Diariamente hay situaciones educativas en las que se reflexiona sobre la necesidad del respeto mutuo en busca del equilibrio en convivencia. El trabajo en valores es algo fundamental en nuestra escuela y en todo momento está presente.
Nada mejor que durante la mañana, convivir entre toda la comunidad. Para ello se han formado grandes grupos desde los 3 años hasta los 12 años, conviviendo juntos en una jornada en la que han participado en la visualización de tres cortos que animan, más tarde en el cineforum, a reflexionar, comentar, debatir, aportar, etc., todo aquello que sugieren los cortos, escuchando y dando oportunidad a participar a todo el grupo.
En pequeños grupos heterogéneos, han plasmado unas frases de sus reflexiones, pasando a crear «el diccionario de la Paz», en la que aportaban, en cada letra del abecedario, aquellas palabras que les inspiraba sentimiento de paz.
El trabajo ha sido minucioso y fructífero con una convivencia diversa.
Los resultados están expuestos en la entrada principal de la escuela. Aquí os dejamos los cortos para que en familia podáis continuar trabajando.
En esta semana se ha tenido la salida cultural a la potabilizadora. Ella servido para afianzar y aprender más sobre el tema del agua, en espacial la necesidad de potabilizarla para el uso del ser humano y todo su proceso.
Después de visualizar un pequeño vídeo sobre el tema y tener una charla sobre los contenidos, hemos pasado a realizar el recorrido que hace el agua desde que se coge desde los pantanos de Quentar y Canales. Se han visualizado todos los procesos necesarios para que el agua sea potable.
Han felicitado por la cantidad de contenidos dominados por el grupo, así como por el interés mostrado, las preguntas y comentarios realizados por el grupo.
Se está más preparado para continuar con el tema y con los experimentos elegidos para nuestra semana cultural.
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Se inicia el tema nuevo de ciencias «El Sistema Solar». Al igual que otros temas anteriores, son muchos los contenidos que conocen y que han comunicado en la sesión de ideas previas. Visualizamos documentales sobre el universo y ahora es el momento de organizar y estructurar la información por pequeños grupos, buscar y responder a las preguntas dadas en el índice del tema. He aconsejado llevarse un libro y realizar de nuevo una lectura detenida sobre el tema para ir familiarizandose con los contenidos.
Se continúa con la lectura del reloj. Ya les resulta más fácil y no están surgiendo dificultades a la hora de decir y poner la hora indicada. El manejo de los relojes está siendo muy útil. Continuaremos con la resolución de problemas del tiempo.
¿Qué es un cronómetro?
Esta pregunta se la expuse con la intención de averiguar la etimología de la palabra. Han relacionado perfectamente el cronómetro con el tiempo e investigando un poco, la palabra cronómetro, tiene su origen en el dios y titán griego Cronos. Se han leído varios relatos sobre quién era Cronos y lo que le pasó a lo largo de su existencia.
Se continúa trabajando sobre las partes de un cuento o relato (inicio, nudo y desenlace). Ahora es el momento de escribir uno y les he pedido que escriban, para las familias, la leyenda o el mito de Cronos.
Después de las lectura, se recuerdan todas las ideas principales que aparecen en la leyenda. Se apuntan en la pizarra todos aquellos nombres propios que aparecen para que no se olviden y cada uno y una comienza su relato con una frase «mágica» y desarrolla su texto.
Estos están expuestos en el tablón. Ha sido algo dificultoso por la organización y el recordatorio de ideas (historias que pasaban) y la extensión.
El resultado es espléndido. Recomiendo que os intereséis sobre la leyenda, que les demandéis que os cuenten algo sobre Cronos. Es un buen trabajo y les hace recordar las ideas y se consigue un aprendizaje más significativo.
Durante esta semana han narrado su cuento:
Irene: » Pedro y la luna».
Ania: «La tortuga y el elefante».
Martina: Otoline va al colegio».
Vega: «La historia del ratoncito Pérez».
En su agenda tienen anotado los participantes de la semana que viene. Todos los viernes doy fechas para la semana siguiente. Es interesante que los que no tienen elegido aún su cuento para narrar le ayudéis a elegir uno, si no, yo les recomendaré alguno. No olvidéis que lo practiquen con la familia. El trabajo está relacionado con el relato oral y la puesta en escena.
Comenzamos el nuevo trimestre con energías renovadas y ganas de continuar aprendiendo.
El grupo ha comentado, en clase, sus experiencias durante las vacaciones, en especial aquello más llamativo que ha ocurrido.
Dejamos algunos contenidos comenzados, por lo que ha sido fácil la iniciación a través de lo que se recordaba y lo que se estaba trabajando.
Nos ponemos en marcha.
Area de lengua.
A partir del tema de ciencias sobre «la hidrosfera», se ha estado investigando el origen de esta palabra y nos ha llevado a un ser mitológico «La Hidra».
En casa, y en especial en clase, se han leído algunas versiones de su historia, en especial una. Se analiza el vocabulario desconocido para su mejor comprensión, se comenta las ideas más importantes y se pasa a la creación de un texto sobre ella.
Cada miembro del grupo realiza una versión según sus gustos, creatividad, etc. Los textos son únicos, creados como una historia para dar a conocer quién era la hidra a las familias.
En el texto se demanda, que en la medida de lo posible, se respeten todos aquellos aspectos trabajados de la expresión escrita.
Comenzamos el nuevo tema con algunos contenidos nuevos. En la semana se ha jugado oralmente y por escrito sobre el uso de «R» y «RR», diferenciando el sonido suave y fuerte y recordando el correcto uso o la regla. En gramática se trabaja sobre los pronombres personales, las personas y el número.
Se va a trabajar detenidamente sobre el cuento, sus partes y se va a escribir uno de invención propia. En expresión oral se va a trabajar la narración de uno. Van a contar un cuento en clase y les he pedido que piensen en uno que les guste y que no sea muy conocido. Hay que aprenderlo, ensayarlo y contarlo en clase procurando ser un cuentacuentos (con expresividad).
Área de ciencias.
Terminamos la lectura e investigación del agua. En sus cuadernos tienen el tema escrito y subrayado, se han realizado algunas actividades escritas y pasaremos a realizar experimentos.
Este año la Semana Cultural ha elegido el tema de la ciencia. El grupo va aprovechar el tema del agua para continuar investigando y sobre todo experimentando sobre esa materia como científicos. Se están buscando pequeños experimentos para trabajarlos en clase en el aula.
Estos experimentos lo expondrán a lo largo de la semana cultural al resto del alumnado que participa. Se trabajará la ficha técnica del mismo. Es importante la no repetición de experimentos, por lo que ya hay algunos elegidos, ante esto les he pedido que busquen más de uno que les guste. Ya están preparados para comunicar por escrito lo aprendido en el tema de la hidrosfera, pronto se hará el ejercicio escrito y oral a nivel individual.
Área de matemáticas.
La medida del tiempo nos está llevando muchos ratos «agradables». Se comienza con las ideas previas y se abordan contenidos como:
-¿Qué es el tiempo?
¿Cómo se mide?
Las distintas medidas del tiempo (segundos, minutos, horas, días, semanas, meses, trimestres, semestre, años, trieños, lustro, década, siglo y mileño).
Nombres y orden de los días de la semana y los meses.
Lectura de un cuento donde se relata numerosos aspectos del tiempo.
El reloj analógico y digital (lectura y escritura).
…
En clase hay numerosos relojes con los que se practica la lectura y escritura de la hora. Se trabaja:
La lectura de la hora.
Las agujas, su movimiento y lo que indican.
Las horas en punto, y cuarto, y media, menos cuarto.
La lectura de los minutos pasados y los que faltan (y cinco, menos cinco…).
Resolución de problemas de la medida del tiempo.
Es un tema o contenidos fáciles de continuar trabajando en casa, ya no os pueden preguntar ¿Qué hora es?
No nos olvidamos de continuar practicando las operaciones básicas. Se dominan con mucha facilidad, ahora toca trabajar la agilidad y los despistes.
