Las plantas ha sido el tema con el que cerramos este mes de noviembre en el grupo de 3º.
Los grupos han presentado sus investigaciones con gran entusiasmo. El proceso ha sido fascinante, especialmente al coordinarse para alcanzar un objetivo común, fomentando el trabajo colaborativo.
Se ha realizado un trabajo para exponer el proyecto mediante un lapbook, elaborando una «carpeta desplegable» en la que el alumnado ha organizado la información más importante del tema con solapas, dibujos y pequeños textos explicativos. Esta técnica favorece un aprendizaje más activo y significativo, ya que permite manipular y reorganizar los contenidos, desarrollar la creatividad, mejorar la capacidad de síntesis y la expresión escrita y oral al presentar su lapbook al resto del grupo. Podéis verlos en el tablón de clase.
Introducción general
Todo el grupo ha participado en una puesta en común y el visionado de documentación y contenido digital sobre la importancia de las plantas para la vida y muchas curiosidades sobre las mismas.
La raíz
Este grupo nos explicó que éstas fijan la planta al suelo, absorben agua y sales minerales esenciales para su nutrición. Tipos de raíces.
El tallo
El grupo del tallo explicó claramente su clasificación en leñosos o herbáceos, aportando que este órgano da soporte a la planta, transporta savia con agua y nutrientes hacia hojas y flores y allí elaboran la savia elaborada.
La hoja
La investigación sobre la hoja se centró en su función fotosintética y partes como limbo, nervios y peciolo. Explicaron que captan luz solar para transformar dióxido de carbono en oxígeno y alimento. Además hicieron una exposición de tipos de hojas.
La flor
Continuamos con la flor explorando sus partes, corola y pétalos, cáliz y sépalos, así como sus órganos reproductores, tanto el femenino (pistilo y ovarios) y masculina (estambres con antera y filamento). Dejaron muy claro que la flor es esencial para la reproducción mediante polinización, y que ésta puede ser por aire o por insectos.
El fruto
Tras describir el fruto, explicaron sus funciones protectoras y partes como pericarpo, mesocarpo y endocarpo. Su función es proteger la semilla y favorece su dispersión en la naturaleza. Además hicieron una clasificación entre frutos secos y frutos carnosos.
Se han realizado varias actividades que apoyan este contenido, así con vídeos explicativos que ya tienen en classroom, con un cuaderno de actividades que han ido completando de manera individual en algunos casos (simulacro de examen le llamaron) y en parejas o tríos en otros. Para culminar esto hicimos un taller experimental en el que abrimos con bisturí una flor para ver sus partes, además tuvimos la oportunidad de hablar de sus usos, entre ellos el medicinal y la comida, así que probamos pistilos (alcaparras), tallos (espárragos blancos), frutos secos (dátiles), frutos carnosos (chirimoya), y una amplia variedad de infusiones hablando de los beneficios de las mismas (¡qué sorpresa al comprobar que la mayoría de la clase era la primera vez que tomaba infusión!)
SALIDA AL MUSEO DE LA ALHAMBRA
Esta semana, el alumnado de 3º de primaria realizó su primera salida fuera de su entorno habitual en la Vega para visitar el Museo de Bellas Artes de Granada, situado en la Alhambra. La visita, titulada «La otra cara del museo», permitió conocer áreas habitualmente cerradas al público, como los almacenes y el taller de restauración. El objetivo fue mostrar el trabajo que se realiza para conservar y restaurar el patrimonio artístico que pertenece a todos.
Aprendizajes sobre las obras de arte y su conservación
Durante la visita, se aprendió qué es un cuadro: una pintura o dibujo enmarcado para decorar, generalmente sobre lienzo, madera o papel. También se reflexionó sobre qué es una obra de arte, entendida como una creación que transmite emociones y mensajes distintos para cada persona. Se destacó la importancia de la conservación para mantener estas obras, muchas de las cuales tienen siglos de antigüedad, y los distintos procesos y técnicas de restauración que se aplican para preservar su estado original o mejorarlo.
Se habló también sobre el patrimonio cultural, la importancia del transporte adecuado de las obras y se exploró la técnica de restauración rigatino o puntillismo, además vimos muchas obras de arte abstracto y otras de arte figurativo, la mayoría de sus autores ya no están, pero vimos una obra de Juan Vida, artista conocido especialmente conocido por una compañera del grupo.
Taller de restauración y proceso técnico
Cari —quien fue especialmente cercana y profesional en su explicación—, nos contó el trabajo multidisciplinar que implica la restauración. Nos invitaron a asistir a la sala de restauración, donde Reyes nos contó como se combinan conocimientos de restauradores, historiadores, químicos, biólogos y fotógrafos, entre otros. Se mostró el uso de materiales específicos como cola de conejo y el isopo, un bastoncillo para limpiar cuadros, así como técnicas para reparar roturas del lienzo o pérdida de pintura.
Tras la visita, en el aula se llevó a cabo una actividad artística que consistió en decorar una cara de escayola al estilo de Manuel Ángeles Ortiz, conocido como “el Picasso de Granada”. Esta propuesta plástica, inspirada en lo aprendido durante la visita, permitió al alumnado desarrollar su creatividad y expresar su visión personal del arte.
Ha sido una salida muy interesante, agradecemos a Cari y a Reyes su implicación y dedicación en la misma.
Os deseo buen fin de semana.
Laura Justicia
Tutora segundo ciclo.
