica diaria de la lectura en voz alta, lo han hecho muy bien.

No se puede dejar de leer diariamente.

El sustantivo o el nombre ha sido el contenido gramatical de la semana. Jugamos a identificarlos en las oraciones y pequeños textos y incidimos en la diferenciación en entre los nombres comunes y propios.

https://www.ceipjuanherreraalcausa.es/Recursosdidacticos/TERCERO/datos/02_Lengua/datos/rdi/U04/04.htm

El euro y sus transformaciones.

Continuamos con el tema del euro, la reducción en céntimos y resolvemos pequeños problemas oralmente y sobre cuaderno.

 

 

 

 

 

 

 

Cálculo rápido.

Todos los lunes se realizará una actividad de cálculo rápido con operaciones sencillas y en un tiempo delimitado, es lo que llamamos 60 operaciones en dos minutos.

Nos vamos a entrenar en la velocidad mental sobre el cálculo. Para ello se necesita gran concentración y pequeñas estrategias de cálculo para agilizar en las operaciones.

La primera sesión ha estado de prueba para ir tomando conciencia con la actividad, «menudos nervios».

El Ocho y Medio.

Parte del grupo ha terminado ya el cuaderno uno y ha pasado al segundo cuaderno. Continuamos trabajando la lectura de enunciados, el descifrar los ejemplos y aplicar la observación, el análisis y lógica.

Área de ciencias.

Continuamos con nuestro proyecto de trabajo por equipos y vamos terminando para exponer la próxima semana al gran grupo.

Terminamos actividades escritas sobre cuadernillo. Se sabe mucho sobre las plantas y hay que saber transmitir el conocimiento a través de la expresión oral y escrita.

Nuestro rincón de experimentos. 

Germinan nuestras semillas.

as

«Las lentejas están torcidas»

Buscan la luz y el tallo. y las hojas se tuercen hacia la luz de la ventana.

Los esquejes dan resultados a observar.

 

De los nudos salen raíces para la reproducción asexual.

«Los estolones o acodos tienen ya sus raíces.

 

 

 

 

«Nuestros libros de consulta.

 

 

 

 

El huerto

Una gran conferencia para continuar teniendo conciencia sobre la agricultura sostenible y la necesidad del cuidado del medio ambiente.

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Queremos hacer de nuestro huerto un agradable lugar para distintas especies de plantas y animales, como un huerto sinergético que nos ha explicado muy bien Matias. Le agradecemos su trabajo y la concienciación medioambiental.

Nos aportó y regaló plantulas de caléndula para su trasplante. Preparamos la tierra y trasplantamos en el huerto. La semana que viene continuaremos.

Viernes 27 salimos de excursión por la Vega para continuar el trabajo iniciado sobre el entorno. Nuestras investigaciones y estudio sobre el suelo, las plantas y los animales serán temas referentes.

Un saludo.

Juanjo

 

 

Semanario 3º

Algo sobre nuestros patios

«Según expertos, el juego es una importante herramienta de aprendizaje y constituye un derecho fundamental de la primera infancia que no se puede olvidar.

Al jugar, el alumnado interactúan con su entorno y representan su diario vivir, transformándose en experiencias lúdicas, dinámicas y que provocan el goce.

Los juegos tradicionales son aquellos propios de una región que se repiten de generación en generación con suma espontaneidad.

Muchos investigadores exponen que el juego tiene una importancia crucial en el desarrollo, pues es un medio de aprendizaje de habilidades cognitivas, sociales y motoras, es la forma en la que se comunica con el mundo.

Fomentan las habilidades sociales, ya que al jugar en grupo aprenderán a respetar turnos, normas del juego, conocerán a otros creando o fortaleciendo vínculos de amistad.

 Al practicarlos se desarrollan diferentes habilidades motrices.Cuentan generalmente con los siguientes objetivos: – Apreciar y conocer nuestro cuerpo y fomentar su desarrollo. – Anteponer el juego al triunfo, facilitando la integración. Fomentar el trabajo en equipo y el compañerismo.

Es bueno seguir jugando los juegos tradicionales por que se mantiene la tradición de la cultura de nuestro país y eso hace que se transmita de generación en generación, y no se quede en el olvido».

Durante la celebración del Otoño, el grupo de 4º nos enseñó canciones tradicionales. Han sido muchos los que se los han aprendido y se ponen a jugar con canciones de corro   (la pájara pinta) y a la comba (la Charanga).

Tenemos nuestras combas con las que estamos aprendiendo numerosas habilidades: saltos, agacharse durante el salto, dar medias vueltas, dar vueltas enteras, a meterse y salirse sin que la comba nos dé…

Continuaremos practicando, y para ello les he pedido que aporten una canción o juego para aprender cada semana.

¿Quién aporta un juego nuevo o una canción?

LA CHARANGA

Que una, que dos, que tres la charanga. 

Que una, que dos, que tres el picón. 

Que una, que dos, que tres toco tierra. 

Que una, que dos, que tres digo adiós. 

La charanga, el picón, toco tierra y digo adiós.

LA PÁJARA PINTA

Estaba la pájara pinta
sentada en un verde limón.
Con el pico cortaba la rama,
con la rama cortaba la flor.
Ay, ay, ay!
Cuándo vendrá mi amor…

Me arrodillo a los pies de mi amante,
me levanto constante, constante.
Dame la mano, dame la otra,
dame un besito sobre la boca.

Daré la media vuelta,

Daré la vuelta entera,
Con un pasito atrás,
Haciendo la reverencia.

Pero no, pero no, pero no,
porque me da vergüenza,
pero sí, pero sí, pero sí,
porque te quiero a ti.

En matemáticas continuamos con nuestro cálculo rápido oral y por escrito. Nos vamos acercando al tiempo reglamentario.

Es numeroso el grupo que ha ido terminando las distintas actividades del cuaderno del Ocho y Medio. Pasamos a la corrección en parejas. Para ello comparamos resultados, analizamos si hay distintas soluciones, se vuelve a revisar para comprobar quién lo tiene correctamente y rectificamos. Si hay dudas se pregunta.

El euro

Iniciamos un nuevo contenido, «Monedas y números». Partimos de las ideas previas sobre lo que conocen de la moneda:

  • ¿Por qué se llama euro?
  • Monedas que hay.
  • Billetes que hay.

Nos vamos de compras y comenzamos una nueva actividad sobre cuadernillo.

Os recuerdo que hay numerosos juegos online en la zona tic y en 3º – matemáticas – el euro.

Lengua

Diariamente se trabaja el relato oral de muchas maneras. A primera hora de la mañana hay un pequeño tiempo en el que se puede comunicar todo aquello que se desee: contar anécdotasimportantes que hayan ocurrido, realizar dudas o preguntas, etc. Sobre ello se trabaja la buena comunicación oral aumentando adecuadamente la información con vocabulario «rico» y con detalles.

La diosa Talasa

Julia ha investigado sobre una diosa desconocida para el grupo y nos ha relatado los aspectos más importantes de ella. Este es su trabajo y le agradecemos su buena comunicación.

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Iniciamos un nuevo tema. El conocimiento de los sinónimos  nos sirven para no reiterar palabras. Nos hemos centrado en ellos para así ir aumentando nuestra riqueza oral y escrita. Continuamos con los antónimos.

Sobre el texto escrito de Talasa, se ha trabajado la diferenciación de las ideas a través de los párrafos.

La lectura expresiva se ha centrado en leer un texto teatral. Se han repartido los personajes y se participa en una correcta lectura e interpretación, Continuaremos con el mismo trabajo la semana que viene.

 Algo más sobre las plantas

Cayetana ha sido la encargada de investigar y exponer su trabajo sobre los frutos. Con su labor se ha aprendido numerosos aspectos y nos ha insistido en la importancia de la fruta en nuestra dieta. Le agradecemos su esfuerzo y buena comunicación.

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Nuestro rincón experimental diariamente va cambiando gracias a las condiciones que favorecen los continuos cambios en la germinación y en el desarrollo de los acodos y los esquejes.

A lo largo de la semana se han visualizado numerosos vídeos sobre las plantas para ir afianzando contenidos.

https://www.youtube.com/watch?v=wBjaQuyMr18

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Sesión de cine.

El Festival de Cine Europeo de Sevilla, que se celebra del 6 al 14 de noviembre, se cuela en nuestras aulas para visionar un par de películas y ofrecer a la clase sesiones de cine forum para comentarlas después.

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La primera sesión con la película de «La rebelión de los cuentos», una adaptación del libro de «Cuentos en verso para niños perversos» de  Roald Dahl. Una particular visión de los cuentos clásicos en la que Cenicienta no quiere saber nada del príncipe, Blancanieves hace autostop, y Caperucita Roja se hace un abrigo con el lobo, entre
otras aventuras como Roald Dahl sabía inventar.

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Continuamos con «El malvado zorro feroz».

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Os deseo un buen descanso.

Juanjo

Semana de Otoño

Estimadas familias. comenzamos una semana muy especial para la celebración del otoño. Se han trabajado numerosas actividades.

El lunes, Marina expuso su conferencia sobre «Las plantas». El tema ha dado mucho de sí. Ha valido para afianzar contenidos que ya se han trabajado así como para incorporar otros.

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Hemos continuado la temática con la incorporación de documentales, imágenes y textos sobre los árboles y las flores más raras del mundo,

https://ecologia.facilisimo.com/los-20-arboles-mas-raros-del-mundo_2221818.html

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Pasamos a nuestro jardín. En él es muy fácil apreciar algunos de los contenidos expuestos por Marina como algunas clasificaciones de las plantas: entre cultivadas y silvestres; arbustos y árboles; plantas de hoja caduca y perenne, etc.

¿No comen en otoño e invierno las plantas que se les cae las hojas?

Muchas preguntas y respuestas curiosas que se han ido dando.

Leemos nuestro tema sobre las plantas. En él aparece numeroso lenguaje desconocido que poco a poco se ha ido explicando y nos quedamos con las ideas principales que comenzamos a subrayar.

Marina propuso un experimento para ver cómo los tallos conducen las sustancias a través de los vasos leñosos. A este experimentos se han incorporado muchos otros como:

  • Observaciones de distintas semillas (tamaños, formas…).
  • Reproducción asexual por esquejes.
  • Reproducción asexual por acodos.
  • El despertar de los ajos y la cebolla.
  • Germinaciones de semillas.
  • La zanahoria se regenera y…
  • Y otros que se irán incorporando.

NUESTROS EXPERIMENTOS

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Realizamos actividades escritas, en especial los nombres de las partes de la hoja y de la flor. Mucho vocabulario que hay que incorporar a nuestro «diccionario personal» y que con facilidad se olvida.

El curso pasado se quedó un trabajo sin culminar sobre las plantas. Se ha repartido el material que se elaboró y se valora qué se puede mejorar con todos los contenidos que ya se saben y con otros que se pueden investigar. La idea es hacer un pequeño trabajo en equipo, aportar los conocimientos, las ideas para completar el trabajo.

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Los trabalenguas.

La propuesta para este curso, y nuestra aportación al encuentro literario de la celebración de la fiesta de otoño, es sobre los juegos para aprender a hablar, la dicción-pronunciación de sonidos-fonemas difíciles de pronunciar.

Según el Diccionario de la Lengua Española de la R.A.E., trabalenguas es una palabra o locución difícil de pronunciar, en especial cuando sirve de juego para hacer que alguien se equivoque.

Los trabalenguas, que también son llamados “destrabalenguas”, son útiles para adquirir rapidez de habla, con precisión y sin equivocarse. A la vez, sirven de juegos y entretenimientos para ver quién pronuncia mejor y más rápidamente.

Actividad de clase:

  1. Ideas previas sobre los trabalenguas.
  2. ¿Qué es y para qué sirve un trabalenguas?
  3. Algunos trabalenguas que se conocen.
  4. Búsqueda y aportación individual.
  5. Reparto de numerosos trabalenguas.
  6. Lectura silenciosa.
  7. Elección de un trabalenguas que guste.
  8. Lectura expresiva en grupo.
  9. ¿Cómo leer un trabalenguas? La música que tiene.
  10. Aprendizaje y memorización del trabalenguas.
  11. Juego de escenificación por parejas y en gran grupo.

Taller de cocina, «Las galletas de coco»

Tengo un gran problema. Es la comunicación al grupo al aparecer con muchas galletas.

Las matemáticas están en todos los sitios y en cualquier momento del día. También las ciencias ( aparecen ideas de nutrientes, origen de los alimentos, vegetal o animal). La motricidad fina con la presión y la precisión al untar las galletas y rebozarlas.

  • ¿Qué vamos a hacer?
  • ¿Qué se puede hacer con las galletas par que todo el grupo participe?
  • La idea ha sido provocar el conflicto (matemático).
  • Tras numerosas aportaciones aparece la palabra e idea de justicia que, conforme hemos ido avanzando, se ha trasladado al concepto del reparto justo e equitativo, «la división».
  • Aún no sé qué hacer…
  • Aparece el saber cuantas hay.
  • ¿Cómo saberlo?
  • Contando, pero…comenzamos a estimar, a aproximar ante la vista de dos paquetes grandes y dos paquetes pequeños.

Se estima primero sobre cuántos paquetes pequeños hay (la multiplicación, el doble). Continuamos con la estimación de cuantas galletas hay en un paquete pequeño y el total (sumas sucesivas y la multiplicación).

Una vez obtenido el resultado, qué hay que hacer para ser justos y que cada uno y una trabaje sobre el mismo número de galletas. Aparece el reparto.:

  • El reparto una a una se tarda mucho.
  • ¿Se pueden repartir centenas?
  • ¿Se pueden repartir decenas?

Poco a poco y tras numerosas aportaciones llegamos a un reparto equitativo, a cada uno y una le corresponden 12 galletas ( 6 de coco- la mitad) y resulta que nos sobran 9, que no podemos repartir ya que son menos que el total de los componentes del grupo.

Por las circunstancias de este año, el taller se realiza en pequeños grupos extremando la higiene y cada uno y una con su material.

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¿Quién va a presentarnos en el el encuentro literario?

Ya está todo casi listo para comenzar la celebración y necesitamos a quién nos presente en el encuentro literario.

Trabajamos sobre el concepto de «la democracia» y se vota a quien se desea que nos presente.

Hay varias votaciones por empates. Esta ha sido nuestra urna.

En tre todo el grupo redactamos y valoramos el discurso que se tiene que hacer.

UNA GRAN SORPRESA

La gran suerte de encontrarnos con la visita del entrañable Señor Otoño mientras viajaba por nuestro colegio.

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UN RECUERDO DE CURSO

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Nuestras aportaciones al encuentro literario.

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Un grato momento de aprender a danzar con música medieval.

MERIENDA OTOÑAL

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Sinceramente, os hemos echado mucho de menos.

Un fuerte abrazo.

Juanjo

 

Semanario de 3º. Semana del 25 al 30 de octubre

Se fue octubre, y con él se ha aprendido mucho en este nuevo curso.

Área de lengua

Expresión oral y escrita.

Manel ha iniciado el trabajo de exposición sobre la investigación de personajes de la mitología griega. Nos ha adentrado en un mejor conocimiento sobre Zeus, sus características, sus poderes y algunas de su anécdotas. Le agradecemos su esfuerzo y su gran comunicación oral, es muy importante tener las ideas claras para poder comunicar lo que se sabe.

El resto del grupo ha estado muy atento a la narración, han tomado notas de las ideas principales y los nombres que han aparecido para después ir creando su texto creativo.

El trabajo escrito se sigue realizando con mucha concentración y esfuerzo. Son conscientes de la buena realización y se empeñan en ello, en especial en la grafía (direccionalidad del trazo), la presentación, la ortografía, etc.

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Área de matemáticas

Continuamos con las operaciones de cálculo. Para ello repasamos en cálculo rápido, oralmente, los amigos del 10 y del 100.

Esta semana nos hemos centrado en la adición para saber llegar a la diferencia. En el nuevo cuadernillo están las actividades que se han ido realizando, en especial, las diferentes maneras de abordar la resolución de problemas y el desarrollo de estrategias.

Se continúa trabajando el análisis de un ejemplo, el cómo entender lo que se nos demanda.

Este es un ejemplo del trabajo realizado.

Os recuerdo que en la zona tic hay numerosas actividades para repasar y jugar. No olvidéis dedicar un tiempo de juego.

En Ética hemos leído el relato de la «La lagarta se harta».  Parte del grupo no lo había leído y nos centramos en el texto y en su comprensión. Pronto analizaremos el mensaje y darán a conocer su estudio de observación sobre la colaboración en casa.

Seguimos trabajando con la ética personal para una buena convivencia. ¿Qué hago yo para…?

Área de ciencias

Se ha presentado un tema de las plantas (en classroom está subido). Sobre él, se ha realizado una concienzuda lectura, se han analizado los diferentes contenidos. Son muchos los que ya se saben y otros los continuamos analizando y explicando. Pronto realizaremos distintos experimentos par observar, distinguir y…

Se acerca nuestra celebración del «Otoño» y continuamos trabajando en los distintos espacios del colegio, en especial hemos recorrido los árboles que nos dan frutos en esta colorida época.

Se han recolectado granadas.

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Excursión al entorno cercano.

La Vega de Granada

Nuestro trabajo sobre el suelo da mucho de sí.

Partimos de las Ideas previas sobre lo que conocen, en especial de la Vega y su suelo.

¿Sabíais que en tiempo remotos eran un lago?

¿Qué hay debajo del suelo que pisamos, de la vega?

¿Qué ha pasado?

¿Cómo eran antes las montañas y las sierras que nos rodean?

¿Qué hacen estas piedras en la vega y por qué tienen forma redondeada?

 

 

Estas preguntas y más, os las pueden ir contestando. Han sido muchos los conceptos y las ideas que se han ido trabajando. 

En todo el recorrido se ha apreciado el terreno que compone la vega y nos hemos dado cuenta de la cantidad de cultivos y el agua que los riega.

Campo sembrado de ajos y en el momento del riego.

 

Nos damos cuenta que hay terrenos arados con surcos muy bien hechos y otros en barbecho.

 

 

 

 

 

 

Hay que saltear las acequia.

 

 

La alfalfa.

 

 

 

Terreno en barbecho o abandonado.

 

 

Señales de topos.

 

 

 

Las montañas y el agua que baja de ellas.

Conocen todas las montañas y sierras que nos rodean:

  • Sierra Nevada y algunas de sus cimas.
  • Sierra de Alfacar, Santillana…
  • Sierra Elvira.
  • Montevives.

Se habla de ellas a la vez que vemos y comentamos sobre el principal río que nos inunda con sus aguas, el río Genil.

Celebración del Otoño

Se acerca nuestro encuentro otoñal y la semana que viene nos prepararemos para él. Os informaremos.

Un gran saludo.

Juanjo

 

 

Semanario de 3º. Semana del 16 al 23 de octubre

Queridas familias.

Continuamos con esos  tiempos dedicados a la adaptación de este curso y momento tan especial. Nos vamos conociendo, participando, en la medida de las posibilidades y comenzamos a prestar más atención al esfuerzo en cada tarea escolar, a trabajar con la debida concentración y buscando la eficacia.

Debéis tener en cuenta el interés, la motivación y todo aquello que se realiza para su consecución y mantenimiento. Tarea ardua ya que hay que mantener el impulso ante los retos nuevos y no desvanecer en ello.

Actividades más destacadas:

Área de lengua

Continuamos con nuestro tema  y nos hemos centrado en «La oración», (no en rezar).

Tras analizar qué es una oración o frase como parte esencial para comunicar información, jugamos a crear oraciones desde una palabra a completarlas con numerosas palabras, a enriquecer la información con las distintas palabras que conocemos.

Construimos frases y ordenamos palabras para construirlas correctamente. La actividad la realizamos con la participación en gran grupo y a nivel individual sobre nuestro trabajo de cuadernillo.

Expresión escrita:

Seguimos con los textos escritos creativos. Ya han realizado la descripción de la leyenda de Cronos hasta el nacimiento de Zeus.

Sobre el texto se trabaja las ideas principales, el uso de las letras mayúsculas, los signos de puntuación y,  cómo no, construir bien las frases con las que queremos comunicar lo acaecido. «Nuestras familias se tienen que enterar muy bien de la historia contada».

Tras la corrección individualizada, se encuentran en el pasado a limpio que aún no se ha terminado.

Expresión oral:

El lunes, Manel nos contará distintos aspectos sobre Zeus y todo el grupo participará como receptor de la información, recopilación y creación de un texto sobre lo que se ha entendido partiendo de la ideas principales.

Se eligieron los personajes a investigar para exponer oralmente. El trabajo puede según gusto, power Point o solo oralmente.

De las celebridades elegidas, hay que investigar sobre:

  • ¿Quienes eran?
  • Sus padres o familia.
  • La descripción física y su personalidad o modo de ser.
  • El trabajo o el poder que poseían.
  • Una pequeña anécdota si se conoce.
  • Gracias al regalo que nos hicieron la otra mañana, se han animado a investigar sobre quién era Iris y sus características.

Lectura expresiva:

Leemos adivinanzas, nos las aprendemos y jugamos a entonarlas adecuadamente.

Área de matemáticas

Los lunes lo dedicamos al calculo. Nos centramos en las operaciones de la suma y en las distintas estrategias para ganar agilidad.

Abordamos los números de cuatro y cinco cifras y su descomposición.

lectura y escritura:

Para la resolución de problemas, se recuerda la actitud a tener en cuenta:

  • – Lectura atenta de varias veces el enunciado.
  • Análisis de los datos que se dan.
  • – Reflexión sobre las operación u operaciones necesarias.
  • Resolución correcta contestando a las preguntas.

En gran grupo abordamos problemas y realizamos los pasos para su correcta resolución.

Área de ciencias

Continuamos con la búsqueda, lectura y extracción de las ideas principales sobre el tema de las plantas. El trabajo se realiza en gran grupo y en distintas fuentes de información para realizar un trabajo completo sobre nuestro cuaderno.

Nos hemos centrado en las partes de una planta y ya se ha realizado el trabajo sobre la raíz, el tallo y la hoja.

Las hojas de nuestro jardín.

Sobre ellas se han ido apreciando distintas formas de clasificarlas según sus nervios, borde, forma…

Nuestros espacios dan mucho de sí. Espero que os hayan narrado todo lo vivenciado, en especial con el qué pasa con la llegada de las primeras lluvias de otoño.

Aquí os dejo dos imágenes como pistas.

 

 

En el huerto seguimos trabajando. preparamos la tierra y sembramos las habas.

Ética

Han comunicado su investigación sobre qué es la ética.

Sus aportaciones han sido:

  • Cómo comportarse con una persona.
  • Asignatura para reflexionar si has hecho algo bueno o malo.
  • Es el buen comportamiento.
  • Asignatura donde se habla sobre la gente que se porta bien o mal.
  • Que si alguien ha pegado a otro hay que averiguar si está bien o mal y por qué lo ha hecho.
  • Personas que estudian el bien y el mal.
  • Es una serie de problemas para solucionar un problema.
  • Decir lo que te ha pasado en el día.
  • Es una asignatura donde la gente reflexiona los que ha hecho bien o mal.
  • Es como unas normas para portarte bien y ser educada.
  • Es asignatura que habla del comportamiento de una persona.
  • Es asignatura para reflexionar sobre cómo hemos hecho, reflexionar sobre lo que hemos hecho si bien o mal.
  • Es comportamiento de una persona para saber si lo ha hecho bien o mal y para solucionar los problemas.

Tras las comunicaciones y la reflexión llegamos a saber que la ética son las reglas, las normas para una buena convivencia.

¿La ética es para todo el mundo igual?

Reflexionamos sobre nuestra ética y nuestras normas y vemos que es necesario el recogerlas por escrito para tenerlas más presentes. Próximente las recogeremos a modo de la «Constitución de la clase».

A lo largo de la semana y tras una experiencia y ciertos comentarios relacionados con las funciones de colaboración, hemos estado reflexionando sobre el tema y les he propuesto que observen bien en casa sobre la colaboración familiar en las tareas diarias.

En classroom he subido una lectura en el área de ética, «La lagarta se harta». Es la tarea de la semana para realizar una atenta lectura individualmente y con la familia. Espero la comunicación de las reflexiones en familia y llegaremos a conclusiones a la vez que compartiremos la lectura expresiva.

El jueves nos vamos de excursión y tienen toda la información necesaria.  ¿Se acordarán?

Un saludo muy fuerte y buen fin de semana.

Juanjo