Semanario 4°

Buenas tardes familias,

Antes de nada quería agradecer a todos la asistencia a la reunión de presentación del programa, se trataron muchos temas de importancia y relevancia sobre aspectos psicosociales y curriculares  básicos y necesarios para el desarrollo integral de vuestros hijos e hijas.

Como os dije, intentaré hacer un recorrido general por las principales actividades semanales para que podáis seguir y acompañar a vuestros hijos e hijas en las dinámicas.

MI NACIMIENTO

Hemos leído un texto  que trata sobre el nacimiento de un pollito.

Tras su lectura, se les ha pedido que escriban su propio texto con este título «Mi nacimiento». En algunos casos conocían muy bien cómo había sido, con detalles y anécdotas que podían enriquecer el texto, en otros casos no era tan claro. He revisado los textos de sus libreta y  los he animado a que os pregunten sobre su nacimiento, y de este modo poder enriquecer el contenido literario del mismo modificando este primer borrador.

Esta es una actividad que implica aspectos más personales como el  autoconocimiento, y otros más literarios como la narración de sucesos, la estructura espacio-temporal, el uso de figuras literarias…

AUTORRETRATO

Otra actividad relacionada con el autoconcepto y la autoestima es el autorretrato. Podéis ver sus creaciones visitando el blog de artística, son verdaderas obras de arte con intención de realismo.

LECTURA SILENCIOSA

 

OPERACIONES BÁSICAS

Durante esta semana hemos ido recordando la resolución de operaciones básicas. En un primer momento se dieron situaciones de inseguridad, incluso de recelo a realizarlas, hasta buscar en su memoria cómo se hacían y ser capaces de resolverlas. El uso de la rejilla está bastante interiorizado a nivel general, si bien es cierto que la división está «en proceso de recuperación». Les animo a buscar estrategias que les permitan calcular multiplicaciones y así avanzar, aunque no tengan dominadas todas las tablas.

Sería bueno que retomaran el repaso de las tablas en casa, con distintas herramientas, que pueden ser en papel, audios, vídeos…. El dominio de las mismas les va a permitir ganar confianza y motivación en las operaciones.

OCHO Y MEDIO

El cuaderno de lógica matemática con problemas sin enunciado (la mayoría) es una actividad que ser desarrolla en clase, teniendo sesiones de matemáticas dedicadas a ello. Si bien es cierto que, al llevarlo en la carpeta clasificadora que va a casa a diario pueden ir avanzando (sí, lo sé, aún hay algunos/as que no la llevan, y si la llevan no lo miran o no lo hacen, como os digo es tarea de clase).

LA ALIMENTACIÓN Y LOS ALIMENTOS

Como os adelanté en la entrada anterior, hemos iniciado el tema de la alimentación y los alimentos.

Elaboramos el índice y lo escriben en su libreta.  A continuación, de manera personal, eligen el punto que más interesa y comienza  la investigación y anotación de la información en la libreta.

Hemos visto algunos vídeos que contextualizan lo hablado y leído, además aportan alguna información nueva.

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SEMANA EUROPEA DEL DEPORTE 

Esta semana se celebra la Semana Europea del deporte, y en Alquería nos hemos querido dejar pasar esta oportunidad, así que hemos disfrutado de una actividad con todos los grupos desde primaria y el segundo ciclo de infantil. En el patio central, con distancia de seguridad entre grupos y con uso de mascarillas, nos hemos dejado dirigir por Julia (Teacher de inglés y francés), Tatiana y Alberto (nuestros profes de EF) que nos han dado una estupenda clase de zumba.


DIA EUROPEO DE LAS LENGUAS

El tercer ciclo ha sido el encargado de llevar a cabo la actividad de la que han disfrutado el resto de ciclos de primaria, que ha consistido en la exposición sobre los diferentes países de Europa: datos curiosos, idiomas, monumentos, vestimenta… Para finalizar tomamos unas ricas meriendas de jengibre típicas de Estocolmo.

La visita a los distintos stand ha sido siguiendo todas las medidas de seguridad de nuestro protocolo COVID.

Bueno, como veis ha sido una semana repleta de actividades especiales y significativas que nos han permitido disfrutar y aprender!!!

Buen fin de semana.
Laura Justicia

Semanario de 3º. Semana del 20 al 24 de septiembre

 

Estimadas familias, continuamos pasito a pasito con la adaptación sin olvidar el horizonte, en donde todo el grupo va a llegar.

Son muchas las actividades, los momentos en las es muy importante prestar atención para que la dinámica grupal e individual marche adecuadamente.
Durante la semana nos hemos detenido a recordar, en cuantiosos instantes, sobre la actitud que hay que tener y que se espera de ellos y de ellas en los distintas ocasiones que nos brinda la dinámica escolar.

En ética, han sido numerosas las aportaciones sobre ¿Qué es la ética para mi familia?

Han expuesto las ideas familiares que les han transmitido.

Aparecen interesantes exposiciones y nos centramos en que es una manera de vivir, de convivir con las demás personas «con mucho respeto». Hay unas reglas, unas normas que hay que cumplir.

Igualmente han aportado que la ética cambia según en la cultura o país en que se viva.

Hablamos de nuestra cultura, lo más cercano, en donde diariamente convivimos:

  • Cómo trasladarse de un espacio a otro.
  • Manera de entrar en un aula.
  • Qué hacer mientras se espera al profesorado.
  • Cómo ir al baño.
  • El respeto a los materiales y objetos propios y ajenos.
  • El respeto al compañero y a la compañera.
  • La actitud en el comedor, patios…
  • Cómo dirigirnos hacia los iguales y los adultos.
  • Etc.

Se dedica tiempo para narrar qué problemas les han surgido en estos días y así poder dar soluciones y exponer visiones diferentes.

«Todos los problemas son buenos y mágicos»

«Todos tienen solución».

«No se aprende a solucionar los problemas si no los tienes».

«Si no te caes nunca, jamás aprenderás a levantarte».

Durante el curso se abordarán distintos temas para ir valorando que nuestra actitud hace que nos sintamos bien o con malestar, en especial reflexionaremos para abordar las distintas situaciones de «conflicto» y de «bienestar», buscando potenciar las situaciones satisfactorias.

En definitiva a conocer el mundo de las sensaciones, de las emociones e ir aprendiendo a manejarlas.

Ha habido un momento en el que se  ha aprovechado para introducir el concepto «la responsabilidad».  Este curso se retoma el poder traer y llevar objetos, en especial la mochila y el archivador. Aún no tienen incorporada esta rutina y parte del alumnado se ha olvidado de llevarlo o de traerlo. Pasito a pasito integrarán el hábito.

 Área de matemáticas

Continuamos con repaso de distintos contenidos del sistema de numeración decimal.

Las actividades son principalmente en gran grupo, orales, de cálculo mental rápido con operaciones sencillas de suma de unidades, decenas y centenas. Se abordan tareas individuales sobre cuadernillo en el que es muy necesaria la concentración, la reflexión, la lectura comprensiva y el razonamiento logicomatemático.

  • ¿Cuál es la cifra de las unidades, las decenas y las centenas?
  • ¿Cuántas unidades hay?
  • ¿Cuántas decenas hay?
  • ¿Cuántas centenas hay?
  • El valor tiene la cifra según el lugar que ocupa.

La tabla del 10 y del 100 se domina con soltura, pero continuamos trabajándola para agilizar en el cálculo rápido.

 

Ha habido un gran detenimiento en la atenta lectura y escritura de los números. Se lee con cierta rapidez sin prestar la debida atención, por lo que se les ha animado a la concentración y a la revisión.

Sobre la escritura se les ha indicado y ayudado en aquellos errores más frecuentes, en especial a la hora de escribir en minúscula, el recordatorio de algunos fonemas ya que por ejemplo para escribir quinientos, escriben «cinientos». Los errores son los normales hasta que adquieran adecuadamente la fluidez de la escritura.

Repasamos las normas para escribir números:

  • Los números hasta el treinta se escriben en una sola palabra: quince, diecisiete,..
  • Los números múltiplos de 10 se escriben en una sola palabra: «veinte, treinta, sesenta»…
  • Todos los demás se escriben en tres palabras: «cuarenta y tres»…

Se están mostrando con motivación sobre los ejercicios de juegos lógicos del cuadernillo del Ocho y medio. Se han aclarado algunos juegos en los que ha habido cierto atasco. La idea es observar y reflexionar muy atentamente sobre lo que se demanda. La interpretación de datos a través ejemplificaciones está siendo muy interesante.

En la clase hay una lista con el nombre de cada uno y de cada una. Es un sistema.

¿Qué es un sistema?

A cada miembro del grupo le corresponde un número. Es el puesto que ocupan en la lista , es un orden y jugamos a que se nombren según el puesto correspondiente con otro tipo de números, «los números ordinales». 

Área de ciencias.

Ya iniciamos el área explicando y aclarando en qué va a consistir. Continúan las incertidumbres y se intenta aclarar con el primer tema.

El suelo.

Es nuestro primer tema partimos con la puesta en común de las ideas previas.

Tras algunas aclaraciones sobre la palabra «suelo», entre todo el grupo, se comunica qué es lo que se quiere saber, qué se quiere investigar.

Aclaramos ideas ordenándolas en un guión (un sistema) que se escribe en la pizarra. Escriben en su cuaderno el guión que le va a servir de guía para la investigación.

¿Donde investigar para saber?

Tenemos nuestros distintos suelos del colegio y los distintos libros que nos sirven como fuente de indagación. Utilizamos en un principio sólo los distintos libros de texto, ya que presentan un lenguaje e ideas asequibles a la lectura y a la comprensión.

¡Sorpresa!

Se trabaja en pareja. Tras emparejarse, comunico la manera de hacer el trabajo colaborativo y se ponen mano a la obra.

  • La búsqueda de información.
  • La lectura atenta y comprensiva.
  • La extracción de las ideas para contestar al guión dado.
  • Recopilación por escrito.

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¡Un arduo  e interesante trabajo!

En otra sesión del área, se ha visualizado un vídeo.

De él, si se atiende adecuadamente, también se puede extraer información para completar el tema.

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Continuaremos con el trabajo y en especial, con los experimentos que tanto desean realizar.

Área de lengua.

Gran exaltación ha surgido a la hora de presentar el taller de «escritura creativa».

Al entrar en clase…, todo comenzó con …

La imaginación.

¿Que imagináis que hay debajo?

Se juega a imaginar qué puede ser.

La realidad.

La realidad es ésta:

La fantasía.

¿Qué es la fantasía?

Sus ideas y aportaciones han sido muy diversas.

Se ha diferenciado entre:

  • Fantasía
  • Realidad
  • Imaginación

Nos centramos sobre ideas fantásticas y no os podéis imaginar la creatividad surgida.

Continuamos comentando sobre los seres fantásticos.

Les propongo realizar nuestro libro de seres fantásticos. Para esto deben utilizar  su imaginación fantástica y hacer uso de la creatividad para crear un nuevo y original ser.

Taller de escritura

Se inicia el taller de escritura plasmando en borrador el ser inventado.

Se anima a hacer uso de la grafía en minúscula por lo que ha habido un gran recordatorio del abecedario en minúscula y de cierta reglas a la hora de escribir:

  • El título, su colocación y subrayado.
  • Utilizar la pauta.
  • Hacer uso de una grafía clara.
  • El respeto a los márgenes.
  • El uso de las mayúsculas y de los signos de puntuación: la coma, el punto y los dos puntos.
  • Preguntar ante la duda ortográfica.
  • Etc.

Una vez terminado el borrador se les anima a una atenta lectura y revisión de texto por si pueden mejorarlo.

Continuaremos con la corrección individual y el pasado a limpio para comenzar el primer texto del libro fantástico de 3º.

Lectura expresiva

Se ha realizado un trabajo de lectura expresiva sobre el  texto ofrecido. La expresividad en la lectura forma parte de la lectura comprensiva.

Se continúa con juegos grupales sobre el abecedario, las letras, las sílabas y las palabras.

Aparecen palabras que tienen una, dos, tres y cuatro sílabas. A partir de sus nombres se identifican palabras monosilábicas, bisilábicas, trisilábicas y polisílabas.

Día de las actividades deportivas.

Gran encuentro con gran movimiento.

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Día de las leguas europeas.

En el blog de idiomas expondrán una entrada sobre esta celebración. Agradecerles a los grupos del tercer ciclo su colaboración y el acercamiento que han ofrecido sobre distintas ciudades y países de Europa.

¡Cada semana un avance más!

Os recuerdo que el martes 28 tendrá lugar la reunión del grupo en dónde se aclararán numerosos aspectos de la dinámica del segundo ciclo y en especial del grupo de 3º. Espero vuestra asistencia.

 

Os deseo un feliz fin de semana.

Juanjo

 

 

 

PASITO A PASITO

¡Qué gran emoción!

Ya nos encontramos en el segundo ciclo. Los cambios son significativos, hay actividades nuevas que se desconocen y se tiene muchas ganas de conocer y dominar las situaciones, pero hay que ir paso a paso, para poder asimilar adecuadamente. Todo de golpe no es posible.

En asamblea, se ha dado una apasionante bienvenida a todo el grupo, en especial al nuevo alumnado incorporado, a: Maëlys, Álvaro y Daniel. La acogida ha sido palpitante con una rápida integración en el aula y en los grupos de juego.  Ante la pregunta sobre cómo ha ido el verano, pocas han sido las respuestas ya que la mayor incertidumbre o el interés se ha centrado en saber qué se hace, cómo se hace, cuándo se hace,… Han sido numerosas las cuestiones y poco a poco se han ido dando respuesta, pero como anteriormente he comentado, poco a poco se asimila mejor los nuevos cambios y rutinas de las distintas actividades.

Ya sabéis que nos ubicamos en un aula doble, en el piso superior y que va a facilitar numerosas dinámicas de trabajo. Se presenta el espacio del aula, la localización y uso de espacios,  las normas del uso  de los materiales, las normas de atención individual (beber agua, ir al aseo,…). Se recuerda el protocolo civid y la necesidad imperante de prestar atención a la normativa.

Continuamos hablando de los espacios exteriores.

La emoción va en aumento con el reparto de material y éste se inicia con la presentación del diario y útiles de escritura.

El diario

  • ¿Qué es?
  • ¿Para qué sirve?
  • Y… muchas cuestiones que surgen.

El objetivo del mismo es animar a escribir, adquirir el gusto por la narración escrita. Esto lleva su tiempo y continúa siendo delicado ya que  están aprendiendo a dominar la expresión escrita.

Se presenta y se lee las indicaciones para realizar la actividad. Las mismas están endosadas en la contraportada para no olvidar qué, cómo y cuando hay que trabajarlo.

El diario es un compañero intimo que va acompañar durante todo el curso y por lo tanto hay que presentarse.

La primera entrada ha sido la presentación. Se les ha indicado que narren distintos aspectos de su persona para así poder ir conociéndose, que realicen una descripción acompañada de un autorretrato (las ilustraciones juegan un papel muy importante).

En la segunda entrada han narrado algo sobresaliente de sus vacaciones, lo que más les ha llamado la atención, lo que más ha gustado o lo que menos, lo importante es centrarse en un hecho y narrar sobre él.

En la tercera entrada han escrito sobre nuestro jardín. La descripción, lo que más gusta de él,…

Se informa que el diario se recoge los lunes a primera hora para su revisión, esperando que se haya realizado la entrada correspondiente para poder leerla. Una vez revisado se devuelve para poder continuar con el trabajo sobre él durante la semana, ósea que se suele tener alrededor de 7 días para poder cumplir con la tarea.

Los temas son libres, pero también se pueden sugerir. La sugerencia sobre la 4ª entrada ha sido el comedor.

¿ Mayúscula o minúscula?

Se les ha comentado que en 3º, todo el grupo debe escribir en minúscula. Ante ese comentario han aparecido ciertas ansiedades al no dominar el uso de la minúscula. Se les ha relajado indicando que cada uno y cada una escribe como sabe pero que poco a poco irán pasando a la escritura en minúscula con la ayuda pertinente. El alumnado que ya escriben en minúscula sí debe continuar perfeccionando esa habilidad.

Archivador

Sirve para archivar los trabajos por áreas, todo aquello con lo que se está trabajando y acompaña del colegio a casa y viceversa diariamente.

Recomiendo su revisión para que conozcáis lo que se está tratando en el aula.

El orden y la clasificación es muy importante y algún miembro del grupo necesitará ayuda organizativa.

La lectura

«Los tres hermanos»

Durante la semana se ha presentado el taller de lectura compartida.

Todas las semanas se realizarán lecturas expresivas que realizaré yo y todos los componentes del grupo. Todo el grupo leerá la misma lectura para perfeccionar la lectura expresiva (lectura en voz alta, entonación, vocalización…).

Este trabajo se realizará los jueves en la hora de biblioteca y lo podremos realizar en cualquier espacio, en especial en el árbol reunión y en el jardín.

Tras la lectura y la concentración sobre la misma, se podrán realizar numerosas actividades: una pequeña tertulia, comentarios sobre los personajes, las acciones y especialmente sobre qué se ha aprendido con la pequeña historia.

Para esta actividad, el esfuerzo de atención sobre la lectura debe ser grande para poder seguir el hilo conductor, enterarse de la trama y así poder participar posteriormente con los comentarios en la tertulia.

Se entrenan con la lectura en casa y en el colegio, para ello llevan la lectura siempre en su archivador.

En clase habrá muchos momentos en los que se leerá, especialmente en los momentos de espera, de culminación de tareas, etc. Cada uno y una tendrá su libro de lectura que puede aportar de casa o tomarlo prestado de la biblioteca.

La conferencia

Al nuevo alumnado le hemos contado el trabajo que se realiza con las conferencias,  han narrado los temas que ya han expuesto.

La mayoría de las conferencias de este curso están relacionadas con los temas que se van a trabajar en ciencias. Para facilitar la elección del tema he presentado los distintos libros de texto. Les indico cómo buscar los temas en el índice, las páginas en dónde se encuentra cada tema, y cómo saber los contenidos que trata leyendo los titulares.

Una vez realizada esta tarea han ido indicándome los temas favoritos y que deseaa investigar. Aún hay quienes no se ponen de acuerdo o no saben sobre qué tema pueden realizar su trabajo. Poco a poco le iremos ayudando en su elección.

Una vez escogido el tema han comenzado el trabajo sobre el cuaderno de ciencias. Presentamos el cuaderno y su buen uso, en especial la organización y estructura al escribir. Tras escribir el título de la conferencia, han ido confeccionando, por escrito, el guión, qué es lo que quieren investigar, saber y expresándolo en puntos del índice de su conferencia.

El Ocho y medio

Centrándonos en el área de matemáticas, se ha realizado un repaso sobre cálculo, cálculo rápido, los amigos del 10, la descomposición, etc.

Se presenta el cuadernillo del Ocho y medio y se explica la metodología a seguir para su realización.

Hay que pensar, hay que reflexionar, hay que ser constantes sobre los distintos ejercicios para descubrir qué hay que hacer y resolver adecuadamente.

 

Son muchas otras actividades las que se han realizado durante la semana, pasito a pasito os iréis informando y espero que sean vuestros hijos y vuestras hijas los narradores y narradoras de lo acontecido.

¡Ojo! Cada uno y cada una vive el acontecimiento de manera diferente.

P.D. Es imperioso que visitéis el blog de idiomas, en él tenéis muy buenas indicaciones del trabajo que se está haciendo en 3º.

Un abrazo y que descanséis.

Juanjo

¡Empezamos en 4º!

Estimadas familias,

Sin apenas darnos cuenta ha pasado la primera semana del curso, protagonizada por una amplia variedad de actividades que han permitido que la adaptación trascurra de manera muy amable. A su vez hemos podido retomar dinámicas y hábitos que estaban interiorizados y que tan solo hacía falta recordar.

La primera gran actividad grupal que hicimos fue una asamblea, en la que hablamos sobre la incertidumbre y expectativas que tienen sobre este nuevo curso. Todo el grupo,  el que más y el que menos, ha pensado en algún momento cómo será, qué le gustaría hacer, qué espera que si/no ocurra, qué se han propuesto para este tiempo…  lo compartimos con el grupo, y tras ello les pregunto «¿qué queréis aprender este año?», fueron bastantes las aportaciones: raíces cuadradas, cuerpo humano, división por dos cifras, mitología, química, etc.; pero no iban a ser todas puramente relacionadas con las áreas, sino que también hay otros intereses como coreografías, papiroflexia, peinados, contar chistes… Es importante conocer sus intereses, ambiciones y expectativas para poder estimular sus capacidades.

Los primeros días han dado lugar a muchas risas, juegos en grupo, en parejas, a disfrutar una vez más de los espacios del cole…

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Y también a ir preparando los materiales de trabajo, rotular las libretas, personalizar la percha…

DIARIO

Hemos inaugurado la actividad de escritura en el diario personal.

Todo el grupo sabe para qué sirve esta libreta personal , los comentarios han sido muy interesantes y divertidos sobre su función.

Hemos hecho algunas aclaraciones sobre el mismo, pues somos mayores y algunos aspectos cambian.

  • El primer cambio es que ahora el diario se escribe en casa y se entrega cada lunes. Esta es una  de las tareas que contribuyen al desarrollo del sentido de responsabilidad.
  • Otro es que en él la escritura es libre, no es necesario escribir sobre el fin de semana, se puede escribir sobre CUALQUIER TEMA!!! Esto les ha sorprendido mucho, muchísimo y están encantados con la idea de poder escribir: POESÍA, CUENTOS, LEYENDAS, ADIVINANZAS, HISTORIAS TERRORÍFICAS O FANTÁSTICAS, CONTAR SECRETOS, PREOCUPACIONES, EMOCIONES Y SENTIMIENTOS…
  • Igualmente, les ha emocionado mucho  que es SECRETO  , sólo hay dos personas con autorización para leerlo: el que escribe y yo. Menudo privilegio tengo! No puedo defraudarles, así que no intentéis sonsacarme información, confían plenamente en mi palabra… je,je,je
  • Les invito a que lo utilicen siempre que quieran,  para escribir aquello que más le gusta. El compromiso grupal es de una entrada semanal, con fecha y “título”, está claro que este es el mínimo! Quien quiera más… estupendo.
  • Y como broche final a esta actividad… yo contestaré a los escritos para así conocernos mejor. Esto les motiva mucho, el feed back en positivo que reciben cada semana sirve de motivación para seguir escribiendo, además de ir forjando vínculo afectivo alumnado-tutora.

Ha habido preguntas sobre si se puede dibujar en él. Por supuesto que sí. He aclarado que no es un bloc de dibujo, pero que todos los escritos pueden estar ilustrados o decorados.

Uno de los objetivos de su trabajo es adquirir el gusto por la expresión escrita, y la función de la familia debe ser animar a su realización y ayudar al gusto por la expresión escrita.

DINÁMICA RETOMADA…

Se han realizado actividades de repaso de distintas áreas. Esta tarea resulta fundamental, pues a medida que pasa el tiempo se acrecienta el olvidar la información, por lo que se hace fundamental para fijarlo en la memoria a largo plazo, fortaleciendo lo aprendido; además, permite ser tomar conciencia de la necesidad de trabajar o retomar contenidos concretos.

Os cito las actividades de las distintas áreas sin explicitar su desarrollo, pues algunas ya las conocéis y otras os la contaré en la reunión de presentación del programa.

Matemáticas: cálculo rápido, fichas visuales de estimación, fichas visuales de cálculo mental, resolución de problemas en papel, resolución de problemas de cálculo global en gran grupo, lógica-matemática con Ocho y medio

Lengualectura silenciosa (pueden y deben traer un libro de casa que les guste y les motive a ello), lectura comprensiva, texto escrito. 

Ciencias: hemos iniciado el primer tema «Alimentación». Empezamos con una asamblea de ideas previas que nos dan puntos para nuestro índice, que ya se encuentra recogido en la libreta.

Como veis, la semana ha dado para mucho,  pero sobre todo hemos estado hablando mucho, escuchándonos (a nosotros mismos y a los demás), iniciándonos en el camino de conocernos y reconocernos, algo que resulta de vital importancia para su bienestar emocional. Seguiremos….

Os deseo un estupendo fin de semana.

Laura Justicia

 

 


Un año más, empezamos nuevo curso.  con energía e ilusiones renovadas, Seguros que este curso 2021-2022 va a ser inolvidable os damos la bienvenida al mismo.

En estos días hemos ido dando la bienvenida, especialmente, al alumnado y familias de nueva incorporación al centro. Os agradecemos desde aquí la confianza en la elección y/o continuidad en nuestro proyecto para la educación de vuestros hijos.

Hoy hemos tenido la Bienvenida oficial de la mano de Loli Galvez, Dirección de centro, que nos dedica unas cariñosas palabras a toda la comunidad.

El grupo de tercero se incorpora al ciclo, en el que disfrutará de nuevas experiencias de aprendizaje, algunas de ellas en cooperación con el grupo de cuarto, enriqueciendo aún más los procesos.

Estos primeros días, con la mayoría de alumnado en ambos grupos, se han hecho actividades de reencuentro, asambleas de aventuras de verano, reconocimiento de espacios, material personal…. En definitiva, cogiendo ritmo para dar comienzo en breve.

Espramos que os hayan contado qué necesitan traer a lo largo de los próximos días (no es imprescindible para el lunes!), pero por si acaso os aclaramos por aquí: estuche (no es necesario que traigan material dentro pues se lo vamos a facilitar), mochila opcional, para llevar y traer a casa cuadernos o carpeta, una agenda pequeña, botella de agua, bolsa de mascarilla.

Os esperamos a todos y todas el lunes para comenzar esta gran aventura.

Un abrazo

Juan José Fuentes y Laura Justicia (tutores segundo ciclo)