Experiencias que dejan huella

AGRADECIMIENTO

Después de todo el proceso vivido durante estos últimos meses y con la experiencia tan emocionante en la final de la MBA League, donde conseguimos quedar campeones en nuestra categoría con nuestro proyecto Senso Block, quiero escribir unas palabras de agradecimiento.

 

En primer lugar quiero agradecer aquí — a ellos se lo dije personalmente días antes de asistir a la final— a cada una de las 23 personitas que forman el grupo de 3º, todo lo que me han hecho aprender durante este proceso, porque cada año es diferente y cada grupo aporta algo único.

A vosotros, las familias,  por el apoyo y acompañamiento que habéis brindado a vuestros hijos e hijas en el proyecto de emprendimiento llevado a cabo desde el pasado mes de noviembre, y en la final de la MBA League del pasado viernes.  Todos/as han demostrado un gran trabajo, esfuerzo y dedicación durante todo el proceso. Más allá del resultado, que fue magnífico, lo más valioso ha sido ver cómo han vivido el proyecto como algo de todos y para todos, mostrando un fuerte sentido de pertenencia al grupo y colaborando para sacar adelante una idea común. Esperamos que hayáis podido valorar todo el camino recorrido y que así se lo hayáis transmitido, porque realmente ha sido un gran trabajo realizado por personas pequeñas, pero con una enorme capacidad de esfuerzo, ilusión y compromiso.

Un reconocimiento especial a las familias del grupo de 3º y de 6º que han venido a colaborar con su profesionalidad y  experiencia, haciendo así un proyecto muy enriquecedor.

Por supuesto también a Margarita, nuestra gran consejera y punto de referencia en nuestra investigación.

Fueron muchos los mensajes y palabras de reconocimiento que recibieron durante la final y también al finalizar la jornada, tanto por parte del jurado como de otros profesionales que se encontraban allí (aún nos siguen llegando por distintos medios). Destacaron especialmente el trabajo previo, la preparación del proyecto y la seguridad con la que el alumnado fue capaz de presentarlo y defenderlo.

Para nosotros, como docentes, ha sido una enorme satisfacción ver cómo el proyecto ha crecido tanto, fruto de muchas horas de trabajo, acompañamiento y confianza en las capacidades del alumnado. Sin duda, experiencias así nos recuerdan que merece la pena apostar por proyectos que retan, motivan y permiten a los niños y niñas demostrar todo lo que son capaces de hacer.

Por supuesto, queremos agradecer también a MBA Kids y  MBA League, especialmente a Encarni y Sergio, la oportunidad de participar en una iniciativa tan enriquecedora. Ha sido una experiencia muy cuidada,  que nos ha permitido vivir desde dentro una auténtica “liga del emprendimiento” y que difícilmente olvidaremos.

Os dejo un vídeo resumen del proceso (click en la imagen).

¡NOS PREPARAMOS PARA MADRID!

SALIDA A LA E.T.A.P.

La visita a la ETAP de Cenes de la Vega fue una experiencia muy enriquecedora para el grupo, que pudo ver de cerca cómo se transforma el agua del río en agua potable antes de llegar a nuestras casas.

Ruth, la persona que nos recibió, nos acompañó durante todo el recorrido y nos explicó  cada una de las partes de la planta, adaptando el lenguaje y animando al grupo a participar con preguntas y comentarios.

Durante la visita, el alumnado fue siguiendo el camino que realiza el agua dentro de la ETAP: desde que llega “bruta”, con impurezas y elementos en suspensión, hasta que se convierte en agua apta para

el consumo. Primero escucharon cómo se eliminan los residuos más grandes y se prepara el agua para los tratamientos posteriores. Después, conocieron la decantación, que se añaden productos que ayudan a que las partículas pequeñas se junten y formen flóculos que se van al fondo y se retiran en los decantadores. Más tarde, el agua pasa por filtros que retienen las partículas más finas y, finalmente, se realiza la desinfección, que garantiza que el agua salga limpia y segura para beber.

Ruth fue felicitando en repetidas ocasiones al alumnado por su comportamiento ejemplar, por el respeto con el que se movían por la planta y por la atención que prestaban a las explicaciones. También destacó los conocimientos que iban compartiendo: las referencias al ciclo del agua, las ideas sobre el ahorro y las preguntas que relacionaban lo que veían con lo trabajado en clase.

Al terminar el recorrido, Ruth regaló a cada uno una libreta. Después de la visita, nos quedamos en la plaza exterior de la ETAP y tomamos el tentempié al solecito, disfrutando de un rato de convivencia tranquila.

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Estamos ya en la última semana de trimestre, os recuerdo que el jueves entregaremos las carpetas con sus trabajos y que el viernes salimos a las 15h.

Saludos.

Laura Justicia

Tutora Segundo Ciclo Primaria

Semanario de 4º. Semana del 16 al 20 de marzo.

Iniciamos la semana con una actividad para mejorar el estado de ánimo y afrontar cada vez mejor las distintas situaciones que se vivencian.

Las emociones

Algunas veces, y por motivos diversos, nos sentimos de «bajón» y emocionalmente nos sentimos decaídos y decaídas.

Ante estas situaciones, cada uno y cada una necesita algo, en especial un detalle o unas palabras que nos aminore o que nos quite esa desazón.

En el diario  han transmitido algunas frases o momentos que le ayudan. Unas frases, unas palabras que les animan, que les gustan que les digan cuando están con desánimo o en una situación crítica.

Comunicamos en gran grupo aquello que nos halaga, se reflexiona sobre lo que se siente tanto al decir como al recibir la información.

Un cumplido es una conducta verbal específica que resalta las características positivas de una persona. El cumplido funciona como un reforzador social y ayuda a hacer más agradables las interacciones entre las personas.

El halago

Cuando recibimos un cumplido, la persona que lo emite está resaltando alguna característica positiva. Dicho así, no habría razón para que nos sintiéramos incómodos cuando alguien nos llenara de ellos. Un cumplido es, en principio, algo agradable y positivo. Hacer un cumplido significa que decimos algo bonito a otra persona. En concreto, se trata de informar, señalar alguna característica física o de su comportamiento que nos gusta o que valoramos de manera positiva.

«A todos nos gusta escuchar cosas agradables de nosotros, nos hace sentir bien. Sin embargo, en nuestra sociedad es poco frecuente el intercambio de verbalizaciones positivas. Utilizamos poco el refuerzo positivo, siendo más habitual el castigo.

Lo “bueno”, “positivo”, “lo que nos gusta y agrada”, se considera que es “lo que debería ser y, por lo tanto, ¿para qué hacerlo saber? Esta es la razón por la que es poco frecuente escuchar o hacer cumplidos.

Podemos sentirnos “cortados”, “cursis”, “tontos”, “ridículos”, etc. Sin embargo, si creemos que el refuerzo es mejor que el castigo, estaremos motivados para cambiar y convertirnos en personas más gratificantes y positivas. Por otro lado, cuando alguien nos hace un cumplido podemos sentir sorpresa, extrañeza y, en casos extremos, hasta puede que nos riamos de la persona que nos lo hace. Por eso es importante saber recibir cumplidos y no solo saber hacerlos».

¿Cuáles son las ventajas de saber recibir cumplidos?

Recibir cumplidos es fácil, aunque a algunas personas les cueste recibirlos. De hecho, son muchas las ventajas que proporciona el saber recibirlos.

  • Conozco lo que le gusta a la otra persona de mí.
  • Ayuda a establecer relaciones de amistad.
  • Disminuye la tensión que se puede generar si me quedo sin palabras por vergüenza o ansiedad o reacciono a la defensiva.
  • Me hace sentir bien. A todos nos gusta que nos reconozcan nuestras cualidades, méritos y habilidades.
  • Indica que he oído y aceptado lo que la otra persona me ha dicho.
  • Refuerzo a esa persona por haberme dado un cumplido y aumento la probabilidad de que me haga más cumplidos en el futuro.

Estas son algunas de las ventajas de saber recibir cumplidos. Hay muchas más, pero con estas es suficiente para que nos hagamos una idea de su importancia.

¿Qué se siente cuando alguien te elogia?

Ser felicitados y felicitadas por un trabajo bien hecho o ser admirados por otros, son experiencias positivas. Hacen sentir ser aceptados por los demás, aumenta su sensación de bienestar, les llena de energía positiva y aumenta la autoestima.

En definitiva, todos y todas necesitamos ser reconocidos, ser elogiados, con ello aceptamos mejor las críticas constructivas.

Administración del tiempo y la responsabilidad.

Los cuadernillos del «Ocho y medio».

Se pone en común el trabajo, se aclaran dudas y se corrige el último cuadernillo entregado y continuamos con el número 10 con aquellas actividades que provocan dudas. Parte del grupo ha sido el que han dado las respuestas, las aclaraciones, siendo capaces de comunicar coherentemente sus razonamientos lógicos (si no se aborda una tarea o se abandona a la primera, la actitud no permite desarrollar adecuadamente el abordaje, la constancia, el esfuerzo y la resolución).

Parte del grupo necesita que se le acompañe en los compromisos para que se sientan emocionalmente con satisfacción, por lo que animo a las familias a prestar esa pequeña ayuda.

La geometría

Las presentaciones de los trabajos en pequeños grupos sobre los distintos aspectos de la geometría está siendo un gran éxito.

Durante la semana han expuesto:

El círculo, la circunferencia y sus elementos.

 

 

 

Los poliedros

 

Los prismas

 

 

 

Las pirámides

 

Los cuerpos redondos.

 

 

En classroom he dejado los trabajos realizados y animo a su visualización para el afianzamiento de los contenidos estudiados.

El territorio de España. Los mapas

Ya iniciamos el tema con ideas previas sobre lo que es España. Se comenzó con un recordatorio de lugares a dónde se ha viajado e intentamos colocarlos en el mapa. En un principio es una tarea algo difícil, por lo que tenemos que tener interiorizado los mapas, el de la península Ibérica, el de Europa y el de África para poder orientarnos e ir colocando adecuadamente cada lugar en el sitio que le corresponde.

Se trabaja sobre:

  • El municipio.
  • La provincia y su capital.
  • La comunidad autónoma, sus provincias y su capital.
  • La ubicación y con quién limita.

En el aula aparecen mapas y numerosos nombres sobre el territorio de nuestro país que jugamos a ir colocando y ubicando sobre juegos interactivos y mapas mudos.

Los límites o fronteras

Se analizan los límites de nuestro país y diferenciamos entre:

Los físicos: Cordillera Pirenaica, Mar Cantábrico, Mar Mediterráneo y océano Atlantico.

Los políticos: Francia, Portugal, Andorra, Reino Unido y Marruecos.

Todos estos contenido van acompañados de numerosas historias que se abordan en clase en donde se recuerdan conceptos aprendidos con anterioridad, como: qué es una península, qué es el istmo, qué es un archipiélago, los hemisferios y el ecuador, los puntos cardinales, etc.

Como os daréis cuenta es necesario tener en mente numerosos conceptos y jugamos a orientar las distintas Comunidades Autónomas colocándolas en el lugar correspondiente.

Cada comunidad autónoma tiene sus límites y en especial una capital. La identificamos y comenzamos a situarla correctamente.

Proseguimos con las provincias. Hay comunidades uniprovinciales y pluriprovinciales. Jugamos a aprender nombres y a colocarlas en la comunidad correspondiente.

Todo esto lleva su tiempo y no os podéis imaginar la capacidad de aprendizaje, parte del grupo ya se lo sabe correctamente y poco a poco todo el grupo lo conseguirá. En classroom tienen unas interesantes actividades sobre el clima y las comunidades para potenciar el aprendizaje.

Paralelamente se trabaja con el gobierno del municipio, la comunidad y el país.

Continuaremos con los juegos y el trabajo.

La Odisea

Nos preparamos para el nuevo trabajo sobre la Odisea de Homero.

Se ha repartido los distintos cantos (partes) para comenzar la lectura, la investigación y la futura presentación. Las fechas de los que participan en la investigación para las exposiciones las tienen en su agenda. Les he animado a que lean unas adaptaciones realizadas por compañeros de grupos anteriores para tener una gran idea sobre la Odisea y así contextualizar su investigación.

La poesía

En el tema de lengua nos hemos centrado en la poesía para conocer mejor el texto poético y su estructura.

¿Qué es un poema?

Dentro de los géneros literarios, el género lírico emplea el verso y se posiciona como la expresión poética por excelencia. Los poemas se comprenden como una composición literaria que nos muestran los pensamientos, los sentimientos, los juegos del lenguaje y la musicalidad que emplea el autor o la autora.

Los temas que aborda la poesía van desde el amor hasta las reflexiones sobre la existencia…

En este ejercicio los poetas y las poetisas emplean metáforas, símiles y demás figuras literarias para ir más allá de lo literal.

Las partes de un poema

  • Título: Es el nombre propio y distintivo del poema, permite concentrar la idea central del texto y darle una pista o información extra al lector.
  • Verso: los versos son cada uno de los renglones o las líneas que conforman el escrito.
  • Estrofa: Un conjunto de versos formamos una estrofa. Estas varían en el número de versos que pueden tener.
  • Rima: Se conoce como la técnica para generar una armonía dentro del poema. Para ello existen las rimas de tipo asonante y de tipo consonante.

Continuaremos con el trabajo.

Un saludo.

Juanjo

 

¡Explorando el planeta y el tiempo!

Aprendiendo a manejar el tiempo: calendario y reloj

En clase seguimos dedicando tiempo a reforzar el cálculo y el manejo del tiempo, dos herramientas matemáticas muy presentes en la vida cotidiana.

Por un lado, continuamos repasando y practicando las tablas de multiplicar, ya que aparecen constantemente cuando realizamos operaciones y resolvemos problemas. A lo largo de la semana trabajamos sumas, restas y multiplicaciones, y realizamos ejercicios de cálculo rápido que nos ayudan a ganar agilidad y seguridad.

tabla de multiplicación, cuadrado de multiplicación multicolor. ilustraciones vectoriales para imprimir en libros de texto, carteles, tarjetas para niños. materiales educativos para los escolares. - arte vectorial de Aprender libre de derechos

También estamos dedicando especial trabajo al uso del calendario. Aprendemos a situarnos en el tiempo identificando los días de la semana, los meses del año, cuántos días tiene cada mes, el orden de las estaciones y los periodos que corresponden a cada una. Manejar correctamente el calendario es una habilidad muy importante para organizar nuestra vida diaria.

Además, trabajamos la lectura del reloj, tanto analógico como digital. Practicamos cómo leer la hora y resolvemos pequeños problemas relacionados con el tiempo: cuánto falta para una actividad, cuánto dura una tarea o a qué hora comienza o termina algo.

el primer plano del calendario y el reloj despertador en la mesa amarilla, la planificación para la reunión de negocios o el concepto de planificación de viajes - reloj y calendario fotografías e imágenes de stock

Desde casa también se puede reforzar este aprendizaje. Es muy positivo hacer que los niños y niñas lean el reloj y hablen sobre el tiempo en situaciones cotidianas: preguntar qué hora es, cuánto falta para salir, cuánto dura un trayecto o a qué hora comienza una actividad. Estas pequeñas conversaciones ayudan mucho a asimilar mejor el paso del tiempo y el uso de la hora en la vida diaria.

Para avanzar en matemáticas sabemos que hay algunas claves importantes. La primera es practicar con frecuencia, ya que cuanto más se ejercitan los contenidos, mayor soltura se adquiere. También es fundamental revisar los errores, detenerse en el proceso y comprender en qué paso nos hemos equivocado para no repetir el mismo fallo.

Igualmente, es importante comprender bien los conceptos y los enunciados de los problemas, realizando una lectura atenta antes de aplicar las operaciones necesarias. Cuando surge alguna dificultad, preguntar y compartir dudas con los compañeros y compañeras resulta muy útil, ya que el aprendizaje también se construye de forma colaborativa.

Geosfera, hidrosfera y el ciclo del agua

En las últimas semanas hemos trabajado en clase el Universo y los planetas, un tema que nos está permitiendo comprender mejor cómo es nuestro planeta y qué elementos lo forman.

Dentro de este proyecto hemos centrado nuestra atención en la Tierra, analizando sus diferentes capas.

Apertura en la espina dorsal de nuestra tierra - Foto de stock de Planeta Tierra libre de derechos

Primero estudiamos la geosfera, la parte sólida del planeta.

 

De la mano de Julio, con su exposición sobre LOS TERREMOTOS, pudimos  comprender mejor cómo se mueve nuestro planeta bajo nuestros pies. En ella  explicó que los terremotos se producen por el movimiento de las placas tectónicas de la litosfera, nos ha descubierto que la Tierra no es uniforme por dentro, sino que está formada por distintas capas: la litosfera, donde vivimos; la astenosfera y la mesosfera, que forman parte del manto; y, en el interior, el núcleo externo y el núcleo interno, donde se alcanzan temperaturas muy elevadas. Nos habló de la frecuencia y la ubicación de los terremotos, de la intensidad y la magnitud de los mismos y algo muy necesario, cómo actuar en caso de un terremoto.  Fue una exposición muy clara y bien preparada. Gracias Julio por tu gran trabajo. 

Continuando con el estudio de las capas de la Tierra, ahora vamos a centrarnos en la HIDROSFERA, es decir, el conjunto de todas las aguas del planeta: océanos, mares, ríos, lagos, glaciares e incluso el vapor de agua presente en la atmósfera. A través del tema “Un planeta de agua” aprenderemos los estados del agua, sus características, el ciclo del agua, su presencia en la naturaleza y la importancia de cuidarla y evitar su contaminación.

Para completar este aprendizaje realizaremos el próximo miércoles 18 una salida a la E.T.A.P. (Estación de Tratamiento de Agua Potable). Allí podremos conocer cómo se realiza el proceso de potabilización del agua, observando de cerca diferentes fases como la decantación, el filtrado, el tratamiento con cloro y el almacenamiento antes de que el agua llegue a nuestras casas.

De esta manera conectamos los contenidos de ciencias con experiencias reales.

Y para relacionar temas…  hemos tenido la visita del Ecoparque Móvil. Seguimos recordando lo importante que es reciclar y dar una segunda vida a muchos objetos.

Maite nos explicó qué tipo de residuos podemos llevar a este remolque especial: pequeños objetos que ya no utilizamos en casa pero que no deben tirarse a los contenedores habituales. El Ecoparque Móvil va recorriendo distintos puntos de Granada y permanece 24 horas en cada ubicación, facilitando que todas las personas puedan reciclar este tipo de materiales.

También nos contó cómo podemos consultar dónde estará el remolque cada día y conocer diferentes opciones para reciclar. Incluso organizan talleres de reciclaje online.

Además, aprendimos algo muy interesante: las cápsulas de café y los tapones que se recogen se entregan a ASPOGRADES, que los vende para obtener fondos con los que financiar algunas de sus actividades.

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Un saludo.

Laura Justicia

Tutora Primaria

 

Semanario de 4º. Semana del 9 al 13 de marzo

Estimadas familias, continuamos realizando numerosas e interesantes actividades que van ilusionando y llenando los días con numerosas dinámicas. Durante esta semana han sido actividades estrella:

Salida al museo José Guerrero

El Centro José Guerrero acoge la exposición de Rubén Guerrero ‘Supergráfico’.

El proyecto ofrece un recorrido profundo por las motivaciones y preocupaciones del creador en torno al conflicto constante entre imagen y pintura, una tensión entre lo que vemos o pensamos y su representación que define su trayectoria artística.

Nos acogen muy calurosamente y tras la bienvenida comienzan a trasladarnos a traves de la pintura, especialmente de la pintura abstracta y la estructura de los cuadros que cogen ideas y juegan con la imaginación. Nos habla del autor que experimenta con cosas cotidianas, sus pruebas (borradores, bocetos) con las que coge ideas para sus trabajos definitivos.

Nos llama especial atención sobre los cuadros (llamados los recorridos) en donde plasma los recorridos o trayectorias que realiza en algunos lugares.

En sus cuadros se aprecia lo que hoy en día se llaman (artísticamente) arrepentimientos, en donde se aprecian lo realizado que no sirve pero que no se llega a borrar plenamente.

«Sobre el autor y su obra

Considerado uno de los autores más destacados de su generación en España, Rubén Guerrero propone en esta muestra una aproximación singular a su proceso de trabajo. El recorrido expositivo se inicia con una serie de contundentes obras de gran formato y culmina desvelando el modo en que el artista logra fijar determinados conceptos pictóricos a partir de maquetas construidas por él mismo. De personalidad cartesiana, su pintura nace del deseo y la curiosidad más que de la premeditación, entendiendo el acto pictórico como un proceso orgánico e imprevisible en el que se conjugan intuición y control.

El proyecto se centra mayoritariamente en obras realizadas en los últimos cinco años, aunque incluye algunas piezas anteriores a la pandemia. En ellas, Guerrero continúa investigando las posibilidades de la pintura como un lenguaje elástico y en permanente cuestionamiento, incorporando aportaciones significativas respecto a planteamientos previos. Destaca especialmente la aparición de una nueva serie más abstracta y esquemática, relacionada con diagramas de movimiento vinculados, en muchos casos, a la actividad en su estudio, que amplían y enriquecen su vocabulario artístico.

La muestra pone en diálogo obras muy elaboradas con otras de carácter más directo y poco enfatizado, generando una energía fructífera basada en voces contrapuestas. El artista se mueve con comodidad entre ambos extremos, entendidos como aproximaciones complementarias que equilibran opciones minimalistas y fluidas con otras más laboriosas. Las obras de mayor formato poseen un marcado tono escenográfico y persiguen la abstracción desde la figuración, mientras que los diagramas parten de la abstracción para dirigirse hacia lo real y concreto.

Desde una perspectiva semiótica, el trabajo de Rubén Guerrero recurre a signos despojados de asociaciones previas, que se presentan como grafemas o significantes de un alfabeto inexistente. Estos elementos, similares a letras, cruces o marcas, se sitúan en un espacio ambiguo entre lo bidimensional y lo tridimensional, generando una percepción extrañada y atrapante para el espectador. En conjunto, su práctica artística constituye una investigación continua sobre los fundamentos de la pintura y sus recursos gramaticales, consolidándolo como una de las figuras con mayor proyección del panorama artístico actual».

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Un recorrido por el centro

Ya que estamos en el centro de la ciudad hemos aprovechado para realizar un pequeño recorrido por el entorno del museo.

Aprovechamos parte de la conferencia de Jaime C. y nos vuelve a hablar y recordar un poco sobre la Madraza, la Capilla Real y la Catedral. Se complementa con la Alcaicería, las plazas  (Plaza Bib Rambla, plaza de las Pasiegas).

La salida ha sido un gran éxito y se ha aprovechado mucho.

El aeróbic y algo más

La madre de Naia ha colaborado con nosotros en una fantástica sesión  de ejercicios aeróbicos en donde se ha disfrutado y aprendido mucho llegando a crear una gran coreografía.

Nos transmite que la actividad aeróbica  tiene una gran importancia porque contribuye al desarrollo integral.

1. Mejora de la salud física 

El aeróbic implica movimientos continuos al ritmo de la música que aumentan la frecuencia cardíaca. Esto ayuda a:

  • Fortalecer el corazón y los pulmones.
  • Mejorar la resistencia cardiovascular.

2. Desarrollo de habilidades motrices 

Las coreografías y ejercicios aeróbicos favorecen:

  • La coordinación.
  • El equilibrio.
  • La agilidad y el control corporal.
  • La orientación espacial y el ritmo.

3. Beneficios psicológicos y emocionales 

El aeróbic es una actividad dinámica y divertida que:

  • Aumenta la autoestima.
  • Reduce el estrés y la ansiedad.
  • Mejora el estado de ánimo gracias al movimiento y la música.

4. Fomento de la socialización 

Al realizarse normalmente en grupo:

  • Favorece el trabajo en equipo.
  • Promueve el respeto y la cooperación entre compañeros.
  • Mejora la comunicación y la convivencia en el aula.

Le agradecemos mucho su colaboración y que haya compartido con nosotros su gran experiencia.

El Ecoparque

Asistimos a la charla del Ecoparque movil en donde se nos recuerda la importancia de la educación ambiental. Se retoma el  reciclar y cuidar el medio ambiente.

¿Qué es el Ecoparque?

El Ecoparque es un punto limpio donde las personas llevan residuos especiales de casa para reciclarlos correctamente, como:

  • Electrodomésticos
  • Muebles viejos
  • Aceite usado
  • Pilas
  • Ropa
  • Restos de poda o madera

No es un vertedero: allí se separan los residuos para que después se reciclen o reutilicen.

Objetivo de la charla 

La charla busca que los alumnos:

  • Aprendan qué es reciclar.
  • Sepan dónde tirar cada residuo.
  • Entiendan por qué es importante cuidar el planeta.

Mensaje principal para el alumnado 

Las 3R del reciclaje:

  • Reducir: usar menos cosas que generan basura.
  • Reutilizar: volver a usar objetos.
  • Reciclar: separar los residuos para convertirlos en nuevos materiales.

El alumnado sabe mucho sobre la temática, lo importante es no olvidar y mantener una actitud respetuosa con el medioambiente.

Un saludo

Juanjo

Semanario de 4º. Semana del 3 al 6 de marzo

La geometría en Alquería

Proseguimos con el trabajo de investigación. Se planifica decidiendo en pequeño grupo el orden del relato, la búsqueda y la elección de las fotos para realizar  una presentación en classroom.

La semana que viene se comienzan las exposiciones, por lo que cada grupo debe repasar el trabajo para asumir bien los contenidos y así poder darlos a conocer al gran grupo.

Continuamos con el trabajo de la resolución de distintos problemas, con distintos enunciados y dificultad en donde es necesario aplicar correctamente las operaciones básicas trabajadas. La concentración, la atenta lectura siempre es necesaria para una buena comprensión y resolución correcta del problema.

EL 8,5

En clase se corrige en parejas, se discute sobre las posibles soluciones y el buen resultado.

Se ha planificado el siguiente cuaderno y han llegado a la conclusión de que hay que hacer 2 páginas por semana para culminar y cumplir con el compromiso de terminarlo para la fecha indicada.

¡Ánimo con la planificación en casa!

Nuestra comunidad

Ya se inició el trabajo de exposición al grupo y aún faltan parejas por exponer. Se continuará la semana que viene.

Esta exposición tiene la dificultad de que no está apoyada en un soporte visual sobre la pizarra, por lo que la atención sostenida sobre el discurso del que expone debe aumentar para poder entender lo que se narra.

EL MAPA POLÍTICO DE ESPAÑA

Tras el estudio de Andalucía como comunidad autónoma, pasamos a investigar las distintas comunidades de nuestro país.

Jugamos, en juegos interactivos, a identificarlas, a decir su capital y pasamos a ubicarlas correctamente en el mapa.

Uxía nos ha ayudado a conocer más sobre Galicia con su conferencia, Gracias por transmitirnos esos conocimientos.

P.D.:

Os recuerdo que el lunes nos vamos de excursión al museo José Guerrero. Tenemos la cita a las 10 h., por lo que ruego puntualidad para poder salir a la hora correspondiente.

El martes 10 de marzo a las 16 horas hay una charla  titulada «Habilidades para una educación consciente y responsable». En este encuentro se os hablará sobre cómo Alquería potencia en vuestros hijos e hijas sus habilidades sociales para relacionarse adecuadamente, la empatía, su gestión emocional, la resolución de conflictos y/o su prevención. Son temas que os interesan  y que os recomiendo que asistáis.

Un saludo.

Juanjo

 

 

 

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