Continuamos con operaciones centrándonos en la sustracción a través de la compensación en resolución de problemas.
Ejemplo:
Juan va a jugar a las canicas. Lleva 8. Después de jugar tiene 12.
¿Ha ganado o ha perdido?
¿Cuántas?
Se trabaja en juegos de gran grupo con números pequeños para ejercitar el cálculo mental, pasando después a trabajar individualmente sobre cuaderno.
Se ejercitan con problemas de fácil resolución para posteriormente abordar enunciados algo más complejos y con números de tres cifras.
Ejemplo:
Somos 238 niños y niñas. Han venido de excursión los del Ciclo Tercero, y con ellos somos 402.
¿Cuántos niños y niñas han venido?
Se ha cumplido con el primer trabajo del 8,5. La semana que viene se comparará y corregirá entre parejas.
Ya se ha entregado el siguiente y en gran grupo se ha jugado con un juego numérico de magia. En él era muy importante la lectura comprensiva.
Es muy buena la acción de aprender a administrar el trabajo en relación al tiempo que se da, pero hay que ayudarles con el recordatorio.
Si hay ejercicios que no se saben realizar, les he aconsejado que expongan sus dudas para que en clase se aclaren con ayuda del grupo.
Área de lengua
Lectura comprensiva.
Todas las semanas se realizan una actividad específica para desarrollar la lectura comprensiva sobre diferentes tipos de textos.
Es una actividad individual en la que hay que concentrarse muy bien el la lectura de los enunciados de las preguntas para saber contestar adecuadamente, así como en los pequeños textos que acompañan a las actividades.
Una vez hecho el trabajo individual, se realiza la actividad en grupo para aclarar las preguntas y las contestaciones adecuadas.
El tiempo de realización de la actividad comienza a tener importancia.
La expresión oral
«Todos somos conscientes de la importancia de la expresión oral en la comunicación. Es un proceso que permite la interacción entre las personas, para lograr distintos propósitos a través de un lenguaje común. Es una de las formas compartir información o lograr el entendimiento de un mensaje».
Para desarrollar esta competencia es importante fomentar:
· Volumen y entonación de la voz. El tono. · Velocidad del mensaje y los silencios. · Conductas no verbales: expresión facial, gestos. · Expresión corporal y condición espacial.
A cada miembro del grupo se le ha ofrecido la elección de un ser mitológico para ir investigando y poder narrar al grupo. La semana que viene se comenzará la actividad.
Área de ciencias
Continuamos con la importancia del suelo centrándonos en el tema de las plantas.
Se ha iniciado un pequeño proyecto en en que el alumnado va a colaborar en pequeño grupo en la investigación.
Tras la elección de contenido, se ha comenzado la lectura en los distintos libros según editoriales.
Las fuentes de información son muy importantes y se han tomado prestados numerosos libros de nuestra biblioteca con los que se ha tenido un primer contacto.
Beneficios del yoga para niños
En el mes de octubre se ha iniciado la actividad. A grandes rasgos, es fácil adivinar que uno de los beneficios del yoga para niños es el de la relajación y la actividad física de este deporte. Pero sus ventajas van más allá de eso:
Mejora su fuerza y flexibilidad: las posturas y equilibrios propios del yoga les ayuda a fortalecer su cuerpo y a hacerlos más flexibles, es decir, favorece su desarrollo físico.
Mejora de los hábitos posturales: las posturas, estiramientos y movimientos del yoga para niños fortalecerán también los músculos de su espalda, lo que les ayudará a mantenerse más erguidos y con una buena postura.
Mejora la coordinación y el equilibrio: es otro de los beneficios físicos. En las actividades se ejercitan varias partes del cuerpo, lo que, con la práctica, les ayuda a mejorar su habilidad para la coordinación de movimientos y el equilibrio.
Mejora y fortalece todos los sistemas corporales: ya no solo los motores, también el nervioso, circulatorio, digestivo… Es consecuencia de aprender a respirar y estar calmado.
No es competitivo: a diferencia de otros deportes y actividades, el yoga no es una competición. Los niños no tienen que medirse ni compararse con otros.
Aumenta la autoestima y la conciencia corporal: Y al no ser competitivo ayuda a mejorar la confianza en sí mismos, reafirmar su autoestima y, desde esa seguridad, poder centrarse en conocer su cuerpo y sus habilidades. Evita las comparaciones, la frustración y el miedo al fracaso.
Mejora la concentración y la capacidad para relajarse, reduce el estrés: la calma y el equilibrio son las bases del yoga. A través de ejercicios de respiración y relajación los niños aprenderán a usar estas habilidades durante la actividad, aplicarlo en su vida cotidiana y evitar el estrés. Un niño tranquilo es capaz de concentrarse mejor.
Fomenta el autocontrol: otro de los beneficios y gestionar las emociones, entre ellas, la frustración o la ira. Serán más pacientes y sabrán canalizar y controlar las emociones negativas.
Estimula el autoconocimiento: Los niños dedicarán un tiempo y juegos de sus clases de yoga a escuchar y reflexionar, les ayudará a identificar emociones y pensamientos.
Jugamos en gran grupo al cálculo rápido para agilizar operaciones con los amigos del 10. Se trabaja sobre la decena y la centena:
10 + 8 40 + 3
300 + 20 380 + 10
10 – 8 40 – 3
300 – 20 380 – 10
…
Se inicia el trabajo sobre las operaciones de la suma y resta en rejilla.
Ha sido necesario un gran recordatorio ya que la falta de practica ha hecho que se olvide.
Una vez recordado, se ha ganado la fluidez.
Surge cierta dificultad en la suma, en aparición de la decena y la centena, éstas hay que sumarlas con las correspondientes cifras.
Parte del grupo no le ha dado tiempo culminar el trabajo escrito de la semana. Les he dado la opción de terminarlo en casa. Lo importante es saber hacerlo, no la cantidad.
Os dejo aquí algunas aplicaciones que permiten ir afianzando las estrategias de cálculo.
ha comenzado el trabajo en el aula de informática que se ha basado en los juegos matemáticos.
Os recuerdo que hay muchas actividades-juegos en los recursos tic.
¿Quines son los encargados de descomponer la materia orgánica?
Ha sido la pregunta de la semana y la respuesta la hemos buscado sobre un pan en su proceso de descomposición.
Nos ha surgido la pregunta sobre lo observado:
¿Quienes son los hongos?
¿Quienes son las bacterias?
Los blancos, los verdes o…
Se finaliza el trabajo de creación de nuestro suelo sobre la botella para continuar observando posteriormente.
Ahora toca exponer por escrito lo que se sabe.
Cada uno y una han escrito lo que sabe sobre las capas del suelo y se ha endosado en el bote.
¡Bonito examen!
La creación del tema ha sido algo arduo. Había que escribir y organizar las ideas y… las agujetas han aparecido.
El resultado ha merecido la pena.
El último trabajo consistía en recoger el contenido en esquemas.
Sobre sus cuadernos de trabajo está el resultado. Este trabajo no está revisado por mí. El objetivo es que sean cada vez más responsables y adquieran el gusto de cumplir con la tarea que se les demanda.
El último esquema no se ha podido trabajar por lo que les he informado que lo colocaría aquí para completar el trabajo.
Área de lengua
Lectura expresiva.
Dracosaurio
«A medida que crecen, los dracosaurios aumentan de tamaño, como también lo hacen sus armas naturales: sus garras y sus colmillos son temibles, pero también lo es la fuerza del viento que pueden levantar agitando sus grandes alas».
Les gusta que les lea. Esta semana se ha escogido esa carta del sus álbumes. Es un texto corto pero han aparecido numerosas palabras o expresiones que no se dominan. Se ha trabajado sobre el texto para poder comprenderlo correctamente.
Los cíclopes
Igualmente les he leído un texto más complejo y largo sobre los cíclopes. Han debido prestar atención para retener aquel vocabulario que se desconoce para posteriormente aclararlo.
Ante la primera lectura les he realizado una serie de preguntas para hacerles ver que, aunque haya palabras desconocidas, sí se puede sacar información de la misma.
Escritura creativa
Se ha iniciado la creación de un texto basado en un relato.
Se les ha puesto en situación «mágica» constextualizando en el pasado un hecho fantástico que cada uno y una debe inventar, crear y contar en el pasado.
Se les ha ofrecido el jardín como escenario del relato.
Todos los relatos se inician con una frase espectacular, original, única.
Se anima a crear esa frase y la presentación del hecho. Se está trabajando el inicio de un relato.
Algunos inicios creados:
Las hojas verdes del colegio…
En el año mil ochocientos noventa se formó…
Hace mucho tiempo, en una mañana otoñal…
Era una mañana preciosa para salir a jugar al…
Un día nublado de otoño…
Anoche estaba en el jardín…
Un día, en una bonita mañana de otoño…
Se continuará el trabajo. Éste nos podrá valer para el encuentro literario que se celebrará el día de la fiesta de otoño.
Ética
Se han aportado ideas sobre ¿Qué es la ética? y se ha llegado a la conclusión de que para convivir hay que tener unas normas éticas.
Se revisan aquellas normas que nos rigen y se reflexiona sobre nuestra propia ética o actitud ante distintas situaciones.
Los conflictos son educativos.
Durante la semana se ha dado uno, en especial en el comedor. Ante él, se ha llamado a todo el grupo y se ha realizado una asamblea en el jardín para narrar, recabar información, dar opinión y reflexionar sobro lo acaecido.
Todo conflicto tiene consecuencias y hay que aprender a asumir la responsabilidad de los actos, gusten o no gusten.
Las reacciones han sido muy diversas, pero como suelo decir: «Me encantan los problemas ya que todos, tarde o temprano, tienen solución».
Es muy gratificante saber que os informáis a través del blog. Agradezco la lectura. Son bienvenidas todas las sugerencias y comentarios.
Estimadas familia, cada día el grupo se va sintiendo más seguro con la rutina, tiempos marcados y las actividades propuestas, esta semana ha ayudado a ir cogiendo un buen ritmo.
Se han realizado diversas actividades que han atraído el interés apreciándose enormes ganas de participar.
Área de matemáticas
Se continúa con actividades grupales y orales de cálculo mental rápido con operaciones sencillas de suma de unidades, decenas y centenas. Se abordan tareas individuales sobre cuadernillo de lectura, escritura de números, descomposición, etc.
Ha habido un gran detenimiento en la atenta lectura y escritura de los números. Se lee con cierta rapidez sin prestar la debida atención, por lo que se les ha animado a la concentración y a la revisión.
Sobre la escritura se les ha indicado y ayudado en aquellos errores más frecuentes, en especial a la hora de escribir en minúscula, el recordatorio de algunos fonemas ya que por ejemplo para escribir quinientos, escriben «cinientos». Los errores son los normales hasta que adquieran adecuadamente la fluidez de la escritura.
Se están mostrando con motivación sobre los ejercicios de juegos lógicos del cuadernillo del Ocho y medio. Se han aclarado algunos juegos en los que ha habido cierto atasco. La idea es observar y reflexionar muy atentamente sobre lo que se demanda.
Área de ciencias
El suelo
Suelo con poca materia orgánica.
Es el primer tema de investigación y se ha partido de las ideas previas que han ido comunicando en la asamblea. Sus aportaciones sobre lo que es, han sido muy diversas. Se les ha animado a la observación y a la reflexión, para ello se ha contado con nuestra espectacular aula del jardín. Allí han continuado aportando ideas, apareciendo conceptos como suelo artificial y suelo natural.
Nos centramos sobre el suelo natural y tras la observación se aprecia que hay sobre él numerosa materia. Aparecen los términos de la materia orgánica e inorgánica y se manipula y se continúa investigando con la observación para identificar los componentes.
Suelo con mucha materia orgánica, rico en humus o mantillo.
En gran grupo se han expuesto los conceptos y a las conclusiones que se ha llegado.
sobre diversos libros, se ha pasado a investigar con la lectura lo que se ha experimentado. Las conclusiones y los conceptos se enriquecen con un vocabulario y expresiones más apropiadas y certeras.
Se descubre que conforme nos introducimos más hacia el centro de la Tierra, aparecen distintas capas con diversos materiales. Les propongo realizar un pequeños experimento para apreciar, ver y comprender mejor las capas del suelo.
El tema se ha acompañado con la visualización del siguiente vídeo.
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Tras estas actividades, se les ha propuesto un recogido de información por escrito. Se comienza la confección del tema sobre el cuaderno.
Hace falta ordenar toda la información que saben, jerarquizarla. Ante unas preguntas han ido aportando ideas más enriquecidas, gracias a la investigación, ayudándose sobre lo que los libros aportan.
Conforme aportaban contenidos, se les ha ido escribiendo en la pizarra para facilitar el escrito sobre su cuaderno.
El trabajo tiene su recompensa y es la gran satisfacción que ha producido el aprender de forma experimental y divertida.
Lucas ha expuesto al grupo un experimento y le hemos agradecido su interés por hacerlo.
Les he animado a que si lo desean, pueden comunicar en el aula sus temas preferidos. Existirán numerosos momentos para trabajar la comunicación y la expresión oral.
Área de lengua
La fantasía
Comenzamos con una actividad que les ha abstraído y apasionado.
¿Qué es la fantasía?
Sus ideas y aportaciones han sido muy diversas.
Se ha diferenciado entre:
Fantasía
Realidad
Imaginación
Nos centramos sobre ideas fantásticas y no os podéis imaginar la creatividad surgida.
Continuamos comentando sobre los seres fantásticos. Para esto nos ha valido mucho los nuevos álbumes coleccionables de estampas. Son muchos los seres fantásticos que conocen y nos centramos sobre las mitologías.
Les propongo realizar nuestro libro de seres fantásticos. Para esto deben utilizar su imaginación fantástica y hacer uso de la creatividad para crear un nuevo y original ser.
Taller de escritura
Se inicia el taller de escritura plasmando en borrador el ser inventado.
Se anima a hacer uso de la grafía en minúscula por lo que ha habido un gran recordatorio del abecedario en minúscula y de cierta reglas a la hora de escribir:
El título, su colocación y subrayado.
Utilizar la pauta.
Hacer uso de una grafía clara.
El respeto a los márgenes.
El uso de las mayúsculas y de los signos de puntuación: la coma, el punto y los dos puntos.
Preguntar ante la duda ortográfica.
Etc.
Una vez terminado el borrador se les anima a una atenta lectura y revisión de texto por si pueden mejorarlo.
Se les corrige sus creaciones.
Revisan las correcciones e indicaciones y mejoran los textos.
Es hora de parar el texto a limpio sobre un folio en blanco, por lo que se les explica el cómo se realiza con la ayuda de una plantilla pautada, de los clip para que no se mueva la plantilla y el folio. Se les recuerda las normas anteriores sobre la escritura y realizan el texto definitivo.
Todos los textos se embellecen con una ilustración personalizada.
Sus trabajos se exponen en el tablón. Después de un minucioso trabajo, el resultado es muy bueno.
Área de ética
Nos hemos dedicado a exponer qué es la ética.
Para la mayoría consiste en solucionar problemas y ha habido tiempo para narrar qué problemas les han surgido en estos días y así poder dar soluciones y exponer visiones diferentes.
Se ha aprovechado el momento para introducir el concepto «Responsable del día». Cada día va haber un responsable encargado de ciertas tareas que ayudarán a facilitar el trabajo al resto del grupo.
¡Cada semana un avance más!
Os recuerdo que el jueves 27 tendrá lugar la reunión del grupo en dónde se aclararán numerosos aspectos de la dinámica del segundo ciclo y en especial del grupo de 3º. Espero vuestra asistencia.
Un año más, ya van 40, Alquería Educación abre sus puertas con la mochila cargada de ilusión, entusiasmo y motivación para recibir a todas y cada una de las familias que formáis parte de este proyecto.
Os damos la bienvenida al curso 2018-2019, especialmente a aquellas de nueva incorporación que también han decidido confiar en nosotros para colaborar en la educación de vuestros hijos. Vuestras entrañables palabras en el reencuentro son siempre motivo de satisfacción y confianza. Gracias.
En estos primeros días iremos recordando aquellos aspectos necesarios para conseguir mantener un buen ambiente y un aprendizaje significativo.
Empezamos con una asamblea de bienvenida donde nos ponemos al día de lo acontecimientos del verano, hablamos de los «cambios» que hay en el cole, del horario, material, normas…
La dirección de centro y la dirección pedagógica nos reúnen para darnos una cariñosa bienvenida y desearnos un fabuloso curso.
Alquería Educación tiene como objetivo fundamental: la formación integral de las personas. Se entiende por formación integral aquella que contempla todas las facetas del ser humano: moral, afectiva, social, corporal e intelectual y, en consecuencia, permite a la persona conformar su propia identidad. Una formación de este tipo incluye la adquisición de conocimientos, la adopción de principios éticos y la consecución de un nivel de autoestima satisfactorio.
La educación de seres humanos concretos, con rasgos propios, solo puede llevarse a cabo en colaboración con las familias y con una actitud de máxima consideración hacia la persona: se trata de respetar sus particularidades, de favorecer el aprovechamiento de las mismas, de potenciar el ejercicio de sus inteligencias y, en definitiva, de acompañar a la persona en su proceso de desarrollo.
Superarse a sí mismo, superar los obstáculos y las barreras con las que se encuentra y se enfrenta cada día. Ser consciente de sus posibilidades y limitaciones personales, individuales sobre las que hay que trabajar para cultivarlas. Madurar, progresar en lo personal y en lo académico.
Esto es lo que nos ha guiado durante todo el curso para desarrollar a cabo propuestas y actividades a nuestro alumnado, motivándoles y aprovechando las posibilidades y capacidades de cada uno.
Una vez más Mario nos lo ha demostrado. Ha asumido su responsabilidad, ha mostrado una gran capacidad de trabajo y de querer superarse, de querer y saber hacer, de esfuerzo y de vencer la timidez, con un tono muy adecuado y una seguridad admirable. ¡Felicidades por este gran trabajo familia!
Mario llega preparado para hacer su conferencia sobre «LAS SEÑALES DE TRÁFICO». Para ello se ha preparado muy bien unas cartulinas, escritas por él mismo, donde aporta mucha información:
LAS SEÑALES DE TRÁFICO
De peligro: Son triangulares y de color blanco con el borde rojo. Son para avisarnos de un peligro difícil de ser percibido a tiempo.
De obligación: Son redondas y azules. Obligan a hacer algo determinado
De prohibición: Son redondas y con el borde rojo.Prohíben hacer algo que puede provocar un peligro.
De Indicación: Cuadradas y azules. Son las que informan al conductor sobre algo importante.
2. SEÑALES IMPORTANTES
Es importante recordarlas porque son muy habituales, las vemos cada día.
STOP:No pertenece a ningún grupo y es una de las mas importantes. Si no la respetamos podemos provocar un accidente.
3. SEÑALES LUMINOSAS
Como los semáforos para peatones y vehículos.
Cuando hay un policía de trafico debemos respetar sus órdenes antes que ninguna otra señal.
Nos regala un juego a cada uno, con dinámica parecida a la oca, que utilizamos en momentos puntuales estos días.
Además, con una alfombra de carreteras que trae, jugamos con las señales que aporta y algunos vehículos que tenemos. ¡Nos ha encantado jugar!
Hemos tenido unas semanas cargadas de conferencias, actividad que tanto gusta tanto al ponente como al auditorio, supone un aprendizaje significativo y a largo plazo, pues así lo podemos comprobar año tras año cuando nos hace alusiones a contenidos aprendidos en años anteriores de sus propios compañeros.
Con motivo de nuestra fiesta fin de curso, cuya temática era el DEPORTE hemos tenido el placer de escuchar las interesantes conferencias de nuestros compañeros:
Mar hace su conferencia «EL PATINAJE SOBRE HIELO», donde nos explica los pasos básicos, saltos técnicos, piruetas, equipación: la malla, las medias que protegen el patín, los patines, las cuchillas, los protectores de cuchilla, protectores de patín, guantes y rodilleras que se usan solo para entrenar
Jose con su conferencia «JUEGOS OLÍMPICOS» que nos habla de los juegos olímpicos, que se celebran cada cuatro años, los aros olímpicos son el símbolo de las olimpiadas, lo que significa el color de cada aro, los deportes de invierno y de verano, vemos un vídeo que su padre ha montado sobre las olimpiadas de Beijing. …….. Y acaba con unas adivinanzas sobre deportes.
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Nico nos hace la conferencia sobre «EL BALONCESTO». Nos habla del origen del baloncesto, su creador, las reglas, las faltas , jugadores de élite de éste deporte, y nos pone un video sobre el ascenso del C.B. Granada al Alev de Oro (les encanta ver que se ha grabado en MiniHollywood, donde ellos estuvieron hace unas semanas).
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Clara, que dio comienzo al ciclo de conferencias de tercero y ha sido la encargada de dar cierre al mismo, con su conferencia sobre «LOS JUEGOS OLÍMPICOS». Nos habla del origen de las olimpiadas según los griegos, el porqué de su nombre, qué son los juegos olímpicos en la actualidad, tipos de olimpiadas: invierno, verano y paralímpicos, campeonas olímpicas como Esteffi Graff o Mireia Belmonte, y acaba con unas preguntas a sus compañeros.
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Muchas gracias a todos ellos por compartir con nosotros su trabajo, que decidieron hacer de manera voluntaria a modo de mini-conferencia, y su conocimiento, pues nos ha acercado un poquito más al mundo del deporte.
Además de todo esto, en las distintas áreas…
CIENCIAS: se han terminado las presentaciones en Prezi. Este software nos ha permitido trabajar nuestros documentos en un formato virtual, en la nube, de modo que desde cualquier lugar y varios a la vez podían trabajar sobre el mismo. Al ser muy dinámica, ha sido muy motivadora, pues las plantillas, efectos, rutas y posibilidades que ofrece les ha permitido desarrollar aún más su competencia digital. Ahora sólo nos queda presentar al gran grupo nuestro trabajo.
MATEMÁTICAS: nos hemos basado en el repaso de operaciones básicas, cada uno en la etapa en la que se encuentra, así hemos hecho sumas de hasta tres sumandos, restas ascendentes y descendentes, multiplicaciones hasta por dos cifras y divisiones por una cifra. Todo ha sido a través del papel, con actividades donde los resultados le iban dando pistas sobre la ruta de diferentes laberintos, otros donde había que usar además la lógica para saber cuál era la operación que seguía… Además se han ido terminando trabajos empezados.
LENGUA: hemos hecho un repaso oral mediante juegos, canciones, poemas, lectura de leyendas… a todo lo aprendido de vocabulario y gramática:
verbos, infinitivo, gerundio, participio, pasado, presente y futuro
Trabajamos la expresión oral, la comprensión oral y el resumen a través de la escucha activa de leyendas griegas como la de Maratón y la Leyenda de «Prometeo y la antorcha»:
Hace muchos años, según cuentan las historias de la gente de la antigua Grecia, vivían dos hermanos que no eran como otros hombres, o como los dioses y diosas del Monte Olimpo. Ellos eran los hijos de uno de los Titanes que había luchado contra Zeus y había sido encadenado y enviado a prisión en el mundo inferior.
El nombre del mayor de estos hermanos era Prometeo (que significa previsor). Prometeo siempre estaba pensando en el futuro y alistando las cosas para lo que pudiera pasar mañana, o la semana siguiente, o el año siguiente, e inclusive en cien años. El hermano menor se llamaba Epimeteo (que significa quien actúa y luego piensa). Epimeteo siempre estaba ocupado pensando en el ayer, o en el año anterior, o cien años atrás, y nunca se preocupaba por lo que pasaría en el futuro.
Prometeo no deseaba vivir entre las nubes del Monte Olimpo. Estaba demasiado ocupado para hacerlo. Mientras que los dioses pasaban sus vidas en inactividad, bebiendo el néctar y comiendo ambrosía, él planeaba como hacer el mundo más sabio y mejor de lo que nunca antes había sido.
Así que en lugar de vivir en Olimpo, Prometeo salió y se mezcló con los hombres para vivir con ellos y ayudarles y pronto notó que estos ya no eran felices como lo habían sido durante los días de gloria cuando Crono, el titán, era rey. Los encontró viviendo en cuevas y en agujeros en la tierra, temblando de frío porque no había fuego, muriendo de hambre, perseguidos por las bestias salvajes y también persiguiéndose entre ellos—las más miserables de todas las creaturas vivientes.
«Si sólo tuvieran fuego», se dijo Prometeo, «al menos podrían calentarse y cocinar su comida, y después podrían aprender a hacer herramientas y construir sus propias casas. Sin fuego, son peores que las bestias».
Prometeo fue con valentía a ver a Zeus y le rogó que les diera fuego a los hombres, para que pudieran tener un poco de comodidad durante los largos y sombríos meses de invierno.
«¡No lo haré!» dijo Zeus, «¡No compartiré ni una chispa con ellos! Porque si los hombres tuvieran fuego podrían volverse fuertes y sabios como nosotros y después nos sacarían del reino. Además, el fuego es una herramienta poderosa y ellos son demasiado pobres e ignorantes para confiárselo. Es mejor que nosotros en el Monte Olimpo gobernemos el mundo sin amenazas para que todos seamos felices».
Prometeo no respondió, pero en su corazón estaba el ayudar a la humanidad y por lo tanto no se rindió. Cuando caminaba por la orilla del mar encontró un largo tallo de hinojo. Lo partió y luego vio que su centro hueco estaba lleno de una sustancia seca y suave que quemaría lentamente y permanecería ardiendo por un largo tiempo. Se llevó el tallo mientras comenzaba un largo viaje a la cima del Monte Olimpo.
«La humanidad debe tener fuego, sin importar lo que haya decidido Zeus», se dijo a sí mismo. Y con ese pensamiento se escabulló silenciosamente en el dominio de Zeus y robó una chispa de su relámpago. Prometeo tocó el extremo del largo tallo con la chispa y la sustancia seca dentro de él prendió fuego y ardió lentamente. Prometeo se apresuró a su propia tierra, cargando con él la preciosa chispa escondida en el centro hueco de la planta.
Cuando llegó a casa, llamó a algunos de los hombres temblorosos para que salieran de sus cuevas e hizo una fogata para ellos, y les mostró como usarlo para calentarse y para cocinar sus alimentos. Hombres y mujeres se reunieron alrededor del fuego, ya no tenían frío y estaban felices y agradecidos con Prometeo por el maravilloso regalo que les había traído.
Una fría mañana de invierno, Zeus miró hacia abajo desde el Monte Olimpo y notó fogatas que ardían alegremente en los hogares de hombres y mujeres en cada villa a lo largo de las tierras. No le tomó mucho tiempo comprender que Prometeo lo había desobedecido y le había dado el fuego a los hombres.
Zeus estaba muy enojado y ordenó encadenar a Prometeo a una montaña para que sufriera allí por toda la eternidad. Y allí quedó Prometeo, pensando en el futuro, feliz sabiendo que había dado el fuego a los hombres, hasta que un día fue rescatado por Hércules, el hijo mortal de Zeus… ¡pero esa es una historia para otro día!
Y ahora sí, terminamos casi casi el trimestre, las carpetas están preparadas y nosotros listos para disfrutar de un estupendo campus de verano.
Aún nos queda alguna sorpresilla que mostraros relacionada con ALQUERÍA EMPRENDE! Atentos al blog!!!!
Laura
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