Estimadas familias. Queda muy poco para cerrar este 2º trimestre y parte de las actividades últimas han estado relacionadas con el repaso del trabajo realizado.
El texto escrito
Durante estas dos semanas se ha trabajado el texto sobre los seres mitológicos el Fauno y la Quimera. investigaciones y exposiciones realizadas por Lukas K. y Ricardo.
La rúbrica
Es necesario conocer qué se aprecia en un texto. Se les presenta la rúbrica para que tengan en cuenta los distintos aspectos y se concentren en ellos.
Todo el grupo ha pasado directamente de la toma de notas o apuntes a realizar el texto sin pasar por el borrador. Este trabajo, y gran esfuerzo, requiere mayor concentración a la hora de plasmar las ideas y sobre lo que se quiere decir, hay que organizar primero mentalmente, buscar las expresiones que se quieren escribir, reflexionar sobre el vocabulario adecuado, centrarse en la presentación, en la grafía, en la ortografía…
Tras la corrección se valoran su trabajo.
Como habréis apreciado en el expositor, los resultados son muy satisfactorios.
Poco a poco, y con interés, se va avanzando en el texto creativo.
EL FAUNO
¿Sabíais que la palabra «pánico» tiene su origen en el dios Pan a quien atribuían los ruidos que retumbaban en el monte y quebradas?Sinónimos de pánico:
Espanto.
Horror.
Pavor.
Sobrecogimiento.
Susto.
Terror.
Antónimos de pánico:
Serenidad.
Valor.
Continuamos aprendiendo diverso vocabulario con la posibilidad de introducirlo en nuestro lenguaje coloquial y en el texto escrito.
LA QUIMERA
Para poder escribir adecuadamente, es necesario conocer las palabras. Son muchos los aspectos que se han trabajado sobre ellas y jugamos a decir todo aquello que ya se conoce.
Sobre un listado de palabras escritas en el cuaderno, se trabaja:
- Qué palabra es (gramática).
- Según el número de sílabas (monosílaba, bisílaba, trisílaba o polisílaba).
- Tipo de palabra según la sílaba tónica (aguda, llana o esdrújula).
- El género y el número.
- Su ortografía y la regla que se le aplica (ej: reloj, carretera, cantaba…).
- El verbo (las formas impersonales).
- etc.
Ha aparecido en clase un cuadrante con distintas lecturas cortas que animo a leer en clase en ciertos momentos. Algunos y algunas se las llevan a casa para continuar o terminar.
Una vez leídas se anotan.
El cuadrante se está llenando.
Es bueno que mostréis interés sobre el trabajo y acompañéis en la animación a la lectura.
«La lectura
es
cultura»
La semana que viene se comienza a trabajar diversos temas relacionados con la semana de la lectura o día del libro. La intención es dar a conocer autores, o libros. Parte del grupo eligió según sus intereses, libros que han gustado mucho y desean recomendar, autores que agradan, etc . A otra parte del grupo les he sugerido autores. El trabajo consiste en una pequeña investigación, en dar reseñas sobre el autor o libro.
En sus agendas llevan anotadas las fechas correspondientes a las exposiciones y comienzan a exponer:
- Miguel Hernándes: Lucas K.
- Antonio Machado: Álvaro
- Roald Dahl: Giulia
- Pinocho: David
- Robert Louis Stevenson: Carlos
¡Ánimo!
En el área de ciencias, comenzamos la semana con la exposición de la conferencia, realizada por Carmen, sobre El Sistema Solar. Son muchos los conceptos y contenidos que dominan por lo que ha despertado gran interés en relación a los comentarios y preguntas.
Ha sido muy interesante la visualización a través de ejemplos experimentados sobre:
- ¿La cercanía o lejanía del sol originan las estaciones?
- Los movimientos de los astros.
- ¿Por qué ocurren las eclipses?
Carmen nos ha contado el origen de la Vía Láctea en la mitología Griega. Visualizamos el cuadro de Rubens a la vez que narra el mito. Seguro que os han contado algo, si no, mostrad interés y que os lo narren, es otra manera de recordar y fijar los aprendizajes.
Tras la conferencia comenzamos a visualizar una película documental sobre el origen de nuestro planeta.
La calle, el barrio y la localidad
Se agrupan según se vive en una localidad de pueblo o de ciudad.
Se ponen en común las características de su localidad y se comparan unas con otras.
¿Qué es mejor, vivir en un pueblo o en una ciudad?
Se analiza la comodidad de cada uno de ellos refiriéndose a los servicios, al ruido, la contaminación, etc.
Tras analizar la localidad, nos centramos en los barrios, en especial en los emplazamientos, en las particularidades del barrio antiguo y el barrio moderno. Exponen las características de su barrio analizando los elementos que hay en ellos.
Comenzamos a visualizar y a interpretar el plano.
Con este trabajo, vamos preparando la salida al barrio del Sacromonte que se realizará el 25 de abril.
Continuaremos.
Área de matemáticas
Se cierra el trimestre y nos centramos en un gran repaso, en especial en las operaciones básicas. Diariamente se realizan cinco operaciones, se corrigen y se aclaran ideas o errores comunes que se cometen. Ha disminuido considerablemente el tiempo que se dedica a la resolución de las operaciones, se ha ganado en agilidad mental.
Aún hay cierta resistencia en la división. Es muy común, normal hasta que se visualice correctamente la dinámica de lo que se está haciendo, el reparto a parte iguales.
Sigo insistiendo en la necesidad del buen manejo de las tablas de multiplicar. No nos olvidamos de repasarlas y jugar en clase, en dar estrategias de su cálculo en el caso de no tenerlas memorizadas.
Analizamos, resolvemos problemas en situación de reparto y con estrategias.
Basándonos en la comprobación de la división se resuelven problemas en gran grupo.
Ej:
- Lucas tiene 45 canicas y las reparte entre 5 amigos. ¿Cuantas canicas se lleva cada amigo?
- Lucas reparte 45 canicas a sus amigos. Cada amigo se ha llevado 9 canicas. ¿Cuántos amigos tiene Lucas?
- Lucas reparte canicas a sus 5 amigos. Cada uno se ha llevado 9 canicas. ¿Cuántas canicas tenía Lucas?
Se trabaja la autocorrección, a través de la comprobación (la prueba), de la división.
Uso de herramientas
Continuamos con las rectas y ángulos.
- Se juega a dibujar rectas uniendo puntos, haciendo buen uso de la regla y procurando que no se deslice, (algo muy difícil por ahora).
- Con escuadra y cartabón se trabaja dibujar una línea paralela a una recta.
- Trazamos una línea perpendicular a una recta dada con ayuda de la escuadra y carbón.
Todo esto que parece tan sencillo les cuesta mucho en relación a la motricidad fina, la presión y la precisión. Todo se aprende si hay concentración, y tranquilidad. A la primera es difícil, lo importante es no impacientarse y continuar trabajando, practicando. L
Seguiremos practicando.
Os recuerdo que tras cierto tiempo holgado, el lunes trabajaremos sobre el Ocho y medio que hay que presentar terminado.
Os deseo un buen descanso y un gran disfrute de los días lluviosos.
Un saludo.
Juanjo.