Aquí tenemos las conferencias de este trimestre, Aitor empezó con un gran empuje e interés de sus compañeros y compañeras, Laura está organizándolo todo para el lunes y así seguiremos.
En clase hay una nueva reestructuración de grupos, ahora están en grupos de tres y seguiremos practicando para que estos niños y niñas tengan una creciente habilidad para trabajar juntos, nos embarcaremos en otra pequeña investigación. LAS PLANTAS.
Otra capacidad en desarrollo de los niños y niñas es la de comprender los puntos fuertes y débiles, suyos y de los demás, lo trabajamos en clase, pero con esta divertida película hemos disfrutado y tratado el tema.
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Sobre la salida a la Vega tenéis esas fotos que muestran lo bien que lo pasamos, falta subir algunos power point, aunque todos los grupos no elaboraron, en la próxima entrada espero subirlo todo .
P.D: Se ha modificado el calendario ya que el día 9 de Diciembre es no es lectivo.
Expresión escrita. Se está terminando el cuadernillo de actividades del primer tema. Se ha realizado un gran recordatorio de:
El punto.
La interrogación.
La exclamación.
Los nombres propios.
Los nombres comunes.
Se anima a la aplicación de lo aprendido en los textos que se trabajan en el taller de escritura, en el diario y en el área de ciencias.
En el taller de fantasía, Esperanza nos ha narrado ya los trabajos de Heracles sobre la hidra de Lerna y la cierva de Cerinia. En estos textos se profundiza en la estructura, el orden narrativo, la recopilación máxima de datos y en especial la riqueza de estructuras lingüísticas y vocabulario. Ya son numerosas las palabras regaladas para la ampliación e enriquecimiento de vocabulario ( héroe, cavilar, otear, acechar, clava, despiadada, monstruosa, feroz, policéfala, colosal, aliento pestilento, gas tóxico, guarida, perecer, tea, cercenó, limo, flaqueza, carcaj, calcinó, hermosa, bella, esbelta, gallarda, magnífica, elegante, ágil, ligera, diestra, veloz, imponente, sigilosa, astuta, pacífica, y deslumbrante). Se anima a enriquecer los textos y a constextualizarlos con este vocabulario.
Comprensión lectora. Esta semana se ha realizado sobre un texto de una ludoteca y sus normas para poder participar en ella correctamente.
El texto ha dado cabida en ética a una gran reflexión y puesta en común sobre las normas a seguir en el aula y en el colegio. El grupo ha expuesto aquellas normas que cuestan más cumplir y damos la oportunidad de explicar el por qué ocurre esa actitud. Nos centramos en:
Entrar en el aulario sin permiso.
Correr y gritar por los pasillos y aseos.
Entrar en la pista sin el acompañamiento de los adultos.
Interrumpir al adulto y a compañeros cuando están participando.
Distraerse cuando se realizan tareas individuales y de pequeños grupos.
Es curioso que aportan que dependiendo de con quién se esté así es la actitud individual y llegamos a la conclusión que las normas siempre deben cumplirse.
¿Qué pasaría si no existiesen las normas?
…
Área de matemáticas.
Se realiza cálculo rápido sobre operaciones de sumas y restas, entrenando para futuras actividades. Para ello se recuerda tener en cuenta los complementarios de 10. Estas actividades se han realizado en juegos orales y sobre papel.
En resolución de problemas, se abordan enunciados de mayor envergadura, con enunciados más largos y varias preguntas. La lectura e interpretación de distintos datos es fundamental, no todos los datos nos valen e incluso hay que realizar otras operaciones para contestar adecuadamente a la pregunta.
Se acerca la entrega del cuadernillo del Ocho y medio. Algunos han aportado ejercicios que no se comprendían y a nivel individual y de gran grupo se han ido dando estrategias para su resolución.
Área de ciencias.
La semana ha estado protagonizada por la salida a la Vega de Granada. Se culmina el trabajo de investigación sobre el alimento elegido y se realiza un texto informativo acompañado por su ilustración.
Son numerosas las actividades realizadas para afianzar los contenidos del tema de la nutrición, escritas y orales. Las que más han gustado es analizar el menú del colegio y descubrir si los alimentos eran energéticos, reguladores o constructores.
Se inicia la preparación o curación de las aceitunas aportadas a la clase.
La semana que viene se continuará con las explicaciones individuales del alimento elegido y con los talleres de conservación o elaboración de alimentos.
Esther ha realizado la presentación de su trabajo de investigación aportando al grupo grandes contenidos que complementan el tema que se está trabajando.
Su exposición ha recordado, aclarado y ampliado numerosos aspectos de:
La nutrición y los nutrientes.
Consecuencias de los malos hábitos alimenticios.
La necesidad de una buena alimentación.
La pirámide de los alimentos. Lo que sí y lo que no hay que comer diariamente.
Alimentos y comidas en otros países.
Los alimentos procesados y la importancia de comer productos naturales.
Cómo informarse a través de las etiquetas de los productos envasados.
Algunas enfermedades o alergias alimenticias.
Dietas alternativas.
Felicidades Esther por tu gran trabajo y esfuerzo, todo el grupo ha disfrutado y aprendido con tu aportación.
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El segundo ciclo ha realizado su primera salida conjunta.
Tenemos el gran privilegio de tener la escuela en este entorno con tantas posibilidades de aprender y disfrutar. Se ha visitado el entorno cercano, “salida cultural a la Vega de Granada”. En ella se ha podido apreciar numerosos aspectos.
El grupo de 4º se ha mostrado como un buen anfitrión. Son los mayores del ciclo y han cuidado, acompañado y dado a conocer algunas de sus investigaciones de diferentes productos que ofrece nuestra tierra en la vega, al mismo tiempo han atendido a las investigaciones y explicaciones ofrecidas por el grupo de 3º sobre diferentes aspectos del entorno.
Algunos grupos expusieron su investigación durante el recorrido, y entre todos contrastamos y ampliamos algunos de nuestros conocimientos.
– Las montañas. El horizonte. Llegados a una altura considerable y con un recorrido circular, se ha visualizado y comentado numerosos aspectos, en especial:
Sierra Nevada y algunos de sus montes.
La sierra de Huetor-Santillán, Alfaguara, sierra de Alfacar.
Sierra Elvira.
Monte Vives.
– Los ríos que discurren por la vega: el río Genil, el río Beiro y el río Dílar , (afluentes del Genil). Interesante el apreciar a diferenciar entre un afluente y un río.
Ha sido importante resaltar los nutrientes que arrastran estos ríos para enriquecer el suelo de la vega, así como ver esos cantos rodados que arrastran los ríos.
Los secaderos de la planta del tabaco. Son muchas las construcciones de secaderos que se pueden encontrar en nuestro entorno salpicadas entre diversas plantaciones. Especialmente se ha hablado sobre su uso y nos hemos acercado a uno fabricado de madera.
La agricultura. Se ha visualizado diversos cultivos a lo largo del recorrido: el maíz, las esparragueras, y el tabaco, las parras…
La historia y la formación de la vega.
Llegamos a la localidad de Purchil, una de sus entradas por los caminos. Es momento del descanso, de la “merendilla”, de compartir con los demás, de las conversaciones, de continuar con las explicaciones, en especial: el agua, los principales pueblos que se ubican en la zona, algunas aves y animales que se localizan en la vega. Ha llamado mucho la atención los bandadas de patos observadas y que atraviesan la vega en busca de un clima más cálido.
El almacenamiento del maíz, fue una imagen que les impresionó. El grupo de 4º se encargó de exponer sus propiedades alimenticias.
Los residuos y la contaminación. Se aprecia el deterioro de la vega granadina a causa de la contaminación paisajística (construcciones, poste de teléfonos y luz,…) y la diversidad de basura y escombros que el ser humano es capaz de verter en los lugares inapropiados. Ha sido muy importante concienciar sobre la necesidad del respeto al medio ambiente.
Aquí dejamos algunas fotos, hicimos un recorrido largo, que lo superaron estupendamente, eso sí, desde el primer paso ya estaban deseando de comerse su merendola energética de media mañana.
Gracias y felicitaciones al ciclo por su interés en investigar y querer comunicar sus aprendizajes. En los próximos días comunicarán, en el colegio aquellos y aquellas que no pudieron hacerlo.
FUNDAMENTO DE LA TECNICA: «La acidificación es un método basado en la reducción del PH del alimento que impide el desarrollo de los microorganismos. Se lleva a cabo añadiendo al alimento sustancias acidas como el vinagre; consiste en colocar a los alimentos en una solución acida. Este método de conservación previene la proliferación de bacterias y contribuye a mantener la calidad deseada del producto».
En clase se ha pasado a practicar una técnica para conservar alimentos. Hemos iniciado el taller de encurtidos.
Nuestros tomates de la huerta ya no se ponen rojos por la acción del frío y es posible alimentarnos de ellos con esta técnica.
El grupo ha colaborado en la recogida y lavado de los tomates. Se pasa a explicar la actividad. Xenia y Martina, han recordado el metodo de acidificación. Se prepara la salmuera y algunos ingredientes como laurel, ajos, pimienta, pimiento seco rojo… ya lo probaremos pasado un tiempo.
Han sido pocos los botes aportados a la clase para que cada uno y una se lleve sus tomates en vinagre. Espero que se vayan acordando de las actividades que se van a realizar sin tener que acudir a los padres u otros compañeros. Es muy importante que vayan siendo autónomos y responsables en pequeñas acciones.
Este taller se continuará realizando mientras haya tomates en la huerta. Aún se está a tiempo.
SALIDA A LA VEGA
El miércoles salimos a la vega. El recorrido estará guiado por las investigaciones realizadas en el 2º ciclo.
Nuestro grupo hablará sobre algunos alimentos que proporciona la vega, centrándose principalmente en los nutrientes que tienen y las propiedades beneficiosas para la salud.
Para la salida es bueno llevar una pequeña mochila, agua, gorra si hace sol y un tentempié basado en productos energéticos y reguladores.
Un saludo.
Juanjo
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Espero que se vayan acordando de las actividades que se van a realizar sin tener que acudir a los padres u otros compañeros. Es muy importante que vayan siendo autónomos y responsables en pequeñas acciones.