Área de lengua y literatura.

Exposición oral. Iniciamos la semana con el relato oral de un entrañable cuento escrito por Miguel G., «La maldición de la niña muda». Su narración y emotividad expositora, ha permitido mantener la atención y el interés general.

A lo largo de la semana  han participado en el relato oral:

• Laura R. con elcuentoreado por ella «Elvampiro….
• Gonzalo con «El abeto» de Hans Christian Andersen.
• Elena «La cerillera» de Hans Christian Andersen.
• Irene «El collote y la tortuga».

A lo largo de un tiempo, el grupo, realizará la actividad diaria de contar cuento, ya saben quienes son los narradores de la semana que viene. Si alguno no sabe qué cuento contar, he dado la opción de que me pregunten para recomendarles uno. Recomiendo los tradicionales andaluces, hay una gran recopilación realizada por Antonio Almodovar «Cuentos al amor de la lumbre», así como los clásicos en versión original.

Expresión escrita. La semana pasada se inició la investigación sobre el cuento y todos aquellos aspectos necesarios para crear uno. Se investiga, se lee, se habla y se comenta sobre:

• Partes-orden de un cuento: inicio, nudo y desnlace.
• Planteamiento. Pensar, planificar sobre el relato escrito que se quiere hacer y todos aquellos aspectos que hay que tener en cuenta.

INICIO:

•  Formulas para iniciar el texto (erase una vez.., había una vez…, hace mucho tiempo…, cuenta la leyenda…, etc.).
• La magia para transmitir sentimientos, emociones, etc.
• Personajes del cuento: protagonista, personajes secundarios.
• Lugar o lugares dende se va a desnvolver el relato.

EL NUDO DE UN CUENTO. Problema o dificultades a las que se va a enfrentar el protagonista.

EL DESENLACE-FINALIZAR UN CUENTO. Manera de terminar el cuento que puede ser con la solución del problema.

EL TÍTULO DEL CUENTO. Una vez terminado el texto, ya se puede dar un título.

EL AUTOR O AUTORA.

CÓMO SE ESCRIBE UN CUENTO:

• EL GUIÓN EN EL CUENTO. Para hacer hablar a los personajes, (escribir en  primera persona).
• LAS DESCRICCIÓN. El uso del adjetivo para describir personajes, lugares, objetos, animales, etc.
• LA ILUSTRACIÓN. Los cuentos suelen ir acompañados de ilustraciones que clarifican acciones que ocurren en el cuento.

En clase se ha iniciado el borrador sobre un cuento. Hasta ahora, solo se lleva escrito el inicio, la presentación del personaje, su descripción, el lugar donde se inicia o se va desenvolver la acción junto a su descripción. La semana que viene continuaremos el borrador.

Debido a la salida a la potabilizadora no se ha podido realizar el trabajo sobre la lectura expresiva, lo continuaremos la semana que viene.

Área de matemáticas.

Es hora de ir de compras. He recomendado participar en las compras sencillas de casa: comprar el periódico, el pan, etc. Aún se siguen haciendo mucho lío con el sistema monetario, en especial con los cambios de monedas y las vueltas, por lo que se continuará insistiendo en clase en la resolución de problemas. Las operaciones de sumas y restas de € y cént. ya se dominan con facilidad, aunque en la resta con llevada, se comenten aún despistes.

Área de conocimiento del medio y social.

La semana ha dado mucho de sí gracias a la participación y aportaciones de las conferencias. Ha sido un gran trabajo el realizado por el alumnado colaborador y desde aquí les felicito por su esfuerzo en las actividades previas y sobre todo por sus exposiciones orales.

Han despertado gran interés los experimentos aportados:

• La densidad del agua, que permite que los cuerpos floten o se hundan y el principio de Arquímedes aportado por Juan.
• La depuradora casera, aportada por Alba Y.
• 

• Dependiendo de la forma de los objetos, estos se pueden hundir o flotar.
• El agua como disolvente de algunas sustancias (el azúcar).
• La densidad del agua y del aceite., el agua no puede disolver el aceite.

Aportado por Laura G.

El tema del agua se ha culminado con la salida a la potabilizadora de Granada. La guía y monitora de la actividad se ha quedado prendada por la información que se dominaba. Han felicitado a todo el grupo por la cantidad de conocimientos y la desenvoltura a la hora de exponerlos. La salida ha sido un gran éxito y muy significativa después del trabajo realizado en clase. Les ha quedado muy claro el recorrido del agua desde los embalses o pantanos hasta que se puede beber en nuestras casas. Os dejo unas cuantas imágenes.

Un saludo y buen fin de semana.

Juanjo.

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