SEGUNDO TRIMESTRE

Estimadas familias, seguro que se ha descansado durante el periodo de vacaciones. Iniciamos un nuevo trimestre tras un periodo de vacaciones en donde han vivenciado numerosas aventuras cargadas de anécdotas que poco a poco han ido narrando tras la vuelta. La incorporación ha sido relajada y con muchas ganas de verse.

Repasamos, recordamos y retomamos actividades para volver el ritmo de trabajo.

La división

Reemprendemos el cálculo de la división con un gran repaso sobre la división de una cifra. Es fácil olvidar los pasos a seguir por lo que poco a poco se ha ido recapitulando los pasos de la operación.

No olvidéis  repasar y visualizar tutoriales para una mejor comprensión, estos tutoriales los tienen en classroom para poder recordar en caso de necesidad en casa.

Resolución de problemas

En las sesiones de resolución de problemas se han abordado diferentes enunciados con cierta dificultad. El objetivo es la concentración, la lectura, la relectura, un buen análisis y planteamiento para poder resolver.

Aparecen enunciados con preguntas que no se pueden resolver por falta de datos. Hay que analizar, comprender lo que está escrito y lo que se nos pide para resolver el problema.

Se han repartido 138 canicas y a mí me ha tocado 46. ¿Entre cuantos compañeros se han repartido las canicas?

Recordamos los términos de la división y como hallarlos:

Las fracciones

Iniciamos un nuevo tema centrándonos en la unidad y en las partes iguales que se fraccionan.

Trabajamos sobre la representación a través de dos números separados por una línea de fracción.

El clima

Se ha presentado el nuevo tema de ciencias que vamos a trabajar. Tras las ideas previas, recordamos contenidos sobre el ciclo del agua y la atmósfera que vienen muy bien para comprender mejor la nueva temática. Para ello hemos contado con la visualización de pequeños videos.

Se plantea un guión-índice que nos va a servir para organizar la información que se va investigando en parejas para posteriormente darlas a conocer al gran grupo y anotarla en el cuaderno.

Lectura expresiva

La lectura es muy necesaria y diariamente se trabaja, se ejercita en las distintas áreas. Es muy necesario continuar motivando hacia ella, tanto la expresiva como la comprensiva. El trabajo sobre las pequeñas lecturas ofrecidas pretende continuar desarrollando la competencia lectora. Todo el grupo participa en su lectura y en la expresividad, pero hay que practicar un poco en casa.

Expresión escrita

Se ha trabajado sobre la investigación realizado por Ángel sobre «Heracles y el Cancerbero de Hades».

Sobre resumen y la creación del texto propio se ha hecho incidencia en el buen uso  de los distintos signos de puntuación, se recuerda cuándo usar la ¿ y la ¡, así como las comillas y guiones cuando queremos expresar palabras textuales o un diálogo, respectivamente.

Es muy importante su uso en la expresión oral y en la escrita. Continuamos enriqueciendo con distintas expresiones y diversas palabras que complementan y embellecen el contenido.

Destaca que todos los textos se realizan directamente, ya no se hace uso del borrador.

Calles de Granada

Se ha presentado un poco la temática y el motivo de nuestra Semana Cultural.

Se les ha pedido que elijan una calle de Granada que tenga historia o leyenda, que investiguen un poco y vayan recogiendo los datos en el diario para un posterior trabajo que realizaremos junto al grupo de 3º.

¡Ánimo!

Un saludo

Juanjo

Queridas familias,

Con el final del trimestre llegó un buen momento para mirar atrás y recordar todo lo que hemos disfrutado y aprendido juntos. Fueron unas semanas intensas, llenas de propuestas que han favorecido el crecimiento personal de todos y cada uno de nuestros niños, y además nos han permitido vivir el cole con mucha ilusión.​

La última semana tuvo un sabor especialmente navideño. Compartimos actividades pensadas para disfrutar, cooperar y  crear experiencias muy especiales.​

Receta navideña 
Este año algunos se han estrenado como reposteros y reposteras preparando unos riquísimos mantecados caseros.

Se hizo la mezcla añadiendo poco a poco todos y cada uno de los ingredientes.  Una  vez preparada, la dejamos reposar y al fía siguiente cada uno hizo sus propios mantecados, que fueron amasados y cortados con mucha dedicación y paciencia. Después, envolvieron los mantecados y pudieron degustarlos en el cole como postre de su comida especial, e incluso compartirlos en casa, disfrutando así de una experiencia muy dulce.

Comida especial de Navidad
Otro de los momentos más esperados fue la comida especial de Navidad. El alumnado vino muy arreglado para la ocasión, viviendo el día como si fuera una auténtica «comida. =  de empresa» adaptada a su edad.​

El equipo de cocina preparó un menú navideño con mucho cariño, y el comedor se decoró con detalles que hicieron el ambiente más festivo, pudimos disfrutar juntos de un momento distinto.​

Encuentro de villancicos
Hoy hemos celebrado nuestro encuentro de villancicos, en el que cada grupo de primaria presentó una canción navideña preparada con antelación. El alumnado de tercero eligió uno con un ritmo bien movidito y un mensaje muy esperanzador, el grupo de cuarto se decantó por un villancico de la cultura flamenca con letras de siempre.

¡Lo han hecho de maravilla!

Los profes de primaria y parte del equipo (otros no podían organizativamente) también se animó a participar con sus propios villancicos, creando un momento entrañable donde música, emoción y risas fueron protagonistas.

Fue una oportunidad estupenda para compartir con nuestros niños y niñas, bailando y cantando juntos en un espacio acogedor viviendo el espíritu de la Navidad.​

Gymkana navideña
Para cerrar la jornada, disfrutamos de una gymkana organizada por el alumnado de sexto junto con  nuestra profe de prácticas, Lucía. Se prepararon distintas pruebas en las que los grupos tenían que colaborar, comunicarse y ayudarse para superar los retos.​

La gymkana ha sido muy dinámica y motivadora, han mezclado juego, actividad física, artística, música y valores como el compañerismo y el respeto. Entre todos consiguieron montar el árbol de Navidad de profes!

El entusiasmo del alumnado fue la mejor muestra de que estas experiencias dan sentido a nuestro trabajo diario en el aula.

Nos despedimos con mucho cariño de Lucía, que ha sabido acompañarnos, enseñarnos y darnos mucho afecto en estos meses. Le deseamos lo mejor, y estamos seguros que será una MAESTRA de las que dejan huella, la vocación va por dentro! GRACIAS.

Esperamos que haya sido una Navidad llena de alegría y buenos momentos.

¡Nos vemos pronto con nuevas aventuras!

Juanjo y Laura

Tutores segundo ciclo

P.D.: pedimos disculpas por el retraso en la publicación de esta entrada, ha sido por motivos tecnológicos. Agradecemos la comprensión.

La colaboración y cooperación

A lo largo del trimestre el grupo de 4º realiza numerosas actividades de colaboración entre los miembros del grupo y con componentes de otros grupos.

La escuela pretende con el aprendizaje cooperativo desarrollar aprendizajes competenciales del currículo a través de dinámicas de trabajo en grupo e interacción social, con roles claramente definidos.

Con estas actividades queremos fomentar no solo el aprendizaje de los contenidos académicos, sino también el desarrollo de habilidades esenciales como la comunicación, la colaboración, el respeto y la empatía. Fomentamos el trabajo en equipo, la responsabilidad individual, mejorar la motivación y la autoestima al participar activamente en equipo promoviendo la inclusión y la solidaridad consiguiendo un clima agradable en busca de un aprendizaje significativo.

Especialmente continuamos cooperando con el grupo Verde compartiendo con ellos nuestros aprendizajes, nuestras investigaciones sobre los alimentos que nos ofrecen la vega y los que podemos encontrar en nuestro colegio.

Poco a poco cada componente van narrando  su alimento e investigación, transmitiendo información y siendo modelos educativos.

Un desayuno saludable

El martes cooperamos en la preparación de un desayuno saludable.

Se realizó un recorrido por la temática de los alimentos y los nutrientes, nos centramos en la transformación y conservación de los alimentos. La sal es un buen conservante y lo hemos experimentado  con las aceitunas curadas y aliñadas por nosotros.

Presentamos  dulce de membrillo, en donde el azúcar hace de conservante.

Esther nos presenta la receta de unas galletas saladas y va preparando la masa para posteriormente aplanar, con moldes sacar las galletas y prepararlas en bandejas para el horno.

Mientras esperamos que se hagan las galletas se narra un poco una «historia» sobre los tomates que no llegan a ponerse rojos, maduros al final del verano.

¿Qué se hacen con ellos?

Basándonos en la tradición contamos que se puede realizar una conserva de tomates verdes, en donde el vinagre será el conservante junto a otras especias que les dará distinto sabor (laurel, orégano, tomillo, ajo,…).

El grupo participa cortando en rodajas los verdes tomates, los colocamos en botes esterizados y a esperar un tiempo para su degustación.

Preparamos nuestras mesas y nuestros platos y a…

El infoca

El miércoles nos visitaron unidades del INFOCA en donde nos explicaron sobre la

prevención y extinción de incendios. Se nos ofreció una charla en donde narraron numerosos aspectos, entre ellos los medios materiales y humanos con los que cuentan  para sus tareas de Prevención y Lucha contra los Incendios Forestales. Tras la charla nos mostraron sesiones prácticas con estaciones de aprendizaje para aprender los medios materiales y mecánicos que se utilizan en la prevención y extinción de los incendios.

Nos preparamos para el final del trimestre

• • • • • Miércoles: realizaremos el taller de repostería navideña.
        • Jueves: comida especial del alumnado.
        • Viernes: encuentro navideño.

Una bonita imagen otoñal para el recuerdo.

Un saludo

juanjo

CREAMOS NUESTRA CONSTITUCIÓN.

El viernes celebramos el día de la constitución. Para ello contamos con la entrañable colaboración de Carolina, la madre de Guillermo de 4º.

Se partió de las ideas previas sobre por qué celebramos el día 6 de diciembre el día de la contitución. Carolina nos hizo una pequeña introducción sobre la temática y algunos del grupo aportan sus ideas. Posteriormente nos adentramos sobre los artículos que tiene y para qué sirven.

Se reparten 21 cartas y cada una de ellas posee un artículo redactado a modo de la constitución para los grupos.

En parejas se leen en silencio para una buena comprensión y se pasa a la lectura al grupo artículo por artículo.

Cada artículo está redactado como ley, norma, derechos y deberes que hay que tener como grupo. Se leen los artículos para posteriormente, si se está de acuerdo, votar y acatar «NUESTRA CONSTITUCIÓN».

Artículo por artículo se clarifica sobre lo que está escrito, lo que quiere decir para una correcta comprensión.

Los artículos se van colocando sobre una cartulina que recogerá todas las normas.

Una vez leídas, aclaradas y comprendidas, se pasa a una votación . Para que sea puesta en marcha, debe aprobarse por mayoría. La votación ha sido un gran éxito y nuestra constitución se ha aprobado por una amplísima mayoría.

El pase de diapositivas requiere JavaScript.

Posteriormente, el grupo de 4º retoma a modo de resumen la actividad y visualizamos un pequeño video.

El grupo de 3º, continúa con una actividad propuesta por Lucía, que realiza las prácticas en el grupo. Ella ha propuesto las siguientes actividades.

1. ¿Justo o injusto?

Para empezar se pone a prueba el sentido de la justicia. Sin aportar nada sobre las leyes, se votan situaciones hipotéticas como «solo salen al recreo los que lleven zapatillas blancas».

                        Se abre el debate.

2.  Se visualiza el video sobre conceptos básicos de la constitución.

3. Se completa un mural con tarjetas de derechos y deberes, diferenciando qué es aquello que recibimos y nos protege y deberes como aquello que debemos aportar.

4.- Se pasa a la actividad de «La balanza humana» para una mayor asimilación.

Se realiza una dinámica corporal, imitando una balanza con los brazos, siendo un brazo los derechos y el otro los deberes.

Se comprueba que si solo tenemos derechos nos caemos hacia un lado y que si solo tenemos deberes nos inclinamos bruscamente hacia el otro.

Se concluye con:

«Para que la convivencia funcione tiene que haber un equilibrio entre nuestros derechos y nuestras obligaciones».

El pase de diapositivas requiere JavaScript.

Agradecemos la colaboración de Carolina y de Lucía. Gracias por habernos acercado un poco a «La Constitución» y lo que implica tenerla.

Os deseamos un buen fin de semana largo.

Laura y Juanjo

Estimadas familias.

Continuamos con numerosas actividades que necesitan un periodo, un proceso para ir asumiendo los contenidos en los objetivos marcados.

La planificación en el tiempo, la responsabilidad, el disfrute en el buen desarrollo y la espera forman parte de nuestro día a día y todo el grupo necesita un empuje, una ayuda en la planificación y un acompañamiento para un buen hacer.

Área de lengua

Expresión oral, comprensión oral  y el texto creativo. Durante unas semanas, han trabajado algunos compañeros y compañeras investigando y preparando su presentación sobre los trabajos de Heracles.

Poco a poco la actividad se va haciendo con mayor seguridad y soltura.

La expresión oral va siendo cada vez más fluida y las narraciones se realizan con gran soltura mostrando gran capacidad de oratoria al mismo tiempo que el lenguaje se va enriqueciendo con distintos vocablos.

La comprensión oral, la atención sostenida y la retención y toma de datos  es primordial para el trabajo sobre el texto creativo.

Se han expuesto:

Atenea: «La cierva de Cerinea».

Chantal: «El jabalí de Erimanto».

Alberto: «Los establos del rey Augia».

Miguel: «las aves del lago Estínfalo».

Luke: «El toro de Creta».

Paola: «Las yeguas salvajes de Diómedes».

Os animo a visitar el tablón de exposiciones y leer sus textos creativos. Éstos están evolucionando a pasos agigantados ganando en agilidad escritora, en la composición del relato, en la presentación, en la grafía, en la riqueza expresiva y de vocabulario…

No dudéis en felicitar y en infundir ánimo por el buen hacer, ello les motivará a continuar con el esfuerzo y la constancia por el trabajo.

Paralelamente continuamos trabajando sobre contenidos gramaticales como los nombres o sustantivos: comunes, propios, individual o concreto y colectivo, dando fin al tema para continuar con nuevos contenidos.

Jugamos con las operaciones.

Poco a poco se va dominando la operación de la multiplicación con la práctica diaria en distintos formatos de juegos, ya sean orales o por escritos, individual o por parejas y pequeños grupos.

En el cálculo se tiene en cuenta:

1. Una idea mental de cada unidad y número. 
2. Visualizar con rapidez la operación de suma, resta o multiplicación. Se aumenta o se disminuye.
3. Sumar, restar o multiplicar de  derecha a izquierda.
4. Encontrar el resultado mentalmente. 
5. Buscamos estrategias de redondear los valores y esto nos hace simplificar el cálculo. 
6. Ejercitamos con el cálculo rápido la agilidad y para ello ha que automatizar.

   ¿Qué habilidades se desarrollan con el cálculo mental?

   «El cálculo mental requiere el uso de un grupo de habilidades que permiten realizar operaciones matemáticas “en la cabeza”, sin usar lápiz y papel o una calculadora. Una de estas habilidades es recordar datos matemáticos como que 8 x 5 = 40 y 5 x 8 = 40. Otras destrezas incluyen redondear números y hacer cálculos estimados.

   Se trata de una herramienta matemática que nos ayuda a mantener en forma nuestra mente y a realizar rápidos cálculos matemáticos».

   No hay que olvidarse de memorizar las tablas. Son muy necesarias para las actividades y contenidos que se están trabajando. Ya hemos iniciado el repaso de la la división que se trabajó en 3º.

El cuerpo humano.

Nuestra aula está tomando un aspecto diferente a través de los distintos sistemas del cuerpo humano que se están investigando.

En estos días se ha estado aprendiendo sobre «el aparato circulatorio». Oliver fue el encargado de introducirnos en los distintos contenidos sobre la sangre, el corazón y los vasos sanguíneos. Paola ha investigado sobre el aparato excretor. Alberto sobre el cerebro e ilusiones ópticas. Guillermo sobre el pilates y el aparato locomotor. Miguel El aparato reproductor. Daniela la fecundación el embarazo y el parto.

Las conferencias están compartidas en classroom para que puedan volver a verlas y continuar afianzando los contenidos. 

Una ilusión óptica.

Es muy importante conocer todo aquello que nos va a permitir tener una buena salud y nos hemos centrado en conocer  algunos de los huesos, los músculos y como cuidar de ellos a través del pilates. Victor, el papá de Guillermo ha colaborado con nosotros y nos ha ofrecido una pequeña charla sobre el pilates y la importancia de cuidar el cuerpo.

Continuamos con una clase de pilates:

Agradecemos la colaboración de Victor en esta actividad tan interesante y necesaria. Ha sido un gran éxito.

 

 

Las aceitunas

El aliño de las aceitunas.

Nos hemos centrado en la conservación, cura, preparación y aliño de del fruto del olivo.

Recogimos de nuestro olivo las aceitunas, otras aceitunas nos las aportaron algunos compañeros y compañeras, las comenzamos a preparar, rajándolas y curándolas para quitarle el almargós.

Continuamos el proceso con el agua-sal. La sal es un buen conservante y periódicamente cambiamos el agua-sal para conseguir quitar el amargós.

Día a día hemos ido probando (quien quería) para comprobar su estado.

Todo lleva su tiempo y el esperar tiene su recompensa.

Las aceitunas ya están «curadas» y nos preparamos con nuestros aliños a darle el sabor familiar.

Invitamos y colaboramos con el grupo Verde que, al igual que nuestro grupo están trabajando los alimentos.

Cada uno y cada una están aportando un tarro para el reparto, así como el texto escrito sobre la preparación, cura y el aliño que en casa tradicionalmente realiza o gusta.

¡ESTÁN BUENÍSIMAS!

¡Buen provecho!

LAS EMOCIONES

«Las cosas no me salen como yo quiero»

Paralelamente, en todos los juegos y actividades de las distintas áreas se está trabajando sobre el  «malestar y el enfado que se produce cuando no se consigue lo que se proponía o esperaba«.

Hablamos y trabajamos sobre la decepción, con el malestar y el enfado que se siente. Se aborda  la frustración, esa respuesta emocional que está relacionada con la ira, la decepción, y que surge cuando percibimos resistencia al cumplimiento de nuestra voluntad.

«Ante una misma situación, hay quienes se frustran y quienes aprovechan la situación como una oportunidad de aprendizaje, quienes avanzan, quienes buscan soluciones. Por eso es importante aprender a tolerar la frustración desde pequeños, para poder afrontar de manera positiva los problemas y limitaciones que nos encontraremos a lo largo de la vida, a pesar de las molestias o incomodidades que puedan causarnos. Por lo tanto, se trata de una actitud y, como tal, puede trabajarse y desarrollarse.

Algunas veces, los adultos tratamos de evitar el dolor y las frustraciones a los niños y as niñas. Pretendemos hacerles felices dándole todo lo que desean, evitándoles las situaciones que generan malestar, sobreprotegiéndoles. Sin embargo, se trata de un grave error. Una persona feliz no es aquella que no se equivoca nunca o aquella que siempre consigue todo lo que quiere. Todas las personas cometen errores, y a todas las personas les cuesta conseguir lo que quieren. Es parte de la condición humana. Una persona feliz es aquella que sabe afrontar sus errores, aprende de ellos y sabe superar la frustración de forma constructiva. Si les damos siempre todo aquello que piden, no estamos favoreciendo su desarrollo integral como persona, no aprenderán a tolerar el malestar que provoca la frustración y a hacer frente a situaciones adversas. En la edad adulta,  deberán enfrentarse a circunstancias tanto de éxito como de fracaso, y si no les enseñamos a saber afrontar ciertas eventualidades,  no tendrán los recursos emocionales necesarios y seguirán sintiéndose mal cada vez que no consigan aquello que se han propuesto.

En líneas generales, el alumnado que presenta una baja tolerancia a la frustración es más impulsivo e impaciente, tiene rabietas y llanto fácil (buscan satisfacer sus necesidades de forma inmediata),  es exigente, poco flexible y con baja capacidad de adaptabilidad, tiende a pensar de forma radical (no hay punto intermedio), es egocéntrico (piensan que todo gira a su alrededor y que lo merecen todo, por lo que perciben cualquier límite como injusto, ya que va contra sus deseos) y más agresivos, y pueden desarrollar con más facilidad cuadros de ansiedad o depresión ante conflictos o dificultades mayores.

¿De verdad podemos pensar que tratando de evitar las frustraciones a los niños y a las niñas serán más felices? ¿Empezamos a ver lo perjudicial que es para los niños no decir nunca «no», no poner normas o no establecer límites infranqueables?

¿Qué podemos hacer para ayudarles a tolerar la frustración?

• Dejar que haga las cosas por sí, no dárselo todo hecho. Permitir que se se tropiece y se levante. Y, por supuesto, que vuelva a intentarlo. Enseñarle a ser perseverante le ayudará a comprobar que, siendo constante, puede solucionar muchos de sus problemas.
• Cambiar la manera de ver los fracasos, convirtiendo la frustración en aprendizaje. Cuando aprenden en situaciones conflictivas, serán capaces de enfrentarse al problema por sí cuando vuelva a presentarse. Si les acompañamos y les razonamos sobre sus errores y fracasos, entendiendo qué ha ocurrido y por qué ha fallado, ganarán confianza para enfrentarse la próxima vez, porque sabrán lo que tienen que hacer.
• Educar en el esfuerzo marcando objetivos realistas.  Han de aprender que para conseguir ciertas cosas es necesario esforzarse, por tanto hay que hacerles ver que el esfuerzo es una herramienta básica para superar los propios fracasos. Sin embargo, no hay que exigirles nunca que se enfrenten a situaciones que, por su edad o madurez, sean incapaces de superar, ya que conseguiremos el efecto contrario (pensarán que el esfuerzo no sirve para nada).
• No ceder ante las rabietas. Cuando sienten frustración, suelen reaccionar con rabia. Si cedemos ante ella, aprenderán que esa es la forma más efectiva de solucionar los problemas.
• Dar ejemplo. ¿Acaso hay alguna situación en que el ejemplo no funcione? Los niños y las niñas aprenden e imitan lo que ven. Nuestra actitud positiva a la hora de afrontar las situaciones adversas y nuestro esfuerzo ante las dificultades, es el mejor ejemplo para que aprendan a solventar sus problemas.

En resumen, no debemos olvidar que la frustración forma parte de la vida. No podemos evitarla, pero sí aprender a manejarla y superarla, ya que aprender a tolerar la frustración facilita que nos enfrentemos con éxito a la vida».

Os deseo un buen fin de semana.

Juanjo

P.D.: Recominedo revisar el archivador para una buena gestión de tareas.