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Conmoviendo nuestras ideas

Cuando se conmueven las ideas previas se amplía el aprendizaje.

Este trimestre ha sido muy importante porque ha sido el primero  de primaria y nos ha posibilitado conmover las ideas previas que teníamos  acerca de qué sería estar en primaria . Cuando comenzamos eran los primeros momentos de inmersión en una situación sin vivencias personales, ahora somos aprendices con experiencia y eso ha conmovido nuestras ideas previas acerca de qué era eso de ser de primaria.

El fin de trimestre requiere pararnos a reflexionar sobre lo vivido  desde que llegamos a primaria. Nuestros miedos, incertidumbres, expectativas con las que comenzamos, se han ido transformando a través de cada vivencia .   Somos aprendices, hemos ido consiguiendo pequeños y grandes logros que van cargando nuestra mochila de herramientas necesarias para el aprendizaje que se va dando.

Escribimos

El esfuerzo que requiere el proceso de aprendizaje de la escritura se ve recompensado cuando pueden hacer uso de ella por ejemplo:

Cuando nos comunicamos por cartas para informar o autorizar la próxima salida.

Reflejando cada lunes en el diario lo vivido generalmente el fin de semana .

Con las conferencias tras ser escuchadas y resueltas las dudas , reflexionando por escrito sobre lo aprendido, aquí tenemos una ayuda muy especial, la presentación en cartulinas que nos permite leer y copiar algunas palabras y la representación gráfica a través del dibujo..

Componiendo palabras en el diccionario tras reflexionar sobre el significado, su grafía, los sonidos que van componiendo las palabras.

Poco a poco, con estas y otras situaciones de escritura a las que nos vamos enfrentando, avanzamos en la composición escrita, cada uno según el momento que se encuentra en su proceso alfabético.

Lo mas significativo es que ponemos nuestro aprendizaje al servicio de la vida.

Escribir en el diario cada lunes se ha convertido en una actividad que crea rutina escolar, tan necesaria para saber qué se espera de mí , qué puedo hacer yo , cómo lo voy consiguiendo , qué consigo con mi esfuerzo…

Cada entrada de escritura con temática libre y personal, requiere un gran esfuerzo ya que es necesario poner las herramientas que estamos aprendiendo a manejar, al servicio de una actividad de escritura nada baladí.

Pensar el contenido seleccionando vivencias, controlar un formato de papel pautado, dominar el trazo de las letras que componen el mensaje, agarre del lápiz,  la posición del cuerpo en el espacio para realizar sin tensión la tarea, concentración , atención , para llevarlo a cabo…y finalmente exponer a la valoración del adulto el resultado de todo este esfuerzo.

Es sorprendente ver como evolucionan en la escritura ,con todas sus particularidades, y es un placer ver sus caras de satisfacción cuando la valoración que reciben recompensa el esfuerzo de cada día. Seguiremos andando por este camino.

Conferencia de Brianna sobre los koalas

Brianna  nos ha contado que los Koalas son marsupiales, significa que las mamás tienen bolsa y  las crias viven en la bolsa después de nacer.
Los Koalas tiene un pelaje gris y blanco.
El pecho es blanco, y lo demás gris.
Los koalas pesan entre 4 y 15 kilos.
Y miden entre 60 y 85 centimetro.
Las crías de marsupiales se llaman «joeys» (en inglés)
Nacen después de solo 35 días en la barriga de la mamá.
Cuando nacen, miden 2 centímetros, el tamaño de una gominola.
Viven 6 meses en la bolsa.
Beben leche de la teta dentro de la bolsa.
Viven con su mamá hasta que tiene 1 año.
Se enganchan a la espalda de su mamá.
Pueden beber leche todavía, metiendo su cabeza dentro de la bolsa.Los Koalas viven en Australia.
Nos muestra en un mapa las zonas donde viven los koalas. Viven en la parte este y sureste de Australia.
Viven en arboles eucaliptos.
En concreto, viven en el «eucalipto rojo»
Duermen en los arboles. No bajan para dormir.
Los koalas duermen 23 horas al día.
Cuando los koalas bajan del árbol, están peligro.
Kolas comen las hojas del eucalipto.
Normalmente, no necesitas beber agua, porque reciben agua de las hojas que comen.
Las hojas de eucalipto son tóxicos para otros animales.
Koalas tienen una bacteria especial en su barriga y les ayuda a comerlas.

Los koalas tienen dos dedos opuestos en cada mano. Qué significa que cada mano tiene dos dedos gordos, que el dedo gordo va en la dirección contraria a los otros 4 dedos y es como si nuestra mano tuviera 2 dedos opuestos. En los pies, los koalas tienen un dedo opuesto también, esto los ayuda mucho a  escalar árboles.

Otros datos que nos ha dado:

Viven entre 13 y 18 años.

Los incendios son peligrosos para los koalas, el humo y las cenizas se meten en los ojos y los pulmones.

Nos ha encantado conocer acerca de estos animales tan curiosos y que a Brianna le gustan tanto, gracias por compartir tu investigación con nosotros.

Visionamos algunos video dónde los vemos en su hábitat natural trepando por los árboles, comiendo eucalipto y en la bolsa con su mamá.

Con esta conferencia cerramos el ciclo de los animales , han sido muchos y variados aprendizajes los que hemos recibido a través del fantástico mundo animal. Aprender a través de las conferencias donde se dan los intereses particulares de cada uno hace  más significativo el aprendizaje.🦌🦩🐭🦕🦖🐤🐨🦫

Descubrimos y emprendemos de forma cooperativa  con El trueque / donación de juguetes .

Avanzamos en nuestro propósito . Nos organizamos por equipos para hacer el trabajo de preparación que requiere está empresa .

Un equipo se encarga de preparar la comunicación a través de una carta que explica en qué consiste la actividad. Después van a  comunicarlo a cada clase de primaria.

Otro equipo diseña y  prepara los tickets para dar a cambio del juguete  que entregen . Diseña los carteles  anunciadores de los días para recibir  y retirar los juguetes . Los colocan en los tablones y entrada para dar visibilidad a la actividad.

Nuestros propios juguetes aparecen en clase y los vamos clasificando en cajas. No siempre es fácil desprenderse de algo tuyo y aprendemos a comprender las emociones que afloran al respecto.

Día de la Constitución

Celebramos el día de la constitución en clase hablando sobre el significado de la celebración de este día. En estas edades parece difícil entenderlo por lo que nos acercamos a nuestros intereses. La convivencia en un centro que se organiza para que, todos y todas, podamos disfrutar con tranquilidad de nuestra escolaridad, eso requiere del consenso de unas normas de convivencia , así como del cumplimiento de estas.

Es importante recordar las acordadas desde principio de curso, vemos que algunas esta siendo fácil cumplirlas y nos ayudan en nuestra convivencia, otras no tanto y hay que reflexionar sobre ellas, ver que necesitamos para poder cumplirlas, si seguimos viendo la idoneidad de estas o se hacen necesarias otras.

Poder dar nuestra opinión , votar para elegir una cosa y otra…forma parte de nuestra dinámica escolar.

Artística navideña   

Comenzamos con los preparativos para celebrar la llegada  de las vacaciones de navidad. Se avecinan sorpresas con mucho arte y corazón.✨✨✨✨

Un abrazo

Daría

Poesía hecha juego

A lo largo de esta semana hemos vivido una experiencia muy especial, realizamos nuestra salida artística del curso, visitando la Casa Molino Ángel Ganivet, un espacio cultural que combina patrimonio, literatura y actividades artísticas. El objetivo principal era participar en el taller “Compoesía”, conducido por el poeta Juan Mata, quien consiguió despertar la curiosidad y la imaginación de los niños y niñas mediante propuestas muy participativas.
Anterior a la salida llevamos a cabo unos trabajos previos con los que prepararnos, adquirir ideas previas y contextualizar la futura salida.
Organizamos al alumnado en cuatro equipos, y cada uno se encargó de indagar sobre un tema diferente con ayuda del material proporcionado:
•Un grupo se centró en conocer el edificio de la Casa Molino, su historia y su función actual como espacio cultural.
•Otro aprendió quién fue Ángel Ganivet, escritor y pensador granadino al que debe su nombre este lugar.
•Un tercer equipo se dedicó a comprender, de manera muy elemental, qué es la poesía y por qué es una forma especial de usar el lenguaje.
•El último investigó sobre la exposición llamada “El Príncipe Preguntón”, la exposición que acoge este centro actualmente.
Tras ese pequeño trabajo de lectura y síntesis, cada grupo expuso lo aprendido de forma oral a sus compañeros, lo cual les permitió practicar la expresión verbal y compartir información de manera cooperativa.
Además, aprovechamos estos días para crear nuestras primeras producciones poéticas: cada estudiante escribió un poema breve y lo transformó en un caligrama, combinando dibujo y palabras. Trabajos que pueden verse expuestos en la entrada al aulario.
Otro de los aspectos que relacionamos con la actividad y con la exposición que actualmente la sala en la que se llevará a cabo la actividad, es la ilustración, para ello cada alumno y alumna ilustraron poemas con elementos sencillos de otro de nuestros poetas granadinos más reconocidos, Federico García Lorca.
El día de la salida era palpable las ganas y entusiasmo que se desprendía. Cuando llegamos a la Casa Molino, nos recibió Juan Mata, que conectó enseguida con los niños gracias a su cercanía y a su forma de explicar las cosas. El taller se desarrolló a través de distintos juegos y dinámicas:
•Comenzó hablando sobre qué convierte a un texto en poesía, utilizando ejemplos muy concretos y accesibles.
•formando pequeños grupos a los que entregó cuatro palabras con las que el alumnado debía inventar un poema rimado, fomentando así la creatividad y la colaboración.
•Leyó una poesía que los alumnos completarían debían continuar, componiendo nuevos versos de manera colaborativa.
•Dió sentido a la metáfora, mostrando objetos cotidianos como un abanico (pavo real) o unas tijeras (boca de cocodrilo) y les pidió que dijeran a qué otras cosas podrían parecerse, ayudándolos a descubrir cómo el lenguaje permite transformar la realidad.
El taller estuvo lleno de risas, propuestas ingeniosas y un ambiente de entusiasmo que invitaba a la participación.

Otra de las actividades que esta semana hemos abarcado, es una nueva conferencia, la de Vega sobre: El sol y la luna.

¿Qué es el sol?

Es una estrella que parece mucho más grande que las demás porque está más cerca de la Tierra que el resto. Es una esfera de gas muy caliente, que puede llegar a alcanzar el millón de grados centígrados de temperatura. Las zonas más oscuras del Sol se llaman “manchas solares” y son más oscuras porque su temperatura es menor que en el resto de su superficie. Su tamaño es considerable: dentro del Sol cabrían 1 millón de planetas Tierra. La distancia a la que se encuentra es de unos 150 millones de km hasta nosotros. Si viajásemos en coche, tardaríamos casi 200 años en llegar hasta él.

El Sol siempre está en el mismo sitio: es la tierra la que gira alrededor de él.

Luz solar

La luz solar se compone de varios colores (rojo, naranja, amarillo, verde, azul, añil y violeta) que al mezclarse dan como resultado la luz blanca. La luz blanca, al llegar a la Tierra y entrar por la atmósfera, parece azul y por eso el cielo es azul. La luz solar es lo que permite que haya vida en la Tierra, la existencia de los animales y las plantas. Gracias a ella, las plantas pueden hacer la fotosíntesis.

¿Qué es la luna?

Es un satélite que gira alrededor de la Tierra. Tarda casi 28 días en dar una vuelta completa a nuestro planeta. Su superficie está llena de cráteres producidos por el choque de los meteoritos y asteroides del universo. Los científicos creen que la Luna se formó a partir de los pedazos que quedaron tras una colisión de un cuerpo celeste, del tamaño de Marte, con la Tierra. Los trozos se unieron y dieron lugar a la Luna. Es mucho más pequeña que el sol, aunque a veces parece del mismo tamaño; esto es así porque la Luna está mucho más cerca de la Tierra. La Luna es el único lugar más allá de la Tierra que ha pisado el hombre.

La misión Apolo 11 se envió al espacio en 1969 y tardaron 4 días en llegar a la superficie de la Luna. Fueron dos astronautas, Armstrong y Aldrin, los primeros seres humanos en caminar sobre la superficie lunar. Dejaron sus huellas, una bandera de EEUU y trajeron muestras para el estudio de la Luna. En la próxima misión prevista, irá una astronauta llamada Cristina Koch que será la primera mujer en pisar la Luna: es matemática, científica y exploradora.

Durante los 28 días en dar la vuelta a la Tierra, la Luna pasa por diferentes fases. Las más importantes son cuatro: luna nueva, luna creciente, luna llena y luna menguante, estas son las fases de la luna.

La Luna no tiene luz propia; su brillo es el reflejo de la luz del sol.

Eclipses

Un eclipse de Sol ocurre cuando la Luna se interpone entre el Sol y la Tierra, proyectando una sombra sobre nuestro planeta. Un eclipse de Luna sucede cuando la Tierra se interpone entre el Sol y la Luna, proyectando su sombra sobre la Luna.

Y cerramos nuestro proyecto del universo, el espacio y el sistema solar con una actividad muy especial. Ha sido un recorrido lleno de descubrimientos, preguntas y curiosidad científica al que hemos puesto el broche final con una actividad que ha resultado muy motivadora y que nos ha permitido visualizar de forma clara las capas internas de la Tierra. Así hemos construido nuestro propio planeta Tierra, con plastilina.

Antes de comenzar, recordamos juntos cuáles son las capas de la Tierra y el papel que desempeña cada una de ellas. A partir de ahí, paso a paso, se fueron entregando trozos de plastilina de diferentes colores con la que fueron dando forma a su pequeño planeta.

Primero trabajaron con una bolita muy pequeña que representaba el núcleo interno, y poco a poco fueron añadiendo otras capas alrededor: el núcleo externo, el manto, la corteza, hidrosfera y litosfera. Cada una con un color diferente para que se distinguieran con claridad. Mientras modelaban, se escuchaban comentarios llenos de entusiasmo sobre el tamaño del núcleo, el grosor de cada capa o los grados que se albergaban en ella.

El ambiente en el aula estuvo envuelto en de compañerismo, ayudándose unos a otros a aplanar o estirar algún color y a que quedara bien redonda y uniforme. A través de este proceso tan sencillo, fueron interiorizando cómo se organiza nuestro planeta por dentro, y lo hicieron casi sin darse cuenta, de una forma natural y significativa.

Una vez finalizada la esfera, llegó el momento más esperado por todos: abrir el planeta, así quedaban al descubierto las capas internas de colores; sus caras y reacciones dieron sentido a todo.

La actividad no solo les permitió comprender de manera visual y manipulativa la estructura de la Tierra, sino que también fomentó la motivación, la concentración, el trabajo cuidadoso y el entusiasmo por aprender.

Tatiana Molina -Tutora 2º EPO-

Aprendemos de otra manera

«El Vínculo Mágico: Por qué a los niños les fascinan tanto los animales».

La gran fascinación de los niños por los animales,  no es un simple capricho, sino una necesidad vital y un camino fundamental para su desarrollo integral (autorrealización y empatía). Los animales actúan como «espejos y maestros invaluables».

Impulso de la Curiosidad y Autorrealización:

El animal representa un desafío cognitivo que permite al niño observar, comparar y clasificar.

​Esta curiosidad genera aprendizaje autodirigido, reforzando su autonomía y la alegría de descubrir por sí mismo, base de la autorrealización futura.

Desarrolla  la Empatía y Conexión Emocional:​Los animales ofrecen una «consideración positiva incondicional» (aceptación sin juicios), lo que es esencial para la autoestima.

Fomenta  la Responsabilidad y el Respeto por la Vida: ​El acto de cuidar a un animal (o de observarlo con respeto) desarrolla un fuerte sentido de propósito y responsabilidad.

Aprenden que todos los seres vivos forman parte de un sistema mayor, asimilando una lección ética sobre el valor intrínseco de toda vida, que es un pilar para formar a un adulto responsable.

​Apoyar esta fascinación  es cultivar la humanidad, la empatía y el respeto  por el entorno.

Continuamos con la temática de los animales en nuestras conferencias , tan elegida en estas edades , para apoyar esta fascinación.

Conferencia  de MEGAN sobre LOS CIERVOS

Megan nos ha contado distintos aspectos de cómo son los ciervos explicándonos  el vocabulario más específico para que lo entendiéramos bien:

Son mamíferos, eso significa que nacen de la barriga de su mamá y que toman leche materna cuando son bebés.

Las mamás ciervo están embarazadas entre seis y ocho meses, a ese tiempo se le llama gestación, que quiere decir el tiempo que un bebé está en la barriga de su mamá.

Los cervatillos, que son los bebés de los ciervos, nacen en primavera, porque en esa época hay más comida.

Los ciervos son herbívoros, es decir, comen plantas y hierba.

Los cervatillos empiezan a comer plantas a las dos o tres semanas. Antes de eso solo toman leche de su mamá.

Los cervatillos nacen con manchas blancas, estas manchas les ayudan a camuflarse y a que los depredadores no los encuentren.

Aprenden muy rápido a caminar, a la media hora de nacer ya pueden ponerse de pie y caminar un poquito.

A los seis meses, a los machos les empiezan a salir las astas.

Normalmente, los cervatillos se separan de su mamá cuando tienen un año.

Los ciervos se consideran adultos cuando tienen dos años.

Las hembras suelen vivir en grupo, porque así pueden protegerse mejor de los depredadores.

Los machos, en cambio, suelen vivir solos porque son más independientes. Solo se juntan con las hembras cuando es la época de tener bebés. Cuando llega esa época, dos machos se pelean y el más fuerte es el que se queda con la hembra.

Los ciervos pueden vivir hasta doce años.

Otras CURIOSIDADES que nos ha contado han sido :

Las astas de los ciervos se caen una vez al año.

Se caen cuando están viejas y débiles, y después les crecen unas nuevas.

Los cervatillos no tienen olor, y eso les ayuda a que los depredadores no los encuentren. Así las mamás pueden dejarlos escondidos mientras van a buscar comida.

Los ciervos tienen muy buena memoria y recuerdan caminos seguros de un año para otro, porque caminan muchos kilómetros.

Los ciervos son muy buenos saltando, pueden saltar hasta dos metros y medio de alto y hasta nueve metros de largo, como si saltaran toda la clase de un lado al otro.

Nos ha encantado conocer toda esta información sobre  ciervos y hemos podido ver la lucha de los machos chocando las cornamentas y la llamada berrea.

Muchas gracias Megan por compartir con nosotros tu investigación.

Visionamos vídeos educativos sobre el ciclo de la vida animal y la cadena alimentaria ya que les despertó algo de preocupación y mucha curiosidad ver un ciervo que salió mal herido en una contienda entre otros ciervos.

Camaleón y las naturales ciencias

https://youtube.com/watch?v=yRvRw7RqaCA&feature=shared

En la sesión de emprendimiento de esta semana  continuamos trabajando habilidades en la relación social que nos ayudan a trabajar de forma cooperativa y crear actividades para poner en práctica la empatía.

Desarrollamos una idea que nos viene dando vueltas desde hace semanas y que tras leer el cuento «Sé amable» ha cogido forma. Trueque y Recogida de Juguetes 

​Con el objetivo de dar una segunda vida a juguetes que no usamos, podríamos hacer un trueque entre nosotros , pero la idea se ha ido ampliando y hemos decidido ampliarla a toda primaria.

Queremos entender la importancia de esta actividad para

Compartir: Enseñar el valor de compartir y desapegarse de lo que ya no se usa, primando el trueque sobre el dinero.

Recogida Solidaria: Recolectar el excedente para donarlo y practicar la empatía.

Donación (Solidaridad): los juguetes que queden tras el trueque irán a otros niños que los necesitan .

Difusión – Recogida- trueque – donación

Durante la próxima semana prepararemos la información para avisar a las clases de primaria, decidiremos el día de trueque y prepararemos lo necesario para llevarlo a cabo.

Deben decidir que juguete van a traer para realizar el trueque y /o donación.

En relación al reciclado y los juguetes en artística la sesión de esta semana nos ha hecho disfrutar poniendo nuestra creatividad a trabajar . Hemos diseñado distintos juguetes a partir de materiales reciclados de papel , cartón , plástico… Vemos como van apareciendo los materiales e imaginamos que juguete podríamos fabricar…

Ve la exposición y llévatelo a casa.

Continuamos

Un abrazo

Daría F.

Nuestro entorno natural

El contacto con la naturaleza es necesario, la educación en la naturaleza no es una opción, sino una necesidad real para nuestro planeta y quienes lo habitamos.

De sobra es sabido los formidables beneficios de crecer en contacto con un entorno natural, comprendemos que los niños deben tener la oportunidad de disfrutar de la naturaleza. Ofreciendo un contacto directo y frecuente con el medio natural estamos enseñándoles a cuidar una parte de sí mismos, a cuidar de su hogar.

Por eso en Alquería Educación no podemos menos que aprovechar los recursos que nos ofrecen nuestros espacios exteriores y nuestra ubicación en la Vega.

Salimos a reconocer nuestro entorno, la Vega de Granada, fomentando la curiosidad por aprender.

Este curso haremos varias salidas temáticas a la vega, centrándonos en el agua , los campos , los seres vivos, el paisaje , las construcciones , el cuidado y mantenimiento.

La próxima semana , el jueves, salimos por nuestro entorno más cercano. Son varios los centros de interés que tenemos previstos investigar a lo largo del curso. Esta primera incursión es de reconocimiento.

Al atravesarla cada día para llegar al colegio, podemos tener una idea de cómo es. Pero nos vamos a poner nuestras gafas de exploradores para reconocer detalles que nos han pasado desapercibidos o que desconocemos.

Para preparar la salida trabajamos las normas de seguridad y respeto con los espacios que visitemos. En asamblea vamos aportando los conocimientos que se despiertan por las vivencias personales y las vividas en salidas anteriores. Son muchas y variadas las ideas previas que muestran y esperamos conmover tras las vivencias de este curso.

Hacemos un reconocimiento con un plano donde vemos el camino que vamos a seguir y las acequias, ríos, campos …que podremos ver.

Nuestro huerto y jardín 

Todos los lunes somos los responsables de cuidar los animales de la granja y mantener el huerto según las necesidades de cada época.

La próxima semana comenzaremos con la siembra , las habas y los ajos serán los primeros que ocuparán el terreno preparado  ya para recibirles.

Cuidamos de nuestro jardín y disfrutamos de este espacio, la fuente ,el tronco del árbol seco, los árboles con frutos de otoño, los plataneros que nos dan su sombra y vivienda a algunos pájaros, los insectos que habitan los setos…

La vida del jardín nos interesa mucho y salimos a escucharla y atraparla con nuestro lápiz.

Patrulla Medioambiental

Nos proponen trabajar en equipo para el mantenimiento y conservación de los espacios de nuestro centro escolar.

Hacemos turnos semanales en pareja, los viernes.

Trabajamos en  cooperación con los compañeros  de toda primaria.

Es importante el cuidado y mantenimiento de espacios y materiales utilizados en el colegio.

Colaboramos para  la buena imagen del centro escolar en el que convivimos.

En definitiva, hacemos significativa la educación medioambiental en el desarrollo de la vida cotidiana.

Nos reunimos en asamblea y los compañeros de sexto nos explican como vamos a llevar a cabo está tarea.

 

Nuestra cerámica podemos llevarla a casa ya esmaltada.

Nos vemos el martes, un abrazo

Daría F.

 

Crecer cooperando

Crecer cooperando, construir futuro.
El cooperativismo constituye uno de los ejes fundamentales de nuestro proyecto educativo. En nuestro centro creemos firmemente que la escuela debe ser un espacio donde además de fomentar el aspecto académico, se aporten valores, habilidades sociales y competencias que preparen al alumnado para la vida y el futuro profesional. Aprender a colaborar, a comunicarse de manera efectiva, a asumir responsabilidades compartidas y a resolver conflictos en equipo son competencias fundamentales en cualquier ámbito laboral. Al practicar estas habilidades desde edades tempranas, el alumnado desarrolla la capacidad de trabajar en equipo de forma eficiente, de escuchar y valorar diferentes puntos de vista, y de contribuir activamente a alcanzar objetivos comunes. Bajo el lema “Crecer cooperando, construir futuro”, trabajamos de manera transversal para que nuestro alumnado interiorice valores y actitudes que les acompañarán a lo largo de su vida personal, social y laboral.
El cooperativismo, entendido como un modelo de participación, ayuda mutua y responsabilidad compartida, ofrece el marco idóneo para que nuestro alumnado aprenda que:
•El esfuerzo conjunto multiplica los resultados.
•La diversidad de ideas y talentos enriquece los aprendizajes.
•Los logros individuales carecen de sentido sin el apoyo de los demás.
•El respeto, la empatía y la comunicación son indispensables para la vida en comunidad.
En este sentido, educar en cooperativismo no es una actividad complementaria, sino un objetivo clave con el que contribuir a la formación de personas comprometidas, responsables y competentes.
A través del trabajo cooperativo nos permitimos desarrollar valores que consideramos fundamentales:
•Participación activa: cada niño y niña tiene voz y puede aportar sus ideas.
•Ayuda mutua: todos necesitamos apoyo en determinados momentos y todos podemos ofrecerlo.
•Responsabilidad compartida: los proyectos se completan porque cada miembro asume su papel dentro del grupo.
•Respeto y empatía: aceptar la diferencia, ponerse en el lugar del otro y escuchar con atención.
•Solidaridad: implicarse en el bienestar de los demás sin esperar nada a cambio.
•Compromiso: mantener una actitud constante de implicación tanto en el trabajo escolar como en la convivencia.
En el día a día ponemos en valor estos aspectos a través de situaciones que aparecen de manera natural o de actividades diseñadas. Algunos ejemplos son:
•Construyendo la torre: los alumnos y alumnas, organizados en equipos, debían construir con plastilina y palillos una torre lo más alta posible. El reto exigía organización, comunicación y reparto de responsabilidades, demostrando que solo con la colaboración se alcanzaba el objetivo.
•Juegos matemáticos en equipo: cada grupo contaba con una pizarrita en la que debía resolver retos matemáticos. El trabajo conjunto favoreció el intercambio de estrategias, el diálogo matemático y la búsqueda de acuerdos antes de dar la respuesta final.
•Pautas de convivencia: en pequeños grupos, los niños y niñas reflexionaron sobre normas necesarias en distintos espacios del colegio. Unos se encargaron del aula, otros del comedor y otros de la biblioteca. De este modo, comprendieron que las normas de convivencia no son imposiciones externas, sino acuerdos construidos entre todos para mejorar la vida común.
Estas experiencias ponen de relieve que el cooperativismo no se limita a “hacer algo juntos”, sino que implica aprender a organizarse, a respetar turnos, a ceder, valorar las aportaciones de cada persona, colaborar, respetar , etc.
Tatiana Molina -Tutora 2º EPO-