Queridas familias.
Continuamos con esos tiempos dedicados a la adaptación de este curso y momentos tan especiales que van surgiendo y que necesitan de gran atención. Nos vamos conociendo, participando, en la medida de las posibilidades y comenzamos a ir dedicando cada vez mayor atención al esfuerzo en cada tarea escolar, a trabajar con la debida concentración y buscando la eficacia.
Debéis tener en cuenta el interés, la motivación y todo aquello que se realiza para su consecución y mantenimiento. Tarea ardua ya que hay que mantener el impulso ante los retos nuevos y no desvanecer en ello.
Expresión escrita:
Seguimos con los textos escritos creativos. Ya han realizado la descripción y la leyenda de la esfinge.
Sobre el texto se trabaja las ideas principales, el uso de las letras mayúsculas, los signos de puntuación y, cómo no, construir bien las frases con las que queremos comunicar lo acaecido.
Para que vayan conociendo en trabajo a realizar en casa sobre su ser, partimos de distintos de distintos textos leyéndolos yo en voz alta para que sean capaces de extraer lo que nos interesa:
- Descripción de la esfinge.
- Su familia.
- Su trabajo.
- Edipo y la esfinge.
Se advierte que hay textos que nos ofrecen ideas diferentes y escogemos las que nos gustan.
Hay que realizar un texto para que: «Informar a nuestras familias y que se tienen que enterar muy bien de la historia».
Tras la corrección individualizada, se encuentran en el pasado a limpio que aún, parte del grupo, no se ha terminado.
La Importancia de la Comprensión Oral y la Atención Sostenida
Desde una perspectiva psicodidáctica, la comprensión oral y la atención sostenida son dos pilares cognitivos interconectados que determinan el éxito en el aprendizaje.
Claves Psicodidácticas
Base del aprendizaje: La comprensión oral no se limita a oír, sino a procesar, interpretar y dar significado al lenguaje hablado. Es el principal vehículo de instrucción en el aula antes de que la lectura autónoma se consolide.
El rol de la atención sostenida: Este proceso ejecutivo permite al alumnado mantener el foco atencional en el estímulo verbal de forma prolongada, inhibiendo distracciones externas e internas. Sin ella, la memoria de trabajo se satura y la información no pasa al almacenamiento a largo plazo.
Procesamiento cognitivo: Desde la neurodidáctica, se entiende que el alumnado que logra autorregular su atención puede decodificar estructuras sintácticas complejas, retener consignas y participar activamente en el diálogo y en actividades de forma constructiva.
Impacto en el rendimiento: Las dificultades en estas áreas suelen derivar en rezagos académicos no solo en lengua, sino en el razonamiento lógico y la resolución de problemas.
Uno de nuestros objetivos es integrar estrategias multisensoriales y descansos atencionales en el aula para potenciar ambos procesos, favoreciendo un aprendizaje inclusivo y significativo.
Lectura expresiva. La lectura es muy necesaria y diariamente se trabaja, se ejercita en las distintas áreas. Es muy necesario continuar motivando hacia ella, tanto la expresiva como la comprensiva. El trabajo sobre las pequeñas poesías y las adivinanzas ha motivado, todo el grupo ha participado en su lectura y en la expresividad de aquellos y aquellas que se las han aprendido de memoria. Abordamos la lectura de una pequeña obra de teatro y continuaremos con ella.
Se trabaja sobre el uso de los distintos signos de puntuación en especial la ¿ y la ¡. Es muy importante su uso en la expresión oral y en la escrita. Continuamos con las descripciones orales enriqueciendo con distintas expresiones y diversas palabras que complementan y embellecen el contenido.
Se han estado viendo algunas presentaciones realizadas en cursos pasados sobre distintos seres. Ellas también sirven como fuente de información.
No hay fechas asignadas, pronto se darán y hay que ir buscando y leyendo informaciones sobre sus seres.
Área de matemáticas
Los lunes lo dedicamos al calculo rápido. Nos centramos en las operaciones de la suma y en las distintas estrategias para ganar agilidad.
Abordamos los números de cuatro y cinco cifras y su descomposición.
Ya se va dominando el concepto de aproximar o redondear números. Una de las actividades estrella, aproximar decenas, centenas,… hasta las centenas de millar.
Profundizamos sobre lo que es un número y las cifras que lo componen, en especial el lugar y el valor posicional.
Área de ciencias:
Se culmina el trabajo en pareja sobre la búsqueda de información sobre el índice dado del tema del suelo.
El trabajo en pareja es muy interesante. Hay que organizarse, hay que poner en común los datos extraídos, hay que tomar decisiones sobre lo correcto, hay que gestionar los tiempos, etc.
Todo el grupo colabora en la medida de sus posibilidades en extraer y resumir información. Esta información se va escribiendo en la pizarra y la van copiando en su cuaderno.
Se pasa a la actividad de subrayar los puntos e ideas importantes para facilitar la lectura y el aprendizaje.
Ilustrar con un pequeño dibujo sobre la temática con indicaciones para un mejor aprendizaje visual.
A lo largo de la investigación se han visualizado numerosos documentales sobre el suelo. De ahí también se puede sacar información interesante.
Experimento.
La expectación se creó al inicio del tema al contarles que cada tema, en la medida de las posibilidades, va a estar acompañado de experimentos.
Todo el grupo ha aportado su botella y…
Comenzamos el experimento.
Consiste en regenerar lo aprendido sobre las capas del suelo.
En la botella se va a recrear las tres capas estudiadas, para ello se dan unas pequeñas indicaciones y vamos en busca de los elementos.
- Capa inferior. Las rocas la representarán los chinos del patio.
- Capa intermedia. Representada por la tierra del huerto.
- Capa superior. Representada por la materia orgánica que aparece en lugares en donde se ha acumulado en nuestro jardín.
Esto aún está en proceso de culminar.
La buena convivencia en grupo.
Existe mucha ilusión por aportar al colegio objetos, juguetes desde casa. Esta actividad conlleva multitud de objetivos y aprendizajes.
Para ello hay unas normas: cuándo, cómo y con quién utilizarlos.
Todo se trabaja a diario para una correcta convivencia, en especial dentro del aula en donde ciertas actividades no se permiten y poco a poco se va interiorizando el buen hacer.
Un saludo.
Juanjo
