Esta semana, como cada 30 de enero hemos celebrado el día de la paz, durante la semana hemos ido introduciendo el tema y lo hemos acompañado de algunos cortos que nos han llevado a la reflexión, fundamentalmente basados en la paz más cercana a nosotros y nosotras, nuestra paz en el colegio, casa, vecindario, barrio…Y es que la paz está en cada detalle del día a día, en esa actitud positiva hacia las personas, esas palabras mágicas de gracias, por favor, de nada, en una sonrisa, un abrazo…Amabilidad y tratar bien a los demás son algunos de los aspectos que han tomado más importancia, ello conlleva no excluir, reconocer, tomar conciencia de que no hacer nada ante determinadas situaciones es no ayudar…
Una vez llegado el día hemos tratado el tema por grupos internivel, lo que aporta a la actividad un enriquecimiento mayor, así hemos podido profundizar en el tema y compartir la actividad con niños y niñas de todas las edades, finalmente, hemos escrito algunas palabras de esas que generan paz. Más tarde nos hemos unido todos y todas para usar una manzana a modo de metáfora y entender que lo que se ve de nosotros por fuera no tiene porque coincidir con nuestro interior por lo que conviene tener un trato agradable para conseguir un mejor bienestar de todos y todas.
Os dejo el enlace del «montaje» realizado con las fotos que reflejan lo vivido en este día.
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Hemos aprendido un montón de cosas sobre las serpientes gracias a la conferencia de Antonio. Las serpientes son reptiles de la familia de los ofidios. Son animales vertebrados, sin extremidades que se mueven reptando. Su anatomía está compuesta por: su cabeza, su cuello, sus pulmones, su corazón y su intestino. Tienen piel con escamas que muda y tiene una escama trasparente en los ojos que le permiten ver y meterse en el agua. Su lengua es bífida y por ella les llega información de su alrededor. Las serpientes venenosas tienen una bolsa donde guardan el veneno y esta se conecta por un conducto con los colmillos, hay dos formas de lanzar el veneno: inyectándolo o escupiéndolo.
Viven por todo el mundo (excepto en zonas frías como los polos), su reproducción es ovípara y vivípara. Comen de todo: insectos, ranas, peces, otros reptiles, mamíferos…
Las serpientes son constrictoras, ante la pregunta de qué significa eso, las respuestas han sido muy variadas y variopintas, pero con ello nos referimos a que matan por asfixia o estrangulamiento a sus presas.
Algunas de las serpientes de las que nos ha hablado son:
Boa Esmeralda, serpiente que vive en los árboles, nunca pisan el suelo y se alimenta de murciélagos, aves, lagartos y pequeños monos.
Pitón alfombra, serpiente con gran capacidad de camuflaje por sus colores y cazadora nocturna.
Anaconda, serpiente de gran tamaño, unos 10 metros que vive en zonas acuáticas y puede abrir su boca hasta 180 grados, come grandes animales.
Para que nos hagamos una idea de cuanto son 10 metros, Antonio ha traído una cuerda de esta longitud para que veamos hasta donde llega desde la clase.
Algunas de las serpientes venenosas son:
Europa: víbora aspid. Especie amenazada, vive en España.
América: cascabel. El sonido de su cola se escucha a 18 metros de distancia. Cazadora nocturna gracias a que capta el calor de sus presas sin verlas.
África: Mamba negra. Recibe este nombre por el color de su boca. La más rápida, pudiendo alcanzar los 20 km/h.
Australia: Taipan de interior. La más venenosa pero no la más mortífera porque vive en zonas aisladas sin humanos.
Asia:
– Cobra marina de Bali: marina y terrestre, puede aguantar bajo el agua 2-3h.
– Cobra filipina y Cobra de Samar: cuando abren su capuchón significa peligro. Son serpientes escupidoras de veneno, pudiendo llegar a 3m de distancia.
– Víbora Russell: la más mortífera (aunque no la más venenosa) porque vive en zonas habitadas por humanos. Su veneno se usa en el laboratorio para estudios de coagulación.
Antonio nos ha traído pequeños tubos donde podíamos ver la cantidad de veneno de cada serpiente necesaria para matar a 100 personas.
Era tanto el interés que se nos ha despertado que tras la conferencia hemos hablado durante un largo periodo de tiempo de diferentes curiosidades profundizando en el tema.
Seguimos adelante con nuestro proyecto de emprendimiento, una vez hecho el trabajo previo sobre que es el emprendimiento, sobre que pilares se asienta y conocernos reflexionando sobre nosotros mismos y nuestros gustos, preferencias y habilidades, hemos concluido sobre el proyecto concreto que abordemos a lo largo del trimestre. Con él y gracias a la participación de cada uno de nosotros y nosotras implicándonos en aquellas facetas en las que más podemos aportar, sacaremos un producto final exitoso, seguro. Ya os adelanto que tiene que ver con el cine y en torno a ello hemos comenzado a trabajar para descifrar aspectos varios sobre el cine, que hay detrás de él, los diferentes roles que participan en un proyecto cinematográfico…También hemos puesto en valor nuestra creatividad a la hora de generar ideas, historias y una trama suficientemente misteriosa, larga e interesante trabajando en equipo. Por grupos, terminamos la sesión imaginando y poniendo en común un final que hemos compartido con el resto del grupo.
Presentamos las matemáticas de manera atractiva y practicándolas de manera dinámica y divertida, así mejoramos nuestro razonamiento lógico y agilidad mental a través de diferentes retos matemáticos.
Hacemos cálculo rápido de manera individual de números de una cifra y otros retos por pareja usando las mini-pizarras.
Con el cálculo mental adaptado y progresivo a través de un método concreto se facilita la adquisición de habilidades aritméticas promoviendo una mayor fluidez y precisión. Esta progresión gradual respeta el ritmo de aprendizaje individual de cada alumno ofreciendo una evolución personal.
Pronto llega el carnaval de Alquería. Nosotros y nosotras ya tenemos nuestra chirigota y hemos comenzado los ensayos, anda que no nos lo pasamos bien, estamos entusiasmados con ella.
La lectura compartida es una herramienta valiosa para trabajar diversas competencias y habilidades tanto en el alumnado de menor edad (2ªEPO) como en el que nos acompaña en esta actividad, el grupo de 5º.
Fomenta la responsabilidad y la comunicación afectiva ya que el propio desarrollo de la actividad depende de ellos mismos: para llevarla a cabo, ponerse de acuerdo en el turno, la lectura, feedback…
Leer para otra persona genera el vértigo de sentirse «evaluado»/escuchado y al mismo tiempo produce la motivación extra de intentarlo hacer de la mejor manera posible, lo que mejora el foco de atención en la lectura así como la fluidez, signos de puntuación, modulación de la voz…
La colaboración entre personas de diferentes edades conlleva ajustar el lenguaje, comportamiento, espera…generando el aumento de empatía.
Todo el alumnado participa activamente favoreciendo tanto la lectura, como la expresión y comprensión además de la cohesión y cooperación.
La lectura silenciosa en un espacio como la biblioteca también nos permite adentrarnos y crear una conexión profunda con el texto. Evitar las distracciones favorece la comprensión y que nuestra imaginación eche a volar.
Esta semana hemos disfrutado de la conferencia de Martina sobre los guepardos. Los guepardos son animales mamíferos, carnívoros, ágiles y con una gran visión y oído. Pueden ser: Panterinae (Leon, tigre, pantera, leopardo y jaguar) o felinae (guepardo, lince, puma, serval y gato).
El guepardo es un animal súper rápido, puede acelerar en 3 segundos y corre más que un formula 1, eso si, solo aguanta 15 segundos a su máxima velocidad y después queda muy cansado necesitando 30 minutos sin poder ni comer.
El hombre más rápido del mundo corre a 38km/h, un caballo puede alcanzar los 70km/h, el guepardo corre como un coche, a 120km/h, pero el animal mas rápido es el halcón que alcanza los 300km/h.
¿Sabéis porque guepardo corre tanto? Tienes unos grandes pulmones, las garras le sirven para agarrarse e impulsarse, su cola larga y musculosa le da equilibrio, tiene la espalda flexible, las patas largas y el cuerpo muy ligero y esbelto.
Algunas curiosidades sobre el guepardo son: viven en la sabana, con espacio para correr, cazan de día al contrario que los otros felinos, sus manchas son únicas y los distingue a unos de otros, les cuesta trepar, los que tienen la punta de la cola blanca son hembras y los que la tienen negra machos.
Para terminar Martina nos ha propuesto echar una carrera para correr muy rápido, como los guepardos, otra diversión añadida.
Seguimos trabajando el emprendimiento y para ello es muy importante seguir conociéndonos para saber qué habilidades tenemos, nuestras potencialidades y las cosas que nos gusta hacer. En primer lugar leemos diferentes cuentos en los que a los personajes principales los caracteriza: el Optimismo, la paciencia, la organización, perseverancia…
Más tarde llevamos a cabo un cuestionario de inteligencias múltiples con el que reflexionar de manera personal sobre ello.
Terminamos haciendo una actividad de trabajo en equipo, nos ponemos por grupos y cada uno de ellos tiene que intentar hacer la torre más alta de todas con el mismo material: palos y plastilina. Con ella hemos aprendido que el trabajo en equipo multiplica pero si cada uno quiere hacerlo por su cuenta sin consensuar y tomar decisiones comunes no conseguimos el mejor resultado. La planificación y organización resulta fundamental.
Víctor, padre de Oliver de 3º y su compañero Raul, (agentes forestales) han venido a visitarnos para explicarnos su profesión, ellos se encargan cuidar que las empresas gestionen sus residuos correctamente, que los montes estén cuidados, recuperan a los animales de la fauna silvestre que se encuentran dañados o heridos llevándolos al centro de recuperación y cuando están recuperados los devuelven a su hábitat.
¿Qué podemos hacer si en algún momento encontramos un animal de estas característica que necesita ayuda? Nos explican debemos llamar al 112, a emergencias, que les pasan el aviso para recoger al animal en cuestión y trasladarlo al centro de recuperación donde les dan cuidados específicos para curarlo y una vez sana, estos agentes lo sueltan en un lugar adecuado para el animal.
Hoy nos han traído un ratonero común, ave rapaz que debemos coger con unos guantes como los que nos han mostrado ya que sus garras pueden dañarnos.
Este ejemplar podemos soltarlo aquí en la vega porque es un entorno apto por su alimentación y modo de vida. Hemos podido presenciar su salida desde el cole Alquería.
Por si alguien no se acuerda, os informo de que el 21 de febrero tenemos la fiesta de carnaval, nosotros ya hemos elegido la melodía a la que le pondremos letra para componer nuestra chirigota, han sido muchas las opciones aportadas entre todos y todas para más tarde votar y elegir la que la mayoría ha decidido. En el proceso hemos disfrutado bailando y cantando.
En el segundo trimestre nuestros talleres con Laura versaran sobre habilidades sociales, esas habilidades que nos permiten relacionarnos con otras personas, tratarlas bien, hablarles bien, escucharlas, entenderlas, ponernos en su lugar…En este primer taller hemos visto un cuento con 3 personajes principales, representando cada uno de ellos un tipo de comunicación: dragón (agresiva), tortuga (pasiva) y delfín (asertiva). Este cuento que nos enseña habilidades sociales para expresarnos y comunicarnos con los demás de una manera sana, sin hacer daño a los demás y a nosotros mismos.
Tras leer juntos el cuento hemos hemos puesto de ejemplo algunas situaciones y las hemos asignado a cada uno de estos personajes. Más tarde se dan a modo de ejemplo diferentes situaciones y la manera de resolverlas por parte de cada uno de los personajes.
Días después y tras ir utilizando este cuento y sus personajes en situaciones cotidianas entre nosotros y nosotras, aprovechamos nuestra clase de ética para conocer entre todos y todas las ventajas de ser delfines y generamos un trabajo respecto a ello.
Hemos comenzado con la escritura en minúscula, tras haber llevado a cabo el uso de la mayúscula cuyo reconocimiento es más facil por resultar visualmente menos complejas y más uniformes y permitir un trazo más recto y forma simétrica que permite un mejor control motor; hemos comenzado la transición a la minúscula. Durante el primer trimestre se han ofrecido textos y libros que nos han ido familiarizando con estos signos gráficos. Ahora estamos en la etapa madurativa suficiente para llevar a cabo un trazo más curvado, un mayor control motor fino que nos permita un trazo ascendente o descendente en función de la letra y una mayor distinción visual. Este proceso será gradual e irá acompañado de un cuaderno que podéis encontrar en la carpeta de casa para que pueda consultarse tanto en casa como en clase cuando se practique la escritura. Además hemos visto en qué momentos aparece alguna letra mayúscula y por qué: Al iniciar un texto o frase, tras el punto o en nombres propios.
Damos comienzo al programa Descubre y lo hacemos relacionandolo de manera transversal con el emprendimiento. Repasamos que es el emprendimiento y sus formas de llevarlo a cabo y dentro de ello ponemos el foco en uno de las pasos/pilares sobre los que se asienta el emprendimiento, conocernos y conocer nuestras fortalezas, así hemos reflexionado sobre que me gusta mucho hacer y cosas que hago muy bien, a partir de ahí iremos enfocando un nuevo proyecto de empredimiento que se adecue a nosotros y nosotras.
Recuperamos las conferencias tras el periodo vacacional y lo hacemos con Elvira que nos ha hablado sobre animales endémicos y especialmente de uno de ellos, el caracol chapa.
Ha comenzado haciéndonos entender que es un endemismo: un animal, insecto o planta que sólo puede vivir en un lugar del mundo en concreto, no puede vivir en ningún otro lugar porque se ha adaptado a su zona.
Algunos animales endémicos en algunos lugares del mundo son: Alaska (Oso Glaciar), Costa Rica (Rana Punta de Flecha), Panamá, Isla Escudo de Veraguas (Perezoso Pigmeo de 3 Dedos), Colombia, Sierra de Chiribiquete (Chiribiquete Esmeralda), Madagascar (Lémur de Cola Anillada y Fosa), Nigeria (Cercopiteco de Slater), Antártida (Pingüino Emperador), Sri Lanka (Mariposa de Sri Lanka), Nueva Guinea, Península de Huon (Canguro Arborícola de Huon), China, Sichuan (Panda Gigante).
En Granada también tenemos endemismos, Elvira nos ha hablado concretamente de algunos de Sierra Nevada y Sierra Elvira.
En Sierra Nevada podemos encontrar:
– Saltamontes sin alas: no saltan ni vuelan porque viven en lo alto de la montaña y allí hace mucho viento.
– Mariposa «la Niña de Sierra Nevada»: vive por encima de 2.500 metros de altitud, es una de las 10 especies más amenazadas de desaparecer del mundo.
– Arenaria nevadensis: vive desde 3.000 metros de altitud, sólo existen en 5 lugares muy pequeñitos de toda la sierra.
– Verónica de Sierra Nevada: necesita vivir en prados encharcados o muy cerca del agua (lagunas y arroyos)
– Estrella de la Nieves (es el símbolo de Sierra Nevada): tiene pelitos blancos para protegerse del sol y del frío.
– Conejillos de Sierra Nevada: nace entre las rocas, está amenazada porque les gusta mucho a las cabras montesas.
– Botón Azul de Sierra Nevada: vive en lugares secos (lo contrario que la verónica).
En Sierra Elvira también hay un endemismo, el caracol chapa. Se llama así porque es muy plano, eso le permite meterse en las grietas de las rocas para esconderse del sol. Tiene rallitas en la concha para atrapar el agua del rocío de la mañana. De todo el mundo sólo vive en 3 sitios de España: 1. Almería (en la Sierra de Gádor y Valle de Almanzora), 2. Jaén (en la Sierra de Jaén) y 3. Granada (en Sierra Elvira).
Los peligros a los que están expuestos son: Incendios o construcciones, personas que los cogen para comer, morir aplastados por personas o animales.
Está semana retomamos nuestro diario que se nutre de experiencias vividas con la familia.
Las clases de yoga se reanudan tras las vacaciones, seguimos tomando conciencia de nosotros mismos y como nos sentimos.
Nuestros cuerpos se entrenan en el control de sus posibilidades con las clases de educación física.
Vamos conociendo de forma consciente distintas posibilidades que nos ofrece nuestro cuerpo y el control de las acciones a través de distintas actividades y momentos.
Iniciamos las sesiones del programa Descubre a través del objetivo del plan de centro sobre el emprendimiento.
El objetivo primordial de este proyecto es generar un espacio de aprendizaje para los niños y niñas en el que puedan desarrollar todo su potencial cognitivo, entrenando así mismo sus habilidades sociales y emocionales.
El programa Descubre, se basa en el desarrollo de experiencias de aprendizaje diferenciadas . Parten del reconocimiento de las capacidades, aptitudes, intereses y estilos de aprendizaje, a través de tareas que permiten el desarrollo del talento de cada uno partiendo de sus intereses.
Así en la primera sesión , Ana Fernández del departamento de orientación, nos ayuda a centrarnos en reconocerlos. Pensamos que cosas nos gusta hacer más o se nos dan muy bien , aunque no siempre sea lo que más nos guste. Escribimos y Dibujamos sobre ello .
Después vamos seleccionando actividades en las que reconocemos que nos gusta hacer o que no.
Cada semana los miércoles trabajaremos a través del programa Descubre el proyecto de emprendimiento que conformemos a partir de estas primeras actividades. Estará centrado en la comunicación y dramatización. Os iremos contando.
Este trimestre los martes alternos realizamos los talleres psicopedagógicos con Laura , se centrarán en trabajar las habilidades sociales.
Comprenden elementos de la comunicación verbal y no verbal. Pensamientos, creencias, valores, sentimientos, autocrítica y su importante influencia en la comunicación y el comportamiento interpersonal.
Comenzamos con la práctica de la comunicaciónasertiva.
Cuento “el dragón, la tortuga y el delfín”. A través de este cuento, identificamos distintos estilos de comunicación (agresivo, pasivo y asertivo). Hablamos de sus características.
Relacionamos los estilos de comunicación con ejemplos. Representamos cada estilo según una situación.
Al finalizar reflexionamos sobre lo que hemos aprendido.
En el estudio de los seres vivos , los animales y las personas se unen en el mundo de la fantasía creatividad, imaginación, valores.
Conferencia de Leo
EL MARAVILLOSO MUNDO DE LOS POKÉMON
Leo nos habla sobre algo súper divertido y emocionante: ¡LOS POKEMON!
Nos cuenta que Pokémon es mucho más que un videojuego, «Son criaturas mágicas que pueden hacer cosas increíbles. Algunos son muy fuertes, otros son muy rápidos, y otros son súper inteligentes, viven en un mundo lleno de aventuras. En este mundo, los entrenadores entrenan y luchan con sus Pokémon para hacerse más fuertes y convertirse en Maestros Pokémon.
Transmiten un mensaje importante: el respeto y la amistad entre los Pokémon y las personas.
Nos cuenta muchas cosas: quiénes crearon Pokémon, cómo empezó todo, las regiones, los tipos de Pokémon, sus entrenadores, los Pokémon legendarios, y curiosidades que seguramente os sorprenderán. También haremos algunas actividades divertidas.
¡Vamos de viaje por el mundo Pokémon!»
EL ORIGEN ¿Quién creó Pokémon?
«Pokémon fue creado por un hombre llamado Satoshi Tajiri . Cuando era pequeño, le gustaba coleccionar insectos y pensó: ‘¿Por qué no crear un juego donde los niños puedan capturar y entrenar criaturas mágicas?’
El encargado de dibujar los Pokémon fue su amigo Ken Sugimori, quien diseñó a los primeros 150 Pokémon. Además, una ilustradora Atsuko Nishida, creó a Pikachu, el Pokémon más famoso y adorable de todos.
El primer videojuego salió en Japón, en el año 1996, para la Consola Game Boy. ¡Y desde entonces, Pokémon ha conquistado el mundo con videojuegos, cartas, juguetes y series de televisión!»
¿SABEIS UNA COSA? Pokémon significa ‘Monstruos de Bolsillo’ en japonés, porque los llevamos en nuestras Pokéballs.
TIPOS DE POKEMON
Una de las cosas más emocionantes del mundo Pokémon: ¡los tipos de Pokémon!. Hay 18 tipos diferentes cada uno tiene características especiales. Los tipos de Pokemon se relacionan con la naturaleza y se adaptan al medio en el que viven. Es igual que los animales reales, los peces viven en el agua, los osos polares en la nieve, los búhos viven en el bosque… Vamos a conocer los tipos de Pokemon:
Los tipo Normal: Son los Pokémon más comunes y versátiles. Ejemplo: Eevee, Snorlax.
Los de Fuego: ¡están llenos de energía!. Ejemplo: Charmander, Torracat
Los de Agua: Son perfectos para combatir fuego y tierra. Ejemplo: Squirtle, Blastoise y Gyarados
Los de Planta son Amantes de la naturaleza, controlan hojas y raíces. Ejemplo: Bulbasaur, Turtwig.
Los tipos Eléctrico: ¡Son los reyes de la electricidad!.Todos conocemos a Pikachu y Jolteon.
Los de Hielo: Controlan el frío y las nevadas. Ejemplo: Articuno, Glaceon.
Los de Lucha: Son expertos en artes marciales. Ejemplo: Machamp, Lucario.
Los de Veneno: Usan toxinas para debilitar a sus rivales. Ejemplo: Arbok, Nidorina.
Los de Tierra: Controlan el suelo y las rocas. Ejemplo: Sandshrew, Marowak.
Los Voladores: ¡Son expertos en el aire! Ejemplo: Pidgey, Farfetch´d.
Los de tipo Psíquico: Usan poderes mentales. Ejemplo: Gardevoir, Gallade, Espeon.
Los de tipo Bicho son pequeños pero valientes. Ejemplo: Caterpie, Heracross
Los de tipo Roca son Duros y resistentes. Ejemplo: Onix, Tyranitar.
Los Fantasma son ¡Misteriosos e invisibles! Ejemplo: Gengar, Spiritomb.
Los de tipo Dragón: Son muy poderosos. Ejemplo: Dragonite, Garchomp.
Los de tipo Siniestro son Especialistas en ataques sigilosos. Ejemplo: Absol, Darkrai.
Los de Acero son Duros como el metal. Ejemplo: Steelix, Metagross.
Y por último los de tipo Hada son Mágicos y encantadores. Ejemplo: Sylveon, Clefairy.
Dentro de estos Pokemon están los Pokémon legendarios que son criaturas únicas y muy poderosas que representan la cima del mundo Pokémon. Capturarlos es un desafío para cualquier entrenador.
A diferencia de otros Pokémon, no pueden ser encontrados en cualquier lugar, sino que están escondidos en lugares especiales.
Cada región tiene sus propios Pokémon legendarios. Los veremos en la siguiente Cartulina.
LAS REGIONES Pokémon
Viajamos por las regiones Pokémon, que son lugares mágicos donde viven los Pokémon. Cada región tiene su propio paisaje, ciudades, Pokémon únicos, y entrenadores con los que puedes luchar. Los entrenadores viajan a cada región para capturar Pokémon, vencer a los líderes de gimnasio y convertirse en Campeones Pokémon.»
Las regiones están repartidas por todo el mundo, aunque la mayor parte de ellas están en Japón. Nos presenta un mapa del mundo en el que ha señalado donde se encuentra las distintas regiones.
¿Queréis Viajar ?
En primer lugar vamos a Japón donde encontramos
1. Kanto: Es la primera región Pokémon, allí empezó todo, y es donde está pueblo Paleta y de donde es Ask, el más famoso entrenador Pokémon, también es el hogar del Profesor Oak, quien entrega los primeros Pokémon.
Sus pokemon legendarios son Mewtwo que es conocido como uno de los más poderosos. Mew que contiene ADN de todos los Pokémon.
2. Johto: Se introducen nuevos Pokémon y nuevos métodos de evolución. Sus Pokemon Legendarios son: Lugia, Guardián de los mares, vive en las profundidades del océano y Ho-Oh. Que representa el arcoíris.
3. Hoenn: Una región llena de volcanes y mares. Aquí puedes encontrar muchos Pokémon de tipo agua, porque la región está llena de océanos. Sus Pokémon Legendarios son: Groudon que controla la tierra, Kyogre que gobierna el océano y Rayquaza que Vive en el cielo.
4. Sinnoh: Con paisajes montañosos y nieve. Sus Pokémon Legendarios son: Dialga que representa al Tiempo y Palkia al espacio.
En las regiones fuera de Japón viajamos a
5. Unova/ Teselia: Basada en Nueva York, es moderna y llena de rascacielos. Sus Pokémon Legendarios son: Reshiram y Zekrom que Representa la verdad).
6. Kalos: Inspirada en Francia, es elegante y famosa por las megaevoluciones. Sus Pokémon Legendarios son: Xerneas que representa la vida e Yveltal la destrucción.
7. Alola: Basada en Hawái, está formada por islas tropicales. En esta región no hay Gimnasios y medallas pero se celebran los juegos insulares, pruebas en cada isla. Sus Pokémon Legendarios son: Solgaleo y Lunala que representan el sol y la Luna, guardianes del universo.
8. Galar: Inspirada en Inglaterra, tiene castillos y estadios Pokémon. Introduce el fenómeno Dinamax, que hace que los Pokémon se vuelvan gigantes durante los combates. Sus Pokémon Legendarios son: Zacian y Zamazenta, salvaron a Galar en el pasado.
Por último, la región que más le gusta
9. Paldea: Inspirada en España, con paisajes como desiertos, montañas y campos, es la región más reciente. Tiene referencias a nuestra cultura. Sus Pokémon Legendarios son: Koraidon y Miraidon, el Pasado Y el Futuro»
Cada región tiene líderes de gimnasio que son como los jefes. Si los vences, te dan una medalla. ¡Necesitas todas las medallas para enfrentarte a la Liga Pokémon y convertirte en un Campeón Pokémon!»
ENTRENADORES Y EVOLUCIONES
Entrenar Pokémon es la clave para volverse un gran Maestro Pokémon. Lo primero que hay que hacer es capturarlo, para ello usamos Pokéballs para atrapar Pokémon salvajes, masterballs para los legendarios y superball para los Gigamax.
Después hay que entrenarlo, es decir, Pelean en batallas para ganar experiencia y mejorar sus habilidades.
La relación entre el entrenador y el Pokémon es muy importante:
• Algunos Pokémon se fortalecen o evolucionan si tienen una buena relación de amistad con su entrenador.
• También es muy importante, el Cuidado y cariño: puedes alimentar, acariciar y curar a tus Pokémon después de las batallas.
Cuantos más entrenes a tu Pokémon, más fuerte se hace y más movimientos increíbles aprende, como lanzar fuego, rayos o incluso ataques mágicos.»
También hablaros de Ash Ketchum: es el protagonista de la serie. Ash es un entrenador que viaja por el mundo con su Pikachu, soñando con convertirse en el mejor Maestro Pokémon. Aunque no siempre gana, nunca se rinde y siempre cuida de sus amigos Pokémon.
«Lo más bonito del mundo Pokémon es que los humanos y los Pokémon trabajan juntos.
• Entrenadores: Cuidan de sus Pokémon y los hacen más fuertes.
• Profesores: Ayudan a los entrenadores a conocer más sobre los Pokémon y cómo protegerlos.
El Profesor más famoso es Oak (Kanto) quien da el primer Pokémon a Ash. También es el creador de la Pokédex, una enciclopedia para registrar Pokémon.
Las Evoluciones:
Muchos Pokémon cambian de forma y se hacen más fuertes, cuando alcanzan un cierto nivel.
• Charmander evoluciona a Charmeleon y luego a Charizard, subiendo de nivel.
• Eevee tiene muchas evoluciones posibles y se adapta a cualquier medio, como Vaporeon (agua) o Flareon (fuego), dependiendo de la piedra que uses.»
• Riolu evoluciona a Lucario, subiendo de nivel y teniendo alta amistad con su entrenador, Lucario no evoluciona pero se convierte en MegaLucario.
• Pichu evoluciona a Pikachu cuando incrementa su nivel de amistad, y evoluciona en Raichu con una piedra trueno en la región de Kanto. En la región de Alola, al exponer a Pikachu a una piedra trueno, este evoluciona a Raichu de Alola.
En la vida real también los animales y los humanos hemos evolucionado a lo largo del tiempo para adaptarnos a nuestro medio. Lo peces desarrollaron aletas para poder nadar mejor y lo humanos hemos pasado por todas estas fases hasta llegar a como somos hoy.
Curiosidades Pokémon
«Algunas curiosidades interesantes son :
– Sabéis que hay más de 1000 Pokémon diferentes hasta la fecha.
– Y que Rhydon fue el primer Pokémon diseñado, no Pikachu.
– Pokémon está inspirado en la palabra japonesa ‘Poketto Monsutā’, que significa ‘monstruos de bolsillo’.»
En resumen, Pokémon es un mundo lleno de aventura, estrategia y diversión. Nos enseña sobre la amistad y la importancia de cuidar a nuestras criaturas. os haya gustado este viaje por el mundo Pokémon.
Contamos Cuál es nuestro Pokémon favorito y por qué.
Nos invita a crear nuestro propio Pokemon y han resultado tipos muy divertidos.
¡Gracias Leo por toda la información que nos has dado , nos ha encantado este viaje por el mundo Pokémon !
Artística
El cuerpo y el movimiento son motivo de estudio en artística. Creamos un personaje que dotamos de movimiento realizado un tipo de actividad que requiere del trazo el dominio y control postural.
Salida a Puleva
El próximo jueves salimos a visitar la factoria Puleva , como actividad de enriquecimiento dentro del trabajo de ciencias sobre nuestro cuerpo , la salud y alimentación.
En el tiempo de juego libre en el patio , la socialización cobra especial protagonismo, en ocasiones no estamos de acuerdo en el desarrollo de los juegos o durante el proceso suceden desacuerdos. En clase de ética tenemos la ocasión de hablar de estos temas y llegar a acuerdos, compromisos, aclarar malentendidos y buscar soluciones para que no se vuelvan a dar .
Vega nos aporta un cuento que nos ayuda a reflexionar sobre el tema.
Reflexionando sobre lo que hemos aprendido tomamos conciencia y valoramos más aún todo lo que hemos conseguido, avances que más allá de proporcionarnos nuevas competencias y conocimientos , dicen mucho de como nos enfrentamos a ellos para superarlos, en esa carpeta trimestral que hemos preparado y que podéis ojear, van más que folios y trabajos, va esfuerzo, perseverancia, ilusión, dedicación y también contrariedad, insatisfacción, frustración, sentimientos necesarios también en un proceso de trabajo y de vida que además de formarnos nos aporta una enorme satisfacción.
Hemos terminado nuestros talleres de gestión emocional del primer trimestre con un cuento y un juego. El cuento que nos ha presentado Laura es “El lugar tranquilo de Jaime”, con él aprendemos habilidades auto-relajantes e identificamos cómo es nuestro lugar tranquilo. Con el juego del semáforo nos movemos por toda la clase a mayor o menor velocidad en función del color del semáforo. Esta técnica es una herramienta de gestión emocional para ayudar a identificar, regular y expresar las emociones de manera saludable.
¡Qué mejor manera de celebrar la nuestra comida especial de navidad que acompañándola con un dulce tradicional hecho por nosotros mismos. Tras tomar nota sobre los ingredientes que necesitamos y cómo elaborarlos paso a paso, hemos llevado a cabo nuestro taller de cocina para preparar: almendrados de Zújar. Estos deliciosos bocados son un clásico navideño en muchas casas andaluzas, especialmente en el municipio de Zújar, Granada, de donde toman su nombre.
Los ingredientes son: patatas cosidas, almendra molida, azúcar, huevos y limones.
La forma de elaboración es la siguiente:
1. Cocemos las patatas y las pelamos.
2. Rallamos 2 limones.
3. separamos la claras de las yemas de 2 huevos.
4. Mezclamos todo: patatas, almendra, ralladura de limón, claras de huevo y azúcar.
5. Vertimos la mezcla en los moldes.
6. pintamos con la yema de huevo.
7. Decoramos con una almendra entera.
8. 10 minutos al horno.
9. ¡Listo para degustar!
Durante el taller, tuvimos la oportunidad de descubrir los secretos de esta receta, que aunque sencilla, requiere paciencia y cariño para lograr el resultado perfecto.
Y no hay navidad sin villancicos, para el recital que estábamos preparando toda la etapa de primaria, uno de los ensayos ha sido muy especial y es que hemos ofrecido nuestro villancico al grupo de 1º, eso nos ha causado unas mariposillas en el estómago que después de la actuación se han convertido en alegría y bien estar por el trabajo bien hecho, ya que ha salido a pedir de boca.
El grupo de 1º también ha querido mostrarnos el suyo antes de hacerlo con todo el resto de grupos.
El viernes compartimos nuestro villancico con el resto de la etapa y disfrutamos de los suyos pasando un rato muy ameno.
El mercadillo solidario ha sido todo un éxito, hemos conseguido involucrar a muchas personas y nuestra implicación en él mismo ha sido total por parte de todos y todas. El éxito no es cuestión de suerte para que haya salido tan bien y los juguetes de todo el cole Alquería vayan ya camino de valencia para aportar algo de alegría a esas familias que han perdido sus enseres y hogares debido a la Dana, el grupo de 2º hemos tenido que trabajar duro por dar visibilidad a través del diseño de cartelería y equipo de comunicación, generar producción suficiente para abastecer a las personas solidarias que han querido contribuir y atender a esas personas que se volcaron y llenaron todo de juguetes y de cariño.
Esta semana también hemos tenido conferencia, Manuel nos ha dado un montón de datos interesantes sobre Dinosaurios.
Manuel ha usado su propio cuerpo para ejemplificar la aparición, existencia y desaparición de los dinosaurios a lo largo del tiempo.
Nos ha hablado de los fósiles que son los que nos permiten conocer tantos datos sobre ellos.
Algunas de sus características son: que son terrestres, que tienen patas debajo del cuerpo, tienen muslos y tienen agujeros detrás de los ojos que le hacen más fuerte la mandíbula.
Los dinosaurios podían ser: carnívoros (se alimentaban de otros animales y tenían garras y dientes afilados), herbívoros (caminaban con las 4 patas, dientes planos y cuello largo) y omnívoros (comen de todo, eran más pequeños y más rápidos también).
Podían ser acuáticos (reptiles, con aletas para nadar) y voladores (con alas que eran de músculo y los huesos huecos).
Hay varias versiones de porque se extinguieron, pero al parecer los dinosaurios estaban tranquilamente en sus espacios cuando un meteorito cayó del cielo y por el propio impacto murieron algunos, pero además se hizo una nube gigante de polvo que tapó el sol y provocó mucho frío, terremotos, maremotos y volcanes en erupción que fueron acabando con ellos.
Para terminar, Manuel nos ha ido lanzando preguntas curiosas sobre este tema y nosotros respondíamos a ello mostrando un círculo de color verde o rojo que representaba verdadero y falso. Con ello hemos aprendido aún más además de pasarlo en grande.
La gymkhana preparada por el alumnado de prácticas que nos ha acompañado durante el primer trimestre ha hecho que pasemos un último de cole increíble.
Tras una introducción: El pequeño Rudolf ha desaparecido. El Grinch ha secuestrado a nuestro amigo Rudolf para arruinarnos la navidad a todos, por lo que hemos venido al cole Alquería a pedir ayuda a todos los niños y niñas, a ver si entre todos podemos encontrarlo. Pero sabemos que el Grinch ha puesto trampas para impedirnos su rescate, así que debemos tener mucho cuidado y trabajar en equipo para encontrarlo, ¿Estáis listos para formar parte del equipo de santa? ; hemos comenzado las diferentes pruebas que nos llevaran a encontrarlo. Las pruebas han sido:
1. El reno mareado: tendrán que conseguir hacer un tres en raya pero antes unas cuantas vueltas sobre si mismo harán que lo consigan algo mareadillos.
2. Cadena navideña: Hacemos una cadena humana cogiéndonos de las manos y tenemos que llevar un aro pasando por todo el equipo sin separarnos.
3. Tiro al Grinch: consiste en derribar bolos con materiales y pelotas de diferentes tamaños y desde distintas distancias.
4. La caza del pañuelo mágico: 2 equipos se enfrentan en el juego del pañuelo.
5. Carrera de obstáculos navideña (pista): hacemos un circuito y damos relevo al siguiente compañero.
6. El baile del rescate (jardín): al ritmo de la música los participantes corren, bailan y saltan hasta que se para la música momento en el que deben meterse dentro de alguno de los aros que hay colocados por el suelo.
Finalmente uniendo todas las piezas que hemos ido ganando con cada juego hemos podido rescatar a Rudolf.
Gracias a Pedro, Alicia, Alex N., Carmen, Hugo y Alex S. por preparar esta actividad con tanto tiempo dedicado y entrega.
Me despido con estas fotos de la comida navideña.
Mis mejores deseos y un feliz año nuevo lleno de salud.
Tatiana Molina -Tutora 2º EPO-
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