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El mundo animal

Uno de los temas que más apasiona a nuestros alumnos, que tratamos cada año y que siempre lo llevan a cabo con la misma motivación es el de LOS ANIMALES.

Tras un aluvión de ideas sobre estos seres vivos, elaboramos un índice muy general que nos dan los epígrafes de los temas a investigar. Ahora empezamos lo que sería un «simulacro» de los proyectos de investigación. Puntualizo, digo simulacro pues aún están muy organizados y «dirigidos» por mí, ellos solos aún no tienen la autonomía suficiente, ni la experiencia para pasar por todas las fases sin intervención por mi parte.

  • Se formaron los grupos de trabajo colaborativo para investigar sobre los animales.
  • Han creado un pequeño índice para investigar.
  • Se lee información «significativa» a través de los distintos libros del aula.
  • Recogen la información necesaria para contestar o completar el índice.
  • Se busca en la biblioteca libros que ofrezcan informaciones relativas a la investigación.

Tras la investigación y recogida de datos en la libreta, es hora de poner en común el trabajo, organizar la información que se quiere plasmar, las imágenes y realizar la composición de todo sobre el soporte de la cartulina. ¿Qué información es buena? ¿Quién escribe?¿Quién recorta? ¿Quién rotula? ¿Cómo colocar la información e imágenes?…

El ponerse de acuerdo para el reparto de tareas sigue siendo arduo e interesante, siempre en busca de un objetivo común.

Buscar el interés común, dar mi opinión personal y llegar a un consenso facilita el trabajo en equipo.

Paralelamente, hemos tenido la oportunidad de disfrutar de un gran trabajo realizado por nuestros compañeros, que con sus conferencias han conseguido ampliar nuestros conocimientos sobre estos fantásticos animales.
Muchísimas gracias a Laura por hablarnos de estos animalitos y del especial cuidado que requieren. Nos encantó tener aquí a Yogui y Oblaki, aunque ellos no sé si hubieran preferido estar más tranquilas, jaja. 

Gracias a Dana, que además hizo un gran esfuerzo en realizar su primera conferencia. Nos habló sobre «Los perros», conocimos muchas razas con sus curiosidades, datos como el origen de sus nombres llamaron mucho nuestra atención. 

«Los lobos» fue el tema elegido por Alejandro, gracias al cual pudimos saber muchísimas cosas de este fiero animal, razas, alimentación y nos animó a visitar una reserva de lobos muy cerca. Gracias Alex.

Álvaro nos llevó al mundo acuático con su conferencia «Tiburones». En ella nos dio muchísimos detalles de su morfología, así como datos curiosos que nos embelesan por conocer un poco más estos temibles animales. Los vídeos hicieron las  delicias de todos ellos. Gracias.

Los delfines fue el tema elegido por Martina, que hizo una exposición fantástica de éstos, tocando muchos y diversos aspectos sobre esto animales. Gracias

Guillermo Meca se interesó por unos seres vivos muy peculiares, que llaman nuestra atención, todos sabemos algo de ellos pero nos resulta difícil distinguirlos. Gracias Meca por trasladarnos tu información sobre «Virus y bacterias» y por la degustación de vitaminas que nos regalaste. 

Como véis, todo un trabajo de investigación sobre los animales, que consigue ampliar conocimientos a través de diferentes fuentes, porque el aprendizaje visual y auditivo está muy presente en el grupo.

Laura

EL MUNDO INVISIBLE

¿Os pareció poco saber más acerca de los microorganismos?

Pues vamos un poco más allá… ahora es el turno de EL MUNDO INVISIBLE, de mano de Miguel nos adentramos en este misterios mundo desconocido para muchos de nosotros.

No estamos hablando de super poderes de invisibilidad, ni mucho menos, sino de aquello que es imperceptible a nuestro sistema sensorial. Para ello nos explica acerca del sistema sensorial, que todos conocemos.

Nos habla del sonido y la radiación electromagnética, y todo esto es para que podamos entender cómo «ven», vuelan y oyen algunos seres vivos y la comparativa con el humano.

«Partícula fantasma»! Esta ha sido una de las partes que más nos ha impactado ¿cómo que cada segundo están atravesando nuestro cuerpo 100 trillones de neutrinos? y  a todo esto ¿qué es un neutrino? La cara de algunos mientras se sacudían la piel para que no les traspasase esta partícula fantasma… jajaja Miguel nos lo explica muy bien y continúa con los animales microscópicos: ácaros (que nos ha quedado claro que no podremos librarnos de ellos por mucho que sacudamos nuestros colchones), el oso de agua que tiene «superpoderes»,  lo gusanos poliquetos (bastante rarillos, un poco monstruosos), rotíferos, avispa microscópica, bacterias (que muchas están en nuestro cuerpo y son necesarias, es decir que hay una SIMBIOSIS), no habló de células eucariotas  y procariotas, de las células que forman distintos órganos de nuestro cuerpo y de los virus.

Como veis, en nuestra clase tienen cabida todos los temas que supongan interés al alumnado. Como ya  he dicho en más de una ocasión, el aprendizaje significativo es el verdadero aprendizaje.

En las conferencias se va viendo el nivel de autonomía que van adquiriendo con la práctica, así como de responsabilidad previa y durante la actividad. Igualmente, los compañeros van siendo más precisos en sus preguntas, incluso se van animando a hacer comentarios con respeto (crítica constructiva, que le llamamos) y reconocimientos públicos acerca del trabajo. En este caso, entre otras muchas cosas, a alguien le ha parecido que Miguel era un «verdadero científico», sólo le faltaba la bata blanca.

Enhorabuena Miguel por el trabajo realizado, alcanzando los objetivos propuestos y disfrutando con el trabajo.

Un saludo

Laura Justicia

Agricultura-tic

En relación a la conferencia de Clara sobre la agricultura, aquí os dejo un vídeo que hemos visto en clase que resume parte de lo aprendido.

¿Cómo surgió la agricultura?

Como curiosidad…Historia del espantapájaros

Laura

LA AGRICULTURA

Hoy hemos inaugurado nuestro ciclo de conferencias en tercero.

Clara ha sido la encargada de romper el hielo y el tema elegido ha sido «LA AGRICULTURA».

Ha comenzado situándonos, contando la historia de la agricultura, su invento por parte de los hombres del Neolítico. Hemos aprendido qué necesitan las plantas para vivir y , por tanto, qué se necesita para el cultivo, aportando conceptos y términos nuevos como  CICLO AGRÍCOLA, IRRIGACIÓN, ALBERCAS, ACEQUIAS, CANALES, NUTRIENTES,  TIERRA ÁRIDA, BARBECHO, ARADO, ABONO…

El papel de los agrónomos es fundamental, pues son los encargados de estudiar cómo se debe hacer el cultivo y han enseñado a los demás. Aprendemos cuál es ese ciclo, qué hacer en cada estación para conseguir los mejores resultados.

¡Las plantas viajan! ¿Seguro? Pues sí, eso nos ha contado Clara, que durante mucho tiempo los hombres trabajaban en sus cultivos para conseguir los mejores, y cuando viajaban se llevaban sus TESOROS en los bolsillos en forma de semilla.

Para terminar, nos propone un juego muy divertido ¿AMIGOS O ENEMIGOS? donde tenemos que identificar los animales amigos de las plantas.

Clara ha demostrado un estupendo dominio de los contenidos, que nos ha ido trasladando con mucha serenidad y paciencia para que todos pudiésemos entender, incluso ha explicado de manera diferente y usando ejemplos algunos conceptos que no entendíamos de primeras. Muchas gracias Clara por este magnífico trabajo que hoy ha cerrado con un broche brillante.

Aquí os dejo la conferencia para que podáis disfrutarla.

Laura

Visitamos la E.T.A.P.

Coincidiendo con nuestro trabajo de investigación, ya acabado, titulado «DEBAJO DE LA TIERRA» es el título de nuestro primer tema de investigación científica este curso. Disfrutamos de un emocionante viaje que nos llevó a lugares escondidos de nuestros ojos que se encuentran bajo tierra, elementos naturales y elementos de fabricación humana.

Pues bien, ahora queríamos saber cómo funcionan esas tuberías, por donde circula la electricidad, cómo están distribuidas por la ciudad, cómo llegan a nuestras casas… Tras basarnos en el libro

y dar respuesta a todos esos interrogantes que ellos se plantearon, nos centramos en las tuberías. Así que estudiamos el ciclo del agua, los estados del agua, sus propiedades, planteamos hipótesis que resuelven con pequeños experimentos… Y la pregunta es…¿cómo sale el agua por el grifo? Las respuestas fueron de lo más originales y creativas, así que tras una larga conversación hablamos sobre la potabilizadora.

Surge entonces la duda ¿cuál es la diferencia entre potabilizadora y depuradora?

La Potabilización es el proceso de tratar el agua bruta o natural con el fin de hacerla apta para el consumo humano, cumpliendo los criterios que exige la legislación. Para ello, existen las Estaciones de Tratamiento de Agua Potable (E.T.A.P.).

El agua recogida por los ríos de las sierras de Huétor Santillán y Sierra Nevada es almacenada en los pantanos de Quéntar y Canales , y posteriormente transportada hasta la ETAP.

En épocas de escasez de agua, disponen de una serie de sondeos de emergencia a lo largo de la Vega, de los cuales se extrae agua de forma responsable para no realizar una sobreexplotación de este recurso.

Una pequeña central hidroélectrica a la entrada de la Estación, transforma la energía del agua en energía eléctrica.

Para asegurar que el agua que bebemos cumple con las garantías sanitarias que se exigen, analizan en el laboratorio el agua, antes, durante y después de su tratamiento, hasta llegar a nuestros grifos.

Surge entonces la duda ¿cuál es la diferencia entre potabilizadora y depuradora?

La actividad con la que culminamos este tema es la visita a la E.T.A.P. Ruth nos recibió muy amable y nos fue explicando todos los «tratamientos», copiados de la naturaleza, por los que pasa el agua desde su recogida hasta que llega a nuestros grifos.

  • recepción del agua de los pantanos;
  • rejillas y filtros para quitar hojas y elementos grandes; aprendimos sobre oxigenación, si el agua está en movimiento no se pudre!;
  • decantación, es la separación de las partículas sólidas del agua por gravedad, normalmente la decantación se favorece por medio de técnicas llamadas de coagulación y de floculación, procesos electrostáticos que aglutinan partículas haciéndolas más voluminosas y pesadas, consiguen que las partículas que no se ven (como pueden ser las bacterias) se unan, pesen y vayan al fondo del decantador. Vimos varios tipos: decantación estática, decantación circular;
  • filtración, que se puede llevar a cabo con distintos materiales, en este caso se emplea arena silícea;
  • desinfección, es la última etapa en el proceso de tratamiento de potabilización y consiste en la eliminación de microorganismos patógenos que aún contiene el agua. Para ello se utiliza el cloro en pequeñas dosis;

  • almacenaje, se almacena el agua en depósitos cerrados que tienen arriba unas «chimeneas» para dejar que entre el aire y con el oxígeno no se estanque y se pudra. 

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Pudimos visitar el lugar donde se lavan los filtros, si no se hiciera esto…¡el agua no sería potable! Jose fue el encargado de pulsar el botón que acciona el lavado.

También estuvimos en el centro desde el cual se controla toda la red de tuberías a nivel territorial. Para ello los operarios tienen muchos ordenadores y pantallas para controlarlo todo. Nos dieron datos:

  • el consumo a tiempo real…1.500 litros por segundo!
  • consumo por habitante…200 litros diarios! Eso es demasiado!
  • capacidad de almacenaje de los depósitos…10 millones de litros!

Pueden saber si hay alguna avería, donde se encuentra, si hay más o menos turismo (por el agua consumida), hasta saben cuando nos dejamos un grifo abierto en casa o en el cole! Alguna vez han llamado a Carmen para avisarle! jaja

Como veis…una salida muy interesante, con gran cantidad de conceptos, pero muy cercana a nuestra realidad, hemos aprendido aún más.

Tengo que decir que el comportamiento fue ejemplar, mostrando curiosidad, planteando interrogantes y participando activamente en todo. Un placer.

Laura