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MITOLOGÍA, NUTRICIÓN, HUERTO…EN 4º

El grupo de cuarto continua trabajando a muy buen ritmo, con un buen nivel de autonomía adquirido y con responsabilidad generalizada ante la tarea.

Los momentos de concentración en la actividad son cada vez más continuos, y a la vez algunos se van alargando en el tiempo, lo que supone un buen clima de trabajo en el aula. Esto no supone que no haya interacción, trabajo en grupo o en pareja, «discusiones matemáticas», aclaración de dudas entre iguales… sino que todo esto se lleva a cabo de una manera más amable y fluida en el aula. Seguiremos trabajando para afianzar esta actitud positiva ante el trabajo y consigo mismos.

LA NUTRICIÓN

Durante este primer trimestre se va a investigar sobre el cuerpo del ser humano, donde trabajaremos y aprenderemos acerca de los distintos sistemas que lo componen, sus órganos, funciones…

Comenzamos con el tema de «La función de nutrición» o «Los alimentos» necesarios para poder vivir.

¿Es lo mismo alimentarse que nutrirse?

¿Nos podemos alimentar sólo de un alimento?

¿Qué sustancias tienen los alimentos?

¿Para qué nos sirven?

Se fueron dando respuestas y concluimos que necesitamos más información de la que hasta ahora mismo conocemos.

Beatriz va a ser la encargada de inaugurar el ciclo de conferencias con su tema «LA ALIMENTACIÓN», investigando y preparando su conferencia sobre el tema que se inició en el aula. Nos acercará a conceptos de la nutrición con su exposición oral y luego realizaremos un trabajo de profundización y asimilación de la información.

Paralelamente se está trabajando en la investigación de diferentes alimentos, que hemos elegido entre los típicos de la estación en la que estamos y fijándonos en los diferentes árboles y plantas que nos ofrecen alimentos y que tenemos en nuestro colegio, tomamos como referencia también algunos que se cultivan en la Vega de Granada y otros aportados por mí que no conocían. A través de google classroom facilité la ficha que había que trabajar, y cada uno de ellos ha completado con la investigación del alimento elegido libremente. Aún faltan unos poquitos trabajos por llegar, las exposiciones de los mismos comenzarán a final de esta semana y seguirán en la próxima.

En clase continúan las investigaciones sobre el sistema digestivo y el sistema excretor han sido los primeros en investigarse. Tras hacernos preguntas a las que hemos intentado dar respuesta con nuestros conocimientos previos, da lugar la lectura comprensiva del tema y  la búsqueda de las diferentes informaciones que nos aportan los distintos libros.

«TRAS LOS PASOS DE LOS DIOSES GRIEGOS»

Tal como os informé en la reunión, este año el taller de lectura y escritura estará basado en el conocimiento sobre la Mitología Griega. Son muchos los que conocen mitos, dioses y diversos libros en relación a este tema, así que damos comienzo a nuestro taller de fantasía.

Los viernes, el árbol reunión nos proporciona un lugar mágico para llevar a cabo estas lecturas por parte de la tutora (por ahora). Comenzamos con el libro «Tras los pasos de los dioses griegos», donde en su primer capítulo «Al principio» nos cuenta el origen de todo, bajo la creencia de la Antigua Grecia. El interés y entusiasmo en la lectura es generalizado, así que la tertulia posterior fue de lo más provechosa. Han aparecido ya nombres, personajes, relaciones entre ellos, y por supuesto mucho vocabulario que amplia el nuestro, sobre todo a la hora de referirnos a estos mitos en cualquier momento.

Ha llegado el momento de empezar a elaborar el árbol genealógico que de un poco de orden a todo aquello que estamos conociendo, y al que se irán sumando nuevos personajes. Para ello, previamente hemos hablado de qué es un árbol genealógico. Genealogía (del latín genealogia: raza, nacimiento, generación, descendencia + logos-logia: ciencia, estudio) también conocida como historia familiar, es el estudio y seguimiento de la ascendencia y descendencia de una persona o familia.

Les presento el mío y la fascinación por conocer es tal que les propongo hacer el suyo. En los próximos días aparecerá como «tarea» en google classroom para que lo hagan, ¡con vuestra ayuda claro! Esta actividad nos servirá como base para entender las relaciones y parentescos familiares, pero también para hablar de diversidad familiar y afectiva, algo necesario para ayudar a la construcción de la identidad personal de cada uno.

EL HUERTO

En pequeños grupo se retoma la actividad de siembra y cuidado del huerto. Hablamos de la importancia del suelo enriquecido en humus y sembramos esas semillas que cada año guardamos con sumo cuidado, y que ya conocemos perfectamente: las habas.

El trasplante de los ajos. Han percibido cómo de una cabeza de ajos, cada diente se pone en la trasplanta alrededor de lo sembrado, en pocos días algunos han brotado obteniendo su tallo propio y sus raíces. Los ajos nos sirven como controlador natural de los pulgones que suelen «atacar» a nuestras habas.

En clase vamos a hacer un rincón, un pequeño laboratorio donde se puedan acercar, observar y analizar lo que haya en él, con semillas, bulbos  y pequeñas plantas que nos den información.

El huerto dará mucho más que hablar y experimentar a lo largo del curso, así que seguiremos trabajando en él.

Por supuesto, seguimos avanzando en el área de matemáticas con la práctica de las operaciones básicas, desde la suma hasta la división por una cifra cada uno en su nivel y grado de profundización, llegando incluso a trabajar con decimales.

Han asimilado muy rápido y manejan con soltura los NÚMEROS ROMANOS, tanto su lectura como la escritura de los mismos, tarea difícil de asumir con esas reglas nada fáciles!!! Felicidades.

En lengua hemos trabajado contenidos como el sustantivo, adjetivo, género y número de los mismos, el verbo. Todos ellos se trabajaron el curso pasado, ahora incluimos algún concepto más como colectivo, individual, sintagma nominal, adjetivo superlativo

Os envío un saludo esperando que todos sigáis con buen estado de salud.

Laura

 

 

 

 

 

 

Semanario de 3º. Semanas del 5 al 16 de octubre

Un resumen de estos días.

Área de lengua

El texto creativo

Ya habréis apreciado el resultado del proceso, largo, del primer texto escrito.

Para motivar al grupo, hemos contado con la apreciación, manipulación de los trabajos que realizaron el curso pasado el grupo que actualmente está en 5º. Han visto, leído, el resultado del proceso de todo un curso sobre «Las aventuras de Heracles».

Han quedado con gran impresión, y se han motivado a realizar ese esfuerzo para comenzar a crear su propio libro sobre la mitología griega, sus dioses y seres.

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Su primer texto-borrador, ha sido corregido individualmente, se les ha explicado todos aquellos aspectos a mejorar y ahora toca prestar mucha atención para realizar el texto definitivo para realizar una copia sin errores.

Se les ha entregado una plantilla que les ayuda a mantener los márgenes, el orden y la limpieza. Sobre la plantilla han colocado un folio en blanco, sujetado con dos clip (menudo trabajo, esfuerzo y concentración en colocar los clip), y han seguido las instrucciones de copia del borrador.  Se pasa a destacar, con rotring, el título, a la vez que se aclara qué es una ilustración y una decoración relacionada con la temática.

Se aprecian distintas decoraciones griegas sobre vasijas, platos, mosaicos, etc, de distintos objetos rescatados de la cultura griega, lo que se llama grecas. Se elige la que gusta y se ilustra y decora.

Lectura expresiva y comprensiva

Es una entrañable actividad realizada los jueves en nuestro rincón del árbol mágico.Todo el grupo participa en la actividad en lectura compartida.

Es muy importante haberse entrenado en voz alta. En clase solo lo hacemos, por ahora, en voz baja, por lo que recomiendo practicar en casa para que la lectura sea fluida y amena.

Se realiza una pequeña tertulia sobre si ha gustado, qué haríamos  si…, y en especial se han contestado oralmente las preguntas del cuestionario.

Ya se ha realizado la entrega de la lectura de la semana. Nos toca leer poesías y adivinanzas.

En classroom se ha subido la lectura con la tarea a realizar. 

¿Os ha llegado su correo y su contraseña?

Muy importante ser conscientes y de la responsabilidad.

Conceptos gramaticales y ortográficos. Se continúa con las actividades del primer tema. Durante estos días se ha recordado lo trabajado a la vez que se han abordado los signos de interrogación y exclamación, hay que tener cuidado al escribirlos de no invertirlos.

Destacar la dificultad a la hora de realizar actividades escritas. No se entienden los enunciados, no se sabe qué hay que hacer y se acude a la llamada continua del tutor para aclarar. Hay que leer, leer e interpretar. Igualmente surge la dificultad a la hora de descifrar ejemplos.

Ante esta dificultad, mi recomendación es jugar con las actividades de los cuadernillos en casa. Jugar a leerlas para ir familiarizándose con el trabajo, no hay que hacerlas por escrito.

Expresión oral

Todo el grupo ha ido eligiendo un ser de la mitología griega para su investigación.

Saben lo que hay que hacer y por ahora no os lo cuento para que sean ellos y ellas los responsables, y que se preocupen y ocupen de sus tareas.

El tema continuará.

Área de matemáticas

Los amigos del 10.

El cálculo rápido es algo que se trabaja continuamente.  Nos centramos en los complementarios y los amigos del 10 para ser ágiles en las operaciones.

Jugamos con las aproximaciones y los redondeos (no rodear, sino redondear) a las decenas, y centenas.

 

Interpretamos  datos a través de ejemplos, aplicamos el pensamiento, la reflexión con los ejemplos, al igual que con los enunciados de los ejercicios que no se comprenden.

Iniciamos la lectura, composición, descomposición y aproximación de números de cuatro cifras.

Área de ciencias

El suelo y su análisis ha dado mucho de sí. De nuestros diferentes suelos hemos cogido unas muestras para analizarlas a través de un experimento.

Sobre recipientes, hemos colocado una tela (como embudo) y dentro hemos colocados las muestras de distintos suelos de nuestro colegio. Se le ha ido echando agua para que traspasara esas muestras y …
Preparamos el experimento.

resultado.

 

 

 

observamos, analizamos, pensamos y deducimos y…

 

Las conclusiones han llegado a través del pensamiento deductivo y se han anotado en el cuaderno.

¿Qué he aprendido?

Tras toda la investigación que se ha realizado en el tema del suelo, ha aparecido un trabajo escrito para «demostrar» lo que se ha aprendido. Es un cuestionario sobre los contenidos tratados en donde hay que ir contestando por escrito a preguntas relacionadas con la temática.

Ojo con la lectura comprensiva, de enunciados escritos y con cierto vocabulario.

Una vez en nuestro huerto y tras observar lo que hay. Nos hemos centrado en unos brotes del suelo del huerto.

El curso pasado toda primaria sembró ajos, pero no pudimos recolectarlos.

¿Qué ha pasado?

En condiciones apropiadas, esos ajos, convertidos en «cabezas», están brotando. Ya saben que si están muy juntos, no pueden desarrollarse adecuadamente.

¿Por qué?

Saben la respuesta.

Julia, que investigó sobre el ajo, nos contó algunas propiedades del ajo.

Pasamos a sacar las «plántulas». Las observamos, describimos lo que vemos, sus partes y algunas funciones.

Las separamos, preparamos la tierra y a transplantarlas para …

 

 

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La actividad de nuestro huerto ha servido para iniciar el nuevo tema, «Las plantas».

¿Qué queremos saber de las plantas?

Han sido numerosos los comentarios y las iniciativas.

Visualización de un power sobre un resumen de los aspectos más importantes.

Artística ha servido para continuar el tema. Nos hemos centrado en una de las partes, la hoja.

Recolectamos hojas de «Dafne» y aprendemos a mirar. Se recuerda el trabajo de un botánico y cómo dibuja lo que observa. Se aprende, especialmente a ver lo que se mira:

  • Forma.
  • Filo.
  • Rabo.
  • Nervios.

Se aprenden diferentes técnicas partiendo de la realidad observada.

Ética.

han sido muchas las descripciones que se han realizado sobre sí para que nos vayamos conociendo:

  • ¿Quién soy?
  • ¿Qué me gusta?
  • ¿Cómo me gusta que me traten?
  • Qué me pasa cuando hago algo mal y como quiero que me lo digan.

Estos son los temas con los que se están trabajando, tanto oralmente como por escrito.

Encuesta.

Según el grupo, sus idea sobre la ética es que sirve para resolver problemas.

Esto me ha dado la opción de pedirles que investiguen y me imagino que os habrán comunicado que les he pedido que os hagan una encuesta sobre ¿Qué es para vosotros y vosotras la ética?

El martes aportarán lo que les hayáis comunicado para así llegar a un consenso sobre esa palabra y todo lo que conlleva.

¿Se han acordado?

¿Se acordarán?

Un gran saludo y buen fin de semana.

Juanjo

 

ASÍ SOY…

Estimadas familias, ha pasado el primer mes de cole y parece que todo va encauzando, afortunadamente.

«ASÍ SOY YO»

Nuestro primer texto creativo este curso con el que pretendo, desarrollar la competencia escritora mediante la creación de un texto descriptivo. En él describiremos personas, para lo que utilizaremos adjetivos, incluso comparaciones, con la finalidad de darle una idea a nuestro interlocutor de cómo es o cómo se comportamos o reaccionamos.

Además, con las premisas concretas que les ofrecí para ir organizando el texto, queriendo orientar, no sólo en el aspecto físico, sino también en aspectos de su personalidad.

Esto repercute en el reconocimiento de su identidad, su género, su cuerpo y la construcción de una idea de sí mismo. Todo esto con el objetivo de saber y conocer un poquito más de sí mismos, o al menos reconocer ciertas sensaciones, experiencias, vivencias, situaciones que me dan pistas sobre mí.

Estás son los «ítems» que les pedí:

  1. Escribo sobre mí (nombre, edad, familia, dónde vivo…)
  2. Así soy físicamente.
  3. Mi personalidad.
  4. Qué me hace sentir bien (utilicé ejemplos como los que os puse a vosotros en la reunión).
  5. Qué no me hace sentir bien, me hace sentir mal…
  6. Personas importantes en mi vida.

Se trabajó la estructura, el orden, la coherencia, el uso de signos de puntuación… Los resultados son fantásticos, han hecho un verdadero ejercicio de » mirarse dentro» y plasmarlo en ideas, tarea nada fácil dada la edad de la que hablamos. Además, el texto definitivo pasado a limpio es absolutamente genial, ¡cómo se nota el bagaje de cursos pasados!

Para poner el broche final a esta actividad les propongo la lectura en voz alta del texto, trabajando así la expresión oral, la escucha activa y el conocimiento de los demás (iniciamos camino a trabajar la empatía).

CIENCIAS

Comienzan las investigaciones en el tema del cuerpo humano, siendo el aparato digestivo el comienzo de este bloque. Partiendo de la lectura en los libros de texto de la información acerca de este sistema, elaboramos un índice con las ideas que todos debemos buscar y conocer acerca del mismo. Ahora elaboramos la información, con la premisa de no hacer «corta-pega» de lo leído, sino intentando comprender lo leído y redactando el informe. Obviamente hay que repetir palabras, términos o incluso frases que no se pueden expresar de otra forma más ideal.

Así empiezan nuestros cuadernos de ciencias a tomar forma…

Paralelamente, y con el ojo puesto en la salida a la vega este mes, hablamos de los alimentos que nos proporciona la vega, para ello salimos al jardín de nuestro cole, entorno insuperable para hacerlo, y observamos y reconocemos todos los árboles frutales que hay en el mismo. Así, identificamos: peral, manzano, almendro, caqui, el membrillo, el granado, níspero, higuera, limonero, almecino… Ahora, de manera individual y como trabajo para casa, tras hablar de los frutos de otoño eligen uno de los hablados, y comentan a través de google classroom la opción elegida. El siguiente paso será elaborar una ficha técnica o presentación con los datos que yo les pediré.

NÚMEROS ROMANOS

Tras un acercamiento individual y personal a los contenidos aritméticos trabajados el curso pasado, nos introducimos en el tema de los números romanos.

En este caso, continua la investigación en los libros, de donde ellos extraen los símbolos utilizados, valor de los mismos y las reglas para escribirlos. Todo ello queda plasmado en su cuaderno. Practicamos con la fecha, la fecha de nacimiento de cada uno y la escritura de los números del 1 al 20.  Algunos se han lanzado y han ido más allá, componiendo fechas significativas para cada cual.

En paralelo se ha continuado trabajando en el cuaderno de lógica matemática «dale al coco» y el de repaso de numeración y álgebra que les proporcioné.

Como veis, una semana muy bien aprovechada, y además nos ha quedado tiempo para hacer algunos ejercicios que favorecen la atención y la concentración, así como el control de los impulsos, por tanto, el control inhibitorio. Todo está muy incipiente, pero ya se notan (tras cada actividad) un tiempo de bienestar grupal, que se agradece.

Sin más, os recuerdo que sigo estando a vuestra disposición a través de los medios ofrecidos para atención familiar tutorial.

Un saludo.

Laura

Seguimos avanzando a buen ritmo en cuarto

Estimadas familias,

Antes de nada quería agradecer a todos los asistentes a la reunión de presentación del programa el haberlo hecho, se trataron muchos temas de importancia y relevancia sobre aspectos curriculares y cognitivos básicos y necesario para el desarrollo integral de vuestros hijos e hijas.

Vamos cogiendo ritmo poco a poco, avanzando en todas las áreas a nuestro propio ritmo y desde dónde cada uno necesita.

Las conferencias están elegidas casi al completo, queda alguna por terminar de decidir, pero en general sólo queda que hayan consensuado el tema con vosotros, para así sacar el calendario esta misma semana. Algunos de ellos tienen varios temas, quieren hacer varias conferencias este curso, así que tendrán varias fechas con tiempo suficiente entre ellas para que puedan hacer las investigaciones y exposiciones de todos los temas que son de su interés.

En ciencias hemos expuesto cuáles van a ser los primeros temas a trabajar, siendo estos la alimentación y nutrición, el cuerpo humano. El trabajo de ambos temas nos llevará todo este primer trimestre, pues el contenido de ambos es muy amplio y necesita de tiempo para un buen trabajo y asimilación.

En matemáticas avanzamos en el cálculo mental y la lógica matemática. Se ha empezado a trabajar un cuaderno de repaso de contenidos del curso pasado relacionados con el álgebra sobre todo, numeración de millares, operaciones básicas, tablas de multiplicar…

En lengua se ha trabajado la lectura, retomar esos momentos de lectura silenciosa, concentrados, centrados, atentos, disfrutando de la misma… Ha sido un largo tiempo sin éste hábito y ahora es necesario volver a practicar este estupendo hábito que tantos beneficios nos proporciona. Esta semana haremos nuestro texto creativo siguiendo el proceso que veníamos haciendo desde el curso pasado, borrador, mejora y pasado a limpio. 

Se ha dedicado parte del tiempo a hablar sobre cuestiones que plantean en relación a la situación actual. El control de las rutinas de higiene  para la prevención de contagio ha sido un tema esencial, lo hacen muy bien, lo están interiorizando, pero es cierto que en algunos momentos de socializar se les puede pasar por alto alguna norma y debemos estar muy atentos para que continúen como hasta ahora. Ha habido muchas preguntas por su parte, el hecho que algunos compañeros no asistan de manera regular por diversos motivos, les preocupa, de modo que he hablado con ellos de manera natural, clara y tranquila, sin ocultar lo que podría ocurrir por el contagio de alguno del grupo,  sin trasmitir miedo pero sí certidumbre. Esto es esencial para su bienestar, confianza y tranquilidad.

Además, hemos retomado la practica de meditación para conseguir calmar mente y cuerpo. Algunos de ellos han hecho de esta práctica, más bien, una sesión de relajación e incluso alguno ha dado una «cabezadita», así que, aunque no es el objetivo de la sesión, nos ha venido muy bien para ese bienestar emocional que nos proporciona esa calma. Seguiremos realizando la práctica guiada de manera constante, para incorporarla en nuestra jornada y rutina diaria.

En los últimos días, las relaciones sociales están fluyendo sin grandes complicaciones, las conversaciones personales de ellos con la familia y conmigo sobre aspectos, situaciones o actitudes que no le hacen sentir del todo bien, han sido punto clave. Gracias por la inmediata colaboración e implicación de las familias en este tema, seguro que vamos por buen camino.

Ya puedo compartir con vosotros algunos momentos de estos días.

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Un saludo,

Laura Justicia

 

 

Semanario de 3º. Semana del 21 al 25 de septiembre

Aspectos importantes de la semana.

Estimadas familias, esta semana ha sido muy significativa para recordar y poner en practica todo aquello que hemos estado trabajando y  ya se sabe, sobre el protocolo Covid.

No se puede bajar la guardia en ningún momento, por lo que es necesario dedicar tiempos a reflexionar sobre el cómo actuar ante distintas situaciones.

Destaca la concienciación del alumnado y el esfuerzo e interés que pone para actuar adecuadamente, pero a veces, con los juegos se cometen algunos despistes que pronto rectifican.

Como os daréis cuenta de la importancia, serán muchos esos instantes a los que se dedicará a trabajo de autoprotección y protección en todos los espacios e instantes de la vida escolar en relación a sí, a nuestros objetos, a los demás miembros del grupo, etc.

¿Qué actitud hay que tener en cuenta?

Cómo cuidar de:

  • Mi persona.
  • Mi mascarilla.
  • Mi botella de agua.
  • Mis materiales escolares.
  • Mi pupitre y silla.
  • Mis compañeros y compañeras.
  • Etc.

Área de lengua.

Lectura expresiva y comprensiva. Como ya sabéis, es una competencia que está presente en todas la áreas, siendo muy necesaria.

Continuamos el relato de «Los tres hermanos» con el análisis minucioso del vocabulario. Tras la práctica, la semana que viene leerán en voz alta, a todo el grupo, para perfeccionar la lectura expresiva (el tono, la entonación, la vocalización, las pausas, …).

La expresión escrita. Se está trabajando algunos aspectos de la descripción propia. El trabajo es muy minucioso ya que se anima a escribir en minúscula. Se escribe sobre pauta doble y hay que tener en cuenta:

  • La presentación y limpieza.
  • La grafía (direccionalidad del trazo).
  • Las letras en la doble pauta (las que pueden subir o bajar, las que se quedan dentro…).
  • La ortografía (Mayúsculas, no omitir ni añadir letras…).

La expresión oral. A lo largo de la jornada, son numerosos los momentos en los que se participa. Todo el grupo desea narrar, opinar o se les pregunta sobre numerosos temas.

Aparece mi expresión «no me entero» con el fin de que comuniquen adecuadamente, con tranquilidad y pensando todo aquello que desean decir de una manera ordenada y con vocabulario preciso.

Área de ciencias.

El suelo

En estos días, se ha pasado de la observación, manipulación y la practica, a una investigación sobre una fuente de información escrita.

Se recuerda el uso de los libros, el indice, las páginas y el saber buscar aquello que se quiere investigar.

Se lee algunos contenidos sobre el tema que hemos comenzado. Volvemos a analizar el vocabulario y se desmenuza la información para una correcta comprensión. Con «nuestras palabras» comunicamos lo que se comprende y se aclaran numerosos aspectos, en especial, en hacer uso correcto del lenguaje para comunicar bien lo mucho que se sabe.

Es hora de recoger información por escrito.

¿Como hacer un tema?

¿Cómo resumir?

A lo largo de todo el curso se irá trabajando la recopilación de información, la ordenación de las ideas a través de puntos, epígrafes, esquemas…

Es muy importante hacer uso del lenguaje «científico» y preciso, pero si no se domina, se procura escribir con nuestras palabras para una mejor comprensión y asimilación del contenido.

Todas las áreas están interrelacionadas. El área de lengua está presente, en especial: la lectura expresiva, la lectura comprensiva y la expresión escrita.

Se comienza a recoger la información por escrito. un trabajo delicado con el que hay que tener mucha paciencia y en donde hay que poner en practica lo aprendido y lo trabajado sobre la presentación, la organización, la grafía, etc.

 

Otra forma de aprender.

A lo largo del estudio de los distintos temas, se visualizarán numerosos videos. Estos son otras fuentes de información que servirán para una mejor aprendizaje y comprensión.

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Las conferencias

Se van eligiendo los temas. Sobre los distintos libros, cada uno y una ha ido leyendo sobre el tema elegido, o buscando uno de su interés.

En la libreta de ciencias han ido escribiendo aquellos puntos que desean investigar y profundizar. Se está componiendo el índice de la conferencia.

En un principio están poniendo numerosas ideas, Con mi ayuda, a nivel individual, se organizará el índice.

Son muchos y muchas que comentan que en casa tienen numerosos libros sobre el tema elegido. Les he pedido que pueden ir leyendo, investigando para que en clase puedan incorporar en el indice aquello que van encontrando de su interés.

Área de matemáticas.

La tabla de 100

Se recuerda la tabla de 100. Lectura, escritura, composición y descomposición de los números a través de juegos orales.

La decena y la centena. Recordamos los conceptos y especial:

¿Qué es un número?

¿Qué es una cifra?

Son conceptos que se confunden aún mucho y les lleva al error. Aparece la palabra dígito que poco a poco se irá interior izando.

Resolución de problemas.

Se analiza el cómo resolver un problema:

  • Lectura atenta.
  • Comprensión del enunciado.
  • Análisis de los datos.
  • Análisis de la pregunta.
  • Análisis de la operación que hay que aplicar para su resolución.
  • Escribir un problema.

Las operación de la resta.

Recordamos la operaciones con resta y especial el uso de la tabla para colocar adecuadamente los números.

Os dejo este vídeo para el recordatorio en casa, así como la recomendación de hacer uso de las actividades tic del rincón de Lucas que tanto les gusta.

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Os espero el lunes en la reunión en donde os comunicaré numerosos aspectos que trabajaremos a lo largo del curso escolar.

Un abrazo y buen fin de semana.

juanjo