Con el final del trimestre llegó un buen momento para mirar atrás y recordar todo lo que hemos disfrutado y aprendido juntos. Fueron unas semanas intensas, llenas de propuestas que han favorecido el crecimiento personal de todos y cada uno de nuestros niños, y además nos han permitido vivir el cole con mucha ilusión.
La última semana tuvo un sabor especialmente navideño. Compartimos actividades pensadas para disfrutar, cooperar y crear experiencias muy especiales.
Receta navideña Este año algunos se han estrenado como reposteros y reposteras preparando unos riquísimos mantecados caseros.
Se hizo la mezcla añadiendo poco a poco todos y cada uno de los ingredientes. Una vez preparada, la dejamos reposar y al fía siguiente cada uno hizo sus propios mantecados, que fueron amasados y cortados con mucha dedicación y paciencia. Después, envolvieron los mantecados y pudieron degustarlos en el cole como postre de su comida especial, e incluso compartirlos en casa, disfrutando así de una experiencia muy dulce.
Comida especial de Navidad Otro de los momentos más esperados fue la comida especial de Navidad. El alumnado vino muy arreglado para la ocasión, viviendo el día como si fuera una auténtica «comida. = de empresa» adaptada a su edad.
El equipo de cocina preparó un menú navideño con mucho cariño, y el comedor se decoró con detallesque hicieron el ambiente más festivo, pudimos disfrutar juntos de un momento distinto.
Encuentro de villancicos Hoy hemos celebrado nuestro encuentro de villancicos, en el que cada grupo de primaria presentó una canción navideña preparada con antelación. El alumnado de tercero eligió uno con un ritmo bien movidito y un mensaje muy esperanzador, el grupo de cuarto se decantó por un villancico de la cultura flamenca con letras de siempre.
¡Lo han hecho de maravilla!
Los profes de primaria y parte del equipo (otros no podían organizativamente) también se animó a participar con sus propios villancicos, creando un momento entrañable donde música, emoción y risas fueron protagonistas.
Fue una oportunidad estupenda para compartir con nuestros niños y niñas, bailando y cantando juntos en un espacio acogedor viviendo el espíritu de la Navidad.
Gymkana navideña Para cerrar la jornada, disfrutamos de una gymkana organizada por el alumnado de sexto junto con nuestra profe de prácticas, Lucía. Se prepararon distintas pruebas en las que los grupos tenían que colaborar, comunicarse y ayudarse para superar los retos.
La gymkana ha sido muy dinámica y motivadora, han mezclado juego, actividad física, artística, música y valores como el compañerismo y el respeto. Entre todos consiguieron montar el árbol de Navidad de profes!
El entusiasmo del alumnado fue la mejor muestra de que estas experiencias dan sentido a nuestro trabajo diario en el aula.
Nos despedimos con mucho cariño de Lucía, que ha sabido acompañarnos, enseñarnos y darnos mucho afecto en estos meses. Le deseamos lo mejor, y estamos seguros que será una MAESTRA de las que dejan huella, la vocación va por dentro! GRACIAS.
Esperamos que haya sido una Navidad llena de alegría y buenos momentos.
¡Nos vemos pronto con nuevas aventuras!
Juanjo y Laura
Tutores segundo ciclo
P.D.: pedimos disculpas por el retraso en la publicación de esta entrada, ha sido por motivos tecnológicos. Agradecemos la comprensión.
En Ciencias hemos comenzado a trabajar el tema de los animales. Después de una gran lluvia de ideas, que plasmamos de una manera diferente… una lluvia de ideas «literal».
Mediante la visualización de distintos materiales y la puesta en común de intereses, la próxima semana se llevará a cabo el reparto de temas a investigar y las funciones de cada miembro del grupo para continuar el trabajo tras las vacaciones.
El tema de los animales nos ha dejado ya nuestra primera conferencia, presentada por Manuel, que con gran entusiasmo y emoción (¡y un poquito de nervios!) nos ha introducido en este fascinante mundo animal. En su trabajo nos habló de las casas de los animales, compartió curiosidades que despertaron mucho interés entre sus compañeros y acompañó su exposición con un fantástico trabajo digital, elaborado con entusiasmo y autonomía.
También Antonio nos presentó su conferencia, en este caso sobre depredadores marinos. Su exposición fue muy visual y estuvo llena de vocabulario científico específico. Como comentó un compañero entre risas: “¿Por qué has elegido tantas palabras difíciles?”. Su trabajo mostró gran dedicación y un claro interés por aprender.
Por su parte, Maeve nos habló de los delfines, esos mamíferos marinos tan encantadores que nos fascinan por su inteligencia y belleza. Compartió con nosotros una gran cantidad de curiosidades y presentó su tema con recursos variados y muy bien organizados.
¡Enhorabuena a los tres por vuestros trabajos! Son unos excelentes oradores, consiguiendo mantener la atención del auditorio durante toda su exposición. Demostraron esfuerzo, creatividad, variedad en el uso de herramientas digitales y una gran capacidad para comunicar oralmente. ¡Un trabajo extraordinario para niños y niñas de 8-9 años!
INFOCA
Nuestro alumnado (desde los 3 a los 12 años) ha participado en un interesante taller impartido por técnicos de INFOCA, en el que han aprendido sobre la importancia de prevenir y actuar ante los incendios forestales.
La jornada comenzó con una charla teórica adaptada a cada etapa educativa, en la que los más pequeños realizaron murales sobre el cuidado del entorno y la labor de los bomberos forestales, mientras que en Primaria se profundizó en conceptos como las causas de los incendios, las medidas de prevención y el papel de los equipos de emergencia.
Después, pudieron disfrutar de la parte práctica, donde pudieron conocer de cerca el trabajo de los bomberos del retén, observar el camión contra incendios, el puesto de mando móvil y los equipos de protección individual. Además, aprendieron cómo funcionan las radios de comunicación y pudieron experimentar de forma directa cómo se coordinan los equipos en una situación de emergencia real.
Fue una experiencia vivencial y enriquecedora, que despertó el interés y la curiosidad del alumnado, ayudándoles a comprender mejor el valor del cuidado del medio ambiente y la importancia del trabajo en equipoen la protección de nuestros montes.
Gracias a Ángel, papá de la clase verde por coordinar esta interesante actividad.
Esta semana hemos continuado con nuestra lectura expresiva, en esta ocasión con un texto muy especial: la historia de Eurídice. A través de ella, hemos practicado la entonación, la fluidez lectora y la comprensión, entre otras. No hemos podido avanzar a una nueva lectura porque la próxima semana viene repleta de actividades. Dedicaremos parte del tiempo a elaborar nuestras carpetas de trabajos trimestrales, lo que implicaordenar, clasificar y fechar las actividades, además de preparar las portadas con orden y cuidado. Además, estamos con con el ensayo del villancico que el grupo ha elegido y que podéis encontrar en classroom para practicar también en casa.
Hemos elaborado nuestra felicitación de Navidad, cuidando tanto lo que decimos como cómo lo presentamos. Por un lado, hemos pensado con calma en el mensaje que queremos transmitir: deseos de paz, cariño, gratitud y buenos momentos en familia. Por otro, hemos diseñado con esmero la decoración que lo acompaña, usando colores, dibujos y detalles navideños que hagan que nuestras palabras lleguen llenas de cariño e ilusión.
Esta semana hemos realizado nuestra autoevaluación del trimestre, un ejercicio de reflexión personal y análisis interno que nos ha permitido mirar atrás y valorar nuestro propio proceso de aprendizaje. Cada alumno y alumna ha pensado en lo que ha aprendido, en aquello que puede mejorar y en los logros de los que se siente más orgulloso. Un momento para tomar conciencia del esfuerzo realizado, reconocer el progreso y prepararse con ilusión para seguir creciendo en el próximo trimestre.
El miércoles celebraremos nuestro taller de cocina navideño, en el que elaboraremos deliciosos mantecados (¡no olvidéis traer el delantal!).
El jueves disfrutaremos de nuestra comida especial de Navidad, y podremos venir vestidos de forma elegante para vivir nuestra “comida de empresa” . El jueves, las carpetas de trabajos se llevarán a casa y los boletines estarán disponibles en el área de familias.
El viernesserá un día muy especial: comenzará con el encuentro de villancicos de etapa (podemos venir ataviados con ropa/complementos navideños), que irá seguido de una gymkana organizada por el alumnado de sexto. Además, ese día salimos a las tres.
Esta semana hemos echado mucho de menos a varios compañeros/as que han estado ausentes.
¡Esperamos que todos se recuperen pronto para poder compartir juntos la última semana del trimestre, llena de alegría, diversión y espíritu navideño!
El viernes celebramos el día de la constitución. Para ello contamos con la entrañable colaboración de Carolina, la madre de Guillermo de 4º.
Se partió de las ideas previas sobre por qué celebramos el día 6 de diciembre el día de la contitución. Carolina nos hizo una pequeña introducción sobre la temática y algunos del grupo aportan sus ideas. Posteriormente nos adentramos sobre los artículos que tiene y para qué sirven.
Se reparten 21 cartas y cada una de ellas posee un artículo redactado a modo de la constitución para los grupos.
En parejas se leen en silencio para una buena comprensión y se pasa a la lectura al grupo artículo por artículo.
Cada artículo está redactado como ley, norma, derechos y deberes que hay que tener como grupo. Se leen los artículos para posteriormente, si se está de acuerdo, votar y acatar «NUESTRA CONSTITUCIÓN».
Artículo por artículo se clarifica sobre lo que está escrito, lo que quiere decir para una correcta comprensión.
Los artículos se van colocando sobre una cartulina que recogerá todas las normas.
Una vez leídas, aclaradas y comprendidas, se pasa a una votación . Para que sea puesta en marcha, debe aprobarse por mayoría. La votación ha sido un gran éxito y nuestra constitución se ha aprobado por una amplísima mayoría.
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Posteriormente, el grupo de 4º retoma a modo de resumen la actividad y visualizamos un pequeño video.
El grupo de 3º, continúa con una actividad propuesta por Lucía, que realiza las prácticas en el grupo. Ella ha propuesto las siguientes actividades.
¿Justo o injusto?
Para empezar se pone a prueba el sentido de la justicia. Sin aportar nada sobre las leyes, se votan situaciones hipotéticas como «solo salen al recreo los que lleven zapatillas blancas».
Se abre el debate.
2. Se visualiza el video sobre conceptos básicos de la constitución.
3. Se completa un mural con tarjetas de derechos y deberes, diferenciando qué es aquello que recibimos y nos protege y deberes como aquello que debemos aportar.
4.- Se pasa a la actividad de «La balanza humana» para una mayor asimilación.
Se realiza una dinámica corporal, imitando una balanza con los brazos, siendo un brazo los derechos y el otro los deberes.
Se comprueba que si solo tenemos derechos nos caemos hacia un lado y que si solo tenemos deberes nos inclinamos bruscamente hacia el otro.
Se concluye con:
«Para que la convivencia funcione tiene que haber un equilibrio entre nuestros derechos y nuestras obligaciones».
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Agradecemos la colaboración de Carolina y de Lucía. Gracias por habernos acercado un poco a «La Constitución» y lo que implica tenerla.
Las plantas ha sido el tema con el que cerramos este mes de noviembre en el grupo de 3º.
Los grupos han presentado sus investigaciones con gran entusiasmo. El proceso ha sido fascinante, especialmente al coordinarse para alcanzar un objetivo común, fomentando el trabajo colaborativo.
Se ha realizado un trabajo para exponer el proyecto mediante un lapbook, elaborando una «carpeta desplegable» en la que el alumnado ha organizado la información más importante del tema con solapas, dibujos y pequeños textos explicativos. Esta técnica favorece un aprendizaje más activo y significativo, ya que permite manipular y reorganizar los contenidos, desarrollar la creatividad, mejorar la capacidad de síntesis y la expresión escrita y oral al presentar su lapbook al resto del grupo. Podéis verlos en el tablón de clase.
Introducción general
Todo el grupo ha participado en una puesta en común y el visionado de documentación y contenido digital sobre la importancia de las plantas para la vida y muchas curiosidades sobre las mismas.
La raíz
Este grupo nos explicó que éstas fijan la planta al suelo, absorben agua y sales minerales esenciales para su nutrición. Tipos de raíces.
El tallo
El grupo del tallo explicó claramente su clasificación en leñosos o herbáceos, aportando que este órgano da soporte a la planta, transporta savia con agua y nutrientes hacia hojas y flores y allí elaboran la savia elaborada.
La hoja
La investigación sobre la hoja se centró en su función fotosintética y partes como limbo, nervios y peciolo. Explicaron que captan luz solar para transformar dióxido de carbono en oxígeno y alimento. Además hicieron una exposición de tipos de hojas.
La flor
Continuamos con la flor explorando sus partes, corola y pétalos, cáliz y sépalos, así como sus órganos reproductores, tanto el femenino (pistilo y ovarios) y masculina (estambres con antera y filamento). Dejaron muy claro que la flor es esencial para la reproducción mediante polinización, y que ésta puede ser por aire o por insectos.
El fruto
Tras describir el fruto, explicaron sus funciones protectoras y partes como pericarpo, mesocarpo y endocarpo. Su función es proteger la semilla y favorece su dispersión en la naturaleza. Además hicieron una clasificación entre frutos secos y frutos carnosos.
Se han realizado varias actividades que apoyan este contenido, así con vídeos explicativos que ya tienen en classroom, con un cuaderno de actividades que han ido completando de manera individual en algunos casos (simulacro de examen le llamaron) y en parejas o tríos en otros. Para culminar esto hicimos un taller experimental en el que abrimos con bisturí una flor para ver sus partes, además tuvimos la oportunidad de hablar de sus usos, entre ellos el medicinal y la comida, así que probamos pistilos (alcaparras), tallos (espárragos blancos), frutos secos (dátiles), frutos carnosos (chirimoya), y una amplia variedad de infusiones hablando de los beneficios de las mismas (¡qué sorpresa al comprobar que la mayoría de la clase era la primera vez que tomaba infusión!)
SALIDA AL MUSEO DE LA ALHAMBRA
Esta semana, el alumnado de 3º de primaria realizó su primera salida fuera de su entorno habitual en la Vega para visitar el Museo de Bellas Artes de Granada, situado en la Alhambra. La visita, titulada «La otra cara del museo», permitió conocer áreas habitualmente cerradas al público, como los almacenes y el taller de restauración. El objetivo fue mostrar el trabajo que se realiza para conservar y restaurar el patrimonio artístico que pertenece a todos.
Aprendizajes sobre las obras de arte y su conservación
Durante la visita, se aprendió qué es un cuadro: una pintura o dibujo enmarcado para decorar, generalmente sobre lienzo, madera o papel. También se reflexionó sobre qué es una obra de arte, entendida como una creación que transmite emociones y mensajes distintos para cada persona. Se destacó la importancia de la conservación para mantener estas obras, muchas de las cuales tienen siglos de antigüedad, y los distintos procesos y técnicas de restauración que se aplican para preservar su estado original o mejorarlo.
Se habló también sobre el patrimonio cultural, la importancia del transporte adecuado de las obras y se exploró la técnica de restauración rigatino o puntillismo, además vimos muchas obras de arte abstracto y otras de arte figurativo, la mayoría de sus autores ya no están, pero vimos una obra de Juan Vida, artista conocido especialmente conocido por una compañera del grupo.
Taller de restauración y proceso técnico
Cari —quien fue especialmente cercana y profesional en su explicación—, nos contó el trabajo multidisciplinar que implica la restauración. Nos invitaron a asistir a la sala de restauración, donde Reyes nos contó como se combinan conocimientos de restauradores, historiadores, químicos, biólogos y fotógrafos, entre otros. Se mostró el uso de materiales específicos como cola de conejo y el isopo, un bastoncillo para limpiar cuadros, así como técnicas para reparar roturas del lienzo o pérdida de pintura.
Tras la visita, en el aula se llevó a cabo una actividad artística que consistió en decorar una cara de escayola al estilo de Manuel Ángeles Ortiz, conocido como “el Picasso de Granada”. Esta propuesta plástica, inspirada en lo aprendido durante la visita, permitió al alumnado desarrollar su creatividad y expresar su visión personal del arte.
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Ha sido una salida muy interesante, agradecemos a Cari y a Reyes su implicación y dedicación en la misma.
El pasado lunes celebramos en Alquería Educación el DÍA DEL FLAMENCO.
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«El flamenco es una expresión artística resultante de la fusión de la música vocal, el arte de la danza y el acompañamiento musical, denominados respectivamente cante, baile y toque. La cuna del flamenco es la región de Andalucía, situada al sur de España, aunque también tiene raíces en otras regiones como Murcia y Extremadura. El cante flamenco lo interpretan, en solo y sentados generalmente, un hombre o una mujer. Expresa toda una gama de sentimientos y estados de ánimo –pena, alegría, tragedia, regocijo y temor– mediante palabras sinceras y expresivas, caracterizadas por su concisión y sencillez. El baile flamenco, danza del apasionamiento y la seducción, expresa también toda una serie de emociones, que van desde la tristeza hasta la alegría. Su técnica es compleja y la interpretación es diferente, según quien lo interprete: si es un hombre lo bailará con gran fuerza, recurriendo sobre todo a los pies; y si es una mujer lo ejecutará con movimientos más sensuales. El toque de la guitarra flamenca ha trascendido, desde hace mucho tiempo, su primitiva función de acompañamiento del cante. Éste se acompaña también con otros instrumentos como las castañuelas, y también con palmas y taconazos. El flamenco se interpreta con motivo de la celebración de festividades religiosas, rituales, ceremonias sacramentales y fiestas privadas. Es un signo de identidad de numerosos grupos y comunidades, sobre todo de la comunidad étnica gitana que ha desempeñado un papel esencial en su evolución. La transmisión del flamenco se efectúa en el seno de dinastías de artistas, familias, peñas de flamenco y agrupaciones sociales, que desempeñan un papel determinante en la preservación y difusión de este arte». UNESCO.ORG
Contamos con Irene, mamá de Alba de 3º, que una vez más nos trasmitió su saber y su pasión por el flamenco, que como bien explicaron, no es solo música o baile, sino una forma de expresar emociones, una manera de contar historias con el cuerpo, la voz y el corazón.
¿Qué es el flamenco?
Cuando preguntamos qué es el flamenco, surgieron muchas respuestas: arte, cultura, música, danza, sentimiento… Todas son correctas. El flamenco es un arte que nació en Andalucía y que, con el paso del tiempo, ha incorporado influencias de otros lugares, como la música árabe y la india. Por eso tiene un sonido tan especial, lleno de matices y colores.
El significado de los lunares
Irene y Jose nos explicaron también por qué su camisa tenía lunares. Los lunares son un símbolo muy típico del vestuario flamenco. Representan alegría, movimiento y tradición.
El cuadro flamenco: una mano que trabaja unida
Para entender mejor la estructura del flamenco, hicieron una comparación muy bonita: un cuadro flamenco es como una mano.
Pulgar: la bailaora, que con su cuerpo marca el compás y transmite las emociones.
Índice: el cantaor, que da voz al sentimiento.
Corazón: la percusión, el latido del grupo.
Anular: el guitarrista, que acompaña y da armonía.
Meñique: el público, que completa el cuadro con su energía y aplausos.
Todos estos elementos se unen, como los dedos de una mano, para crear algo único.
La guitarra flamenca
La guitarra flamenca merece un papel especial. Se construye con maderas muy concretas, como el ciprés o el palo santo, que le dan su sonido característico, brillante y seco. La guitarra que trajo era de ciprés y además eléctrica, pues llevaba un micrófono para conectarse a un amplificador, lo que permitió que todos pudiéramos escuchar los distintos palos que tocó.
Los palos del flamenco
Los palos son los distintos estilos dentro del flamenco, en esta ocasión hablamos, escuchamos y bailamos algunos de ellos:
Alegrías: ritmo vivo y optimista.
Tangos de Granada: compás de cuatro tiempos, muy marcado y festivo.
Hay también otros palos más tristes, donde la música se vuelve más lenta y profunda, reflejando la melancolía.
Cada palo expresa un estado de ánimo diferente, como si fuera una emoción que toma forma musical.
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Paco de Lucía: el genio de la guitarra
Para terminar, nombraron a Paco de Lucía, considerado uno de los más grandes guitarristas flamencos de todos los tiempos. Revolucionó la forma de tocar la guitarra flamenca, llevándola a escenarios internacionales y fusionándola con otros estilos musicales. Su legado sigue inspirando a artistas de todo el mundo.
El encuentro con el flamenco no solo nos acercó al flamenco, sino también a la importancia de compartir la cultura y el arte desde la emoción.
GRACIAS DE CORAZÓN A IRENE Y JOSE POR EL LUJO DE VIVIR Y CONOCER EL FLAMENCO DESDE DENTRO.
DÍA DE LA INFANCIA
El 20 de noviembre celebramos en nuestro colegio el Día Mundial de la Infancia, una fecha muy especial que nos invita a reflexionar sobre la importancia de proteger y respetar los derechos de todos los niños y niñas del mundo. Para conmemorar este día, los grupos de 3º y 4º de Primaria trabajamos juntos en una actividad muy enriquecedora que nos ayudó a conocer mejor estos derechos y a valorar su significado. Reflexionamos principalmente sobre dos derechos fundamentales: el derecho a jugar y el derecho a no ser discriminados, profundizando a través de situaciones que les afectan diariamente.
Todo ello surgió con el visionado de varios vídeos que nos ayudaron a conocer mejor ambos derechos y su relevancia en nuestra vida escolar y personal.
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Compartimos ejemplos sencillos y cercanos: cómo cada recreo y espacio de juego es un derecho, cómo al elegir a un amigo para jugar se puede ejercer inclusión, y cómo defender a un compañero ante una burla o exclusión significa proteger el derecho a no ser discriminado. Dialogamos sobre cómo ser protagonistas para que el juego incluya a todos y nadie se quede fuera, y para que las diferencias no sean motivo de rechazo, ni en el aula ni en el patio.
Al final, vimos juntos el cortometraje «Cuerdas», que conmovió profundamente al grupo. La historia nos ayudó a poner palabras y emociones a los derechos trabajados, mostrando que la empatía, la solidaridad y la amistad marcan la diferencia en la vida de cada persona. El corto inspiró al grupo a expresarse y reflexionar sobre cómo todos, en algún momento, podemos ser protagonistas tanto para defender nuestros derechos como para ayudar a los compañeros y amigos.
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Esta actividad permitió que los niños y niñas se acerquen a sus derechos desde su propia experiencia cotidiana, entendiendo que pueden ser agentes activos para hacerlos respetar y vivir en su entorno escolar y social de manera amable y segura.
Como podéis ver, tanto con el Día del Flamenco como con este Día de la Infancia, seguimos aprendiendo en Alquería sobre cosas importantes para nosotros. El flamenco nos conectó con nuestras tradiciones y el Día de la Infancia nos ayudó a entender nuestros derechos y cómo vivirlos cada día, y ambas nos enseñan a respetarnos y a cuidar unos de otros dentro y fuera del colegio.
Buen fin de semana.
Juanjo y Laura Tutores segundo ciclo primaria
P.D.: el lunes 24 de noviembre, el grupo de 3º tiene prevista su salida al Museo de Bellas Artes de la Alhambra, por lo que se ruega puntualidad a la entrada del colegio para poder salir con el autobús a la hora prevista.
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