Cuestión de problemas

Continuamos trabajando las habilidades mentales que ponen en juego procesos cognitivos,

Se domina con cierta facilidad el sistema monetario.

Cada uno y una ha planteado una situación de compra en una tienda. Hay que revisar el planteamiento y seguir las indicaciones dadas:

• En la tienda se venden objetos de menor valor de 5€.
• Mientras más objetos, de poco valor, más se podrá vender y comprar en las diferentes tiendas.
• Los compradores van a ir a comprar con un billete de 5€.
• Escribid un enunciado.
• Plantead la pregunta.
• Tened resuelto el problema para agilizar el juego.

Ha llevado su tiempo y se está en el proceso de ir a las diferentes tiendas a comprar.

Paralelamente se ha estado trabajando la creación de un billete de 5€ a través de decenas y centenas con los palillos agrupados para poder ir a comprar.

¿Tendremos dinero para comprar muchas cosas interesantes?

Otra actividad planteada ha sido la consecución del menor número de billetes y monedas ante una cantidad.

Ej:

17.603 €

• 35 billetes de 500€
• 1 billete de 100€
• 1 moneda de 2€
• 1 moneda de 1€

En su archivador tienen la hoja con la que se está trabajando.

Expresión, comprensión oral

y

creación literaria.

Candela R. se ha encargado de exponer su trabajo de investigación sobre los centauros, que nos continúa permitir avanzar sobre la creación de textos, la mejora en la estructura, la presentación, la ortografía, etc. Ni que decir tiene el mantener interés en la información potenciando la concentración y la retención de datos.

La poesía

Ya se tiene analizada la poesía de Miguel Hernández y continuamos ensayando la canción.

Se ha trabajado la puesta en escena, la declamación de esta poesía. Es un encanto como se esfuerzan en realizar gestos a la vez que la recitan.

Es difícil la coordinación de gestos junto con la entonación, pero están disfrutando mucho y todos y todas quieren hacerlo ante el grupo.

LA SEMILLA

Bajo la tierra, una planta               

en profunda paz dormía.

¡Despierta!», dijo el calor.                                             

¡Despierta!», la lluvia fría.

La planta oyó la llamada,

quiso ver lo que ocurría,

se puso el vestido verde

y estiró el cuerpo hacia arriba.

De toda la planta que nace

esta es la historia sencilla.

Autor: M. F. Juncos

EL JARDÍN, EL OTOÑO Y LAS PLANTAS

Ha sido una entrañable semana para apreciar con los sentidos y el conocimiento todo lo que está ocurriendo en nuestro jardín.

Diariamente hemos visitado todos los rincones del jardín atraídos por el otoño. Los sentidos han jugado un gran papel en las emociones que despierta el paisaje a cada uno y a cada una. Las expresiones han sido numerosas.

Recorrido a recorrido se iba «evaluando» los contenidos trabajados (sin sentirse evaluado): hierbas, arbustos, árboles, troncos, hojas, flores…

Es increíble cómo se ha despertado y crece el musgo,  en especial en los troncos de árboles (cara norte) y en las estatuas del jardín.

Son numerosos los conceptos y contenidos que saben. Se trabaja el saber comunicar lo adquirido oralmente, por escrito, sabiendo relacionar conceptos y sobre un aprendizaje significativo.

Buen fin de semana.

Juanjo

Área de matemáticas

Cálculo rápido

Se ha ido trabajando el cálculo rápido a través de las monedas con la composición y la descomposición del euro.

En gran grupo, se trabaja, y sin nombrar la multiplicación, las tablas.

Si tengo un euro.

¿cuántas monedas de un céntimo tengo?

¿Cuántas monedas de 2 céntimos tengo?

¿Cuántas monedas de 5 céntimos tengo?

¿Cuántas monedas de 10 céntimos tengo?

¿Cuántas monedas de 20 céntimos tengo?

¿Cuántas monedas de 50 céntimos tengo?

Se ha jugado con 1, 2, 3, 4, 5 euros.

El juego de la agilidad mental ha resultado atractivo una vez cogido el «truquillo», teniendo muy claro las monedas que hay en un euro.

Resolución de problemas

Se está analizando muy bien, con la comprensión lectora, los enunciados y lo que se demanda a resolver en problemas planteados sobre cuadernillo.

Posteriormente, cada uno ha creado un problema con el supuesto de que tienen una tienda en donde venden diferentes géneros con su precio. Un cliente llega a comprar con un billete de 5 €. Deben plantear el problema adecuadamente con su enunciado y con su pregunta.

Tras la actividad, parte del grupo ha ido leyendo su enunciado y los demás han ido comentando sobre si el planteamiento estaba bien o había que cambiarlo. Las operaciones pueden ser de resta o de suma.

La semana que viene vamos de tiendas.

El 8,5

Se han abordado actividades y ejercicios del cuadernillo. Se recuerda que la gran mayoría de ejercicios ya se han hecho en los cuadernillos anteriores, por lo que se debe tener claro qué hay que hacer.

Los ejercicios ponen en ejercitación el razonamiento lógico y para ello deben observar adecuadamente para saber qué se les demanda.

Área de ciencias

Estos días los hemos dedicado a leer el tema de las plantas sobre cuadernillo.

Son muchos los conceptos que dominan, con un lápiz bicolor, se comienza a realizar un subrayado sobre las ideas y conceptos más importantes.

Dependiendo de los contenidos, los componentes de los grupos de trabajo, han ido ayudando comentando lo que hay que subrayar, aquellos contenidos que han investigado y estudiado.

Este cuadernillo lo llevan en su archivador y les he dicho que deben ir leyendo e interiorizando conceptos y contenidos.

Paralelamente se han ido realizando actividades por escrito.

En la parte de la reproducción, ha sido interesante la clasificación de las flores según su género. Ha aparecido la palabra hermafrodita. Esta ha dado pie a narrar la leyenda de quién fue el personaje griego Hermafrodita y de ahí el nombre a numerosos seres vivos hermafroditas como el caracol.

Es interesante que os cuenten las vivencias y aprendizajes. Conforme van narrando, se va interiorizando.

Les he comentado que seguro que no sabéis de dónde viene la palabra hermafrodita por lo que es bueno que ellos o lo expliquen y os hagan saber más.

Se han abierto flores de jacinto para apreciar su género y se ha descubierto que son hermafroditas.

¡Qué lío con los nombres de las partes femeninas y masculinas!

son muchos nombres.

En nuestro rincón de observación apreciamos diferentes formas de reproducirse las plantas:

Por bulbos.

Por estolones o acodos:

Acodo desde una simple hoja:

Área de lengua

Giulia nos ha expuesto su trabajo de investigación sobre el Cancerbero.

Todo el grupo está deseando que llegue el martes para aprender algo nuevo. Prestan mucha atención a las narraciones y son numerosos los comentarios y preguntas.

El trabajo sobre la comprensión oral es muy importante y se realiza de una manera muy atractiva. Demuestran mucho interés.

Se comienza a tomar notas de lo que se va oyendo, se apuntan los nombres e ideas principales para posteriormente poder redactar el trabajo.

Ha sido muy curioso, en un grupo de «futboleros» como es 3º, aprender que a los porteros del fútbol se les llama así porque guardan la puerta, la meta, guardametas y también cancerberos en honor a Cerbero.

Se han analizado los contenidos del índice y saben mucho. Ahora toca ordenar un poco más lo que se sabe.

Aumentativos y diminutivos:

Se parte del los nombres o sustantivos comunes. Sobre ellos se añaden unas terminaciones (sufijos), y se modifica el significado del nombre.

Se realiza un juego: sobre un papel, cada uno y una ha escrito un nombre común y por atrás han escrito un aumentativo y un diminutivo.

Por parejas, se mostraba el nombre y el contrincante debería adivinar el aumentativo y diminutivo escrito. el juego consistía en adivinar los dos a la primera.

La poesía

Miguel Hernández

Este trabajo se está realizando junto con Elena en música.

Se ha hablado un poco del poeta y su vida y le hemos propuesto la lectura atenta de esta poesía:

 Las Abarcas Desiertas

Por el cinco de enero,
cada enero ponía
mi calzado cabrero
a la ventana fría.

Y encontraban los días,
que derriban las puertas,
mis abarcas vacías,
mis abarcas desiertas.

Nunca tuve zapatos,
ni trajes, ni palabras:
siempre tuve regatos,
siempre penas y cabras.

Me vistió la pobreza,
me lamió el cuerpo el río
y del pie a la cabeza
pasto fui del rocío.

Por el cinco de enero,
para el seis, yo quería
que fuera el mundo entero
una juguetería.

Y al andar la alborada
removiendo las huertas,
mis abarcas sin nada,
mis abarcas desiertas.

Ningún rey coronado
tuvo pie, tuvo gana
para ver el calzado
de mi pobre ventana.

Toda gente de trono,
toda gente de botas
se rió con encono
de mis abarcas rotas.

Rabié de llanto, hasta

Cubrir de sal mi piel,

Por un mundo de pasta

Y unos hombres de miel.

Por el cinco de enero,
de la majada mía
mi calzado cabrero
a la escarcha salía.

Y hacia el seis, mis miradas
hallaban en sus puertas
mis abarcas heladas,
mis abarcas desiertas.

Mis abarcas sin nada,
mis abarcas desiertas.
mis abarcas heladas,
mis abarcas desiertas.

Miguel Hernández

Tenemos analizada la poesía hasta la mitad (6 estrofas):

• Todos han leído una estrofa.
• Han señalado las palabras desconocidas.
• Se han puesto en común las palabras desconocidas y los que sabían el significado lo han aclarado.
• Sólo quedan dos que no se sabía el significado: regato y alborada.

Nos queda buscar el significado de esas palabras, continuar analizando la otra mitad e investigar lo que el poeta nos quiere transmitir verso a verso y estrofa a estrofa.

Elena les ha cantado con la guitarra una versión hecha canción de navidad.

Esta va a ser nuestra canción para el encuentro navideño de toda primaria.

Os dejo este vídeo. La versión para navidad es otra.

En el aula de informática se trabaja en las distintas actividades de las áreas que y que están en los recursos del blog y de la página web. Animo a participar un poco en esos juegos, les ayuda mucho.

Os deseo un buen fin de semana.

Juanjo