MATEMÁTICAS

CÁLCULO

Dedicamos varias sesiones de matemáticas a continuar avanzando en el cálculo mental y en las operaciones. Para ello hacemos varias actividades:

Fichas de cálculo mental:

tarjetas de las operaciones básicas suma y resta, se las muestro durante unos segundos y, por turno, dicen el resultado. Es una forma de trabajar el cálculo rápido como si fuera un concurso ¡con rebote y todo!

Cálculo mental 60 operaciones en 2 minutos

Operaciones en rejilla:

seguimos practicando las operaciones en rejilla de suma, resta  y multiplicación hasta por dos cifras. Cada uno lleva su propio ritmo, dependiendo de lo interiorizado que tenga el mecanismo de cada operación. El dominio de las tablas de multiplicar es fundamental para  agilizar el proceso de la multiplicación. Igualmente, ha facilitado el paso a la división para algunos de ellos, que han empezado a practicarla. Debemos seguir insistiendo en que trabajen y memoricen las tablas, es algo a lo que hay que dedicarle un poquito de tiempo.

Juegos:

Resolución de problemas:

aprovechando los desdobles que se nos presentan en clase y en ciclo, dividimos el grupo para trabajar la resolución de problemas. Un grupo trabaja la resolución de problemas en el aula, identificando y siguiendo los pasos necesarios para resolver. Otro grupo trabaja con la  mitad del grupo de 4º, se forman parejas (uno de cada clase) y empiezan las «discusiones matemáticas», no tienen ayuda del adulto, son ellos los que deben encontrar la solución y autocorregirse.

Las sesiones así son un lujo, pues permite trabajar la individualidad y atender las dificultades que cada uno plantea de manera más eficaz.

LENGUA Y LITERATURA

LECTURA

Dedicamos varias sesiones a practicar la lectura en voz alta, de manera que nuestra fluidez, expresividad, entonación, prosodia van mejorando en cada sesión. Esta lectura se hace sobre un cuento corto que cada uno tiene desde hace semanas y que ensayan en pareja y, a veces, en gran grupo. Los cuentos han sido extraídos del libro «Cuentos por teléfono» de Gianni Rodari.

ESCRITURA

«¿Qué pasaría si no existiese la Luna?». Éste ha sido el título que ha dado lugar a historias increíbles creadas por ellos. Trabajamos la estructura de los textos y la ortografía, para ello creamos un borrador que después podemos mejorar con la revisión personal. La última parte es el trabajo sobre la presentación de los mismos, lo que se hace con el pasado a limpio de cada texto. Estoy realmente satisfecha de los logros conseguidos por el alumnado en esta tarea, pues están tomando conciencia de todos los aspectos de mejora que se le sugieren y están llevándolos a cabo, o al menos lo intentan. Están haciendo un gran trabajo que les reconozco y admiro continuamente. Esto no quiere decir que los textos que veis en el tablón estén libres de errores, pues para ellos supone una ardua tarea el pasar a limpio y siguen cometiendo errores. Pero no me diréis que no son geniales ¡algunos ni reconocen el texto de su hijo!

ORTOGRAFÍA

Aunque se trabaja de manera individual sobre la escritura de cada uno, también se hace un trabajo grupal de recordatorio de normas ortográficas que nos viene bien a todos.

Hacemos una actividad que les divierte mucho y que consigue ir afianzando reglas de manera divertida mediante la fijación de imágenes ortográficamente correctas. En cada una hay una, dos o tres dificultades ortográficas, que se destacan en el dibujo y tipográficamente.

CIENCIAS

Durante estas semanas hemos realizado un repaso del tema «REINO ANIMAL»,  mediante la recogida de información de los diferentes puntos de nuestro índice.  La información queda así redactada por todos y escrita en el cuaderno. Trabajamos con tablas para plasmar la información de los vertebrados e invertebrados.

Realizamos nuestro primer esquema para recopilar todos los contenidos trabajados sobre el tema de «LA ENERGÍA».  Es una actividad que creamos entre todos en la pizarra y que luego trasladan a su cuaderno. Otro día hablaremos de la importancia de los esquemas en el aprendizaje.

Empezamos un nuevo tema: LA LOCALIDAD Y EL BARRIO. Empezamos hablando de dónde vive cada uno, así salen palabras-concepto como ciudad, pueblo, casa, piso, barrio… Después de ubicarnos, cada uno piensa en dónde vive y hace su propio esquema de ideas previas, apareciendo ahí conceptos nuevos (aunque ellos no lo saben). Tengo que decir que han hecho unos esquemas dignos de ver, pues han utilizado diferentes tipos de esquemas, han estructurado el papel y organizado la información ¡son esponjas! Podéis verlos en el tablón de la clase. Ahora organizaremos toda la información aportada para realizar un índice de nuestro nuevo tema. ¡Empezamos las investigaciones!

Como véis, no perdemos el tiempo, estamos a tope de trabajo, casi despidiendo este segundo trimestre.

Laura Justicia