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VIAJE DE CONVIVENCIA ARENAS DEL REY

La pasada semana tuvo lugar nuestro esperado y deseado viaje fin de curso… y, avisamos, ¿venimos con muchas historias que contar!

Para muchos era su primera vez viviendo una experiencia así con el cole; otros ya tenían una noche de “entrenamiento”, y algunos eran auténticos veteranos. Pero si en algo coincidían todos era en la ilusión… y en la cantidad de veces que preguntaron: “¿Cuándo comemos?” y “¿Cuándo son las chuches?”

ALLÁ VAMOS!!!!!!!!!!!

Nos montamos en el bus con los nervios a flor de piel (aunque más de uno/a estaba bastante más tranquilo que su familia… jajaja). Entre canciones, bromas y risas, el viaje se nos pasó volando… o casi, porque empezábamos a sumar kilómetros , eso sí, alguno ya empezó a entrenar la “cabezada express” en el asiento y algún que otro mareo también hubo.

Al llegar, Antonio nos recibió y nos acompañó a la que sería nuestra casa durante tres días. Dejamos el equipaje, nos aseamos un poco (los profes montamos el ya clásico “hospital de campaña” y organizamos medicaciones como auténticos profesionales ) y bajamos a tomar fruta.

A continuación, empezamos con juegos y dinámicas: DUSAMBA, EL PAÑUELO, LA COMBA, ZAPATILLA POR DETRÁS… y, por supuesto, juego libre y nuestros preciados juegos de malabares, que viajaron con nosotros.

La comida llegó en forma de picnic, riquísimo… aunque no faltaron los pedidos personalizados tipo restaurante de cinco estrellas: “yo mejor sin  jamón, yo mejor sin queso, yo mejor sin pan!!!»

Tras un “descanso” en las habitaciones (que no llegó ni a media hora y en el que hubo más visitas que en la boca del metro), seguimos con la jornada.

Y entre actividad y actividad, la gran pregunta: ¿Cuándo nos comemos las chuches? ¿Falta mucho para comer?

Por la tarde hicimos una ruta de senderimo por la vereda que va junto al embalse, unas vistas insuperables.

Y llegó uno de los grandes momentos del día… LA DUCHA
Aquí se abrió el gran debate existencial: “¿la cabeza también?” (también conocido como “¿con pelo o sin pelo?”). Hubo quien entró casi con la ropa puesta, quien salió con la muda elegante misteriosamente empapada, y quien intentó colar la negociación del siglo: “yo me duché ayer, hoy no me toca”. Spoiler: nos tocaba a todos.

Aparición estelar de todos y todas vestidos con sus mejores galas dispuestos a pasar una noche estupenda.

Tras una deliciosa cena… más juegos, risas y una velada llena de bailes donde el sentido del ritmo…  digamos que era variado . Eso sí, energía no faltaba. Pasada la media noche,  cuando parecía que todo se calmaba, empezaron las rondas nocturnas de los profes hasta comprobar que todos dormían (solo hicieron falta un par de horas para eso! jajaj)

Y aquí desmontamos un mito importante: no, los profes no dormimos solos. Tuvimos compañía las dos noches!!! Repetimos: las dos noches.  Entre visitas inesperadas, susurros, “profe, no puedo dormir” y algún que otro traslado estratégico… la noche estuvo bien acompañada.

SEGUNDO DÍA

A la mañana siguiente, muuuuuy temprano, empezaron las primeras voces. Intentamos alargar el descanso… pero misión prácticamente imposible. Desayunamos y nos preparamos para un día lleno de actividades deportivas: rápel, tiro con arco, escalada, orientación y juegos de equipo. 

Antes, hicimos una ruta preciosa por el entorno del pantano de los Bermejales. Naturaleza, vistas espectaculares… y, cómo no, alguien preguntando si eso era la costa. Nos adaptamos rápido: pues sí, ¡a la costa!

Durante las actividades, fueron unos auténticos campeones. Superaron miedos, se animaron unos a otros y demostraron que pueden con todo. ¡Orgullo máximo!

Por la noche, más juegos, bailes y momentos para recordar. Canciones, juegos de grupo, chistes… y una pista de baile que echaba humo. Si alguien tenía dudas: sí, se lo pasaron en grande. Y sí, volvieron a caer rendidos… esta noche algunos no esperaron a llegar a la habitación para dormir y otros estuvieron algo «penosillos» por diferentes motivos, por lo que la ronda nocturna de profes comenzó de nuevo! Pero no hay nada que el bálsamo relajante casero de Juanjo (preguntadle la receta) y unos mimos de sus profes no calmen (además de dormir con los profes, que eso de estar piel con piel… es mano de santo).

ÚLTIMO DÍA

El despertar costó un poquito más, pero en cuanto arrancaron… energía otra vez a tope. Desayuno y momento “maleta”, una aventura en sí misma.

                   Algunas habitaciones parecían tutoriales de orden y otras…                    una gymkana para encontrar calcetines, chanclas y neceseres desaparecidos. Pero todo apareció (más o menos) y conseguimos cerrar todas las maletas.

Antes de irnos, compartimos el último almuerzo y realizamos una asamblea final donde recordamos momentos, risas… y, cómo no, anécdotas nocturnas que mejor se quedan entre nosotros.

¡Felicidades a los dos grupos. Lo hemos pasado genial!

Nos volvemos con la mochila llena de recuerdos, muchas risas… y bastante sueño acumulado, porque hemos disfrutado muchísimo!

¡Deseando que llegue la próxima!

Sabemos (porque lo sabemos jajaja) que había familias esperando la entrada del blog casi desde el mismo momento en que salimos… pero sabéis que elaborar el blog, seleccionar fotos y publicarlo mientras estamos cuidando, acompañando y disfrutando con vuestros hijos es misión imposible. Y si alguien pensaba que el fin de semana saldría… lo sentimos, necesitábamos recuperar fuerzas para poder afrontar la semana como se merece (y sobrevivir al cansancio acumulado). (pincha para ver las fotos)

Icono de clic del cursor ilustración de dibujos animados de icono de ...

Seguro que la espera ha merecido la pena! Esperamos que disfrutéis leyendo y que os acerque un poquito a todo lo vivido.

Un gran saludo,
Alberto, Bárbara, Juanjo y Laura

Viaje fin de curso Arenas del Rey

Estimadas familias,

Se acerca la esperada salida a Arenas del Rey,  cerca del pantano de los Bermejales, y nos alojaremos en Complejo Rural El Molinillo, que tendrá lugar el próximo día 13 de mayo, y queremos compartir con vosotros toda la información importante para estos días de convivencia.

Pantano de Los Bermejales, Granada de Curro Vázquez | fotored.es

Hace unos días os enviamos un correo desde el centro con los detalles relacionados con la salida y la llegada, además de algunas recomendaciones importantes. Os recordamos la necesidad de entregar la autorización firmada y agradecemos vuestra puntualidad tanto a la ida como a la vuelta.

Si existe cualquier aspecto personal que debamos tener en cuenta sobre vuestros hijos e hijas, podéis comunicárnoslo a través del mail de apoyofamilia para que podamos atenderlo adecuadamente. En el caso de medicación, deberá entregarse en mano el mismo día de salida, correctamente identificada y acompañada de la hoja de administración con las indicaciones correspondientes.

Durante esta semana hemos dedicado distintos momentos en clase para hablar con el alumnado sobre el viaje, resolver dudas y comentar aquellas cuestiones que más les preocupaban o ilusionaban.

Sabemos que os gusta conocer cómo se desarrollarán estos días, así que os dejamos una programación orientativa de las actividades previstas.

Como siempre, podrían producirse pequeños cambios dependiendo del tiempo o de las circunstancias del momento.

PROGRAMACIÓN DEL VIAJE

PRIMER DÍA

09:30 h. Salida
10:30 h. Llegada al complejo y reparto de habitaciones. Después tomaremos fruta a media mañana y realizaremos dinámicas grupales al aire libre.
14:00 h. Almuerzo
15:00 h. Tiempo de aseo y descanso en las habitaciones
16:30 h. Ruta senderismo, merienda y juegos en grupo
20:00 h. Duchas y aseo
21:00 h. Cena
22:00 h. Velada musical (pueden traer ropa «elegante/especial») 00:00 h. Hora de dormir

SEGUNDO DÍA

08:00 h. Despertamos
09:00 h. Desayuno
10:00 h. Aseo y preparación para las actividades
11:00 h. Actividades de aventura y/o juegos de orientación
14:00 h. Almuerzo
15:00 h. Descanso en habitaciones
17:00 h. Actividades aventura  y/o juegos de orientación
20:00 h. Duchas y tiempo de aseo
21:00 h. Cena
22:00 h. Velada nocturna
00:00 h. A descansar

TERCER DÍA

08:00 h. Despertamos
09:00 h. Desayuno
10:00 h. Recogida de habitaciones y equipaje
11:00 h. Juegos deportivos y dinámicas de grupo
14:00 h. Almuerzo y puesta en común de experiencias
16:30 h. Salida de regreso
17:30 h. Llegada a Granada

EQUIPAJE RECOMENDADO

Os dejamos también un recordatorio con todo lo necesario para preparar la maleta. Os recomendamos marcar la ropa y objetos personales con el nombre, así como valorar el equipaje dependiendo de la previsión del tiempo para esos días (y las necesidades de cada uno/a).

Niño de vacaciones sentado en una maleta - Dibustock, dibujos e ilustraciones infantiles para cuentos

  • 4 camisetas de manga corta
  • 1-2 prenda de manga larga y algo de abrigo para la noche
  • 3 pantalones
  • 1 pijama largo
  • Calzado cómodo para caminar y otro de repuesto
  • Chanclas para la ducha
  • Calcetines y ropa interior para varios días
  • Gorra
  • Bolsa para la ropa sucia
  • Toalla ligera para la ducha.
  • Mochila pequeña y botella de agua.
  • Saco de dormir o sábanas.

NECESER

  • Cepillo y pasta de dientes
  • Gel y champú
  • Peine
  • Crema solar
  • Repelente de mosquitos (especialmente si existe alergia)

OBJETOS DE VALOR

Os recordamos que no deben llevar objetos de valor. En caso de traerlos, quedarán guardados por el profesorado hasta el final del viaje.

ALGO «PARA PICAR»

Pueden llevar una pequeña bolsa con snacks, galletas o golosinas. Eso sí… evitaremos el chocolate para no encontrarnos “sorpresas derretidas” en las mochilas.

Imágenes de Montaña animada niños - Descarga gratuita en Magnific (anteriormente Freepik)

Estamos convencidos  que serán unos días inolvidables, llenos de convivencia, aventuras y buenos momentos. Nosotros nos encargaremos de cuidarles muchísimo y que disfruten al máximo de esta experiencia.

¡Buen fin de semana!

Laura y Juanjo

ANIMAR A LEER Y A ESCRIBIR

S

Estimada familia, se inicia otra semana con numerosas actividades interesantes, en especial todas aquellas relacionadas con animar a leer y a escribir.

Hace días se inició la motivación a la creación de un texto basado en un lugar como protagonistas, «La Torre del jardín». Aparece un relato sobre esa torre que misteriosamente tiene un puerta (de estilo arquitectónico árabe) que está tapiada y con decoradas ventanas. La imaginación vuela y animo a crear una pequeña historia en donde se aplique todo aquello trabajado sobre la creación de textos.

Es muy importante  la ilustración, aplicando las técnicas aprendidas, para hacer atractivo el trabajo.

EL TEXTO CREATIVO

La importancia del texto creativo es enorme, ya que contribuye al desarrollo integral del alumnado tanto a nivel académico como personal.

En primer lugar, fomenta la imaginación y la expresión personal. a través de cuentos, poemas o historias, el alumnado puede dar forma a sus ideas, emociones y experiencias, lo que fortalece su capacidad para comunicarse de manera auténtica.

Además, el texto creativo mejora las habilidades lingüísticas. Al escribir, amplían su vocabulario, aprenden a estructurar oraciones y desarrollan una mejor comprensión de la gramática y la ortografía. Esto repercute positivamente en otras áreas del aprendizaje.

También favorece el pensamiento crítico y la resolución de problemas. Crear historias implica tomar decisiones sobre personajes, situaciones y finales, lo que estimula la reflexión y la creatividad al mismo tiempo.

Por otro lado, incrementa la motivación hacia la escritura. A diferencia de actividades más mecánicas, la escritura creativa suele resultar más atractiva y divertida, lo que ayuda a que los niños y las niñas se involucren activamente en el aprendizaje.

Finalmente, fortalece la autoestima. Cuando los niños y las niñas ven que sus ideas son valoradas y compartidas, ganan confianza en sí mismos y en sí mismas y en su capacidades.

En resumen, el texto creativo no solo enseña a escribir mejor, sino que también ayuda a pensar, sentir y expresarse con libertad, convirtiéndose en una herramienta clave para su desarrollo.

El resultado está expuesto.

Lectura de textos

como se celebra el día del libra, nada mejor que leer las curiosas creaciones realizadas por los compañeros y compañeras. Dedicamos tiempo a leer.

La vida de Heracles

Tras un trabajo muy arduo y detallado a lo largo de los meses, se ha culminado la versión individual sobre el gran héroe Heracles.

Seguro que nos habéis seguido a lo largo de todas las semanas con las exposiciones orales de los compañeros y las compañeras.

Reflexionan sobre lo que se ha aprendido con el trabajo:

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Terminamos con las dedicatorias del libro así como la investigación sobre qué es un prólogo y la creación de él.

¡Disfrutadlo!

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Otra historia fantástica

 Nos ha visitado Manuel Gavilán para contarnos su experiencia y por qué sintió la necesidad de escribir un cuento, un libro para difundir la labor de los animales de alerta médica.

“Aslan, un ángel de cuatro patas”, un relato con un importante componente de concienciación social. A través de esta historia, los niños y niñas pueden acercarse a la realidad de la diabetes y descubrir la gran labor que realizan los perros de asistencia, fomentando valores como la empatía, el respeto y la solidaridad

La historia de Manuel es algo singular, a raíz de una enfermedad perdió su páncreas y se hizo diabético. Sin embargo su cuerpo no le proporciona señales de cuándo va a sufrir una hipoglucemia y ahí es dónde aparece en escena Aslam, su ángel de cuatro patas. Es capaz de detectar (mediante su olfato) y con cierta antelación, cuándo Manuel va a tener una bajada brusca de azúcar, le avisa ladrando fuerte y dándole con sus dos patas a la vez, lo que permite a Manuel actuar a tiempo.

¡Qué gran emoción!

Y MÁS…

Parte del grupo se ha animado a realizar una presentación sobre sus libros favoritos. Estos ha sido:

Konstantin sobre el personaje del Zorro, su autor y algunas de sus aventuras.

 

 

Óliver se está leyendo Las crónicas de Narnia y nos ha hablado de su autor y de los libros.

 

 

Naia es una apasionada de Little Dragons.

Termina con las presentaciones Ángel contando la interesante vida de Dav Pilkey y su increíble obra.

Todos nos invitan a leer y recomiendan sus libros favoritos.

Seguiremos leyendo y escribiendo.

Un saludo.

Juanjo

LA GRAN VÍA DE COLÓN

La Gran Vía de Colón

A lo largo de la semana se ha ido culminando el trabajo de investigación y ha dado tiempo a ensayarlo un poco en pareja.

El trabajo ha dado de sí, y en el proceso, no únicamente se pretende dar unos contenidos concretos, sino continuar con la creación del hábito de trabajo, buscando de forma coordinada la información en diferentes fuentes y discriminando de ellas lo que se considera importante y lo que no. Posteriormente lo reflejan con sus palabras organizadamente, sin caer en interpretaciones que puedan llevar al error, ni copiar directamente lo que aparece en los textos consultados.

¿Y todo esto para qué? Os preguntaréis.

Es un gran trabajo de investigación que entre todo el grupo hemos ido descubriendo y especialmente para conocer un poco de historia de nuestra ciudad y ver, apreciar nuestros espacios, edificios, en especial los de estilo modernista que hay en la Gran Vía de Colón. Son pocos (los adultos) los que saben que en Granada existen grandes edificios de ese estilo arquitectónico.

Los materiales sobre los que se ha investigando son libros que aún cuesta leer, pero poco a poco y con ayuda del guión dado se han ido sacando las distintas informaciones.

El día de la salida

Un dicho granadino: «La Gran Vía es como lo mejor de una guerra, comienza con el Triunfo y termina en la Paz».

El tiempo ha acompañado agradablemente. Durante la excursión cada uno y una han ido narrando, transmitiendo, en lugares estratégicos, su trabajo de investigación, su información. Lo han ido contando y dando  a conocer en directo, se visualizaba aquello que se narraba.

Iniciamos el recorrido y las historias en la plaza de La Libertad en donde se ha contado un poco la historia de la plaza y el recordatorio de Mariana Pineda.

Ángel y Jaime comienzan a narrar la historia de La Gran Vía de Colón remontándose a cómo era la ciudad al principio del S. XX y las necesidades que

había con la llegada de automóvil. Narran los derribos que se hicieron para poder diseñarla al mismo tiempo que nos cuentan quienes promocionaron su construcción.

 

 

 

Aprovechando la tranquilidad del lugar, Uxía y Alberto han continuado narrando los diferentes estilos arquitectónicos del principio del S. XX, en especial el modernismo.

La plaza de la Libertad se ubica a la espalda de un gran edificio, «La Normal» siendo Arturo el encargado de narrarnos el por qué se llama así, para qué se construyó, al mismo tiempo que nos impresiona con la narración a lo que imita la construcción que está dentro del movimiento historícista e imita a un castillo. Nos habla y apreciamos los principales materiales de construcción (piedra, madera, hierro y ladrillo).

Ha sido muy interesante el saber y apreciar cómo era la ciudad medieval. Nos encontramos en la Puerta Elvira, nos narran su historia Daniela, Naia y Konstantin. Ya sabemos cuantas puertas había en la ciudad, para qué servían y en especial por qué se llama así.

 

Entrando por la puerta Elvira, se visualiza cómo eran las calles de la ciudad antigua, estrechas y sinuosas. Se habla del intramuros y el extramuros. Nos encontramos con la calle Elvira y son Guillermo y Andrés quienes narran su historia.

¿Sabíais que solo medía 3m de ancho?

 

Pasada la puerta Elvira nos encontramos una pequeña capilla que llama la atención por su fachada. Es la Capilla de San Juan de Dios. Sergio se encarga de ponernos al corriente del pequeño monumento y a quién y por qué está dedicada.

¿Qué se necesitaba en las ciudades medievales en cada puerta?

Cada puerta de entrada a la ciudad estaba provista de abrevaderos y de posadas para lo viajeros que llegaban. Una de las paradas obligadas ha sido en el pilar-abrevadero que se encuentra nada más entrar por la puerta Elvira y en los restos que quedan de aquellas posadas. Eli nos ha puesto al corriente de lo qué y cómo es un pilar, dónde y por qué se colocaban en lugares estratégicos.

Se vuelve a hacer hincapié  en el requisito, al principio del S. XX, de crear una gran vía de comunicación surgida de la imperiosa necesidad de nuevas infraestructuras debido a  los grandes avances, en especial la aparición del automóvil.

Recordamos el arte arquitectónico del principio del S. XX  para poder comprender esos majestuosos edificios que se encuentran a lo largo de los 800 m de la Gran Vía. Continuamos nuestro recorrido y aparecemos a la espaldas del palacio de los Müler. Alma y Chantan nos cuentan numerosas facetas del edificio como que es el único edificio unifamiliar de la Gran Vía, que era una casa señorial y lo que es actualmente. Lo rodeamos y vamos apreciando todo aquello que nos van narrando, en especial las características del arte neoplateresco y su jardín (solo dos edificios de la Gran Vía tienen jardín).

A continuación nos topamos con «El Americano». Luke y Jaime D. cuentan todo lo investigado sobre él, el por qué le llaman así, la forma que tiene (triángulo chaflado) y a qué se dedicaba. ¿Sabíais que fue de los primeros edificios en Granada en tener ascensor, agua corriente y electricidad? Hablamos de los distintos edificios que se construyeron como: edificios de renta, edificios particulares y edificios públicos u oficiales.

Continuamos apreciando la fachada principal de «La Normal» y desde allí se visualiza muy bien el frontal del Instituto Padre Suarez. Carlos y Miguel nos ponen al corriente de su construcción, su estilo arquitectónico y nos informan que fue el primer instituto de la ciudad.

 

 

Es la hora de descansar y tras el tentempié, que no paran de preguntar: ¿Cuándo vamos a comer? continuamos el recorrido haciendo una parada delante del monumento del Triunfo, donde Quan y Óliver nos narran la historia, lo que había con anterioridad en el lugar y lo que es actualmente.

Tras los jardines del Triunfo se encuentra un imponente monumento El Hospital Real. Paola y Carolina nos vuelven a recordar parte de la historia y por qué y quién construyó ese hospital.

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Seguro que si realizáis el recorrido conjuntamente os pueden contar mucho de lo tratado.

Os animo a pasear tranquilamente con vuestros hijos e hijas por la Gran Vía de Colón. Con los datos que han adquirido pueden ser grandes guías.

Un saludo.

Juanjo

Semanario de 4º. Tercer trimestre

Inicio del tercer trimestre

Estimadas familias:
Todos han llegado con ganas del reencuentro y de narrar sus aventuras.  Después de una merecida semana de descanso volvemos a retomar los temas de investigación y trabajo, que alugunos se quedaron iniciados.

Iniciamos con ilusión el último trimestre de este curso hablando de las actividades estrellas como las salidas.

Nos centramos en la salida a «La Gran Vía de Colón»

La gran vía de Colón

Nuestra próxima salida se realizará a esa avenida de Granada para apreciar algunos de los distintos edificios que la componen.

Tras una breve explicación,  en especial el por qué de su origen, (cómo era la Granada anterior a la construcción de la vía) y la elección de la temática a investigar, se inicia el trabajo de búsqueda de información a través de los distintos materiales ofrecidos.

Las temáticas son:

  • Historia de la Gran  Vía de Colón: Jaime C. y Ángel.
  • El arte arquitectónico: Uxía y Alberto.
  • La puerta Elvira: Daniela, Konstantin y Naia.
  • La calle Elvira: Andrés y Guillermo.
  • Los pilares: ELi
  • Capilla de San Juan de Dios: Sergio.
  • El edificio de la Normal: Atenea y Arturo.
  • El instituto padre Suarez: Miguel y Carlos.
  • El edificio del Americano: Luke y Jaime D.
  • El palacio de los Müller: Alma y Chantal.
  • Los jardines del Triunfo: Quan y Óliver.
  • EL Hospital Real: Paola y Carolina.

Ante un material específico se trabaja, en pareja, la lectura comprensiva, las palabras desconocidas y su significado. Tras la lectura comprensiva, extraen ideas principales sobre un guión dado o información que les interesa para hacer un documento sobre la libreta que posteriormente se corregirá para realizar el definitivo, aprendérselo y el día de la salida poder explicar al gran grupo.

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La salida es el viernes 17.

Se lleva tentempié y se ruega gran puntualidad.

Los prefijos y los sufijos

Se sabe perfectamente lo que es, especialmente que todos modifican las palabras y así aparecen distintas palabras derivadas.

Estamos viendo numerosos de ellos, los más comunes, y ahora nos ha llegado el momento de ver los distintos tipos de sufijos:

  • Negación: a-, an-. Por ejemplo: Atípico, anormal, etc.
  • Anterioridad: ante-. Por ejemplo: antesala.
  • Oposición: anti-. Por ejemplo: antisistema, anticapitalista, etc.
  • Repetición: bis-. Por ejemplo: bisiesto, bisabuela, etc.
  • Compañía: co-, con-. Por ejemplo: Cooperación, compartir, etc.
  • Situación intermedia: entre-. Por ejemplo: entreacto.
  • Superioridad: hiper-. Por ejemplo: hipertensión.
  • Posterioridad: pos-. Por ejemplo: posponer, posguerra.
  • Repetición: re-. Por ejemplo: renacer.

Trabajamos sobre la ortografía: el uso de «mp» y «mb» y en gramática sobre los determinantes numerales ordinales, cardinales e indefinidos.

La Odisea

La importancia de saber contar y narrar historias es enorme, porque no solo desarrolla habilidades lingüísticas, sino también cognitivas, emocionales y sociales.

Qué trabajamos:

Desarrollo del pensamiento y la comprensión

Narrar historias implica organizar ideas, establecer secuencias (inicio, nudo y desenlace) y comprender causas y consecuencias. Esto fortalece habilidades clave como:

  • La comprensión lectora
  • La memoria
  • El pensamiento lógico y creativo

Mejora de la expresión oral y escrita

Cuando el alumnado cuentan historias:

  • Amplían su vocabulario
  • Aprenden a estructurar mejor sus frases
  • Ganan fluidez y seguridad al comunicarse

Esto impacta directamente en su rendimiento académico en todas las áreas.

Desarrollo emocional

Las historias ayudan a:

  • Expresar emociones propias
  • Comprender sentimientos de otros (empatía)
  • Reflexionar sobre valores, conflictos y soluciones

    Habilidades sociales

    Narrar y escuchar historias en grupo fomenta:

    • La escucha activa
    • El respeto por los turnos de palabra
    • La interacción y el trabajo colaborativo

Saber narrar historias no es solo “contar cuentos”, sino una herramienta fundamental para el desarrollo integral del alumnado: comunican mejor, piensan mejor y entienden mejor el mundo.

Jaime D. inicio el trabajo sobre la Odisea dando a conocer la obra literaria, su estructura y cómo está escrita. Nos habla sobre los personajes mortales y los personajes inmortales que aparecen en la obra así como de Homero como autor.

Nosotros nos vamos a centrar en las aventuras marinas del protagonista Odiseo y ya nos han narrado las aventuras de:

  • La tierra de los lotófagos a cargo de Andrés.

 

 

 

 

  • La la isla de los cíclopes narrado por Konstantin.

 

 

Los trabajos de las conferencias están subidas en classroom para poder volver a visualizarlas, leer para afianzar más el hilo de la historia.

Terminamos el tema de la geometría con el que se han realizado numerosas actividades para afianzar todos los contenidos.

La temática expuesta por Guillermo y Alberto sobre los planos y las coordenadas ha gustado mucho, en especial su propuesta del juego de los barquitos.

Un saludo.

Juanjo