Durante cierto tiempo se ha ha estado trabajando para preparar la salida cultura a la Gran Vía de Colón. La mayoría del trabajo ha consistido en buscar información sobre el contenido abordado, extraer ideas principales y resumirlas, centrándose en la historia y en el arte.
El tiempo ha acompañado agradablemente. Durante la excursión cada uno y una han ido narrando, en lugares estratégicos, su información, han dado a conocer y se ha hecho ver aquello que se narraba.
Ha sido muy interesante el apreciar cómo era la ciudad medieval entrando por la puerta Elvira, visualizando cómo eran las calles de la ciudad antigua, estrechas y sinuosas. Se habla del intramuro y el extramuro.
¿Qué se necesitaba en las ciudades medievales en cada puerta?
Cada puerta de entrada a la ciudad estaba provista de abrevaderos y de posadas para lo viajeros que llegaban. Una de las paradas obligadas ha sido en el pilar-abrevadero que se encuentra nada más entrar por la puerta Elvira y en los restos que quedan de aquellas posadas.
Se hecho hincapié en el requisito, al principio del S. XX, de crear una gran vía de comunicación surgida de la imperiosa necesidad de nuevas infraestructuras debido a los grandes avances, en especial la aparición del automóvil.
El arte arquitectónico del principio del S. XX ha sido necesario investigarlo para poder comprender esos majestuosos edificios que se encuentran a lo largo de los 800 m de la Gran Vía.
Seguro que si realizáis el recorrido conjuntamente os pueden contar mucho de lo tratado.
Os animo a pasear tranquilamente con vuestros hijos e hijas por la Gran Vía de Colón. Con los datos que han adquirido pueden ser grandes guías.
Os dejo aquí un pequeño reportaje de aquellas fotos que se han podido realizar.
Para celebrar este año el día del Libro, el tercer ciclo propuso realizar un taller de escritura creativa a todos los grupos de centro, desde la clase azul a sexto de primaria.
La motivación para escribir los textos partía de una misma imagen, de la ilustradora Mónica Carretero, titulada «Lady Pirate».
Todos los grupos tenían las mismas indicaciones para la realización del taller que consistía en dar a los niños y niñas autonomía para crear independientemente de la edad. No había corrección por parte del adulto. Después cada ciclo ha adaptado la propuesta a las características de su alumnado, planteando los requisitos de la escritura necesarios para su creación (párrafos, extensión, márgenes, borrador, ortografía, sangría, autocorrección, utilización de recursos expresivos trabajados en el aula, tipos de texto …).
Requisitos:
Observar la ilustración e imaginar.
Imaginar un microrelato. Una pequeña historia partiendo de la ilustración.
Originalidad de la idea.
Crear un borrador
Presentación de la historia o personajes con su descripción.
Trama de lo que le ocurre.
Desenlace.
Crear un título.
Leer y releer.
Posibles mejoras en frases, párrafos utilización de vocabulario enseñado, uso de sinónimos para no reiterar palabras, revisión de la ortografía.
Pasarlo a limpio cuidando la presentación, los párrafos la grafía, la ortografía.
Esta propuesta supone una pequeña muestra de la competencia escritora de nuestro alumnado. Ellos lo viven como una actividad que les reta, que no hay una indicación concreta sobre el tipo de historia, puedes escribir cualquier texto con sentido y cumpliendo los requisitos. También supone una gran dificultad, dependiendo de la edad, el tener que crear un texto a partir de una imagen.
Para el segundo ciclo esta propuesta implica que los maestros/as, no corrigen los textos, pueden resolver dudas ortográficas, aconsejar el uso del diccionario, borrador y texto definitivo en los grupos de mayores. Estamos buscando una muestra real de la competencia escritora de cada alumno.
Los errores en un proceso de escritura son inevitables y bien gestionados pueden ser positivos para el proceso de aprendizaje. El error es una parte normal del proceso de desarrollo de la competencia escritora y, por esto, no es tan importante ni imprescindible corregirlos todos en todo momento.
Entendemos que la corrección puede y debe ser un instrumento eficaz para el aprendizaje, la concebimos como una técnica didáctica más y no como una operación de control obligatoria al final de cada texto. El alumno debe implicarse en el proceso de corrección, para llegar a responsabilizarse de su propio aprendizaje.
El taller se ha realizado por la mañana, para que a lo largo del día queden expuestos todos los textos en los expositores de cada clase.
Una vez terminados los diferentes textos se ha hecho una lectura al grupo de manera voluntaria.
Esperamos que os hayan gustado todas las historias creadas.
En estas semanas se han realizado dos sesiones del proyecto Alquería Emprende.
Primera Sesión
En la primera de ellos se realizaron divertidas dinámica de juego para entender y resolver problemas, así como colaborar, decidir rápidamente y comprobar si las decisiones son adecuadas o hay que buscar nuevas estrategias de resolución.
El primero de los juegos consistía en buscar maneras de pasar la pelota entre los compañeros de grupo lo más rápidamente posible. Para ello tenían primero tiempo de dialogar entre ellos y practicar lo acordado.
A medida que se desarrollaba la dinámica y los grupos experimentaban con sus estrategias de juego, ellos mismos eran capaces de decidir rápidamente nuevas formas de hacerlo buscando la rapidez y la colaboración entre todos.
El segundo juego consistía en resolver una situación problemática originada con una aro. El problema a resolver era coger un aro entre todos, situarlo por encima de la cabeza y bajarlo al suelo sin que ninguna zona del aro bajara antes que la otra. Al igual que la dinámica anterior el problema se podía ir resolviendo de diferentes maneras y lo importante no es conseguirlo sino entre todos buscar la mejor forma de hacerlo.
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Una vez realizadas estas dinámicas se les propuso a cada uno de los alumnos y alumnas que plantearan problemas que se podían originar en diferentes situaciones de la vida cotidiana: en clase, en el patio, en la casa, los fines de semana, en los viajes, con la tecnología y con la comida. Posteriormente en grupo debían decidir qué problema preferían resolver y cómo lo resolverían.
Las situaciones planteadas por cada uno de ellas y ellos suelen ser muy parecidas, las soluciones si se muestran distintas en función de la lógica, la creatividad, la sensatez, la sinceridad, los diferentes pensamientos más o menos divergentes entre el alumnado a la hora de dar soluciones.
Una vez concluida la sesión se les pide que piensen en su idea de negocio a nivel individual para el próximo día de trabajo.
La segunda sesión
Para este día se les pide a cada uno que exponga su idea de negocio. Para ello se les presenta un documento donde se les pide que piensen en un producto o servicio que nos gustaría que existiera y que no encontramos, o bien que no es tal y como a nosotros nos gustaría que fuera. Se les pregunta cuál es su idea, que es lo quieren vender, para qué sirve. Si está a la venta dónde. Mi producto es mejor que….
Se establece un dialogo entre ellos, se ven visiones diferentes, problemas distintos, soluciones diversas. Se va anotando en la pizarra las diferentes ideas que se plantean y se marcan aquellas que creemos tienen posibilidades de convertirse en un buen producto.
«La Gran Vía de Colón es como la culminación de una guerra, comienza por el Triunfo y termina con la Paz».
Un dicho granadino.
El jueves día 26, se realizará la salida cultural a la Gran Vía de Colón. Es un calle llena de arte e historia digna de visitar. Para ello se ha iniciado una pequeña investigación sobre diferentes documentos en guías turísticas y en libros que aportan la información necesaria.
El guión dado para los distintos edificios ha sido:
Ubicación del edificio.
Fecha de inicio y terminación.
Arquitecto encargado del proyecto.
Distintos usos desde que se construyó.
Principales elementos decorativos y materiales.
Anécdotas o pequeñas historia.
Temas a investigar:
El origen y la historia: Daniel e Ignacio
La arquitectura del S. XX de los edificios de la Gran Vía: Mame diarra y Julia
Jardines del Triunfo: Inés y Gabriela
Puerta Elvira: Aitor
Calle Elvira: Elvira
Pilares y aljibes: Pedro y Felipe
Capilla de San Juan de Dios: Estela
Edificio de la Normal: Irene
Edificio instituto Padre Suarez: Enrique
Edificio El Americano: Candela U. y Candela M.
Palacete de los Müller: Nora
Casa del servicio doméstico: Candela R.
Iglesia del Sagrado Corazón: Rubén
Convento-hotel Santa Paula: Miguel
Edificio de La Perra Gorda: Emilio
Banco de España: Laura
Edificio Banco Hispanoamericano: Marco
Edificio de la Caja Rural: Elena
Edificio de la Paz: Gabriel
Monumento a Isabel la Católica: Rodrigo
Plaza Bibarambla: César y Guille
Fuente de los Gigantones: Gonzalo
Será una salida muy interesante en donde cada uno y una harán de guías turísticos narrando los aspectos más relevantes de su tema.
Ciencias sociales. Candela R. nos ha aportado su trabajo de investigación sobre las montañas, los distintos relieves, su origen, su formación, la fauna, la flora, etc. Su conferencia ha servido para recordar y afianzar conceptos que se están trabajando.
Con su tema, nos centramos en hablar y ubicar en los mapas mudos los últimos conceptos del relieve que quedaban por ver, los cabos y los golfos de España, centrándonos en los andaluces.
Los juegos para ubicar los ríos, las montañas, las mesetas, las cordilleras continúan realizándose en clase. El dominio de la temática es grande, por lo que hay que felicitarles por su interés.
Daniel nos ha centrado sobre la temática de los volcanes. Ha realizado un conferencia con la que nos ha mostrado contenidos para comprender mejor qué es un volcán y la necesidad de ellos. Tras su exposición ha realizado un juego en el que todo el grupo ha participado para afianzar los distintos conceptos tratados.
Un gran agradecimiento a Candela y a Daniel por ser motores del aprendizaje durante la semana.
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Área de matemáticas
Los juegos de medición de distintos materiales y espacios han sido los protagonistas para afianzar la medida de longitud. Se ha medido individualmente y en pequeños grupos, los pupitres, algunas pistas del patio…
Ya se va dominando e interiorizando mejor la transformación de las distintas unidades de medida, siendo muy importante los razonamientos en los problemas y en las operaciones.
Se terminan y se corrigen las distintas actividades individuales.
Las operaciones estrellas son la multiplicación y la división por 10, por 100 y por1.000.
Área de lengua
Continuamos trabajando sobre el verbo. centrando la atención en la diferenciación e identificación de los verbos simples y compuestos. hay que interiorizar mejor la ortografía de la «h» en el verbo haber como verbo auxiliar en los verbos compuestos y así diferenciar la «a» como preposición.
Se juega oralmente a conjugar los verbos compuestos en pasado, presente y futuro y se realizan algunas actividades por escrito.
Continuamos con los infinitivos, las conjugaciones, el participio y el gerundio.
¿Qué estamos haciendo?
…
Taller de escritura creativa
Inés ha realizado una estupenda presentación sobre «el canto de la sirenas» y «Escila y Caribdis». Son dos bellos relatos de las aventuras marinas de Odiseo. Sorprendente ha sido descubrir cómo eran las míticas sirenas.
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Esta semana terminamos los diversos trabajos emprendidos de las diferentes áreas.
Área de Matemáticas
Se ha terminado el cuaderno elaborado para concretar los aspectos trabajados sobre la hora, minutos, días, estaciones, meses. Los contenidos se han reforzado resolviendo problemas sobre el paso de minutos a horas, de horas a minutos, de horas a días. También con problemas de la vida cotidiana sobre el tiempo que hay entre las diversas tareas que realizamos en la jornada escolar. La medida del tiempo desde que salimos de casa hasta que llegamos a un lugar o a la inversa, la hora a la que tengo que salir si me esperan a una hora determinada.
La semana próxima iniciaremos un nuevo tema de trabajo.
Área de Lengua
Las actividades del área de lengua han estado relacionadas con el trabajo de investigación de la localidad. Trabajando el vocabulario nuevo que aparece en este tema y que no conocían relacionado con los elementos visibles o invisibles de los barrios, con la gestión de una localidad.
Por otra parte hemos iniciado la preparación del Taller de Escritura que concluye el lunes en el Día del Libro. Es un taller que va a realizar todo el centro desde infantil a primaria y que tiene unas condiciones iguales para todos. Nosotros hemos hecho nuestro borrador, lo han corregido de forma individual y luego lo he revisado yo. Cuando lo leáis pueden aparecer faltas de ortografía, errores gramaticales o de expresión. Una de las condiciones, que la semana que viene o contaremos más detalladamente, era no corregir el texto para que refleje lo más auténticamente posible el nivel del texto creativo, de composición y estructura que cada uno tiene, así como recursos expresivos empleados (comparaciones, metáforas).
A mí personalmente que han encantado las diferentes versiones y creatividad de cada una de las historias. Esperamos que a vosotros también os sorprendan.
La semana próxima haremos un repaso de la distinta clasificación de las palabras que hay e iniciaremos el trabajo con el pronombre y el verbo.
Área de Ciencias
En el expositor del aula podéis ver el trabajo terminado sobre la localidad y el barrio.
El lunes comenzamos el proyecto por parejas de investigación sobre el Sacromonte ya que el viernes 27 de abril realizamos nuestra Salida al Sacromonte. Vamos a organizar los equipos por parejas y a cada una le tocará varios aspectos sobre los que buscar información, extraerla y decidir que parte de esa información van a escribir en su informe. Este informe es el que tendrán que exponer una vez realicemos la salida.
Hoy llevan anotado en la agenda que para el lunes traigan información de este barrio, información escrita en el diario, libros, fotos, maquetas, planos…..
A la Salida los van a acompañar Eva y Juanjo, por ser el experto en esta salida, nos cambiamos los puestos.
También se han realizado dos conferencias.
La primera de José sobre la línea del tiempo a través de los monumentos de Granada. Hemos conocido como era Granada desde la edad antigua hasta la edad Contemporánea. Que pueblos han pasado y se han asentado en Granada a lo largo de la historia. Cuáles son los monumentos más representativos de cada una de las etapas y para qué fueron construidos y como se han conservado hasta la época actual. También los personajes más famosos de nuestra ciudad. Muchas gracias por tu trabajo José y por enseñarme cosas nuevas.
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La segunda conferencia la ha hecho Rafa y ha sido sobre Vehículos aéreos. Hemos aprendido que es un vehículo aéreo, tipos de vehículos: aerostatos y aerodinos. Dentro de cada tipología los vehículos que existen, algunos los conocemos y otros no.
Luego Rafa nos ha preparado una actividad individual muy interesante. Hemos disfrutado mucho. Muchas gracias por tu exposición.
Esta semana también hemos realizado sesión de Alquería Emprende. En una entrada específica Juanjo y yo os contaremos lo que se ha hecho en estas dos semanas.
Buen Fin de Semana.
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