Estimadas familias, lo primero agradecer la participación y asistencia a la reunión de grupo. En ella he intentado exponer los aspectos más relevantes del cambio de ciclo y lo que supone iniciar 3º de EPO, así como las diferentes dinámicas de grupo y aprendizajes.

La progresión en el alumnado continúa, se avanza en la madurez y las exigencias van en aumento para que paulatinamente sus funciones ejecutivas se desarrollen y prosperen.

Área de lengua:

El abecedario se domina, aunque seguimos jugando a saber el puesto que ocupa cada letra ( inicio o final), especialmente para hacer un buen uso del diccionario y acortar los tiempos de búsqueda.

Jugamos a identificar la letra que va antes y después, las inmediatas y las que no lo son.

Se juega en gran grupo a buscar algunas palabras que comienzan por…. Continuaremos con el uso del diccionario el cual es muy útil para todo aquel vocabulario que nos va surgiendo y que se desconoce.

Continuamos con temáticas como:

• La sílaba.
• Separar palabras por sílabas.
• Clasificación de palabras según el número de sílabas.
• Las palabras y la formación y el orden de oraciones.

Taller de escritura creativa.

Se inicio el taller con las ideas que se tienen sobre la realidad, la imaginación y la fantasía. una vez aclarada la temática han pasado a crear un ser fantástico según las normas de lo explicado que pueden crearse por:

• Por añadidura mediante la fusión o adición de atributos de diferentes animales, o de animales y humanos.
• Por restar atributos como quitar partes del cuerpo.
• Por animación (dar vida a objetos inanimados).

Hablamos sobre cómo iniciar un texto, cómo describir y algunas de las partes de un texto como los párrafos. El borrador lo han realizado sobre el diario, se ha corregido el texto, han visto las anotaciones expuestas, los signos para reflexionar y corregir. Exponen, individualmente, las dudas para una mejor comprensión.

Tras el minucioso trabajo:

• Se inicia el libro de textos creativos.
• Se presenta la plantilla pautada para pasar el texto del borrador a limpio (folio en blanco).
• Se informa del buen uso de la plantilla,  cómo colocar la plantilla bajo el folio, de que no se escribe en la plantilla…
• La necesidad de la limpieza y el respeto a los márgenes.
• Escribir el título centrado.
• Cuidar de la grafía.
• …

Seguro que os han emocionado los resultados.

Lectura expresiva.

Se va asumiendo el trabajo sobre la lectura expresiva buscando numerosos momentos en el aula en el que se dedican unos minutos a ella.

Insisto en la necesidad de practicar en casa en voz alta. Hay que buscar pequeños momentos de lectura compartida familiar. La lectura no es necesario leerla de golpe, poco a poco se hace un trabajo más agradable, en especial con el alumnado que lo necesita más.

Iniciamos la lectura compartida con 6º presentando la actividad, dando ciertas indicaciones y eligiendo pareja.

Con la actividad se pretende que todos y todas tengan un papel activo en el desarrollo de la actividad (leer y escuchar). También favorece la cooperación y la cohesión ciclos. Además, al ser un trabajo colaborativo, implica que todo el alumnado tenga un papel imprescindible en el proceso de enseñanza-aprendizaje.

Nuestro  objetivo en la lectura compartida es diferente al que se pretende desde del papel que se tiene en la lectura tradicional de un texto. Tanto en la estructura de la lectura compartida como en la de la lectura por parejas, los tutores supervisan cada uno de los grupos o parejas que se hayan formado, ayudando, asesorando y resolviendo las dudas que puedan ir surgiendo a lo largo del desarrollo de la actividad. Pero el fin es que el alumnado, por sí mismo, vaya avanzando en la lectura expresiva y profundizando en la comprensión del texto. En otras palabras, los profesionales nos convertimos en auténticos guías para el alumnado. Así de sencillo y así de mágico.

Tras esta experiencia, sin duda, nos reafirmamos en todos los beneficios implícitos de esta actividad, como son la capacidad  de empatizar, el respeto por los demás, la ayuda mutua, el esfuerzo y superación personal, el establecimiento de vínculos socio-afectivos con sus compañeros/as… y, como no, la mejora de la expresividad, de la entonación, de la comprensión lectora, la comprensión oral… Y lo mejor de todo … ¡DISFRUTAR DE LA LECTURA EN COMPAÑÍA!

Área de matemáticas:

Cálculo.

• El cálculo se trabaja de forma oral y por escrito sobre la operación de adicción.
• Se buscan estrategias (cada uno y una tiene las particulares) para facilitarlo.
• Se calcula con unidades (amigos del 10).
• Se calcula con decenas.
• Se calcula con centenas.

Continuamos con la escritura y la lectura de números.

Pequeños problemas orales.

Iniciamos la resolución de problemas de forma oral. Este trabajo lo realizan muy bien ante problemas sencillos y de mayor complejidad. Se busca la reflexión sobre un enunciado y nos centramos en la comprensión oral.

Ej:

A raíz de que un alumno ha terminado, gastado ya su lápiz, ha surgido la idea de cuantos lápices va a necesitar a lo largo del curso.

X ha gastado su lápiz en las dos semanas que llevamos de curso.

El curso tiene 9 meses.

Cada mes tiene 5 semanas.

¿Cuántos lápices necesitará?

Poquito a poco han ido ordenando las ideas, los datos, resolviendo y llegando a conclusiones.

La semana que viene continuaremos avanzando e informando.

Un saludo.

Juanjo