Semanario de 3º. Semana del 15 al 19 de enero

¿Qué es la atención sostenida y enfocada?

«A lo largo de las jornadas escolares se trabaja con muchos estímulos y en ese trabajo es muy necesario mantener la atención. Esto implica mantener la concentración en una tarea, sea de la actividad que sea, durante un periodo de tiempo a pesar de las distracciones externas. La atención sostenida es crucial para el éxito en tareas que requieren un alto nivel de concentración, como la lectura o el estudio.
Un ejemplo de la vida cotidiana donde se pone en marcha la atención sostenida es la lectura, una actividad que requiere una respuesta continua ante un estímulo concreto, el texto, así como el procesamiento, la de información recibida que nos permite comprender lo que estamos leyendo.
La atención focalizada se refiere la habilidad para centrar diferentes niveles de intensidad de atención sobre un estímulo. Está muy relacionada con la capacidad para inhibir la interferencia de estímulos irrelevantes que compiten por la atención de interés.
La atención sostenida: Se trata de la capacidad de atender a un estímulo o actividad durante un largo periodo de tiempo».
Nuestra compañera Laura nos ha propuesto diferentes actividades para mejorar y trabajar la atención.
  • El primer juego consistía en darse cuenta de que nos hemos distraído ante una actividad y ser capaz de retomar la atención.
  • El segundo juego consistía en un trabajar en grupo y seguir las indicaciones dadas. En este juego se han dado cuenta de la necesidad de atender, comprender para que todo el grupo vaya en la «misma dirección».
  • En el último juego hay que mantener en periodos de tiempo la atención y la memoria para poder realizar correctamente la actividad y salir airosamente de ella.Todos estos pequeños juegos permiten ser más consciente de la necesidades de cada uno y de cada una y así continuar trabajando sobre esa tan necesaria atención que nos facilita la vida cotidiana y permite que no aparezca la constante frustración que derrumba el ánimo con mucha facilidad.

Continuaremos trabajando sobre la atención.

El reloj

Mantenemos el trabajo sobre el reloj y el calendario.
Nos hemos centrado en actividades escritas y juegos orales del reloj para leer y escribir (dibujar) la hora. Aún se mantiene cierta dificultad una vez pasada la hora y media y sobre todo en la lectura del reloj digital.
Proseguimos con la resolución de problemas con el valor añadido de agilizar tiempos para no dedicar mucho tiempo en la resolución. Se analizan diferentes estrategias y formas de resolver el problema (puede haber más de un camino para llegar a la solución).
Continuamos con las operaciones básicas, en especial la multiplicación y la suma. Para ello hay que volver a realizar un repaso de las tablas para su dominio y agilizar en la tarea.
La semana que viene retomamos el cálculo rápido.

Pegaso y el texto escrito.

Mateo D. y Rafa han sido los encargados de darnos a conocer al caballo volador de Zeus. Les agradecemos su esfuerzo y buen hacer.

Los textos siguen progresando en los objetivos planteados, nada más que apreciéis los resultados en el tablón y sobre todo que les felicitéis por sus avances y logros.

Iniciamos unos nuevos contenidos del área de lengua y nos hemos centrado en recordar algunos prefijos y en especial en cuando y cómo utilizar el «guión y la raya».

Para poder utilizar adecuadamente el guión es necesario identificar adecuadamente las sílabas de las palabras para poder así separarlas bien al final de un renglón. Trabajamos sobre los nombres propios que no se pueden separar y se hace incidencia en no dejar sola o suelta una sola letra.

La lectura expresiva la continuamos, por ahora, haciendo en gran grupo. Esta semana se ha incorporado la lectura por parte del tutor de la leyenda mitológica de «Eco y Narciso».

Para poder entender la lectura es muy necesaria la atención sostenida.

Las plantas

Se va culminando el trabajo en classroom con ayuda personalizada, en especial en escribir los textos. La semana que viene expondrán su investigación.

Las Frutas

Rafa nos aportó numerosas frutas que trajo de su campo. Sobre ellas ha ido trabajando para contarnos numerosos aspectos de ellas.

 

Su exposición ha sido impecable, esforzándose en comunicar con la palabras aquellos contenidos trabajados.

¡Felicidades Rafa por tu gran trabajo!

Experimentos

El fruto, sus partes y la extracción de las semillas. Ludía, Quique y Thor han ido contándonos cómo se llaman las distintas partes así como su función.

La semilla. Dani y Noa han ido contando un poco sobre qué es una semilla, para qué sirve e iniciamos un proceso para poder visualizar la germinación.

La reproducción asexual de las plantas. 

En el rincón de observación del aula van apareciendo numerosos e interesantes experimentos que van ayudando a interiorizar contenidos.

El jardín y el huerto están siendo grandes enciclopedias vivas y ahí se ha ido viendo, cogiendo, tocando, oliendo numerosos contenidos, como:

  • Identificación de las plantas herbáceas y leñosas (diferencia entre arbusto y árbol).
  • Diferentes clases de hojas y sus partes.
  • Las distintas semillas que nos encontramos.
  • Los distintos frutos. En especial, algunos han quedado impresionados que los rosales den frutos. 
  • Las flores. Especial capítulo con el espectacular olor que hay en el jardín con la floración del macasar. Recogemos sus vainas con semillas y todo el grupo quiere germinar una semilla para llevarse un macasar a casa.

Continuaremos con el gran trabajo.

Un gran saludo y que paséis buen fin de semana.

Juanjo