Acabamos esta semana tan cortita y con horario hasta las tres, así que hemos hecho un reajuste de horarios para que se mantengan algunas clases de música y artística (que eran por la tarde). Igualmente, aprovechamos algunas sesiones de la mañana para trabajar en informática.
En el área de matemáticas hemos seguido avanzando en la resolución de operaciones básicas, haciendo hincapié en las multiplicaciones (ya que son la operación inversa a la división y nos proporcionan más agilidad). Hemos hecho una actividad de repaso de todas las operaciones, suma-resta-producto y división, para ver si había alguna cosa que necesitara de un último refuerzo-recordatorio para poder resolver. Se ha podido comprobar así, que la división está aún en proceso en muchos casos, pero que algunos ya la dominan con seguridad y cierta agilidad. Seguiremos haciendo actividades de «vuelta atrás» para que no se nos olvide lo que hemos estado trabajando durante todo el curso.
En ciencias, sobre el proyecto de Andalucía, todos los grupos han terminado su investigación y la elaboración del informe. Se ha hecho una revisión, ortográfica y de contenido, de una de las libretas de cada grupo para que puedan hacer el trabajo informatizado. Se ha comenzado a trabajar sobre la presentación en Prezi, un soporte no line que permite presentaciones más dinámicas. Alguno de los grupos ya ha terminado esto y están dedicando tiempo a estudiar el contenido para exponer al resto de grupos la próxima semana.
En lengua hacemos lectura silenciosa, con preguntas para comprobar la comprensión lectora y trabajamos sobre los contenido ya estudiado en trimestres anteriores, haciendo un repaso oral de aspectos gramaticales y de vocabulario.
Todos sabemos que es feria, que es Corpus, que algunos compañeros no han venido al cole porque se han ido a ver la Tarasca…pero no sabemos el significado de ninguna de estas cosas… Tenemos la gran suerte de contar con la colaboración de nuestra compañera Julia, de cuarto, que nos cuenta el origen de la Tarasca, y a partir de ahí nos da lugar a hablar de los cabezudos, los gigantes, los personajes que representan, tradiciones de esta semana y algunos otros aspectos interesantes de cultura de nuestra ciudad. Gracias Julia!
Además de todo esto, el martes tuvimos una nueva sesión de Alquería Emprende, donde contamos con la estupenda colaboración de Ana (mamá de Marco, de cuarto) que nos habla de la publicidad, el marketing, marcas, logos, logotipos, la importancia de los colores… y con todo esto los grupos empiezan a trabajar sobre los suyos propios! Están siendo increíblemente originales, tienen las cosas muuuuy claras! Os haremos una entrada específica.
Hace tiempo, cuando se estaba experimentando con las medidas de longitud y masa se hizo una recopilación de datos. Todo el grupo se midió y se pesó.
Con esas medidas se han realizado dos gráficos, uno de barras y otro de puntos y líneas. Para ello hay que prestar mucha atención en plasmar adecuadamente todos los datos.
Posteriormente se están analizando estos datos, viendo la frecuencia, la moda, la media del grupo.
Paralelamente se ha realizado unas actividades por escrito sobre un cuadernillo que tienen que ir revisando y lo tienen en su archivador.
La línea del tiempo
Se inició con las ideas previas que se tiene sobre el transcurso del tiempo desde que apareció en ser humano.
Aportaron los conocimientos que han ido acumulando en sus años de aprendizaje.
Una vez realizado un breve recorrido de forma lineal del transcurso del tiempo en la península Ibérica, les he propuesto elegir un tema para que investiguen y expongan a modo de miniconferencia.
Las presentaciones se realizarán a la vuelta del Corpus. Cada uno y una debe hacerla en la medida de sus posibilidades, tomando nota para explicar los rasgos más significativos.
Los temas son:
Babilonia.
La Atlantida.
Los dólmenes de la peninsula Ibérica.
Las pinturas rupestres.
Las agrupaciones del ser humano en la prehistoria.
Los fenicios.
Los tartesos.
Los íberos.
Los celtas.
Los cartagineses.
Los griegos.
Maratón.
Los romanos.
Los visigodos.
Los musulmanes.
Zawi, primer rey de Granada.
Boadil, último rey de granada.
El cristianismo.
Los Reyes Católicos.
Cristobal Colón.
Los conquistadores de América.
Los monasterios y su función en la Edad Media.
La imprenta.
Los medios de transporte en la Edad Media.
Napoleón.
Mariana Pineda.
Como veréis es muy interesante lo escogido.
Os deseo que paséis un buen puente y que se vuelva con energía para la recta final.
Estamos en la recta final del trabajo sobre la Odisea. El interés por lo que ocurre en las distintas aventuras marinas es enorme, por lo que la atención en los relatos es plena.
Os dejo aquí las que han realizado Nora y Guillermo.
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El verbo
Continuamos investigando, identificando, analizando el verbo en sus distintas formas, tiempo, formación del gerundio y el participio, los verbos auxiliares en los tiempos compuestos, los verbos irregulares y su conjugación, la persona en que está escrito, etc.
Acadia Gabriela nos ha querido contar con su trabajo de investigación numerosos aspectos sobre los parques naturales y nacionales, en especial, se ha centrado en el de Acadia de EEUU. Con su exposición, ha quedado clara la importancia de cuidar y reservar ciertos lugares de las acciones destructoras a la naturaleza.
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Borges
Estela, la madre de Nora, ha colaborado con la lectura de un estupendo minicuento de Borges.
Nos ha introducido en la vida del autor del S XX contando numerosos aspectos, como el uso de los distintos seudónimos que utilizaba.
Es autor de un maravilloso libro, «El Aleph» que recoge 17 minicuentos. De ellos, ha elegido:
Los dos reyes y los dos laberintos
Cuentan los hombres dignos de fe (pero Alá sabe más) que en los primeros días hubo un rey de las islas de Babilonia que congregó a sus arquitectos y magos y les mandó a construir un laberinto tan perplejo y sutil que los varones más prudentes no se aventuraban a entrar, y los que entraban se perdían. Esa obra era un escándalo, porque la confusión y la maravilla son operaciones propias de Dios y no de los hombres. Con el andar del tiempo vino a su corte un rey de los árabes, y el rey de Babilonia (para hacer burla de la simplicidad de su huésped) lo hizo penetrar en el laberinto, donde vagó afrentado y confundido hasta la declinación de la tarde. Entonces imploró socorro divino y dio con la puerta. Sus labios no profirieron queja ninguna, pero le dijo al rey de Babilonia que él en Arabia tenía otro laberinto y que, si Dios era servido, se lo daría a conocer algún día. Luego regresó a Arabia, juntó sus capitanes y sus alcaides y estragó los reinos de Babilonia con tan venturosa fortuna que derribo sus castillos, rompió sus gentes e hizo cautivo al mismo rey. Lo amarró encima de un camello veloz y lo llevó al desierto. Cabalgaron tres días, y le dijo: “Oh, rey del tiempo y substancia y cifra del siglo!, en Babilonia me quisiste perder en un laberinto de bronce con muchas escaleras, puertas y muros; ahora el Poderoso ha tenido a bien que te muestre el mío, donde no hay escaleras que subir, ni puertas que forzar, ni fatigosas galerías que recorrer, ni muros que veden el paso.” Luego le desató las ligaduras y lo abandonó en la mitad del desierto, donde murió de hambre y de sed. La gloria sea con aquel que no muere.
Jorge Luis Borges
Tras la lectura, se ha participado en una pequeña tertulia en donde se ha ido aclarando ciertas dudas y apuntado las ideas y lo que el autor ha querido transmitir.
Gracias Estela por la entrañable actividad y dar a conocer al gran escritor Argentino.
Lectura compartida
Nos despedimos de la actividad realizando la lectura en el jardín. Cada pareja elige un lugar inspirador y acogedor y a disfrutar de la lectura acompañada de numerosos olores y sonidos naturales.
La experiencia a lo largo del curso ha sido muy valorada, en especial ser tutor de un compañero y compañera y poder acompañar en su proceso de aprendizaje de la lectura.
El curso que viene se continuará esta gran actividad.
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Azar y probabilidad. Las gráficas.
Pensando en lo que señala Piaget :
«…al jugar, el niño desarrolla su inteligencia, y mediante el juego el niño puede llegar a asimilar realidades intelectuales que sin él, son externas a la inteligencia infantil».
Pensando en las oportunidades que esto brinda y en actividades basadas en variados juegos de azar que favorecen su adquisición de manera intuitiva, es como encontramos la posibilidad para que adquieran nociones sobre probabilidad.
La aplicación de la probabilidad existe en diversos campos de estudio de la vida (investigaciones, teoría de gráficas, entre otras). Resulta de gran ayuda en la vida diaria, pues otorga una capacidad de comprensión.
La construcción del conocimiento sobre probabilidad permite:
Ayuda a entender algo más y mejor el mundo actual a base de porcentajes, fracciones, recuentos, simulaciones, etc.
Es una buena fuente de motivación en cuanto a la utilización de juegos en clase.
El alumnado va construyendo a base de experiencias aleatorias una red conceptual que permite diferenciar incipientes intuiciones de lo que es un verdadero conocimiento probabilístico.
Permite interpretar y comprender el grado de cumplimiento de determinadas predicciones.
Se ha realizado un primer acercamiento teórico a este tema de enseñanza y realizamos un juego de tirar una moneda y comprobar el resultado de cara y cruz. Se recogen los datos en una gráfica y continuaremos profundizando sobre el tema.
No nos olvidamos de continuar afianzando las operaciones básicas y aconsejo su repaso.
Ya está aquí el la festividad del Corpus y, en la medida de las posibilidades, hay que disfrutad en familia y amigos.
Queridas familias antes de nada, y por si alguien aún no lo sabe…¡estoy de vuelta! Me despedí de vosotros con la previsión de mi ausencia para unos pocos días, que finalmente resultaron ser bastantes más (por cuestiones ajenas a mi voluntad, claro). Pero lo importante es que ya estoy de vuelta, y estamos listos para afrontar la recta final de este curso con mucha ilusión. Aprovecho esta vía para saludar aquellos que aún no lo he podido hacer, aunque creo que he tenido el gusto de saludaros personalmente a casi todas.
Durante esta semana, y siguiendo con el trabajo que estaban haciendo, os cuento lo que nos ha traído muy ocupados…
CIENCIAS
Continúan las investigaciones en grupo sobre el tema de cuyo índice llevan escrito en sus libreta y con el que se han hecho los siguientes grupos:
El clima y el medio natural, Miguel, Mateo, Mario, Jose Sami y Francis
Historia de Anducía, Raquel, Jose y Nico
Himno, bandera, escudo y fiestas de la comunidad, Helena, Mar, Carla, Rafa y Pedro
El relieve de Andalucía, Clara y Elena
La población, Maya, Lucía y Blanca
Las investigaciones van muy avanzadas, tanto que algún grupo ya ha empezado incluso a preparar el material con el que van a exponer al resto del grupo.
MATEMÁTICAS
Continuamos practicando la división,para ello recordamos el mecanismo a través de vídeos y algunas prácticas en la pizarra. Luego realizamos operaciones en rejilla en soporte de papel, esta operación demanda un buen control de las tablas de multiplicar por lo que hay que hacer un esfuerzo en terminar de dominarlas correctamente en estos días. Igualmente resolvemos problemas con varias preguntas cuya operación necesaria es la división.
Para mejorar la habilidad de cálculo practicamos operaciones sencillas de «doble-mitad; triple-tercera parte; cuádruple-cuarta parte»
que pronto nos damos cuenta que «uno es multiplicar y el otro es dividir!!! Para afianzar este contenido y saber cuándo aplicarlo…resolvemos problemas del tipo: en un barco de 3 plantas viajan 150 pasajeros , ¿cuántos viajan en cada planta si todas llevan el mismo número de pasajeros?
Dedicamos un par de sesiones a la resolución de problemas de división (principalmente), en la primera se piensan y resuelven de manera individual, en la segunda los planteamos en gran grupo, resolviendo y corrigiendo en la pizarra.
Por último, trabajamos sobre las tablas de registro, con datos, recuentos, resultados y diagramas de barras.
LENGUA
Se han repasado los tiempos verbales pasado, presente y futuropara lo que nos resulta muy útil usar la frase… «yo ayer…; yo hoy…; yo mañana…». , identificamos el verbo en las oraciones y escribimos su infinitivo.
Los aumentativos y diminutivos se usan para indicar que algo es más grande o más pequeño, y se forman añadiendo unas terminaciones a las palabras. Hemos hecho diferentes actividades para trabajar este contenido: formar dichas palabras; identificarlos en un texto; escribir oraciones que contengan este tipo de palabras; clasificarlos según las terminaciones; crucigrama…
Durante mi ausencia recibí unas cartas escritas por ellos donde me deseaban una pronta recuperación y me decían cuánto me echaban de menos, así como aparecían chistes y similar para hacerme sonreír. Esto me llevo a pensar que era un buen momento para trabajar la estructura de LA CARTA, y eso hemos hecho: conocer las partes de una carta y el orden lógico de la misma: remitente, destinatario, lugar y fecha, saludo, mensaje, despedida y firma. La semana próxima trabajaremos en la composición escrita de una carta.
Lo último que hemos hecho ha sido practicar la sílaba, para lo que separamos en sílabas nuestros nombres a ritmo de palmadas, y luego lo hacemos de forma individual con otras palabras. Además señalamos cuál es la sílaba tónica de las mismas. Este es el primer paso para trabajar la acentuación correcta.
Bueno, pues además de todo esto, nos ha dado lugar a tener nuestra sesión de ética donde hemos hablado de la importancia que tienen nuestros conflictos y la que nosotros le damos.
Visitamos la biblioteca, donde tenemos una agradable y plácida sesión de lectura silenciosa, realizamos el préstamo y devolución de libros y todo ello…con un comportamiento ejemplar, digno de ver!
Pues con esto y unas palomitas terminamos la semana, esperando que el equipo de baloncesto mixto de los cursos superiores disfruten en la final que estaban disputando. Desde aquí felicitarlos por su magnífico juego y deportividad.
Buen fin de semana.
Laura
P.D.: Os recuerdo que desde la próxima semana salimos a las 15´00h.
Durante la semana el grupo de 4º ha compartido una gran experiencia con el grupo 1º.
Los compañeros de 4º han narrado que el curso pasado, gracias a David, padre de Candela R., participaron en la siembra de espárragos en una finca colateral a Alquería. Es tiempo de cosecha y les hemos invitado a trabajar un poco de matemáticas con esos deliciosos tallos de planta.
Nos hemos agrupado por parejas de lectura compartida y se les ha propuesto ciertos interrogantes que cuidadosamente han ido anotando en una ficha.
Tenemos dos bolsos llenos de espárragos y comprobamos el peso aproximado a través de su masa en nuestros brazos.
Los agrupan en manojos de 10, una decena cada agrupación y debidamente atados con una goma.
Se pesa decena manojo.
Se contabiliza las decenas obtenidas. Se averigua las centenas y las unidades de millar.
Se desea saber la masa de cada centena agrupando las decenas para obtener medio kilogramo. Se obtiene:
Un bolso contenía 63 decenas y el otro 24 decenas.
Se comprueba el resultado real con la aproximación individual.
Una vez realizada la manipulación se les ha expuesto el siguiente interrogante.
NECESITAMOS COMPRAR UN SACO DE PIENSO PARA LAS GALLINAS Y OTRO PARA LOS CONEJOS. CADA SACO VALE 12 € Y 50 CÉNTIMOS. ¿A CÓMO DEBERÍAMOS VENDER CADA MANOJO DE ESPÁRRAGOS PARA PODER ADQUIRIR EL PIENSO PARA LOS ANIMALES DE LA GRANJA?
Continuamos la experiencia recordando, por parte del grupo de cuarto, lo estudiado en el primer tema del curso sobre los alimentos, los nutrientes y los beneficios para el cuerpo humano. Marco fue el encargado de la investigación de los espárragos, como producto que nos ofrecía la vega de Granada y por fin se ha abierto el bote que nos aportó y los hemos comido.
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Cada componente de los grupos se llevó un buen manojo.
Seguro que os han gustado.
Un saludo.
Daría y Juanjo.
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