Semanario de 3º. Semana del 25 al 29 de septiembre

Interaccionamos con el mundo vegetal

Se continúa con el trabajo y el aprendizaje de las plantas. Son muchas las fuentes de investigación utilizadas y ha sido y será imprescindible nuestro jardín y huerto.

 

 

 

 

Mario ha iniciado las presentaciones con una interesante y completísima conferencia «las plantas», en donde ha motivado, y lo ha conseguido con algunos, a crear un herbolario, así como la propuesta de una actividad en el jardín para apreciar mejor las hojas y poder clasificarlas.

Ángel ha realizado la presentación al grupo de su gran trabajo sobre el tema, con la identificación de elementos relacionados con las plantas, recibiendo un gran aplauso y expresando su gran satisfacción por el buen hacer.

Continúan las exposiciones de investigación en el aula y exponen los grupos de:

          • La raíz.
          • El tallo.
          • Las hojas.
          • Las flores.
          • La nutrición de las plantas, «la fotosíntesis».

La manipulación la observación y relacionar los contenidos estudiados ha formado parte de la investigación. Nuestro rincón de experimentos va en aumento y así tenemos por ahora:

  • Los tallos con sus partes.
  • Hojas según su limbo y su borde.
  • Las flores, sus partes y el experimentos para apreciar los vasos leñosos.
  • Los frutos secos y carnosos.
  • Clasificaciones de distintas semillas.
  • La reproducción a través de: 
      • Tallos.
      • Hojas.
      • Estolones.
      • semillas.
      • Bulbos.

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Todas estas actividades se están exponiendo en el rincón de experimentos para su mejor apreciación y aprendizaje a lo largo del tiempo. Estamos experimentando y experimentar implica observación, manipulación, recogida ordenada de datos… y sobre todo paciencia.

Candela nos introduce en el mundo maravilloso de «las plantas medicinales» y sus principios activos. Ha enseñado el proceso de las infusiones y pronto degustaremos algunas en donde experimentaremos con los principios activos de algunas partes de las plantas.

Nuestro huerto

Tras la preparación y el enriquecimiento del terreno por parte de nuestro grupo, el grupo de 4º ha trabajado las medidas llegando a parcelar e indicando el lugar que nos corresponde para la siembra de las semillas de las habas.

Tras la visualización y la explicación pertinente se pasa a la siembra de las habas. Se continuará con distintos trabajos en los demás parterres de siembra y posterior seguimiento y cuidado.

La multiplicación

Poco a poco se van familiarizando con el algoritmo de la multiplicación. Se analiza la facilitación de la misma para llegar a una solución problemática sin tener que sumar sucesivamente, ya que la multiplicación es la suma sucesiva.

Por ahora se ha trabajado la multiplicación por 2. Es dominio de los dobles es fantástico si los números son pares y aparece cierta dificultad con los pares.

El trabajo y la mecanización de multiplicar por 10 se asume con facilidad y nos vale para trabajar la multiplicación por 5, ya que es la mitad.

Se dan estrategias a seguir, pero cada uno y cada una sigue las suyas ya que le es más cómodo, pero se insiste en aplicar la lógica:

  • ¿Qué estoy haciendo?
  • ¿Por qué lo hago?
  • ¿Para qué me sirve?
  • Maneras diferentes de resolver.

Todo esto para posteriormente llegar a la mecanización de las tablas de multiplicar pero hay que conocer su verdadero significado.

Se continúa jugando en parejas, con los dados de distintas caras, para practicar esas multiplicaciones y se pasa al trabajo sobre papel en donde se prosigue con el dominio de las tablas de trabajo de doble entrada.

¿Cómo escribir un problema?

Ha sido muy interesante el trabajo realizado para crear problemas, el escribirlos partiendo de unos datos y cuestionándose algo.

Por ahora se ha trabajado sobre problemas simples incidiendo en la coherencia de los datos y en la pregunta, pero pronto se comenzará a trabajar sobre distintos enunciados y para ello es muy necesaria la lectura comprensiva sobre la que se continúa incidiendo.

El Ocho y Medio

La mayoría del grupo ya ha corregido el nº 1 y están trabajando sobre el nº 2. Ha habido un recordatorio sobre la organización del trabajo con respecto a la labor a realizar a largo plazo y responsabilidad para su cumplimiento.

El Cancerbero

Diego nos ha realizado su exposición oral sobre el Cancerbero. Sobre este ser se ha realizado el trabajo del texto creativo en donde se ha profundizado el los sinónimos para no reiterar palabras, en los párrafos,  en la organización de las ideas y los puntos aparte. Se aclaran diferentes maneras de visualizar los párrafos con las sangrías o con la separación de espacios.

Sus trabajos tras el borrador, son corregidos, analizados y mejorados para su posterior pasado a limpio. Estos están en su carpeta de classroom para que los leáis conjuntamente y en especial para su valoración, la motivación, el interés y el progreso continúa.

Todas las conferencias realizadas en clase las comparto con el grupo en classroom para continuar  visualizándolas y aprendiendo, es un material de clase.

Fiesta de Otoño

El viernes celebramos la fiesta de Otoño.

Nuestro grupo está preparando para el encuentro de toda primaria, canciones populares de corro. Clara, Andrea y Sofía nos han propuesto unas y nos la han estado enseñando a lo largo de la semana.

El jueves realizaremos el taller de cocina y he animado a aportar un delantal, asimismo, he sugerido venir el viernes con una vestimenta otoñal, con colores llamativos del otoño.

Os deseo unos buenos momentos en estos días en donde se celebra algo tradicional, especialmente la degustación …

El martes «El día de los difuntos»

Un abrazo.

Juanjo

La Vega, nuestro jardín y sus frutos

Seguimos avanzando en cuanto a responsabilidades, autonomía y ritmo eficiente de trabajo del grupo en general.

Hacemos especial incidencia en la necesidad de concentración en el desarrollo de cualquier actividad, momentos que van siendo más continuos, y a la vez algunos se van alargando en el tiempo, lo que supone un buen clima de trabajo en el aula. Esto no significa que no haya interacción, trabajo en grupo o en pareja, «discusiones matemáticas», aclaración de dudas entre iguales… sino que todo esto se lleva a cabo de una manera más amable y fluida en el aula. Seguiremos trabajando para afianzar esta actitud positiva ante el trabajo, ganando en confianza y seguridad.

 

ALIMENTOS

Se ha trabajado en dar respuesta a aspectos muy importantes como: ¿Es lo mismo alimentarse que nutrirse?, ¿nos podemos alimentar sólo de un alimento?, ¿qué sustancias tienen los alimentos?, ¿para qué nos sirven? Dieta equilibrada y saludable.

A su vez han investigado sobre diferentes frutas, verduras, hortalizas…  Se ha intentado elegir entre los propios de OTOÑO, fijándonos en los diferentes árboles y plantas que nos ofrecen alimentos y que tenemos en nuestro colegio, tomamos como referencia también algunos que se cultivan en la Vega de Granada y otros de libre elección.  A través de google classroom han compartido las presentaciones realizadas, cuyas exposiciones tuvieron lugar in situ.

Durante este trimestre llevaremos a cabo un proyecto que más adelante os iré relatando, que tiene que ver con los alimentos, su conservación y transformación. Sólo puedo decir que… ¡ya huele que alimenta!

LENGUA

Como adelanté en la reunión de grupo, este curso haremos un repaso de los contenidos trabajados, incidiendo en la asimilación de los mismos. Por ello trabajamos sobre un cuaderno que nos va obligando a «buscar» en nuestra memoria aquello estudiado, y si hay dudas sobre el mismo se puede recurrir a diferentes fuentes: el compañero/a, el adulto, el libro de texto… Hablamos entonces de: sustantivo, adjetivo, género y número de los mismos, el verbo, los artículos determinados e indeterminados. La semana que viene se continuará avanzando y se profundizará en algunos de ellos.

El próximo 5 de noviembre tendrá lugar nuestra fiesta de Otoño, así que hemos empezado a preparar la actividad que llevaremos a cabo en el encuentro literario de la etapa primaria. Se trata de una canción de otoño de una artista (que ninguno conocía) que analizaremos en clase y dará lugar a estudiar los textos poéticos, aprenderemos y recitaremos o cantaremos ese día. Se trata de «VALS DEL OTOÑO». 

ECO Y NARCISO

Como no podía ser de otra forma, nuestras lecturas semanales estarán dedicadas a la mitología griega. La primera ha sido la de Eco y Narciso, que han leído en casa y posteriormente con los compañeros de 3º.

El siguiente paso fue la creación de texto-resumen de la historia. ¿Por qué es importante hacer resúmenes? Con esta tarea se desarrolla la capacidad de síntesis y ordena las ideas principales de un texto, exige una lectura atenta y comprensiva para poder identificar la información más importante incluida, para expresar en un texto las ideas principales de otro. 

En el pasado a limpio cada cual recibe unas instrucciones distintas, dependiendo del objetivo a trabajar con cada uno/a de ellos/as, respetando así la individualidad en el aprendizaje y en los procesos.

En la creación de textos se irá alternando, semanalmente, el resumen de una historia ya leída o escuchada con la creación de texto personal, trabajando objetivos distintos en cada uno.

 

SALIDA A LA VEGA

El viernes tuvo lugar nuestra primera salida a La Vega, que compartimos con el grupo de tercero. La emoción por salir de paseo por nuestro entorno cercano, por compartir con otro grupo la experiencia, por compartir la información recogida acerca de los alimentos y, por supuesto, por tomar el tentempié! llenaba el aula desde el primer minuto.

Durante el recorrido hemos disfrutado de una agradable mañana observando todo cuanto había a nuestro alrededor. El campo de espárragos que recordábamos ahora está repleto de ajos. Las higueras han dejado caer sus higos por todo el camino y en sus ramas vemos higos verdes y flores. La casa de la bruja sigue donde siempre ¡jajaja! Los vecinos han decidido regar sus campos y el paseo se convierte en toda una aventura, sorteando charcos, acequias y zonas embarradas, para ello la destreza motriz jugó un papel fundamental. Llegamos a una gran explanada donde disfrutamos del rico tentempié que habían llevado, de un buen rato de juego, de lanzar piedras y de explorar el territorio encontrando «bichos».

Además de todo esto tuvimos la gran suerte de contar con la exposición de todos los compañeros/as de 4º acerca de su alimento investigando este curso, principalmente los nutrientes que nos aportan y los beneficios de los mismos, ahora sabemos un poquito más acerca de lo que comemos ¡Seguiremos investigando! Algunos contaron también lo que recordaban haber estudiado el curso pasado ¡qué memoria! Una compañera de 3º compartió su investigación sobre los cantos rodados.

Por la tarde hemos disfrutado de nuestro jardín, mientras escuchábamos las demás presentaciones, hemos dado un paseo por el jardín identificando todos los árboles frutales que tenemos ¡qué son muchos!

 

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La semana pasada se incorporó al grupo Christopher, un alumno de prácticas de la Facultad de Ciencias de la Educación que estará unos meses en el aula.

Seguimos trabajando a muy buen ritmo y con máxima ilusión.

Laura Justicia

 

Semanario de 3º. Semana del 18 al 22 de octubre

Estimadas familias, continuamos con un buen ritmo y con numerosas actividades novedosas que poco a poco se irán dominando y formarán parte de nuestro día a día.

Área de matemáticas

Se continúa con las operaciones en rejilla y se profundiza sobre la compensación números de mayor dificultad.

Para ello se recuerda los amigos de 10 y la tabla del 100, con ellas se ofrecen distintas estrategias a seguir tanto para la adicción como para sustracción.

Se juega oralmente y en gran grupo a compensar, ver cuánto falta para llegar a…

Ej:

 Compensar el 46

de 46 hasta 100 van 54

Trabajamos la sustracción por compensación.

Se retoma el sistema de numeración decimal jugando a componer y descomponer a través de las casitas llegando a descomponer de diferentes maneras con el objetivo de dominar la cantidad de unidades, decenas, centenas, unidad de millar…

Ej:

En el número 56.840

hay:

56.840 U.

5.684 D.

568 C.

56 UM.

5 DM

En el cuadernillo que llevan en su archivador podéis apreciar lo que se está haciendo y el dominio de la tarea.

El OCHO Y MEDIO

En el nuevo cuadernillo hay actividades que trabajan la multiplicación, esas tareas se abordarán pronto tras el trabajo previo sobre la multiplicación en el aula. Aún no se ha llegado.

Área de ciencias

Una gran  e interesante asamblea sobre todo lo que se sabe del suelo.

Todos los contenidos de todas las áreas están interrelacionados.

Nuestra escuela ofrece multitud de oportunidades para poner en practica lo investigado y lo aprendido.

Tenemos nuestro huerto, tenemos un gran jardín. Tras el análisis del suelo del huerto, se llega a una conclusión, le falta alimento para que se puedan desarrollar correctamente las semillas y las plantas que sembraremos y plantaremos. Se busca materia orgánica en el jardín para alimentar el suelo y pasamos a la acción de echarla para preparar el terreno.

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Pronto aplicaremos las matemáticas sobre los parterres para poder sembrar las semillas de las halas y los ajos.

Entre muchas actividades intrigantes, se continúa con la investigación del tema de las plantas en numerosos libros, la puesta en común, la recogida de datos sobre el cuaderno y comenzamos a realizar las presentaciones en classroom.

La preparación de las presentaciones se van realizando por grupos junto al tutor, poco a poco se les va enseñando el cómo realizarla, cómo elegir las diapositivas adecuadas, e ir escribiendo la información de forma ordenada (el texto lo van dictando y lo va escribiendo el tutor para agilizar la actividad). Se les enseña la organización de la información a través de distintas diapositivas, la necesidad  de la visualización a través de fotografías, su descarga, la inserción, etc. Son muchos los grupos que ya tienen la presentación, pero no es definitiva, pueden realizar los cambios que deseen referente a la tipografía de letra, fondos, imágenes, etc.

¿Cómo ponerse de acuerdo?

Hay grupos que se han puesto de acuerdo para trabajar conjuntamente desde casa y esto se puede hacer, pero aún les faltan las herramientas necesarias que, poco a poco se les van mostrando para una mayor autonomía.

Durante la semana que viene se irán terminando los trabajos y el miércoles comienzan con las exposiciones orales.

Los experimentos

Cada grupo está pensando que mostrar como experimentos. El lunes recibirán las indicaciones y ayudas para aquellos que lo necesiten y continuaremos con el montaje de nuestro rincón natural de experimentos.

Salida a la vega

Nuestras salidas a la Vega de Granada ofrecen un gran despliegue de información y aprendizajes.

El suelo. Sofía ha investigado de algunos elementos que conforman el suelo de nuestra vega. Durante el camino aparecen numerosas «piedras» algo redondeadas y siempre han llamado la atención. Estas «piedras» tienen un nombre y un origen. Son los «cantos rodados o guijarros».

El grupo de 4º nos ha ofrecido una valiosa información sobre los numerosos frutos, alimentos que nos ofrece la vega. Se han centrado en los nutrientes que nos aportan, en por qué son necesarios y qué hacen de bien en nuestro organismo.

Ahora toca que os narren lo vivido y aprendido.

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Área de lengua

Se inician las presentaciones orales sobre los seres mitológicos griegos elegidos. Estas presentaciones, normalmente, se realizan los lunes. Están dadas las fechas de las exposiciones de este trimestre y se expondrá: El Cancerbero, Medusa, la cierva de Cerinea, Pegaso, el ave Fénix, el Grifo y Ortro. Tienen en su agenda apuntada la fecha de realización. Se les ha informado que si necesitan bibliografía pueden pedirla. Por ahora estamos trabajando las descripciones enriquecidas.

En el aula, poco a poco, se está enseñando el cómo hacer una presentación y el uso de las distintas herramientas (descargar e insertar fotos, los fondos, la elección de diapositivas, etcc.).

Sofía ha realizado su exposición oral sobre «El Hipogrifo». Ante su presentación, todo el grupo ha estado atento tomando notas de aquellos aspectos más relevantes para pasar, tras las dudas y preguntas, a la creación del texto en borrador en donde hay que plasmar ordenadamente las ideas más importantes de lo contado.

¡El libro de seres fantásticos ha comenzado!

Una vez terminado el borrador se les anima a una atenta lectura y revisión de texto por si pueden mejorarlo.

Se les corrigen sus creaciones.

Revisan las correcciones e indicaciones y mejoran los textos.

Es hora de pasar el texto a limpio sobre un folio en blanco, por lo que se les recuerda el cómo se realiza con la ayuda de una plantilla pautada. Se les recuerda las normas sobre la escritura y realizan el texto definitivo.

  • El título, su colocación y subrayado.
  • Utilizar la pauta.
  • Hacer uso de una grafía clara.
  • El respeto a los márgenes.
  • El uso de las mayúsculas y de los signos de puntuación.
  • Prestar atención a la ortografía corregida.
  • Etc.

¡Sorpresa!

Todo el grupo va a hacer uso del bolígrafo.

Los textos se irán subiendo a la carpeta correspondiente de classroom para su apreciación en los avances. Es muy interesante y de agradecer los refuerzos positivos por parte de la familia.

Sobre el cuadernillo trabajamos los sinónimos, se buscan palabras que signifique lo mismo y se  aconseja el no reiterar las mismas palabras en los textos escritos y en los relatos orales.

Ej:

  • mentira, engaño, embuste.
  • Pasear, marchar, andar, caminar.
  • Calma, tranquilo, paz, sosiego.

La semana que viene continuaremos.

Un saludo.

Juanjo

 

 

La semana pasada os contábamos en una entrada específica, nuestra actividad de LECTURA COMPARTIDA. Espero que haya sido de vuestro interés y hayáis recibido la información detallada de la misma.

Ésta no fue la única actividad llevada a cabo, como suponéis, así que intentaré hacer una crónica de lo acontecido en estas semanas para que tengáis una visión general.

LENGUA Y LITERATURA

La creación de textos creativos es una de nuestras principales actividades, trabajando a través de ella todos los contenidos del área.

Como continuidad al autoconocimiento, el último trabajo realizado ha tenido como título «MI LUGAR FAVORITO». Cada cual debía elegir su lugar favorito, que bien podía ser real o imaginario (algunos eligieron esta opción pues decían cerrar los ojos y trasladarse allí para sentirse bien). En dicho texto se trabajó la descripción de un lugar, manteniendo el orden espacial y empleando adjetivos que enriquecieran el texto. Los motivos de la elección debían aparecer también, pues es el objetivo del contenido del texto, que no es otro que el reconocer dónde estoy feliz, me divierto, me tranquilizo, en definitiva donde me encuentro bien.  La actividad fue introducida después de una práctica formal de Mindfulness que supuso un momento de bienestar general (más adelante pondré en Classroom para que tengan acceso a ella).

Os haré llegar el texto  para que podáis verlo.

Se ha retomado la actividad de LECTURA EXPRESIVA, previa preparación en casa de la misma. Estas lecturas se van colgando en Google Classroom y se fija una fecha de entrega. No hay nada que entregar, pero sí tenerla preparada para cuando se indica. Además de esta actividad con objetivo específico, se dan continuamente momentos de lectura expresiva en el aula en gran grupo, en la que además se trabaja sobre la comprensión lectora y oral, dependiendo del papel de cada uno en cada momento.

ORTOGRAFÍA, como comenté no se hace necesario repetir todas las normas ortográficas trabajadas, pues se tiene ya cierto dominio de las mismas.

«La estrategia de la memoria visual es una técnica de entrenamiento eficaz para la ortografía correcta, no enseña reglas ortográficas, es una herramienta para conseguir automatizar la ortografía sin necesidad de pensar en reglas ortográficas. Automatizar la correcta escritura de las palabras, especialmente en las palabras que con más frecuencia se cometen errores. Las personas con buena ortografía no piensan en reglas ortográficas cuando escriben y los alumnos que inician su aprendizaje tampoco, sólo cuando dudan. La memoria visual ortográfica es una técnica, una herramienta que facilita el aprendizaje de la escritura ortográfica correcta, independientemente de que los alumnos deban aprender el conjunto de reglas ortográficas»

Les propongo trabajar de una forma muy creativa y, por supuesto, visual-gráfica, sobre palabras que tengan duda ortográfica, utilizamos para ello unas barajas de cartas ortográficas.

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Después de esta sesión tan animada, se sienten motivados para hacer sus propias cartas. Pronto tendremos nuestra baraja con sello propio.

CIENCIAS

Ha dado lugar a finalizar los trabajos de investigación en grupo, preparar las cartulinas que apoyarán las exposiciones y a trasladar al grupo lo estudiado.

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Los grupos son: FUNCIÓN DE NUTRICIÓN, PIRÁMIDE DE LOS ALIMENTOS, RUEDA DE LOS ALIMENTOS Y CONSERVACIÓN DE LOS ALIMENTOS. Se han dado numerosos conceptos que hay que fijar y trabajar, tarea que haremos la semana próxima con la composición del tema.

Llegado el momento de la exposición al grupo se dieron diversas situaciones que nos permitieron hacer una análisis y valoración de los distintos procesos: investigaciones incompletas, informes trabajados y asimilados para su exposición, contenidos que no se dominan, grupos con falta de acuerdo entre sus miembros… El error nos sirve para aprender, para fijar metas personales que ayuden a superarse. En la semana próxima realizaran la rúbrica que plasme su compromiso, responsabilidad, trabajo… y les ayude a reconocer las mejoras para el siguiente trabajo.

Trabajamos en artística la ilustración de una fruta o verdura a libre elección, que ahora nos sirve para investigar sobre sus nutrientes y dejarlo plasmado en una presentación de classroom que será entregado el miércoles 20.

Aprovecho para contaros que el próximo 22 de octubre tendremos nuestra primera salida a La Vega, allí compartirán en ciclo la investigación de su alimento.

MATEMÁTICAS

Se ha trabajado el sistema de numeración con números hasta 7 cifras. Lectura, escritura, descomposición y aproximación de los mismos.

Practicamos las operaciones básicas, respetando el ritmo de cada cual y el sistema que mejor le resulta. Por ello se hacen grupos de trabajo donde se favorezcan los procesos de aprendizaje.

Introduzco un contenido nuevo: PROPIEDADES DE LA SUMA, conmutativa y asociativa. Para ello jugamos con lo que saben, con las canicas y hasta con ellos mismos, para comprobar que aún alterando el orden de los componentes de un grupo, el grupo es el mismo; pues igual con la suma.

Propiedades de la suma by Primero Bilingue | Teachers Pay Teachers

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Proyecto unos vídeos sobre ambas propiedades, que les he dejado en Classroom para repasar. Luego ponemos en la libreta la parte más «teórica» y hacemos unos ejercicios para practicar.

Tiene lugar nuestra sesión semanal de resolución de problemas.

Se ha terminado el cuaderno de OCHO Y MEDIO 6, y ya les he entregado el número 7, para el que tendrán de nuevo un mes para realizar (en cole y en casa). Cada vez son más autónomos en su resolución y, por tanto, con mejor aplicación de la lógica matemática.
Recordarles que deben practicar las tablas de multiplicar, aprovechad cualquier momento para hacerlo de manera divertida.

Como veis, son muchas las actividades que se han llevado a cabo (y todo lo que no se puede contar por aquí que surge de manera espontánea y que enriquece el aprendizaje).

Buen fin de semana.

Laura Justicia

Semanario de 3º

Estimadas familias, durante estas dos semanas se está aumentando el ritmo de trabajo, ganando en concentración, responsabilidad y en especial en gestionar mejor los tiempos a emplear en las distintas actividades. Todo esto se continuará motivando para una mayor eficacia, y en especial, para un mayor estado de bienestar, no olvidamos el mundo de las emociones.

Área de lengua

Lectura expresiva. La lectura es muy necesaria y diariamente se trabaja, se ejercita en las distintas áreas. Es muy necesario continuar motivando hacia ella, tanto la expresiva como la comprensiva. El trabajo sobre las pequeñas poesía y las adivinanzas ha motivado, todo el grupo ha participado en su lectura y en la expresividad de aquellos y aquellas que se las han aprendido de memoria. Abordamos la lectura de una pequeña obra de teatro y continuaremos con ella.

Expresión escrita: se trabaja sobre el uso de los distintos signos de puntuación en especial la ¿ y la ¡. Es muy importante su uso en la expresión oral y en la escrita. Continuamos con las descripciones enriqueciendo con distintas expresiones y diversas palabras que complementan y embellecen el contenido.

Expresión oral: la semana que viene comienzan las exposiciones orales sobre los seres mitológicos elegidos. Cada semana se hará una y se realizará un minucioso trabajo que poco a poco iréis apreciando.

A modo de ejemplo se ha leído sobre un ser ( el Coco), y entre todo el grupo se ha ido describiendo ordenadamente con todo aquello que decía el texto más aquello que se podía imaginar. En un principio se comenzará con la descripción (lo más completa posible) y una serie de anécdotas del ser. Se puede realizar en una presentación o simplemente narrar sin ningún material de apoyo.

Se trabajarán todas aquellas competencias del área de lengua.

Se han estado viendo algunas presentaciones realizadas en cursos pasados, he informado que también sirven como fuente de información (se encuentran colgadas en el blog, área de lengua, taller de fantasía, conferencias).

No hay fechas asignadas, pronto se darán.

Área de matemáticas:

Ya se va dominando el concepto de aproximar o redondear números. Una de las actividades estrella para este dominio ha sido el trabajo colaborativo y juegos de dados desde las centenas hasta las centenas de millar.

Profundizamos sobre lo que es un número y las cifras que lo componen, en especial el lugar y el valor posicional.

Área de ciencias:

Entre muchas otras actividades, nos surgen la creaciones de «los caza avispas». Hay gran motivación por la actividad de investigar, crearlos y en especial observar sin funcionan.

Continuamos con la importancia del suelo centrándonos en el tema de las plantas.

Se ha iniciado un pequeño proyecto en en que el alumnado va a colaborar en pequeño grupo en la investigación sobre el gran tema.

Tras la elección de contenido, se ha comenzado la lectura en los distintos libros según editoriales, a iniciar un índice, a ponerse de acuerdo, a tomar datos y …

Las fuentes de información son muy importantes y también se indagará en los distintos  libros de nuestra biblioteca, aportaciones personales, así como documentales.

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Será muy interesante apreciar muchos de los contenidos del suelo y de las plantas en nuestra primera salida a la Vega de Granada que la realizaremos el próximo viernes.

Ada Byron

¿Quien es Ada Dyron?

Andrea ha realizado una interesante presentación sobre el personaje, sobre su vida y de lo que aportó a la sociedad.

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Tras su exposición, trasmite la creación de un juego en solitario, lo que se llaman actualmente «los solitarios». Ella creó uno y Andrea ha sido la encargada de enseñar a jugar transmitiendo las reglas del juego.

Ha jugado un papel muy importante la atención, la comprensión de en qué consiste el juego y el seguimiento de las normas para completar el juego correctamente, algo nada fácil.

«Todos y todas a jugar»

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La buena convivencia en grupo.

Existe mucha ilusión por aportar al colegio objetos, juguetes desde casa. Esta actividad conlleva multitud de objetivos y aprendizajes. Para ello hay unas normas: cuándo, cómo y con quién utilizarlos.

Se están dando los habituales conflictos y en especial se ha tratado la desaparición de algunos juguetes, la cogida sin permiso, el hacer mal uso de los mismos, el compartir…

Todo se trabaja a diario para una correcta convivencia.

Vivenciamos el otoño.

Ángel ha estado de recolección de almendras y las ha compartido con el grupo. La almendra dará mucho de sí durante el otoño y el tema de investigación sobre las plantas.

Gracias Ángel

Os deseo un buen fin de semana.

Juanjo